山东省济南市钢城区2025-2026学年八年级上学期1月期末化学试题（试卷+解析）

这是一份山东省济南市钢城区2025-2026学年八年级上学期1月期末化学试题（试卷+解析），共28页。试卷主要包含了 物质的性质决定用途等内容，欢迎下载使用。
本试题共8页。选择题部分40分，非选择题部分60分，满分100分。考试用时60分钟。
答题前，请考生务必将自己的姓名、座号、准考证号写在答题卡的规定位置，并同时将考点、姓名、准考证号、座号写在试题的规定位置。
答题时，选择题部分每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题部分，用0.5毫米黑色签字笔在答题卡上题号所提示的答题区域作答。直接在试题上作答无效。本考试不允许使用计算器。
考试结束后，将答题卡交回。
可能用到的相对原子质量：H-1 C-12 N-14 O-16 Zn-65
选择题部分 共 40分
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每小题给出的四个选项中，有一个选项最符合题目的要求）
1. 中华民族的发明创造为人类文明进步作出了巨大贡献。下列古代发明及应用中，不涉及化学变化的是
A. 指南针B. 粮食酿醋
C. 火药使用D. 陶瓷烧制
2. 探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法中，不可取的是
A. 如实记录并准确描述该现象B. 忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验
C. 重复实验，观察是否有相同现象D. 向教师请教，了解生成黑色物质的可能原因
3. 规范操作是实验成功的保障，下列操作正确的是
A. 检查气密性B. 液体的倾倒
C. 给液体加热D. 处理实验废液
4. 物质的性质决定用途。下列关于物质的性质与用途对应不正确的是
A. 铜具有良好的导电性，可用于制作导线
B. 稀有气体在通电情况下可以发出不同颜色的光，可用作保护气
C. 氮气的化学性质不活泼，可用于食品充氮防腐
D. 酒精燃烧放出大量的热，可用作燃料
5. 下列反应中既属于氧化反应，又属于化合反应的是
A. 三氧化硫+水→硫酸B. 石蜡+氧气→二氧化碳+水
C. 镁+氧气→氧化镁D. 氯化铵→氯化氢+氨气
6. 人类对原子结构的认识，是科学家们不懈追求、不断创新的过程。科学家们基于新的事实和证据，不断提出新的结构模型，深化和发展对原子结构的认识。以下关于原子结构模型演变过程的认识，不正确的
A. 道尔顿认为原子是不可再分的，但后来电子的发现打破了这一观点
B. 卢瑟福等人通过α粒子轰击金箔的实验修正了汤姆孙葡萄干布丁模型
C. 随着新的实验证据和理论的出现，原有模型会被新模型替代
D. 所有原子结构模型都是通过直接观察原子内部结构得出的结论
7. 建立宏观与微观的联系是化学学科的显著特征。下列对宏观事实的微观解释，正确的是
A. 酒精和水混合后总体积变小——分子体积变小
B. 香水要密封保存——分子在不断运动
C. 金刚石和石墨物理性质差异大——碳原子结构不同
D. 火箭使用液氢而不是气态氢做燃料——液态氢与气态氢中的氢分子化学性质不同
8. 化学实验现象的准确描述是科学探究的基础。某校课外活动小组做实验时记录了一些实验现象，其中正确的是
A. 铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，有黑色固体生成
B. 木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成二氧化碳
C. 镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光
D. 铜在氧气中加热，黑色固体逐渐变为红色
9. 归纳和推理是学习化学常用的一种重要方法。下列推理中，正确的是
A. 原子是不带电的微观粒子，所以不带电的微观粒子一定是原子
B. 氧化物中一定含氧元素，所以含氧元素的化合物一定是氧化物
C. 原子核由质子和中子构成，所以原子核中一定有质子和中子
D. 点燃氢气前需要验纯，所以可燃性气体点燃之前都必须验纯
10. 分类是化学学习和研究重要方法之一，下列分类正确的是
A. 纯净物：五氧化二磷、冰水混合物B. 大气污染物：二氧化硫、二氧化碳
C. 可直接加热的仪器：燃烧匙、烧杯D. 非金属元素：磷、汞、氖等元素
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题至少有两个正确答案，每小题4分，共20分。全部选对得4分，选对两个及以上但不全的得3分，选对一个得2分，有错选的得0分）
