河南许昌市襄城县2025_2026学年第一学期期末教学质量检测八年级语文试题（文字版，含答案）

这是一份河南许昌市襄城县2025_2026学年第一学期期末教学质量检测八年级语文试题（文字版，含答案），共10页。试卷主要包含了 综合性学习等内容，欢迎下载使用。
注意事项：
1. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2. 请将答案答在答题卡上，答在试题卷上无效。
3. 考试结束，监考教师将答题卡收回。
一、积累与运用（共28分）
1. 阅读下面语段，回答问题。（共4分）
成长，是生命最美的姿态。它镌刻在母亲蹒跚而坚定的背影里，蕴藏在父亲沉默而温（xīn）______的叮嘱中；它闪耀在居里夫人对科学（zī zī）不倦的追求里，也流淌在朱自清对岁月流逝的感（kǎi）______中。成长，让我们学会告别童年的懵懂，迎接青春的思索；让我们既能欣赏《清明上河图》的繁华精细，也能理解《红星照耀中国》中英雄们的坚定信仰。这趟旅程，或许会有挫败与迷茫，但每一步都算数，都在为未来的自己积蓄力量。
（1）根据拼音，在横线上写出相应的汉字。（3分）
温（xīn）______ （zī zī）不倦______ 感（kǎi）______
（2）语段中“镌刻”一词的意思是：（ ）（1分）
A. 雕刻B. 书写C. 铭记D. 描绘
2. 古诗文默写。（8分）
（1）天接云涛连晓雾， ① 。（李清照《渔家傲》）
（2） ② ，云生结海楼。（李白《渡荆门送别》）
（3）家国情怀，深植于心。崔颢在《黄鹤楼》中以“ ③ ？ ④ ”抒发了游子乡愁；李贺在《雁门太守行》中以“ ⑤ ， ⑥ 。”表达了将士誓死报国的决心。
（4）山川之美，陶冶性情。郦道元在《三峡》中用“ ⑦ ， ⑧ 。”描绘了春冬之时江水清幽、草木茂盛的景象。
3. 名著阅读。（4分）
（1）下列人物中与介绍相匹配的一项是（ ）（2分）
他曾当过窑工，有一副格外友善的模样，少了两颗门牙，笑起来嘴张得很大，就像个顽皮的孩子。
A. 贺龙B. 徐海东C. 刘龙火D. 邓发
（2）在《红岩》中，渣滓洞监狱战友绝食的原因是什么？结合你对小说的理解，简要回答问题。（2分）
4. 依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分）
阅读经典，是与伟大的灵魂对话的过程。它要求我们摒弃浮躁，沉潜其中。只有反复咀嚼，才能真正______其深邃的思想内涵，______其精妙的艺术匠心，从而在精神上实现______与______。
A. 领会 品味 成长 超越B. 领悟 品鉴 成长 超越
C. 领会 品鉴 超越 成长D. 领悟 品味 超越 成长
5. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ）（2分）
① 真正的诗意，并非一定要到远方去寻找。
②它可以是一粥一饭的日常温暖，可以是俯仰之间的自然发现。
③心中有诗，则处处皆可为诗。
④罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”
⑤在平凡琐碎里提炼出光芒，在庸常日子里打捞起珍珠，这便是生活诗意的真谛。
A. ④①③②⑤B. ①③②⑤④C. ④③①②⑤D. ①④③②⑤
6. 综合性学习。（8分）
成长，不仅是身体的发育，更是精神的蜕变与视野的开拓。学校将组织“在行走中
成长”跨学科主题学习活动，鼓励同学们走出教室，在广阔天地中学习。请你参与策划
并完成以下任务。
（1）【活动策划】（2分）
本次活动计划设计一条包含两个站点的研学路线。请你参考示例，设计第二个站点，
并简述设计理由。
示例：站点一：襄城县古城墙遗址
设计理由：触摸历史砖石，感受家乡沧桑变迁，理解“守护”的意义。
你的设计：站点二： ______
设计理由： ______
（2）【数据分析】（3分）
活动筹备组搜集了本校八年级学生关于“成长烦恼”的问卷调查数据（主要部分如
下）。请用简洁的语言概括出两条主要发现。
主要发现一： ______
主要发现二： ______
（3）【观点阐述】（3分）
在“成长沙龙”讨论中，有同学引用《红星照耀中国》中“红小鬼”的坚强乐观，
认为成长需要“苦其心志”的磨砺；也有同学引用《红岩》中革命者面对黑暗的信念，
