河南许昌市襄城县玉成学校2025_2026学年第一学期期末教学质量检测九年级语文试卷（文字版，含答案）

这是一份河南许昌市襄城县玉成学校2025_2026学年第一学期期末教学质量检测九年级语文试卷（文字版，含答案），共9页。试卷主要包含了 综合性学习， 本文标题“苔痕”意蕴丰富等内容，欢迎下载使用。
注意事项：
1. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2. 请将答案答在答题卡上，答在试题卷上无效。
3. 考试结束，监考教师将答题卡收回。
一、积累与运用（共22分）
1. 阅读下面语段，回答问题。（共4分）
人的一生，关键的转折点就那么几个。它可能（yǎn shēn）于一次深夜的苦读，可能潜藏在一次勇敢的试错，也可能萌发于一句醍醐灌顶的箴言。转折，不是对过去的简单告别，而是对自我的一次深刻（chóng jiàn）。它要求我们，既要有 “ ① ，② ”（范仲淹《岳阳楼记》）的豁达胸襟，也要有 “ ③ ，④ ”（李白《行路难》）的坚定信念。真正的成长，始于转折处的清醒与抉择。
（1）根据拼音，在横线上写出相应的汉字。（2分）
yǎn shēn ______ chóng jiàn ______
（2）根据语境，在文中横线上默写相应的古诗文名句。（2分）
2. 古诗文默写。（8分）
（1） ① ，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）
（2）醉里挑灯看剑， ② 。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
（3）四面歌残终破楚， ③ 。（秋瑾《满江红》）
（4）古人常在诗文中寄寓对人生、世事的深沉感慨。张岱在《湖心亭看雪》中以“雾凇沆砀， ④ ，上下一白。”描绘天地苍茫，暗含孤寂；许浑在《咸阳城东楼》中以“溪云初起日沉阁， ⑤ 。”隐喻时局动荡，抒发忧虑。
（5）当理想遭遇现实困境，古人的精神姿态可为我们提供镜鉴。苏轼在《定风波》中吟咏“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ ⑥ 。”展现笑对风雨的从容。刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，以 “ ⑦ ，⑧ ” 揭示新陈代谢的哲理，展现积极进取的精神。
3. 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分）
转折，往往伴随着阵痛与 ______。它打破固有的平衡，将我们 ______ 出舒适区，推向未知的 ______ 。然而，正是这份不适与挑战， ______ 了我们生命的韧性与广度。面对转折，我们需要的不仅是勇气，更是清醒的 ______ 与沉着的 ______ 。
A. 迷茫 驱逐 领域 拓展 审视 应对
B. 迷茫 驱赶 领域 拓展 审视 应对
C. 困惑 驱逐 境域 扩充 审查 应付
D. 困惑 驱赶 境域 扩充 审查 应付
4. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ）（2分）
① 于是，转折便成了生命画布上最浓墨重彩的一笔。
② 成长，本质上是一场不断打破又重建的历程。
③ 每一次重建，都意味着对世界与自我认知的深化与更新。
④ 我们打破童年的天真，重建少年的思索；打破旧有的观念，重建新的理解。
⑤ 它不是对过去的全盘否定，而是在废墟之上，用更坚韧的材料，筑起更稳固的自我。
A. ②④⑤③①B. ②④③⑤①C. ④②⑤③①D. ④②③⑤①
5. 综合性学习。（6分）
为引导同学们深入思考 “成长与转折”，学校文学社拟举办主题征文活动，请你参与筹备。
（1）【拟写通知】请你为本次征文活动拟写一则简短的通知正文，包含活动目的、征文主题、稿件要求（至少一点）、提交时限等要素。（不超过80字）（3分）
