小学美术第1课 孩童时光优质课教学设计

这是一份小学美术第1课 孩童时光优质课教学设计，共5页。教案主要包含了艺术欣赏，游戏体验等内容，欢迎下载使用。

课题
孩童时光
一单元
我们的游戏
学科
美术
年级
二年册下册
教材内容分析
本课时为人教版美术二年级下册第一单元开篇课，以 “孩童时光” 为核心，围绕 “画家如何表现儿童游戏题材” 展开 “艺术欣赏、游戏体验、创想实践、活动拓展” 四大任务。结合 AI 赋能课件优势，通过数字人 “二年级同学图图” 全程情景化引导，融入 AI 生成的游戏场景视频、画作互动影像、制作操作视频等资源，新增 “不同时代儿童游戏变迁” 内容（宋代推枣磨、清代斗草等），既保持教材贴近生活的特点，又通过科技手段降低赏析难度，强化 “童真童趣跨时代共通” 的主题，为单元后续创作奠定更直观的认知基础。
新课标要求
1.依据《义务教育美术课程标准（2022 年版）》低年级 “造型・表现”“欣赏・评述” 领域要求，结合 AI 赋能课件特色： 借助数字人引导和影像资源，引导学生直观观察不同时代、国家的儿童游戏美术作品，感知场景与情感；
2. 利用操作视频辅助，掌握简单美术工具使用和手工制作步骤，提升造型与创意实践能力；. 通过情景化互动，激发对传统游戏的热爱，增强文化理解与合作意识。
学习
目标与核心素养
审美感知：能辨识《儿童游戏》等作品中 3-4 种典型游戏场景（如追逐、手工类游戏），说出作品的色彩、构图特点，感受画面传递的欢乐氛围；
艺术表现：能规范使用剪刀、彩纸、胶水等工具，掌握 1-2 种传统折纸玩具（如纸飞机、小纸马）的制作步骤，独立或合作完成 1 件游戏主题手工作品；
创意实践：能结合自身游戏体验，尝试添加个性化装饰（如给折纸玩具画图案、搭配色彩），用简洁语言说明作品的游戏规则或设计思路；
文化理解：知道不同时代的儿童有不同的经典游戏，了解拍纸片、翻花绳等传统游戏的基本玩法，体会游戏中合作分享的快乐，培养对传统文化的喜爱。
学情分析
二年级学生熟悉传统游戏，动手欲望强、乐于分享，但赏析能力弱、手工精细度不足。AI 赋能课件的数字人图图、情景视频、互动影像等元素，契合学生直观形象思维特点，可降低抽象赏析难度；操作视频的反复观看属性，能帮助学生突破手工步骤记忆难点；趣味化的情景互动可保持学习兴趣，分层指导结合科技辅助，能更好保护创作积极性。
重点
1. 借助 AI 影像资源，欣赏《儿童游戏》及不同时代游戏作品，感知场景、色彩与情感，理解美术对儿童生活的反映；
2. 利用操作视频辅助，掌握至少一种传统折纸玩具 / 游戏道具的制作步骤，完成游戏主题手工作品；
3. 感受不同时代游戏的童真共性。
难点
1. 从美术作品中提炼游戏场景的特点，并用自己的语言表达对作品的感受；
2. 在手工制作中融入创意，让作品既符合游戏功能，又具有个性化艺术表现。
材料准备
教师准备： AI 赋能课件（含数字人图图引导视频、跳房子开篇视频、《儿童游戏》画作互动影像、游戏变迁模块影像、制作操作视频）；>2. 传统游戏实物道具（拍纸片、翻花绳等）、折纸成品范例；>3. 彩纸、安全圆头剪刀、胶水、马克笔、丝带等；准备：、剪刀、胶水、马克笔、废旧杂志、铅笔等。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1. 情境导入：播放欢快的童年游戏主题音乐，展示拍纸片、翻花绳、跳房子等传统游戏的实景图片，提问：“同学们，这些游戏你们都玩过吗？玩的时候是什么心情？”
2. 互动游戏：开展 “游戏猜猜猜” 活动，教师描述游戏规则（如 “用手拍打纸片，让它翻面就能赢”），让学生抢答游戏名称，调动课堂氛围；
3.揭示课题：总结学生发言，引出课题《孩童时光》，告诉学生今天要一起走进画家笔下的游戏世界，分享自己的童年游戏，还要动手制作有趣的折纸玩具。
1. 认真观看图片，回忆自己玩过的传统游戏，积极分享游戏体验和感受；
2. 参与 “游戏猜猜猜” 抢答活动，快速融入课堂情境；
3.明确本节课学习任务，激发对美术作品赏析和手工制作的兴趣。
用学生熟悉的游戏场景和互动抢答导入，贴合二年级学生的兴趣点，快速唤醒生活经验，营造轻松愉悦的课堂氛围，为后续作品赏析和实践活动铺垫。
讲授新课
一、艺术欣赏：图图带你穿越游戏时光
1. 画作互动：播放 AI 影像 —— 图图 “进入” 彼得・勃鲁盖尔《儿童游戏》画作，引导学生分组观察：“图图在画里玩了什么游戏？你还发现了哪些熟悉的游戏？”