认为成长需要精神的“灯塔”。请结合你阅读其中一部名著的体会和自己的生活实际，阐
述你对“成长动力”的看法。（要求：观点明确，有理有据，80字左右）
二、现代文阅读（共27分）
（一） 阅读下文，完成7~10题。（共15分）
光照进来的地方
文/王开岭
①在我们的校园里，有一条长长的走廊。它连接着教学楼与实验楼，是我们每天往返
数次的必经之路。晴天时，阳光会把一侧的窗格影子整齐地印在另一侧墙上，像一排排琴
键；雨天时，雨水顺着玻璃窗蜿蜒而下，外面的世界变得朦胧而温柔。
②很长一段时间里，我对这条走廊并无特别的印象。它只是一个通道，一个从A点
移动到B点的背景。我匆匆走过，心里装着未解的数学题、即将到来的听写，或是课间未聊完的话题。廊柱是沉默的，灯光是苍白的，脚步的回声空洞而重复。
③改变我目光的，是廊柱上的一些“痕迹”。起初，那只是一些不起眼的涂鸦，用铅笔或小刀浅浅地刻下。某个午后，我因为值日走得晚，夕阳正以极低的角度斜射进长廊。金光瞬间充满了整个空间，那些平日里隐藏的痕迹，忽然被照亮了，纤毫毕现。
④我停下脚步，第一次认真打量。在一根廊柱的底部，刻着一行小字：“向黎明出发。”字迹有些稚嫩，却用力很深。旁边另一根柱子上，画着一艘简笔的帆船，下面写着：“我的梦船。”还有的地方，记录着一些日期和名字的缩写，像某种秘密的盟约。最让我动容的，是在一个不起眼的转角，有人用端正的楷书写了一句诗：“苔花如米小，也学牡丹开。”
⑤那一刻，我的心被轻轻触动了。我突然意识到，这条我走过千百遍的、看似单调的走廊，原来默默地收藏了这么多青春的密语、无声的誓言和微小的憧憬。每一道痕迹，都是一个同龄人曾经在此停留的证据，是一次心跳的流露，是一个灵魂向世界投出的、轻盈而郑重的漂流瓶。它们有的关于梦想，有的关于友谊，有的关于自我鼓励，有的只是对美的瞬间捕捉。
⑥我不再觉得这条走廊空洞了。相反，我觉得它变得无比丰盈。每一次经过，我都仿佛能听到许多个“过去”在此低语。那个写下“向黎明出发”的同学，是否已走向了他心仪的远方？那艘“梦船”的主人，是否依然在人生的海面上扬帆？那个抄下诗句的人，是否依然保有对平凡之美的珍视？
⑦后来，我也开始留意走廊的其他部分。我注意到，清洁工阿姨总在清晨仔细擦拭每一扇窗户，让光线毫无阻碍地进来；我注意到，总有同学轻轻扶起被风吹倒的展示架；我还注意到，窗台上一盆无人认领的绿萝，被大家默契地轮流浇水，长得郁郁葱葱。这些，不也是另一种“痕迹”吗？一种由善意和责任感留下的、更温暖的痕迹。
⑧毕业前，我再次在夕阳中走过长廊。光影依旧。我没有留下刻痕，但我觉得自己已经把某种东西留在这里了。那是一种目光的改变，一种从“经过”到“看见”的成长。这条走廊教会我，最深刻的风景和故事，往往不在遥远的名山大川，而就在我们日复一日经过的平凡角落，等待着被一束突然照进的光，或者一颗突然安静下来的心所发现。
⑨原来，所谓的“光照进来的地方”，不仅是物理上被阳光照亮的一瞬，更是我们的心灵被某种美好、纯真或坚韧所触动和点亮的时刻。那束光，来自他人，也终将来自我们自己。
（根据相关文章改编）
7. 作者对校园长廊的态度和认识经历了怎样的变化？请根据文章内容简要概括。（4分）
8. 品味文中画线的句子，回答括号里的问题。（4分）
（1）晴天时，阳光会把一侧的窗格影子整齐地印在另一侧墙上，像一排排琴键。（从修辞角度赏析这个句子的妙处）
（2）那是一种目光的改变，一种从“经过”到“看见”的成长。（如何理解“从‘经过’到‘看见’”的成长？）
9. 文章第⑦段，作者写到自己后来注意到清洁工、同学和绿萝等细节。这段内容在文中有什么作用？（3分）
10. 结合全文，谈谈你对文章标题“光照进来的地方”的理解。（4分）
（二）阅读下面两个文本，完成11~13题。（共12分）
【文本一】（新闻）
我县农村小学生在全省科技运动会中创佳绩
（本报讯）10月24日至26日，第二届河南省青少年科技运动会总决赛在郑州落下帷幕。襄城县范湖乡军张中心小学代表队作为本次赛事中为数不多的农村小学队伍，凭借在“气垫冰壶”项目中的创新设计与稳定发挥，成功斩获省级季军，是我省农村学校中唯一获奖团队。
这支由3名六年级学生（任天硕、白乐洋、杨靖硕）组成的代表队，自今年5月县赛突围后，便利用课余时间开展训练。他们不断调试自制的气垫装置，改进投掷策略，进行团队磨合。在第二届许昌市青少年科技运动会气垫“冰壶”挑战赛中，他们又以第一名晋级省级赛事。总决赛中，面对强手，他们沉着冷静，凭借独特的装置设计和默契配合，最终脱颖而出。