（2）【设计环节】在征文评审结束后，文学社计划举办一场作品分享会。请你为分享会设计一个有创意的环节，并简述其目的。（3分）
二、现代文阅读（共28分）
（一） 阅读下文，完成6~9题。（共16分）
苔 痕
文/安宁
① 老宅的后墙，常年不见阳光，生满了青苔。那是一种沉静的、深厚的绿，像时光沉淀下来的呼吸。小时候，我总觉得那堵墙是丑陋的，它让老宅显得破败、阴湿。我甚至用指甲去抠那些滑腻的苔藓，想把那片碍眼的绿色清除掉。
② 改变我看法的，是祖父。一个夏日的雨后，他把我拉到后墙根下，指着那些苔痕说：“看看，像不像一幅地图？” 我凑近了看。雨水冲刷过后，苔藓的色泽深深浅浅，高的地方是墨绿，低洼处是嫩绿，被水流勾画出蜿蜒的线条，还真有几分山河起伏的模样。祖父的手指顺着那些 “沟壑” 慢慢移动：“这儿是咱们村后的北山，这儿是流过村口的小河……” 在他的指引下，那片死寂的绿色仿佛活了过来，成了另一个微缩的、静谧的世界。
③ 祖父是个沉默的农人，但他对草木有着惊人的洞察。他说，苔藓是最有耐心的生命。一粒孢子，可能要在阴暗潮湿的墙角等待数年，才能遇到一次适宜的萌发。然后，它用几乎看不见的速度，一点一点地扩张它的疆域，把坚硬的砖石，温柔地包裹进自己的生命里。“你看，” 祖父说，“它不跟那些向阳的花草争抢，就在自己的角落里，活出自己的气象来。”
④ 后来，我离家求学，在城市的水泥森林里奔波。我见识了太多争分夺秒的生长，太多耀眼夺目的绽放。它们像速生的乔木，急切地伸向天空，展示着自己的高度与繁茂。我有时会感到眩晕，感到自己也被裹挟进这种匆忙的节奏里，忘记了另一种生长的可能。
⑤ 直到那个身心俱疲的傍晚，我偶然拐进一条老旧的巷子。巷子的尽头，是一面和我家老宅极为相似的后墙。墙上，也生满了厚厚的、苍翠的苔藓。夕阳的余晖恰好掠过巷口，在墙的上沿涂上一抹金黄，而下面的大片苔痕，则沉浸在幽深的暗绿里，静谧，安详，仿佛与墙外的车马喧嚣隔着几个世纪。我站在那里，看了很久。一股熟悉的、潮湿的、带着泥土
腥气的气息，透过记忆扑面而来。我忽然想起祖父的话，想起那个微缩的“地图世界”。
⑥ 那一刻，我内心的喧嚣奇异地平息了。我意识到，这么多年，我一直在追逐成为一棵“向阳的树”，却忘记了，生命还可以有另一种形态——像苔藓一样，在无人瞩目的角落，依靠最微薄的滋养，进行最沉静、最坚韧的生长。这种生长，不追求被看见，只追求对自身生存环境的深刻理解与融入。它甚至能“化腐朽为生机”，将砖石的冷漠，转化为生命的温床。
⑦ 人生的转折，有时并非轰隆巨响，而是一种视角的悄然转换。就像我，在某个疲惫的黄昏，因为一片熟悉的苔痕，完成了对“成长”与“成功”定义的重新校准。我不再仅仅羡慕那些在阳光下高歌猛进的生长，也开始珍视那些在暗处默默积蓄的、幽微而强大的力量。
⑧ 如今，我依然在城市的阳光下努力生长。但我的心里，住进了一片苔痕。它提醒我，无论身处何种境地，都可以选择一种沉静而坚韧的姿态，在属于自己的“角落”里，活出生命的深度与气象。那是祖父留给我的，关于生命韧性的，最生动的地图。
（选自《文汇报》，有删改）
6. 作者对“苔痕”的认识和情感经历了怎样的变化？请根据文章内容简要概括。（4分）
7. 品读文中画线的句子，回答括号内的问题。（4分）
（1）它不跟那些向阳的花草争抢，就在自己的角落里，活出自己的气象来。（从语言特点角度赏析）
（2）人生的转折，有时并非轰隆巨响，而是一种视角的悄然转换。（请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解）
8. 文章第⑤段详细描写了“我”在城市旧巷中偶遇苔痕的场景，有什么作用？（4分）
9. 本文标题“苔痕”意蕴丰富。请结合全文和链接材料，谈谈你的理解。（4分）
【链接材料】
《苔》
【清·袁枚】
白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
（二）阅读下面两个文本，完成10~12题。（共12分）
【文本一】