11. 构建微观反应模型可以帮助我们更好地认识化学反应。如下图是利用二氧化碳和氢气生产乙烯（C2H4）的微观示意图，下列说法不正确的是
A. 反应前后原子的种类不变B. CO2和H2混合就能发生化学反应
C. 反应前后三种元素的化合价均未改变D. 该反应中共涉及3种化合物，1种单质
12. 对下列化学用语中“2”所表示意义理解正确的是
A. 2H中的“2”表示两个氢元素
B. Ca2+中的“2”表示一个钙离子带两个单位正电荷
C. 2H2中的前面的“2”表示两个氢气分子
D. ：氧化铜中铜元素的化合价显+2价
13. 下列实验设计能达到实验目的的是
A. AB. BC. CD. D
14. 图示密闭装置装有浓氨水和蘸有酚酞溶液的棉花团（注：浓氨水具有挥发性，挥发出氨气，氨气密度比空气小，溶于水能使酚酞溶液变红色），有关说法正确的是
A. 一段时间后蘸有酚酞溶液的棉花团变红，说明分子在不断运动
B. 已知氨气密度比空气密度小，则①比③更快变红
C. 此装置为密闭装置，不会污染空气，较为环保
D. 若用浸泡过冰水的毛巾捂住装有浓氨水部分装置，棉花不会变红
15. 下列各图表示利用一定量过氧化氢溶液在二氧化锰的催化作用下制取氧气中相关量的变化，其中不正确的是
A. B. C. D.
非选择题部分 共 60分
三、非选择题（本大题共5小题，共60分）
16. 探寻物质构成的“基石”。阅读以下材料，结合示意图，回答问题：
材料：原子极其渺小，肉眼是根本无法看见的……这些“基石”就如同我们小时候玩过的积木，既能直接“搭建”成物质（因为有些物质是由原子直接构成的），又能先“搭建”成各种分子，再由分子“搭建”成各种物质，当然还能先通过得到或失去电子转化为离子，再由离子“搭建”成物质。
（1）图1形象地展示了这三种构成路径，我们可以将它看作是“基石”搭建物质的“施工蓝图”。其中甲表示______，它正是文字材料中所说的“基石”。
（2）①若图2中A微粒最外层电子数为8，则该微粒是______（填符号）；
②微粒B在化学反应中极易______（填“得”或“失”）电子，转变为______（填符号）；
③若图2中B元素与C元素共同构建物质，它们将主要对应图1中______（填“分子”或“离子”）构成物质的路径，形成化合物的化学式为______。
（3）A元素与C元素的原子之所以是不同种类的“基石”，其根本原因是______不同。
（4）下列物质的形成，属于由“基石”直接“搭建”成的是______（填字母序号，下同）；由分子“搭建”成的是______。
A．氧气 B．氦气 C．二氧化碳 D．铁
17. 探秘一滴水的“变形记”。一滴水，可以来自钢城区汶河的晨雾，可以流经自来水厂进入千家万户，甚至可以成为未来清洁能源的起点。请跟随这滴水，完成它的城市循环之旅。
（1）旅程一：从天而降——凝雨成河。这滴水在高空云层中凝结形成，此变化过程中，水分子之间的______发生了改变，但每个水分子的______不变。它最终以雨的形式落入汶河。
（2）旅程二：净化新生——去浊还清。水的天然循环给我们带来了淡水。天然淡水中往往含有泥沙、悬浮物和细菌等杂质，饮用前需要经过净化处理。某小组同学模拟自来水的净化过程，如图1所示：
①图1步骤I加入明矾作混凝剂，其作用______。
②图1步骤Ⅲ所示的操作是______。下列关于该操作过程的说法，不正确的是______
A．沙尘天气戴口罩与该过程的原理相似 B．操作时液面要低于滤纸边缘
C．玻璃棒在此操作中起到引流作用 D．得到的液体 M一定是纯净物
③河水经图1所示的净化过程后，还需要向液体M中加入______，利用其吸附性除去水中的色素和异味。
（3）旅程三：电解重塑——赋能未来。在科技馆，这滴水（已净化）被用于电解水实验，如图2所示。
①接通电源后，a管和b管均有气体产生。b管中产生的气体可用______检验，现象为______。
②如图3是电解水时产生气体的体积随时间的变化关系图。其中曲线______（填“A或“B”）表示氢气。若正极一侧玻璃管内气体体积4.8mL，则负极一侧玻璃管内气体体积约为______mL。
③电解水反应的文字表达式为：______。从能量角度看，此过程除生成新物质外，还伴随着______能到______能的转化。
④电解水产生氢气在空气中燃烧，生成唯一产物是水，被视为理想的清洁能源。该反应的文字表达式为______。这个从“水→氢气→水”的循环，展示了化学在创造新能源方面的巨大潜力。
旅程终点：回归与启示。这滴水的旅程揭示出化学通过物理变化净化万物，通过化学变化重塑物质，为人类的水资源利用与清洁能源开发提供了科学基石。
18. 化学实验是进行科学探究的重要途径。某研究性学习小组欲利用下列装置进行相关气体制取以及化学性质的探究，请你分析并回答问题：
Ⅰ、任务一：实验室制取氧气
（1）图中标号a的仪器名称______。
（2）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气文字表达式为______，可选用的收集装置是______（从“C”“D”“E”选填一项），原因是______。
（3）如果用F装置收集氧气，则气体要从______（填“a”或“b”）端进入。
（4）甲烷（CH₄）是一种无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气小。实验室常加热无水醋酸钠和碱石灰固体混合物制取甲烷，应选用的发生装置______（填字母序号）。
Ⅱ、任务二：探究氧气的化学性质
（5）实验一：对比①②的实验现象可知，木炭在______（填“①”或“②”）中燃烧更剧烈，说明燃烧的剧烈程度与______有关。
