统编版（2024）一年级上册（2024）an en in un ü说课课件ppt

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）an en in un ü说课课件ppt，共65页。PPT课件主要包含了学习起点，问题障碍，激发兴趣复习导入，观察比较学习音形，多种形式拼读练习，朗读儿歌拓展思维，课堂教学流程，读好韵尾-n是关键，复习声母n的发音，辅以形象可感的动作等内容，欢迎下载使用。
本课是汉语拼音学习第13课，包括5部分内容：
第一部分： 5个前鼻韵母和3个整体认读音节，同时配有一副家庭生活的情境图，帮助学生借助插图读准韵母和整体认读音节。
第二部分： 声母与5个前鼻韵母的拼读练习，其中包括两拼音节和三拼音节。
第三部分： 认读4个词语，配有一副相应的插图。词语中包含本课新学的音节，和要认的生字“草”。
第四部分： 一首儿歌，复习本课新学的音节，认识生字“家”“是”。
第五部分： 本课要求会认的3个生字，以及要求书写的音节词。
从认读到拼读，再到书写，与识字、阅读相联系，借助汉语拼音认读词语、阅读儿歌，通过不断变换语境，达到复现巩固、反复练习的目的，帮助学生准确认读，正确拼读。
已经学习了汉语拼音中的所有声母，以及大部分韵母；掌握了声母发音轻快，韵母发音响亮的特点；初步感受到复韵母发音的技巧；初步掌握了声母与韵母相拼的方法；完成了抄写音节的练习… …为本课学习前鼻韵母奠定了基础。
在汉语拼音学习方面，班级学生的水平存在明显差异：有的学生能够正确认读、熟练拼读，拼读有一定的速度；有的学生认读有困难，不能正确拼读。 因此在班级教学时，尊重学生的差异，采取分层教学，采用同伴互助、游戏竞赛的方式，合理设计教学环节，激发学习的积极性。
正确认读前鼻韵母和整体认读音节 “yuan”“yin”“yun”。
正确拼读声母和“ɑn”“en”“in”“un”“ün”组成的音节。
借助拼音，正确认读“蓝天”等4个词语。
能在四线三格中正确书写音节词。
朗读儿歌《家》。
认识“草”“家”“是”3个生字。
g、k、h与介母u、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读； j、q、x与介母ü、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读。
前鼻韵母和整体认读音节yuan、yin、yun的正确认读； 前鼻韵母与声母的正确拼读。
活动一 激发兴趣 复习导入
冬冬带着拼音朋友和我们来打招呼了，你认识吗？读一读。
a e i u ü
第一组单韵母，这是掌握复韵母和鼻韵母的基础。
冬冬带着拼音朋友和我们来打招呼了，你认识吗？
ai a ei ie iu ui u üe er
第二组复韵母，两两出现，最后一个特殊韵母，不能和任何声母相拼。
1.帮助学生区分容易混淆的韵母，再一次强化。
1.帮助学生区分容易混淆的韵母，再一次强化。 2.回顾复韵母的发音方法，感受口形的滑动。为本节课继续学习前鼻韵母的发音做铺垫。
活动二 观察比较 学习音形
1.观察插图，说一说。
教材的情境图中隐含着前鼻韵母的读音，充分发挥情境图的作用，创设情境，引导学生仔细观察图画。
冬冬请我们到他家做客，仔细观察画面，用完整的话说一说图里的内容。
天安门 蓝天白云 摁遥控器 条纹 饮料 圆圆的
2. 发现规律，识记形。
教师放手让学生仔细观察、自主发现前鼻韵母的特点。它们都是由一个单韵母和 n 组成的。学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律，有助于识记。
3.根据特点，读准音。
左手掌当上颚，右手掌当舌头，发音时右手掌指尖向左手掌前部靠上。发音时用手掌感受从鼻腔里出来的气息。
韵母 a 清晰响亮，韵尾-n重在做出发音状态，发音不太明显。通过“慢动作” 口形示范，引导学生观察，调动已有的复韵母发音经验，体会发音要领。
学习伙伴之间合作，互相观察发音时口形的滑动，是否达到发韵尾 -n 时舌尖与上齿之间不留缝隙的要求。
学生自学en、in、un、ün
4.学习整体认读音节。
yi yu ye yue
复习已经学习的整体认读音节。
连一连。通过对应连线自主发现：“i”“ü”开头的韵母，有相对应的整体认读音节，并且它们的读音和韵母相同。
ie i ü üe
出示本课学习的前鼻韵母，找出“孪生兄弟”整体认读音节。
3.学习整体认读音节。
yuan 比较特殊，没有相对应的韵母。借助图片，帮助学生读准音。
yuān yuán yuǎn yuàn
活动三 多种形式 拼读练习
在比较中感受两拼音节和三拼音节发音的不同。
在比较和拼读中，感受仅仅一个“介母”之差，表示的读音大不相同，准确拼读音节。
环节二 猜猜我是谁
j juān q ān quān x xuān
复习巩固j、q、x和ü相拼时，ü上两点要去掉的书写规则，同时再次练习三拼音节的拼读。
环节三 大显身手——拼读音节
自主拼读音节，其中包括双拼音节和三拼音节。学生自己读一读、练一练，学习伙伴互读。
环节三 大显身手——抄写音节词
特别提示：字母的笔画顺序； 字母间的距离； 看一个音节写一个音节。
猜一猜这是冬冬什么时候拍摄的照片呢？ 借助教材提供的插图，创设情境，激发学生的情感。
这是冬冬春天时拍摄的照片。草地绿了，树木也长出了嫩绿的叶子。
这是冬冬郊游时拍的照片，爸爸妈妈带他来到了森林。
进一步观察画面，你看到了什么？
我看到了蓝天。我看到了森林。
蓝 天 白 云
lán tiān bái yún
cǎ yuán sēn lín
草 原 森 林
我看到了蓝蓝的天空。 我看到了一望无际的天空。 我看到朵朵白云飘在空中。
及时肯定，鼓励不同形式的表达。不仅关注到了图片上有哪些景物，还说出了景物的样子！
我看到了（ ）的草原。
草地 花草 水草 小草 生活中哪里还会用到“草” ？ 在词语中复习生字，巩固字形。
拼音节、读词语，重点指导读好整体认读音节。
活动四 朗读儿歌 拓展思维
这首儿歌节奏感强，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵味。
自由朗读儿歌，自主拼读音节，认读已经认识的字。
重点指导轻声音节的拼读。
没有标注声调，说明是轻声。教师示范拼读，学生自己练一练，体会轻声要读得短而轻。
白云的家 小鸟的家 鱼儿的家 种子的家 我们的家 祖国的花朵 再来读一读，把这些短语读好。
找一找还有哪些字也读轻声。
指名分句朗读，听清每个字的读音。
同位子互相朗读，要求读准字音，读对了夸夸他，读错了帮他改过来。
看图说句子，随文识字。请学生观察画面，说一说谁是谁的家，读一读相应的诗句。
我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
在不断复现中，学生识记“是”和“家”两个字。
拓展思维，仿照书上的句式说一说： （ ）是（ ）的家。
学生联系生活经验自由仿说诗句。在这个过程中，不仅提供了创造性表达的机会，而且丰富了对“家”的理解。
（ ）是（ ）的家。
创设情境，通过多种形式的练习，持续引发学习兴趣，提升学生的拼读能力。