“数字原住民”通常指在数字技术环绕环境中成长起来的一代人。他们自幼便接触智能手机、平板电脑和互联网，数字技术对他们而言如同空气和水一样自然。这带来了诸多优势：信息获取便捷，认知边界极大拓展；社交网络化，拥有更广泛的虚拟社群联系；工具娴熟，能快速适应新技术。
然而，研究也揭示了潜在的“数字鸿沟”与认知挑战。其一，是“注意力碎片化”。海量信息流和即时反馈机制，可能损害深度阅读与持续思考的能力。其二，是“数字身份焦虑”。在社交媒体建构的“完美”形象与现实生活中不完美的自我之间，容易产生落差与焦虑。其三，是“现实感减弱”。过度沉浸于虚拟互动，可能削弱面对面交往的情感
深度与现实问题的解决能力。
引导“数字原住民”健康成长，关键在于“赋能”而非“隔绝”。家庭与学校应帮助他们发展“数字素养”，这包括：批判性地筛选和评估信息的能力；有意识地管理屏幕时间，保护深度注意力；理解数字形象的建构性，建立稳固的自我认同；以及，最重要的是，保持并发展线下真实世界的探索兴趣、人际交往和创造性实践的能力。数字世界应是拓展现实世界的工具，而非替代品。
（根据《青少年与数字媒体》研究报告编写）
【文本二】
重 启
我的“数字生活”在初三那年秋天，被迫按下了暂停键。一场突如其来的眼疾，医生严禁我接触任何电子屏幕。手机、电脑、平板，统统被母亲锁进了抽屉。起初，我感觉自己被世界遗弃了。不能刷朋友圈，不能追剧，不能和同学组队“开黑”，生活瞬间褪成了单调的灰白色。
焦躁像蚂蚁一样啃噬着我。为了打发时间，我翻出了蒙尘的纸质书。起初，读几页就走神，总想着未读的消息。但慢慢地，铅字的魅力开始显现。我读《水浒传》，那些好汉的形象在脑海里拼凑，比任何电视剧都生动；我读《艾青诗选》，用手指划过“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，那种震颤，是滑动屏幕无法给予的。
更奇妙的变化发生在“线下”。眼睛需要休息时，我被迫抬头看天，看云朵缓慢变幻形状；我开始留意窗台上的绿萝，观察它新抽出的嫩芽；晚饭后，陪父亲散步，听他讲我小时候的糗事，才发现他记得那么多我不知道的细节。我和好朋友恢复了写信，用纸笔倾诉心事，等待回信的期待感，让友谊有了一种古老的醇厚。
三个月后，我的眼睛康复了。重新拿到手机的那一刻，我竟有些陌生。那些未读的红点，不再让我焦虑。我学会了有选择地打开APP，设定使用时限。我依然用数字工具学习、联络，但我不再被它“绑架”。
这场意外的“断电”，像一次系统强制重启。它清空了我缓存已久的浮躁与依赖，让我重新发现了被忽略的、真实世界的细腻纹理与深度乐趣。我未曾想过，一次失去，会让我以另一种方式，更富有地“拥有”了我的生活与世界。
（选自《中国青年报》，有删改）
10. 下列对文本一和文本二的理解与分析，不正确的两项是（ ）（4分）
A. 文本一客观分析了“数字原住民”成长的优势与潜在挑战，并提出了引导建议。
B. 文本一认为，为了避免伤害，应该让青少年完全远离数字设备和互联网。
C. 文本二中“我”的经历，印证了文本一中指出的“过度沉浸虚拟世界可能削弱现实感”的观点。
D. 文本二通过个人故事，具体展现了如何通过“断电”来重新发展线下兴趣和能力，可视为对文本一“数字素养”中某些方面的实践。
E. 两个文本都认为，数字世界和现实世界是截然对立、不可调和的。
11. 文本二中 “我” 对数字生活和现实生活的态度发生了怎样的变化？请结合文本简要概括。（4分）
12. 结合文本一和文本二，联系生活实际，谈谈作为 “数字原住民” 的一员，你认为应如何构建健康的 “数字—现实” 生活平衡。（4分）
三、古诗文阅读（共15分）
（一）阅读下面两个文段，完成13~16题。（共11分）
【甲】
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（欧阳修《醉翁亭记》节选）
【乙】
钴鉧潭西小丘记（节选）
柳宗元