（6）写出图⑤铁丝燃烧的符号表达式______。
（7）图⑤和图⑦瓶内均盛有少量水，其作用不同，图⑤的作用是______图⑦的作用是______。哪个瓶内的水可用少量细沙代替？______（填“⑤”或“⑦”）
（8）上述实验说明氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生化学反应。但通常情况下，这些物质都能与氧气“和平共处”，这是为什么呢？
19. 拉瓦锡被称为“现代化学之父”，他的著名实验揭示了空气的组成。现在，我们就沿着科学家的足迹，一起探究这个经典实验。
（1）二百多年前，法国化学家拉瓦锡利用图1装置进行实验：
①拉瓦锡通过图1实验得出空气主要由氧气和______（填化学式）组成，其中氧气约占空气总体积五分之一。
②根据图2资料卡片判断反应物选用汞的优点中不可能的是______（填选项序号）。
A．实验过程中没有污染
B．汞蒸气与氧气反应能将密闭容器空气中的氧气几乎耗尽
C．在汞槽中起到液封作用
D．生成的化合物加热分解又能得到汞和氧气
（2）小强同学对反应物进行优化，采用图3装置进行实验：选用实际容积为40mL的试管作反应容器，将过量的红磷放入试管，用橡皮塞塞紧试管，通过导管与润滑性很好的注射器组成如图3所示的实验装置。
①红磷在试管中反应的主要现象是______，其符号表达式______。
②若注射器内预留10mL体积，实验过程中始终夹紧弹簧夹，反应结束后，冷却到室温，再打开弹簧夹，注射器活塞理论上应从10mL刻度处缓慢移动至______mL 刻度处。
（3）小明对图3实验进行了如图4所示的改进。图4实验中，为了使氧气反应更充分，实验中可采取的措施是______，若实验后未将气球中气体挤出，会导致测得氧气含量偏______（填“大”或“小”）。
（4）化学兴趣小组的同学利用数字化技术对“空气中氧气体积分数的测定”进行了再探究如图5，得到的数据曲线如图6所示。
图6压强曲线中，BC段气压变化的原因是______，X曲线表示的是______（填“温度”或“氧气浓度”）。
20. 锌元素是人体必需的微量元素，锌缺乏容易导致人体免疫功能低下、葡萄糖酸锌口服液对治疗锌缺乏症具有良好的疗效。下图是某品牌葡萄糖酸锌口服液的部分标签。请根据要求回答下列问题：
（1）服用葡萄糖酸锌口服液“补锌”，是指补充锌______（填“原子”“分子”或“元素”）。
（2）主要成分葡萄糖酸锌(C12H22O14Zn)的相对分子质量是______。
（3）葡萄糖酸锌分子中碳、氢、氧三种原子的个数比为______（最简整数比）。
（4）葡萄糖酸锌中碳、氧元素质量比为______（最简整数比）。
（5）儿童每日补锌上限需根据年龄调整：1-3岁不超过8mg，4-7岁不超过 12mg，7岁以上不超过13.5mg。若一名10岁儿童每天服用2支该口服液，请通过计算说明，该儿童每日摄入锌的质量是否会超过补锌的上限？（写出计算过程）选项
A
B
C
D
实验设计
实验目的
探究二氧化锰的催化作用
测定空气中氧气含量
探究温度对分子运动速率的影响
证明蜡烛燃烧生成水和二氧化碳
资料卡片（图2）
汞（Hg）
氧化汞（HgO）
汞是一种重金属，对人体有害。
密度：
沸点：
加热过程中会变成汞蒸气与氧气反应
有毒
密度： 不能溶于水
分解温度：
2025——2026学年度上学期期末诊断性评价
八年级化学试题
本试题共8页。选择题部分40分，非选择题部分60分，满分100分。考试用时60分钟。
答题前，请考生务必将自己的姓名、座号、准考证号写在答题卡的规定位置，并同时将考点、姓名、准考证号、座号写在试题的规定位置。
答题时，选择题部分每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题部分，用0.5毫米黑色签字笔在答题卡上题号所提示的答题区域作答。直接在试题上作答无效。本考试不允许使用计算器。
考试结束后，将答题卡交回。
可能用到的相对原子质量：H-1 C-12 N-14 O-16 Zn-65
选择题部分 共 40分
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每小题给出的四个选项中，有一个选项最符合题目的要求）
1. 中华民族的发明创造为人类文明进步作出了巨大贡献。下列古代发明及应用中，不涉及化学变化的是
A. 指南针B. 粮食酿醋
C. 火药使用D. 陶瓷烧制
【答案】A
【解析】
【详解】A、指南针使用过程中没有新物质生成，属于物理变化，符合题意；
B、粮食酿醋，有新物质生成，属于化学变化，不符合题意；
C、火药使用过程中有新物质生成，属于化学变化，不符合题意；
D、陶瓷烧制，有新物质生成，属于化学变化，不符合题意。
故选：A。
2. 探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法中，不可取的是
A. 如实记录并准确描述该现象B. 忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验
C. 重复实验，观察是否有相同现象D. 向教师请教，了解生成黑色物质的可能原因
【答案】B
【解析】
【详解】A、发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑，要如实记录并准确描述该现象，做法正确；
B、忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验，没有对发现的问题进行探究，不符合探究的要求，做法错误；
C、重复实验，观察是否有相同现象，根据产生的现象来探究烧杯被熏黑的原因，做法正确；