带队教师表示：“孩子们的成功证明了，只要提供舞台和机会，给予足够的支持和引导，农村孩子同样能在科技创新的天空中闪闪发光。”
（根据《今日襄城》相关报道改编）
【文本二】（人物传记节选）
爱迪生：用失败铺就的发明之路
托马斯·阿尔瓦·爱迪生（1847—1931），被誉为“世界发明大王”。他一生拥有超过2000项发明，但很少有人知道，这些辉煌成就的背后，是无数次失败的积累。
以发明电灯为例。为了找到合适的灯丝材料，爱迪生和他的团队尝试了上千种物质，包括碳丝、铂丝、甚至朋友的胡子。每一次尝试都意味着一次失败，但他从不气馁。当别人问及他如何看待这么多次失败时，爱迪生famusly回应：“我没有失败。我只是发现了一千种不适合做灯丝的材料。”正是这种将“失败”重新定义为“排除错误选项”的积极心态，支撑他进行了长达数年的持续实验，最终，他找到了经碳化的竹丝，成功制成了可持续点亮1200小时的电灯。
爱迪生曾说：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”他的故事启示我们，伟大的创新往往并非一蹴而就，而是在面对看似无尽的挫折时，依然保有持续探索的热情和从失败中学习的智慧。
（根据人物传记材料编写）
【文本三】（说明文）
什么是“青少年科技运动会”？
“青少年科技运动会”并非传统意义上的体育竞技，而是一种以科技实践与创新为核心的综合素质竞赛活动。它通常要求学生围绕特定主题或项目，运用科学、技术、工程和数学（STEM）等跨学科知识，动手设计、制作并优化作品或方案，最终通过竞技形式展示其创新性、实用性和团队协作能力。
这类活动具有以下显著特点：问题导向性：项目通常源于真实世界的简化问题，如“气垫冰壶”即模拟了物流运输中的低摩擦移动需求；过程重于结果：竞赛不仅看最终成绩，更关注学生在设计、制作、测试、改进全过程中展现出的探究精神、工程思维和解决复杂问题的能力；鼓励协作创新：多数项目需要团队共同完成，强调沟通、分工与合作。
参与此类活动，对青少年成长意义深远。它不仅能激发科学兴趣，更能将课本知识转化为解决实际问题的能力，在实践中培养至关重要的创新素养与坚毅品格。
（根据科普资料整理）
11. 下列对以上三个文本相关内容的理解和分析，不正确的两项是（ ）（4分）
A. 文本一中的军张中心小学代表队，其成功符合文本三所述“过程重于结果”的特点，他们经历了长期的课余训练和持续的改进过程。
B. 文本二详细记述了爱迪生发明电灯的全过程，旨在说明伟大的发明只能依靠天才的“灵感”瞬间。
C. 文本三指出，“青少年科技运动会”的核心是体育竞技，主要目的是选拔体育尖子生。
D. 文本一中带队教师的话，与文本三强调此类活动能“激发科学兴趣”“培养创新素养”的观点形成了呼应。
E. 三个文本都涉及“创新”与“实践”，文本一展示了一个身边的成功案例，文本二提供了一个历史典范，文本三则阐述了相关活动的理念与价值。
12. 文本一（新闻）和文本二（人物传记）在表现人物（团队）面对挑战时的共同点是什么？具体表现又有何不同？请结合文本内容简要分析。（4分）
13. 班级计划围绕“从实践与创新中成长”召开主题班会（4分）。
（1）请你根据文本三，说说“青少年科技运动会”这类活动对青少年成长的两点重要意义。（2分）
（2）班会上，有同学说：“我们平时学习这么忙，参加这种科技活动太耽误时间了 ”请结合文本一和文本二的内容，写一段话回应这位同学，阐述你的观点。（2分）
三、古诗文阅读（共15分）
（一）阅读下面两个文段，完成14~16题。（共10分）
【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（陶弘景《答谢中书书》）
【乙】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
（《孟子·生于忧患，死于安乐》）
14. 解释下列加点词语在句中的意思。（2分）
（1）晓雾将歇 _______
（2）人恒过 _______
15. 把乙文段中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）