得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭。潭西二十五步，当湍而浚者为鱼梁。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇①，负土而出，争为奇状者，殆不可数。其嵚然②相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴③之登于山。
丘之小不能一亩，可以笼而有之。问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售。”问其价，曰：“止四百。”余怜而售之。李深源、元克已时同游，皆大喜，出自意外。即更取器用，铲刈秽草，伐去恶木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石显。由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举熙熙然回巧献技，以效兹丘之下。枕席而卧，则清泠之状与目谋，滛滛④之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋。不匝旬而得异地者二，虽古好事之士，或未能至焉。
（选自《柳河东集》）
【注释】①偃蹇（yǎn jiǎn）：高耸、傲然的样子。②嵚（qīn）然：山石耸立的样子。③罴（pí）：熊的一种。④滛滛（yíng）：水流声。
13. 解释下列加点词语在句中的意思。（2分）
（1）树林阴翳 ______
（2）余怜而售之______
14. 把乙文段中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）
由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举熙熙然回巧献技，以效兹丘之下。
15. 两篇游记都记叙了作者 “发现并修整一处景观” 的经历，但笔下的景物特点和寄托的情感有所不同。请结合具体内容，简要分析其不同。（4分）
16. 两文结尾都流露出作者深沉的感慨。请结合文章内容，说说欧阳修 “不知太守之乐其乐也” 与柳宗元 “虽古好事之士，或未能至焉” 两句，分别表达了作者怎样不同的心境？（3分）
（二）阅读下面两首词，完成17题。（共4分）
【甲】
月夜忆舍弟
杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
【乙】
江 汉
杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
17.《月夜忆舍弟》中，诗人将个人对故乡和亲人的思念寄托于“月”这一意象。在《江汉》一诗中，诗人也借“月”抒怀。请找出《江汉》中与“月”相关的诗句，并简要概述这句诗所蕴含的情感与《月夜忆舍弟》中“月”所表达的情感有何主要不同。（4分）
四、整本书阅读（共5分）
18.《水浒传》和《儒林外史》两部名著中，塑造了许多性格鲜明、命运各异的人物。请从这两部作品中各选择一位让你印象最深的人物，结合其具体经历，分别用一个词语概括其最突出的特点，并简要说明理由。（5分）
五、作文（50分，其中卷面2分）
19. 阅读下面材料，任选一题作文。
材料一：转折，是成长的界碑。它可能是一次挫败后的顿悟，一次选择后的坚定，一次告别后的新生，也可能是一次意料之外的“看见”，就像《苔痕》中的“我”因一片苔痕而改变了对成长的认知。你的生命历程中，是否有这样一个关键的“转折点”？
材料二：家乡的风物、人情、故事，常常在不经意间给予我们深刻的滋养与启示，成为我们精神世界里的“地图”或“基石”。它或许在你面临转折时，给过你独特的力量或视角。
题目一：请以“那一刻，我的世界被照亮”为题，写一篇记叙文。
要求：① 围绕“成长转折”选材，写出“照亮”的具体情境、过程以及带来的内心变化与成长；② 内容具体，有真情实感；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
题目二：请以“______，我成长中的关键词”为题，写一篇文章。