D、向教师请教或查阅有关资料，了解生成黑色物质的可能原因，也是探究学习的过程，做法正确。
故选B。
3. 规范操作是实验成功的保障，下列操作正确的是
A. 检查气密性B. 液体的倾倒
C. 给液体加热D. 处理实验废液
【答案】C
【解析】
【详解】A、用手紧握试管，装置中的气体受热膨胀，会从长颈漏斗中逸出，不能检查装置气密性，该选项操作不正确；
B、倾倒液体时，试管倾斜，试剂瓶紧挨试管口，标签向手心，瓶塞倒放，该选项操作不正确；
C、加热液体时，用酒精灯外焰加热，且液体体积不超过试管溶剂的三分之一，该选项操作正确；
D、不能将废液直接倒入下水道中，该选项操作不正确。
故选C。
4. 物质性质决定用途。下列关于物质的性质与用途对应不正确的是
A. 铜具有良好的导电性，可用于制作导线
B. 稀有气体在通电情况下可以发出不同颜色的光，可用作保护气
C. 氮气的化学性质不活泼，可用于食品充氮防腐
D. 酒精燃烧放出大量的热，可用作燃料
【答案】B
【解析】
【详解】A、铜导电性好，可制导线，正确；
B、稀有气体通电发光用于电光源，但保护气用途基于化学稳定性，性质与用途不匹配，错误；
C、氮气化学性质不活泼，可用于防腐，正确；
D、酒精燃烧放热，可用作燃料，正确；
故选B。
5. 下列反应中既属于氧化反应，又属于化合反应的是
A. 三氧化硫+水→硫酸B. 石蜡+氧气→二氧化碳+水
C. 镁+氧气→氧化镁D. 氯化铵→氯化氢+氨气
【答案】C
【解析】
【分析】化合反应是多种反应物生成一种生成物的反应，氧化反应是物质与氧气的反应。
【详解】A、化合反应但无氧气参与，不是氧化反应，错误；
B、氧化反应但生成物不止一种，不是化合反应，错误；
C、镁与氧气反应生成氧化镁，既是化合反应又是氧化反应，正确；
D、分解反应，不是化合反应也无氧气参与，错误；
故选C。
6. 人类对原子结构认识，是科学家们不懈追求、不断创新的过程。科学家们基于新的事实和证据，不断提出新的结构模型，深化和发展对原子结构的认识。以下关于原子结构模型演变过程的认识，不正确的
A. 道尔顿认为原子是不可再分的，但后来电子的发现打破了这一观点
B. 卢瑟福等人通过α粒子轰击金箔的实验修正了汤姆孙葡萄干布丁模型
C. 随着新的实验证据和理论的出现，原有模型会被新模型替代
D. 所有原子结构模型都是通过直接观察原子内部结构得出的结论
【答案】D
【解析】
【详解】A、道尔顿是探索原子的结构较早的科学家，受当时科学水平的局限，道尔顿认为原子是“不可再分的实心球体”，后来由于汤姆孙等人在原子中发现了电子，提出汤姆孙葡萄干布丁模型，推翻了道尔顿实心球模型，不符合题意；
B、英国物理学家卢瑟福设计了α粒子散射实验，提出原子的核式结构模型，修正了汤姆孙关于原子结构的汤姆孙葡萄干布丁模型，不符合题意；
C、人类对原子结构的认识永无止境，科学家会不断提出新的原子结构模型，随着新的实验证据和理论的出现，原有模型会被新模型替代，不符合题意；
D、汤姆孙、卢瑟福等科学家都是根据实验证据进行推理，再用原子模型来表征原子的内部结构，不是通过直接观察原子内部结构得出结论，符合题意。
故选D。
7. 建立宏观与微观的联系是化学学科的显著特征。下列对宏观事实的微观解释，正确的是
A. 酒精和水混合后总体积变小——分子体积变小
B. 香水要密封保存——分子在不断运动
C. 金刚石和石墨物理性质差异大——碳原子结构不同
D. 火箭使用液氢而不是气态氢做燃料——液态氢与气态氢中的氢分子化学性质不同
【答案】B
【解析】
【详解】A、酒精和水混合后总体积变小，是因为分子之间存在间隔，酒精分子和水分子会互相扩散到对方间隔中去，分子的体积不变，不符合题意；
B、香水要密封保存，是因为分子在不断运动，香水中的物质会扩散到空气中，符合题意；
C、金刚石和石墨均是由碳原子构成，但是碳原子的排列方式不同，故物理性质差异很大，不符合题意；
D、由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小粒子，液氢和气态氢均是由氢分子构成，化学性质相同，使用液氢是因液氢便于储存，不符合题意。
故选B。
8. 化学实验现象的准确描述是科学探究的基础。某校课外活动小组做实验时记录了一些实验现象，其中正确的是
A. 铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，有黑色固体生成
B. 木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成二氧化碳
C. 镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光
D. 铜在氧气中加热，黑色固体逐渐变为红色
【答案】C
【解析】
【详解】A、铁丝在空气中不能燃烧，只能烧至红热，铁丝在氧气中剧烈燃烧、火星四射，生成黑色固体，不符合题意；
B、木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，生成二氧化碳属于实验结论，不是实验现象，不符合题意；
C、镁条在空气中燃烧，发出耀眼白光，放出热量，生成白色固体，符合题意；
D、铜与氧气在加热的条件下反应生成氧化铜，红色固体逐渐变为黑色，不符合题意。
故选C。
9. 归纳和推理是学习化学常用一种重要方法。下列推理中，正确的是
A. 原子是不带电的微观粒子，所以不带电的微观粒子一定是原子
B. 氧化物中一定含氧元素，所以含氧元素的化合物一定是氧化物
C. 原子核由质子和中子构成，所以原子核中一定有质子和中子
D. 点燃氢气前需要验纯，所以可燃性气体点燃之前都必须验纯
【答案】D
【解析】
