初中英语沪教牛津版（2024）八年级下册（2024）Cross-curricular connection教案设计

这是一份初中英语沪教牛津版（2024）八年级下册（2024）Cross-curricular connection教案设计，共5页。教案主要包含了单元教学目标等内容，欢迎下载使用。

一、单元教学目标
学习本单元后，学生能够：
1. 谈论宇航员在太空的生活与工作。
2. 了解太空垃圾导致的问题。
3. 描述中国在太空探索方面所付出的努力。
4. 介绍中国最新的太空任务。
课时安排
Crss-curricular cnnectin教学设计
【教学过程】
Step 1 导入
教师提问：“D yu ever g n rad trips with yur family? Hw d yu find yur way? D yu use any map apps? Hw des the app help yu find yur way t the destinatin?”，在学生分享答案后，引入navigatin，satellite等词汇，引出“北斗卫星导航系统”的主题。
Step 2 解码工作原理
学生阅读文本的“Hw des BDS wrk?”部分，回答以下问题，理解北斗导航的工作原理。
Where are the BDS satellites?
What d the satellites send t Earth?
Hw can we receive the BDS signals?
Hw many satellites des yur phne need t calculate yur lcatin?
教师引导学生思考北斗导航的工作原理，以及背后的科学知识，重点强调物理知识（无线电波的速度=光速，距离=速度×时间）和数学知识（三角定位/几何计算）。学生与同伴讨论以下两个问题：“Why is the speed f light imprtant fr BDS? Why d we need mre than ne satellite t find ur lcatin?”，深化对北斗导航原理的理解。
学生绘制北斗导航工作流程图，并在流程图中体现跨学科知识，如标注“光速”“距离计算”“需要多颗卫星”。教师选派学生代表进行分享，并强调跨学科合作在解决现实问题中的重要性。
Step 3 关联生活
教师引导学生思考并讨论以下问题：“What is special abut BDS? In what situatins might this feature be useful?”。
学生分组讨论不同行业，如farmers, taxi drivers, scientists，pilts等，如何使用北斗卫星导航系统。每组选择一类人群，阐述北斗导航在其工作或生活中的应用场景与价值，其他小组提问互动。教师可展示相关图片作为提示。
Step 4 拓展：BDS 发展史
教师展示北斗导航发展史表格（参教学课件），带领学生阅读，了解其发展历程，感受中国科技的飞速进步，增强对中国科技成就的认同感。
【评价】
课后指导学生填写以下学习评价表：
【课后作业】
小组合作，从中国载人航天计划、中国探月工程、长征系列运载火箭、天问火星探测任务等项目中选一个，仿照北斗导航发展史表格搜集整理资料，为 Prject 做准备。课时
教学内容
编排说明
课型
1
First thughts (p. 99)
Reading (pp. 100–101)
Reading cmprehensin (p. 102)
阅读课鼓励学生课前通过网络搜索了解中国最新的太空探索任务、宇航员等信息，激活背景知识。阅读过程中，通过判断正误、阅读填空、回答问题等活动，引导学生开展与文本的深度对话；通过分享对读后开放性问题的思考，帮助学生内化语篇语言知识，培养批判性思维；通过同义词替换、词块替换等针对性练习，引导学生正确使用所学词块。
阅读课
2
Vcabulary practice (p. 103)
Grammar（pp. 105–106）