要求：① 先将题目补充完整。横线上可填写一个词语，如“韧性”“看见”“选择”“根系”等，这个词应能概括你某方面重要的成长体验、收获或启示；② 可以叙述与之相关的故事，也可以围绕它阐述你的认识和思考；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
试卷答案
1.（1）衍生 重建（每空1分，共2分） （2）不以物喜 不以己悲 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海（每空0.5分，共2分）
2.（1）鸡声茅店月（1分） （2）梦回吹角连营（1分）
（3）八年风味徒思浙（1分） （4）天与云与山与水 山雨欲来风满楼（每空1分，共2分） （5）一蓑烟雨任平生 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春（每空1分，共3分）
3.A（2分）
4.A（2分）
5.（1）示例：为引导同学们深入思考“成长与转折”，文学社拟举办主题征文活动。 主题为“成长与转折”，稿件要求原创，提交时限为[具体时间]。（3分） （2）示例：设计“成长故事分享”环节。目的是让同学们分享自己在成长过程中经历的转折故事，互相启发，共同成长。（3分）
6.①小时候，觉得“苔痕”丑陋，想清除它；②祖父引导后，认识到“苔痕”是沉静、坚韧的生命象征；③在城市奔波时，遗忘了“苔痕”所代表的另一种生长可能；④疲惫时偶遇苔痕，重新认识到“苔痕”所蕴含的生命韧性。（每点1分，共4分）
7.（1）运用拟人手法，赋予苔藓以人的情态，生动形象地写出苔藓不与向阳花草争抢，在自己角落活出独特气象的特点，表达了对苔藓的赞美之情。（2分） （2）人生的转折不一定是重大事件，有时是视角的转变。就像作者在疲惫时因苔痕重新校准对“成长”与“成功”的定义，开始珍视暗处默默积蓄的力量。（2分）
8.①承接上文，写“我”在城市的疲惫，为偶遇苔痕做铺垫；②与老宅的苔痕形成呼应，强化“苔痕”对“我”的影响；③突出“苔痕”让“我”完成对“成长”与“成功”定义的重新校准这一主旨。（每点1分，共3分）
9.①“苔痕”是老宅后墙的苔藓痕迹，是祖父留给“我”的关于生命韧性的地图；②象征在暗处默默积蓄、幽微而强大的力量；③提醒“我”无论身处何境，都可选择沉静坚韧的姿态活出生命深度与气象。（每点1分，共3分）
10.BE（4分）
11.①对数字生活：从依赖、焦虑到有选择地使用，不再被“绑架”；②对现实生活：从忽视到发现其细腻纹理与深度乐趣，重新“拥有”。（每点2分，共4分）
12.①学会批判性筛选和评估信息，管理屏幕时间；②理解数字形象建构性，建立稳固自我认同；③保持线下真实世界探索兴趣、人际交往和创造性实践能力。（每点1分，共3分）
13.（1）形容枝叶茂密成荫（1分） （2）买（1分）
14.从中间向远处望，那山高云淡，溪水流动，鸟兽自由嬉戏，万物和谐，这是我（们）修葺小丘的效果。（2分）
15.①景物特点：《醉翁亭记》景物明快、欢乐，如“树林阴翳，鸣声上下”；《钴鉧潭西小丘记》景物清幽、奇特，如“其石之突怒偃蹇，负土而出”。②情感寄托：《醉翁亭记》表达与民同乐的情怀；《钴鉧潭西小丘记》抒发怀才不遇的愤懑。（每点2分，共4分）
16.欧阳修：“不知太守之乐其乐也”，体现其与民同乐后他人不知的感慨，有豁达与欣慰。柳宗元：“虽古好事之士，或未能至焉”，表达对小丘不被人识的惋惜，暗含自己怀才不遇的愤懑。（每点1.5分，共3分）
17.《江汉》：“永夜月同孤”。《月夜忆舍弟》中“月”表达对故乡亲人的思念；《江汉》中“月”象征孤独，表达诗人漂泊的孤寂与对家国的忧虑。（4分）
18.示例：《水浒传》：林冲，关键词“隐忍”。经历：被高俅陷害，发配沧州，一路隐忍。理由：隐忍中见其性格复杂，最终被逼上梁山，体现官逼民反。《儒林外史》：范进，关键词“悲喜”。经历：中举前后的巨大变化。理由：中举前悲苦，中举后喜极而疯，讽刺科举制度对人的毒害。（5分）
19.作文（50分，其中卷面2分）：按中考作文评分标准评分。