【详解】A、原子是由原子核和核外电子构成的，原子核由质子和中子构成的，质子带正电荷，中子不带电，电子带负电荷，质子所带正电荷总数和电子所带负电荷总数相等，所以，原子不带电，但不带电的微观粒子很多，如中子，分子等。推理错误；
B、氧化物是由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物，但含氧元素的化合物不一定是氧化物，如高锰酸钾虽含有氧元素，但是由三种元素组成。推理错误；
C、原子核由质子、中子构成，但不是所有的原子核中都含有质子、中子，如氢原子核中只含有质子，推理错误；
D、点燃氢气之前需要验纯，防止发生爆炸，点燃其他可燃性气体之前也要验纯，防止发生爆炸，推理正确。
故选D。
10. 分类是化学学习和研究的重要方法之一，下列分类正确的是
A. 纯净物：五氧化二磷、冰水混合物B. 大气污染物：二氧化硫、二氧化碳
C. 可直接加热的仪器：燃烧匙、烧杯D. 非金属元素：磷、汞、氖等元素
【答案】A
【解析】
【详解】A、五氧化二磷是由一种物质组成，属于纯净物；冰是固态的水，冰水混合物由水一种物质组成，属于纯净物。分类正确；
B、大气污染物有：有害气体（包括一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫）、可吸入颗粒。二氧化碳是空气的成分，不是大气污染物，分类错误；
C、烧杯不能直接加热，须垫上陶土网加热，燃烧匙可直接加热，分类错误；
D、磷、氖是非金属元素，汞是金属元素。故该分类错误。分类错误。
故选A。
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题至少有两个正确答案，每小题4分，共20分。全部选对得4分，选对两个及以上但不全的得3分，选对一个得2分，有错选的得0分）
11. 构建微观反应模型可以帮助我们更好地认识化学反应。如下图是利用二氧化碳和氢气生产乙烯（C2H4）的微观示意图，下列说法不正确的是
A. 反应前后原子的种类不变B. CO2和H2混合就能发生化学反应
C. 反应前后三种元素的化合价均未改变D. 该反应中共涉及3种化合物，1种单质
【答案】BC
【解析】
【详解】A、该反应有新物质生成，属于化学变化，根据质量守恒定律，化学反应前后原子的种类和数目不变，不符合题意；
B、由图可知，CO2和H2混合需要一定条件才能反应，符合题意；
C、二氧化碳中碳元素显+4价，氧元素显-2价，氢气中氢元素化合价为0，乙烯中氢元素显+1价，根据化合物中，正、负化合价的代数和为零，可得碳元素显-2价，水中氢元素显+1价，氧元素显-2价，故反应前后C、H元素的化合价发生了改变，符合题意；
D、该反应涉及的物质为二氧化碳、氢气、乙烯和水，二氧化碳是由C、O元素组成的纯净物，属于化合物，氢气是由氢元素组成的纯净物，属于单质，乙烯是由C、H元素组成的纯净物，属于化合物，水是由H、O元素组成的纯净物，属于化合物，涉及3种化合物，一种单质，不符合题意。
故选BC。
12. 对下列化学用语中“2”所表示意义的理解正确的是
A. 2H中的“2”表示两个氢元素
B. Ca2+中的“2”表示一个钙离子带两个单位正电荷
C. 2H2中的前面的“2”表示两个氢气分子
D. ：氧化铜中铜元素的化合价显+2价
【答案】BCD
【解析】
【详解】A、元素符号前面的数字表示原子个数，故2H中的“2”表示两个氢原子，不符合题意；
B、位于离子符号中元素或原子团的右上角，表示一个离子所带的电荷数。故中的“2”表示一个钙离子带两个单位正电荷，符合题意；
C、化学式前面的数字表示分子个数，故2H2中的前面的“2”表示两个氢气分子，符合题意；
D、位于元素或原子团的正上方，表示元素或原子团的化合价。故中“2”表示：氧化铜中铜元素的化合价显+2价，符合题意。
故选BCD。
13. 下列实验设计能达到实验目的的是
A. AB. BC. CD. D
【答案】AC
【解析】
【详解】A、探究二氧化锰的催化作用时，可通过观察加入二氧化锰的试管中带火星木条复燃的速率比未加二氧化锰的试管快，来证明二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率，能达到实验目的，故A选项符合题意；
B、该实验中，木炭在空气中燃烧生成二氧化碳，二氧化碳是气体，化学反应前后，压强变化不大，无法用木炭测定空气中氧气的含量，不能达到实验目的，故B选项不符合题意；
C、在20℃水和80℃水中各滴入一滴红墨水，观察到80℃水中红墨水扩散得更快，由此可探究温度对分子运动速率的影响，能达到实验目的，故C选项符合题意；
D、将干冷烧杯罩在蜡烛火焰上方，只能观察到烧杯内壁出现水雾，说明蜡烛燃烧生成水，但无法证明生成二氧化碳，不能达到实验目的，故D选项不符合题意。
故选AC。
14. 图示密闭装置装有浓氨水和蘸有酚酞溶液的棉花团（注：浓氨水具有挥发性，挥发出氨气，氨气密度比空气小，溶于水能使酚酞溶液变红色），有关说法正确的是
A. 一段时间后蘸有酚酞溶液的棉花团变红，说明分子在不断运动
B. 已知氨气密度比空气密度小，则①比③更快变红
C. 此装置为密闭装置，不会污染空气，较为环保
D. 若用浸泡过冰水的毛巾捂住装有浓氨水部分装置，棉花不会变红
【答案】ABC
【解析】
【详解】A、浓氨水和酚酞溶液没有直接接触，一段时间后，蘸有酚酞溶液的棉花团变红，说明分子在不断运动，当氨分子运动到酚酞溶液处时，氨气溶于水形成氨水，氨水显碱性，能使无色酚酞试液变红，符合题意；
B、该实验中浓氨水具有挥发性，挥发出的氨分子不断运动，当运动到酚酞溶液处时，氨气溶于水形成氨水，氨水显碱性，能使无色酚酞试液变红，已知氨气密度比空气密度小，则氨气先在上部聚集，故①比③更快变红，符合题意；