所以动心忍性，曾益其所不能。
16. 甲、乙两文分别代表了古人对“山水自然”与“人世修为”的深刻体悟。请结合选文内容，完成下表，比较两者在精神追求与表达智慧上的不同。（6分）
（二）阅读下面两首唐诗，完成17~18题。（共5分）
【甲】 野 望
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
【乙】 浣溪沙
晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
17. 这两首作品都写到了 “夕阳”（落日/夕晖）的意象。请找出它们分别出现在哪句诗中，把诗句写在下面横线上。（2分）
甲诗：________ 乙词：________
18. 两首作品都含蓄地表达了诗人内心的一种 “无奈”，但这 “无奈” 的成因与蕴含的情感却有所不同。请结合具体诗句，简要分析其不同。（3分）
四、作文（50分，其中卷面2分）
19. 阅读下面材料，任选一题作文。（50分，其中卷面2分）
材料一：进入八年级，我们学习了如何撰写人物传记、如何描写景物、如何阐述观点……这些语文能力的增长，本身就是一个重要的成长标记。同时，课文中的那些人物、故事和思想，也在悄然塑造着我们的精神世界。
材料二：成长不仅是获取，有时也意味着告别。告别童年的某些习惯，告别熟悉的环境，甚至告别过去的自己。每一次告别，都可能伴随着新的发现与开始。
题目一：请以 “______教会我______” 为题，写一篇记叙文。
要求：①先将题目补充完整。前一个横线可填某个人、某件事、某处景或某本书等；后一个横线可填一个道理、一种品质、一份情感等；②写清楚 “谁（什么）教会我什么”以及 “如何教会” 的过程，内容具体，有真情实感；③不少于500字；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
题目二：请以 “告别与开始” 为题，写一篇文章。
要求：①可以讲述一次对你影响深刻的告别经历，也可以围绕这个话题阐述你的思考和认识；②文体不限（诗歌除外）；③不少于500字；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
试卷答案
1.（1）温（xīn）馨 （zī zī）不倦孜孜 感（kǎi）慨 （3分，每空1分）
（2）C（1分）
2.（1）天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。（李清照《渔家傲》）（1分）
（2）月下飞天镜，云生结海楼。（李白《渡荆门送别》）（1分）
（3）日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）（1分）
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（李贺《雁门太守行》）（1分）
（4）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。（郦道元《三峡》）（1分）
3.（1）C（2分）
（2）为了给狱中党组织秘密传递情报。（2分）
4.C（2分）
5.A（2分）
6.（1）示例：站点二：襄城县博物馆 设计理由：观赏文物古迹，了解家乡历史文
化，增强文化自信。（2分，站点1分，理由1分）
（2）主要发现一：学业压力是八年级学生最主要的成长烦恼。（1分）
主要发现二：人际交往、自我认同、亲子关系等方面的烦恼也较为普遍。（1分）
（3）示例：我认为成长需要精神的“灯塔”。就像《红岩》中革命者面对黑暗，心
中有坚定的信念，这信念就是他们成长的动力。在生活中，我们也会遇到困难，这
时就需要心中有信念，像革命者一样，勇敢面对，不断成长。（3分，观点明确1分
，有理有据2分）
7.作者对校园长廊的态度和认识经历了从“空洞”到“丰盈”的变化。起初，作者
认为长廊只是一个通道，是A点到B点的背景，没有特别的印象；后来，作者发现长
廊上的“痕迹”，感受到了青春的密语、无声的誓言和微小的憧憬，觉得长廊变得
无比丰盈。（4分，变化过程2分，具体内容2分）
8.（1）这句话运用了比喻的修辞手法，把窗格影子比作琴键，生动形象地写出了阳