语法板块的知识点是过去进行时，教师可以通过主阅读语篇中的典型例句呈现，引导学生观察并总结基本结构；通过完成有关俄美卫星相撞的语篇，引导学生区分一般过去时与过去进行时；最后引导学生在记者采访宇航员的情境中，参考宇航员太空日常活动的安排表，通过模拟采访，口头运用过去进行时描述宇航员“昨天”某一特定时段正在进行的活动。
词汇课
语法课
3
Listening (p. 104)
Speaking (p. 107)
听力板块是关于太空垃圾的讲座，在听力技能方面，引导学生听前根据已知内容预测主旨大意，听中根据已知内容定位和捕捉听力材料中的细节信息。
口语板块的学习活动是谈论在火星上生存的可能性，教师可以通过呈现两名学生关于“去火星旅行可能性”的对话，使学生直观感知表达“可能”和“不可能”的相关句式，再引导学生围绕“未来人类能否在火星生存”这一话题，运用教材提供的信息进行观点交流，最后与学生一起梳理、总结“表达可能性或不可能性”的常用句式。
听说课
4
Writing (pp. 108–109 )
写作任务的情境是校科学社团向全校征集中国航天员故事，本节课是典型的以读促写课型，由于写作内容学生不熟悉，教材提供了人物信息表和范文示例，为学生提供详细指导。在教学中，教师要引导学生梳理有关航天员聂海胜的信息表中的四个内容要点，包括童年梦想、航天任务、荣誉成就和经典语录；在模仿写作环节，指导学生借助表格或时间轴等形式收集信息，用关键词记录信息，准备写作素材。写作评价方面，教师可结合教材上的评价表，在写作前介绍评价标准，引导学生关注内容相关性、语言准确性、结构逻辑性，让学生明晰努力方向，实现以评促学。
写作课
5
Fcusing n culture (pp. 110–111)
聚焦文化板块是一篇科普说明文，介绍了中国的天宫空间站，围绕其建设时间、命名由来、建设历程、航天员在站活动与独特太空体验等展开。教师在读前可以通过展示空间站相关图片，激发学生对太空探索的兴趣；读中通过问题链带着学生理解空间站建设与运作的详细过程；通过选词填空活动，帮助学生掌握核心词汇在具体语境中的运用，强化语言基础知识。读后，教师可以展示近年来在天宫空间站上执行的太空任务，登上空间站的航天员以及所取得的太空探索成就等，引导学生课后搜索更多中国载人航天重大事件的信息，为Prject做准备。
泛读课1
6
Crss-curricular cnnectin (p. 112)
跨学科关联板块聚焦“Cmmunicatin technlgies（通信技术）”，围绕中国北斗卫星导航系统（BDS）展开，语篇涉及物理、数学、地理、信息技术等跨学科知识，教师可通过展示BDS导航或北斗导航系统工作的科普动画、图片等辅助学生理解北斗卫星导航系统的工作原理，在读懂语篇的基础上，进一步理解北斗卫星导航系统在现代通信、地理定位、灾害救援等领域的应用价值。
泛读课2
7
Prject (p. 113)
本单元项目要求学生小组合作，搜索信息，以海报的形式呈现中国最新的太空探索任务，在此过程中了解中国在太空探索方面所取得的伟大成就及重要意义。教师可先带领学生阅读教材中天问1号英文海报的范例，总结其内容及语言特点，并与学生一起讨论海报评价标准，使学生明确项目要求；在制作过程中提供主题词汇表，引导学生小组分工完成海报；在评价环节，在黑板上张贴各小组的海报，组织学生浏览并评价，评选出优秀作品；在展示交流环节，小组代表基于教师提供的语言框架介绍海报内容，其他学生提问，深入交流。
综合课
教学内容
Crss-curricular cnnectin (p. 112)
主要语篇
Hw BDS wrks
教学目标
通过本课的学习，学生能够：
理解北斗卫星导航系统的定义、工作原理、应用及发展。
培养跨学科思维，链接物理、数学知识理解北斗导航的原理。
讨论北斗导航在不同领域的应用，增强对中国科技成就的认同感。
教学重点
理解北斗卫星导航系统的的工作原理及实际应用价值。
教学难点
关联跨学科知识理解北斗导航的科学原理。
评价内容
评分（1-5）
1. 我能理解北斗导航的定义、工作原理及应用。
1 2 3 4 5
2. 我能绘制北斗导航工作流程图并进行解释。
1 2 3 4 5
3. 我能关联跨学科知识理解北斗导航的工作原理。
1 2 3 4 5
4. 我能认识到北斗导航的价值，增强了对中国科技的认同感。
1 2 3 4 5