C、此装置为密闭装置，氨气不会扩散到空气中，不会污染空气，比较环保，符合题意；
D、若用浸泡过冰水的毛巾捂住装有浓氨水部分装置，温度降低，分子的运动速率减慢，则棉花会变红，只是变红速率变慢，不符合题意。
故选ABC。
15. 下列各图表示利用一定量过氧化氢溶液在二氧化锰的催化作用下制取氧气中相关量的变化，其中不正确的是
A. B. C. D.
【答案】ABD
【解析】
【详解】A、催化剂只能改变化学反应速率，不能改变生成物的量，用一定量过氧化氢溶液制取氧气，有的反应速率快，至完全反应所需时间短，但最终生成氧气的质量相等，图像错误，符合题意；
B、过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气，二氧化锰作为催化剂，其质量在反应前后不变，图像错误，符合题意；
C、用一定量过氧化氢溶液制取氧气，过氧化氢溶液浓度越大，反应速率越快；一定量的过氧化氢溶液中，过氧化氢溶液浓度越大，过氧化氢含量越多，最后生成氧气的质量越大，图像正确，不符合题意；
D、过氧化氢溶液中含有水，所以一开始溶液中水的质量不为0，过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气，所以溶液中水的质量增加，直至过氧化氢完全分解不再变化，图像错误，符合题意。
故选：ABD。
非选择题部分 共 60分
三、非选择题（本大题共5小题，共60分）
16. 探寻物质构成的“基石”。阅读以下材料，结合示意图，回答问题：
材料：原子极其渺小，肉眼是根本无法看见的……这些“基石”就如同我们小时候玩过的积木，既能直接“搭建”成物质（因为有些物质是由原子直接构成的），又能先“搭建”成各种分子，再由分子“搭建”成各种物质，当然还能先通过得到或失去电子转化为离子，再由离子“搭建”成物质。
（1）图1形象地展示了这三种构成路径，我们可以将它看作是“基石”搭建物质的“施工蓝图”。其中甲表示______，它正是文字材料中所说的“基石”。
（2）①若图2中A微粒最外层电子数为8，则该微粒是______（填符号）；
②微粒B在化学反应中极易______（填“得”或“失”）电子，转变为______（填符号）；
③若图2中B元素与C元素共同构建物质，它们将主要对应图1中______（填“分子”或“离子”）构成物质的路径，形成化合物的化学式为______。
（3）A元素与C元素的原子之所以是不同种类的“基石”，其根本原因是______不同。
（4）下列物质的形成，属于由“基石”直接“搭建”成的是______（填字母序号，下同）；由分子“搭建”成的是______。
A．氧气 B．氦气 C．二氧化碳 D．铁
【答案】（1）原子 （2） ① O2- ②. 失 ③. Na+ ④. 离子 ⑤. Na2S
（3）质子数##核电荷数
（4） ①. BD##DB ②. AC##CA
【解析】
【小问1详解】
材料明确指出原子是构成物质的“基石”，且原子的构成路径为：原子可直接构成物质，也可得失电子形成离子，还可结合成分子。因此图 1 中连接离子、分子，且作为三种构成路径核心的“甲”为原子。
【小问2详解】
①A 的质子数为8，是氧元素。原子的核外电子数=质子数=8，若最外层电子数为8，则该微粒得到2个电子，带2个单位负电荷，为氧离子，符号为O2-；
②B 的质子数为 11，是钠原子，其最外层电子数为 1，少于 4 个，在化学反应中极易失去最外层 1 个电子，形成带 1 个单位正电荷的钠离子，符号为Na+；
③B 是钠元素，属于金属元素，C 是硫元素，属于非金属元素，二者化合时，钠原子失电子形成钠离子，硫原子得电子形成硫离子，阴阳离子构成的化合物，对应图 1 中“离子构成物质”的路径；钠元素显+1 价，硫元素显-2 价，根据化合物中正负化合价代数和为零，化学式为Na2S。
【小问3详解】
元素的种类由质子数（核电荷数）决定，不同种元素的原子，质子数（核电荷数）不同。
【小问4详解】
氧气是由氧分子构成的；氦气是由氦原子直接构成的；二氧化碳是由二氧化碳分子构成的；铁是由铁原子之间构成的；“基石”为原子，由原子直接构成的物质包括：铁和氦气，故填：BD；由分子构成的物质包括：氧气和二氧化碳，故填：AC。
17. 探秘一滴水的“变形记”。一滴水，可以来自钢城区汶河的晨雾，可以流经自来水厂进入千家万户，甚至可以成为未来清洁能源的起点。请跟随这滴水，完成它的城市循环之旅。
（1）旅程一：从天而降——凝雨成河。这滴水在高空云层中凝结形成，此变化过程中，水分子之间的______发生了改变，但每个水分子的______不变。它最终以雨的形式落入汶河。
（2）旅程二：净化新生——去浊还清。水的天然循环给我们带来了淡水。天然淡水中往往含有泥沙、悬浮物和细菌等杂质，饮用前需要经过净化处理。某小组同学模拟自来水的净化过程，如图1所示：
①图1步骤I加入明矾作混凝剂，其作用______。