2. 作品解析：结合 AI 课件中的画作细节视频，讲解作品背景（1560 年创作、八十多种游戏），强调色彩鲜艳、场景热闹的特点；3. 游戏变迁模块：拓展中国小朋友从古代到当代的游戏变迁，数字人图图带领学生依次了解：
1）宋代《秋庭戏婴图》中的 “推枣磨” 游戏；
2）清代《儿童斗草图》中的 “斗草” 游戏（补充狗尾巴草玩法）；
3）民国时期的滚铁环、80 年代的铁皮发条青蛙；
4）当代电子游戏与传统游戏并存的场景； 小结：引导学生发现 “不同时代游戏不同，但快乐不变” 的核心。
二、游戏体验：图图分享小游戏大世界
1. 组织 “游戏分享会”：图图示范分享后，邀请学生上台分享自己的游戏； 道具制作示范：
1）一一借助AI插图，情景化展示图图与同学在校园玩耍拍纸片，踢毽子，翻花绳，玩东西南北翻纸游戏的场景，直观了解各种游戏的玩法。
2）一一展示各种游戏道具的制作方式，及视频展示拍纸片和东西南北翻纸游戏的折纸视频，引导同学跟随视频，直观的学习两种玩具的制作方式。
三、展示其他折纸玩具范例（毽子、箭头飞机），播放简短操作视频片段，鼓励学生选择喜爱样式创作。
1. 分组观察画作互动影像，积极讨论并分享发现；
2. 跟随图图穿越不同时代，观看情景影像，了解各类游戏；
3.参与分享会，讲述自己的游戏经历；
4. 观看操作视频，记住制作步骤和安全要点，选择创作类型。
1. AI 影像让画作 “活起来”，图图的沉浸式引导降低赏析难度；
2. 游戏变迁模块通过情景化影像，直观呈现文化传承，突破教材局限；
3. 操作视频可反复观看，帮助学生精准掌握步骤，解决手工记忆难点。
课堂练习
1. 布置任务（二选一）：
任务一：跟随 AI 操作视频，制作传统折纸玩具 / 道具（拍纸片、箭头飞机等），要求步骤正确、装饰个性化；
任务二：参考 AI 情景场景，设计 “我的专属游戏玩具”，标注游戏规则；
2. 巡回指导：
1）对动手能力弱的学生，引导观看课件中的操作视频片段，针对性指导；
2）鼓励结合图图情景化场景启发，大胆创意；
3）引导小组合作分工，如 “一人折纸、一人装饰、一人写规则”；
3. 游戏体验：分组制作不同游戏道具，组织同学分组体验游戏，并分享游戏体验。
1. 自主选择任务，借助工具和视频辅助动手制作，遇困求助；
2. 小组合作分工，交流想法；
3.观看中期展示，借鉴学习，完善作品。
操作视频的辅助功能，满足不同学生的学习节奏需求；AI 情景启发创意，让实践更具方向感；巡回指导结合科技辅助，兼顾个体差异。
课堂小结
1. 作品展示：举办 “孩童游戏嘉年华”，学生展示作品，介绍 “作品是什么？怎么玩？为什么这样设计？”
2. 总结评价：肯定创意和动手能力，表扬个性化设计；回顾核心：“不同时代游戏不同，但快乐不变，美术能记录这份快乐”；
3. 回顾重点：借助课件片段快速回顾《儿童游戏》特点、制作步骤和童真主题。
1. 参与嘉年华展示，分享创作思路；2. 倾听评价，感受成功喜悦； 回顾重点，加深理解。
数字人图图主持的展示环节，增强互动趣味性；课件片段回顾帮助学生快速梳理知识，强化记忆。
板书
课外拓展
/课外阅读内容
1. 实践任务：和家人一起玩一次传统游戏（如拍纸片、跳房子），用画笔记录游戏场景，下节课分享；
2. 课外阅读：推荐绘本《游戏的童年》，了解更多不同国家的传统儿童游戏；
3. 创意延伸：尝试用本节课学到的折纸方法，制作更多游戏玩具，和小伙伴一起举办 “班级游戏节”。
特色资源分析和技术手段说明
1. 特色资源：
1）数字人图图引导模块：全程情景化互动，拉近与学生距离；
2）影像资源：开篇视频、画作互动影像、游戏变迁模块、操作视频，直观呈现教学内容；
3）实物道具 + AI 辅助：降低学习难度，兼顾传统与科技；
2. 技术手段：
1）多媒体播放：实现影像资源的灵活展示，支持操作视频反复观看；
2）互动式教学：图图引导的抢答、分享、嘉年华等环节，提升参与度；
3）分层辅助：操作视频满足不同学生学习节奏，巡回指导结合科技支持，兼顾个体差异。
教学反思
1. AI 赋能课件的数字人图图和影像资源，有效调动学生积极性，大部分学生能完成作品并理解核心主题；
2. 部分学生创意局限，后续可在 AI 课件中增加更多个性化范例影像；
3. 个别学生对操作视频的依赖较强，需引导结合实践主动思考； 可优化 AI 课件的互动性，增加学生自主点击查询游戏知识的功能，提升课堂参与深度。