光照耀下长廊的美丽景象，表现了作者对长廊的喜爱之情。（2分，修辞手法1分，
作用1分）
（2）“经过”是指作者只是简单地走过长廊，没有用心去感受；“看见”是指作者
用心去发现了长廊上的“痕迹”，感受到了青春的美好。从“经过”到“看见”，
体现了作者对长廊的认识和情感的变化，也体现了作者的成长。（2分，理解“经过
”和“看见”1分，体现成长1分）
9.这段内容通过描写清洁工阿姨、同学和绿萝等细节，丰富了“痕迹”的内涵，表
现了长廊的温暖和美好，也为下文作者对长廊的感悟做了铺垫。（3分，内容1分，
作用2分）
10.标题“光照进来的地方”既指物理上被阳光照亮的长廊，又指作者的心灵被某种
美好、纯真或坚韧所触动和点亮的时刻。这个标题富有诗意，暗示了文章的主题，
即成长过程中那些被美好事物触动的瞬间。（4分，表层含义2分，深层含义2分）
11.BC（4分，每选对一项得2分）
12.共同点：都表现了人物（团队）面对挑战时的坚持和努力。（1分）
不同点：文本一主要通过描述团队的训练过程和比赛表现，体现了他们的创新设计
和默契配合；文本二主要通过讲述爱迪生发明电灯的过程，体现了他从失败中学习
的智慧和坚持不懈的精神。（3分，文本一1分，文本二2分）
13.（1）这类活动能激发科学兴趣，将课本知识转化为解决实际问题的能力，培养创新素养与坚毅品格。（2分，每点1分）
（2）示例：参加科技活动不仅不会耽误时间，反而能让我们在实践中学习，提高解决问题的能力。就像文本一中的农村孩子，通过参加科技运动会，不仅获得了荣誉，还锻炼了自己的创新能力和团队协作能力。而且，爱迪生也是在无数次失败中不断尝试，才取得了伟大的发明成就。所以，参加科技活动是一种很好的学习方式，能让我们更好地成长。（2分，观点明确1分，理由充分1分）
14.（1）消散（1分）
（2）犯错误（1分）
15.这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。（2分）
16.①山水自然之美（1分）
②通过磨难成就个人与国家（1分）
③以小见大，从自然之美感悟天人和谐（1分）
④先描绘山水美景，再抒情议论（1分）
⑤简洁凝练，富有哲理（1分）
⑥在困境中磨砺自己，培养坚韧品格（1分）
17.甲诗：树树皆秋色，山山唯落晖。（1分）
乙诗：夕阳西下几时回？（1分）
18.甲诗中的“无奈”是因为诗人在东皋薄暮望，徙倚欲何依，看到树树皆秋色，山山唯落晖，感到孤独寂寞，无所依靠。乙诗中的“无奈”是因为诗人看到花落去、燕归来，感到时光流逝，美好事物难以挽留。（3分，甲诗1分，乙诗2分）
19.作文（50分，其中卷面2分）
题目一：请以“______教我______”为题，写一篇记叙文。
题目二：请以“告别与开始”为题，写一篇文章。
评分标准：
一类文（45—50分）：符合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，书写工整。
二类文（38—44分）：符合题意，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺，书写较工整。
三类文（30—37分）：基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，感情基本真实，结构基本完整，语言基本通顺，书写较潦草。
四类文（21—29分）：偏离题意，中心不明确，内容不当，感情虚假，结构混乱，语言不通顺，书写潦草。
五类文（20分以下）：完全偏离题意，无中心，无内容，无感情，结构混乱，语言不通，书写潦草。烦恼类型
学业压力
人际交往
自我认同
亲子关系
未来规划
提及率
85%
62%
58%
55%
48%
主要表现
担心成绩、
作业繁多
朋友矛盾、
感到孤独
对未来迷茫、
缺乏自信
父母不理解、
沟通不畅
不知如何努力
比较维度
甲文《答谢中书书》
乙文《生于忧患，死于安乐》
核心观照
①
个人成长与国家存亡的规律
追求境界
沉醉于清幽明丽的自然仙境，寻求心灵的宁静与审美的愉悦。
②
蕴含智慧
于寻常景物中发现并欣赏永恒之美，
感悟天人和谐。
③
说理方式
④
先列举历史事例，再归纳普遍
道理；逻辑严密，气势充沛。
语言风格
清新凝练，富有诗情画意。
⑤
对我们的启示
培养审美情趣，在自然中滋养性情，
获得内心的平和。
⑥