②图1步骤Ⅲ所示的操作是______。下列关于该操作过程的说法，不正确的是______
A．沙尘天气戴口罩与该过程的原理相似 B．操作时液面要低于滤纸边缘
C．玻璃棒在此操作中起到引流作用 D．得到的液体 M一定是纯净物
③河水经图1所示的净化过程后，还需要向液体M中加入______，利用其吸附性除去水中的色素和异味。
（3）旅程三：电解重塑——赋能未来。在科技馆，这滴水（已净化）被用于电解水实验，如图2所示。
①接通电源后，a管和b管均有气体产生。b管中产生的气体可用______检验，现象为______。
②如图3是电解水时产生气体的体积随时间的变化关系图。其中曲线______（填“A或“B”）表示氢气。若正极一侧玻璃管内气体体积4.8mL，则负极一侧玻璃管内气体体积约为______mL。
③电解水反应的文字表达式为：______。从能量角度看，此过程除生成新物质外，还伴随着______能到______能的转化。
④电解水产生的氢气在空气中燃烧，生成唯一产物是水，被视为理想的清洁能源。该反应的文字表达式为______。这个从“水→氢气→水”的循环，展示了化学在创造新能源方面的巨大潜力。
旅程终点：回归与启示。这滴水的旅程揭示出化学通过物理变化净化万物，通过化学变化重塑物质，为人类的水资源利用与清洁能源开发提供了科学基石。
【答案】（1） ①. 间隔和排列方式 ②. 体积、大小、结构、性质
（2） ①. 加速水中悬浮杂质沉降 ②. 过滤 ③. D ④. 活性炭
（3） ①. 带火星的木条 ②. 带火星的木条复燃 ③. A ④. 9.6 ⑤. ⑥. 电 ⑦. 化学 ⑧.
【解析】
【小问1详解】
水由气态凝结成液态，属于物理变化。物理变化中，分子本身不变，水分子构成、种类均不变，仅分子之间的间隔变小，同时分子的排列方式也会改变。但每个水分子的体积、大小、结构、性质不变。它最终以雨的形式落入汶河。
【小问2详解】
①明矾溶于水后生成的胶状物具有吸附性，可吸附水中悬浮的细小颗粒，使杂质聚集成大颗粒，加快沉降速率。
②步骤 Ⅲ 是将固体和液体分离的操作，操作名称为过滤。
A、沙尘天气戴口罩是利用过滤原理阻挡颗粒物，与过滤原理相似，说法正确；
B、过滤时液面需低于滤纸边缘，防止液体从滤纸与漏斗壁的缝隙流下，导致过滤失败，说法正确；
C、过滤时玻璃棒的作用是引流，防止液体溅出，说法正确；
D、过滤只能除去水中的不溶性杂质，液体M中仍含有可溶性杂质，如钙、镁化合物等，属于混合物，并非纯净物，说法错误；
故选：D。
③活性炭具有疏松多孔的结构，具有极强的吸附性，可除去水中的色素和异味。
【小问3详解】
①电解水实验中，“正氧负氢”，b 管与电源正极相连，产生的气体是氧气。氧气具有助燃性，可用带火星的木条检验，若木条复燃，证明是氧气。
②电解水时，氢气与氧气的体积比为2:1。图 3 中，相同时间内A气体的体积是B气体的 2 倍，因此A表示氢气，B表示氧气。正极产生氧气，负极产生氢气，体积比为1:2。若正极气体体积为4.8mL，则负极气体体积=4.8mL×2=9.6mL。
③电解水的反应物是水，生成物是氢气和氧气，反应条件是通电，该反应文字表达式：。电解水的过程中，消耗电能，生成氢气和氧气，将电能转化为储存在物质中的化学能。
④氢气在空气中燃烧，反应物是氢气和氧气，生成物是水，该反应文字表达式：。
18. 化学实验是进行科学探究的重要途径。某研究性学习小组欲利用下列装置进行相关气体制取以及化学性质的探究，请你分析并回答问题：
Ⅰ、任务一：实验室制取氧气
（1）图中标号a的仪器名称______。
（2）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气的文字表达式为______，可选用的收集装置是______（从“C”“D”“E”选填一项），原因是______。
（3）如果用F装置收集氧气，则气体要从______（填“a”或“b”）端进入。
（4）甲烷（CH₄）是一种无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气小。实验室常加热无水醋酸钠和碱石灰固体混合物制取甲烷，应选用的发生装置______（填字母序号）。
Ⅱ、任务二：探究氧气的化学性质
（5）实验一：对比①②的实验现象可知，木炭在______（填“①”或“②”）中燃烧更剧烈，说明燃烧的剧烈程度与______有关。
（6）写出图⑤铁丝燃烧的符号表达式______。
（7）图⑤和图⑦瓶内均盛有少量水，其作用不同，图⑤的作用是______图⑦的作用是______。哪个瓶内的水可用少量细沙代替？______（填“⑤”或“⑦”）
（8）上述实验说明氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生化学反应。但通常情况下，这些物质都能与氧气“和平共处”，这是为什么呢？
【答案】（1）分液漏斗
（2） ①. 过氧化氢 水+氧气 ②. C##E ③. 氧气密度比空气大（或氧气不易溶于水）
（3）b （4）A
（5） ①. ② ②. 氧气浓度
（6）
（7） ①. 防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底 ②. 吸收生成的二氧化硫，防止污染空气 ③. ⑤
（8）因为化学反应需要一定的条件，如点燃、加热、催化剂等 （体现出“反应需要一定条件”即可，若能从能量角度答出本质更好）
【解析】
【小问1详解】
a为添加液体的分液漏斗，故答案为：分液漏斗。
【小问2详解】
过氧化氢溶液在二氧化锰催化作用下反应生成水和氧气，书写文字表达式不需要配平及气体符号，所以文字表达式为：过氧化氢水+氧气；氧气密度比空气大，可以用向上排空法收集，（或氧气不易溶于水，可以用排水法收集），因此收集装置可以选择 C （或 E ）， 故填：过氧化氢水+氧气；C （或 E）；氧气密度比空气大（或氧气不易溶于水）。
【小问3详解】
氧气不易溶于水，且密度比水小，要从短管进气，将水从长管排出，因此从短口b进气，故填：b。
【小问4详解】
反应物为固体且需要加热，所以选择 A 为发生装置，故填：A。
【小问5详解】
对比可知木炭在纯氧中比在空气中燃烧更剧烈，木炭在②中燃烧更剧烈，说明燃烧的剧烈程度与氧气的含量（浓度）有关，故填：②；氧气浓度。
【小问6详解】
铁丝燃烧时反应物为铁()和氧气（），在点燃的条件下生成物为四氧化三铁（)，符号表达式为：，故填：。
【小问7详解】
图⑤中的水用来接住或冷却燃烧产生的熔融物，防止烧坏瓶底；图⑦中的水用来吸收生成的二氧化硫等刺激性气体；可用少量细沙代替水即只要防止瓶底受损即可，即⑤可以，故填：防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底；吸收生成的二氧化硫，防止污染空气；⑤。
【小问8详解】
虽然氧气的化学性质较活泼，但在常温下大多数可燃物与氧气的反应速率很慢，或其表面会形成一层氧化膜阻止继续反应，因此通常能“和平共处”，故填：因为化学反应需要一定的条件，如点燃、加热、催化剂等。
19. 拉瓦锡被称为“现代化学之父”，他的著名实验揭示了空气的组成。现在，我们就沿着科学家的足迹，一起探究这个经典实验。
（1）二百多年前，法国化学家拉瓦锡利用图1装置进行实验：
①拉瓦锡通过图1实验得出空气主要由氧气和______（填化学式）组成，其中氧气约占空气总体积的五分之一。
②根据图2资料卡片判断反应物选用汞的优点中不可能的是______（填选项序号）。
A．实验过程中没有污染
B．汞蒸气与氧气反应能将密闭容器空气中的氧气几乎耗尽
C．在汞槽中起到液封作用
D．生成的化合物加热分解又能得到汞和氧气
（2）小强同学对反应物进行优化，采用图3装置进行实验：选用实际容积为40mL的试管作反应容器，将过量的红磷放入试管，用橡皮塞塞紧试管，通过导管与润滑性很好的注射器组成如图3所示的实验装置。
①红磷在试管中反应的主要现象是______，其符号表达式______。
②若注射器内预留10mL体积，实验过程中始终夹紧弹簧夹，反应结束后，冷却到室温，再打开弹簧夹，注射器活塞理论上应从10mL刻度处缓慢移动至______mL 刻度处。
（3）小明对图3实验进行了如图4所示的改进。图4实验中，为了使氧气反应更充分，实验中可采取的措施是______，若实验后未将气球中气体挤出，会导致测得氧气含量偏______（填“大”或“小”）。
（4）化学兴趣小组的同学利用数字化技术对“空气中氧气体积分数的测定”进行了再探究如图5，得到的数据曲线如图6所示。
图6压强曲线中，BC段气压变化的原因是______，X曲线表示的是______（填“温度”或“氧气浓度”）。
【答案】（1） ①. N2 ②. A
（2） ①. 产生大量白烟 ②. ③. 2
（3） ①. 反复缓慢推拉注射器活塞 ②. 大
（4） ①. 反应放热，装置内压强增大 ②. 温度
【解析】
【小问1详解】
①拉瓦锡通过图1实验得出空气主要由氧气和氮气（N2）组成；
②A、汞和生成的氧化汞都有毒，会造成污染，选项错误，符合题意；
B、汞蒸气与氧气反应能将密闭容器空气中的氧气几乎耗尽，选项正确，不符合题意；
C、汞常温下是液态，在汞槽中起到液封作用，选项正确，不符合题意；
D、由资料卡片可知，生成的化合物加热分解又能得到汞和氧气，选项正确，不符合题意；
故选A；
【小问2详解】
红磷燃烧产生大量白烟，符号表达式；
图3装置中，试管中氧气的含量约为，则注射器活塞从10mL刻度处缓慢移动至10mL-8mL=2mL刻度处；
【小问3详解】
反复推拉注射器活塞，增强空气的流动性，能使装置中的氧气与铜充分接触，反应更充分；
若实验后未将气球中气体挤出，会使活塞向右偏移，导致测得氧气含量偏大；
【小问4详解】
BC段气压变化的原因是红磷燃烧反应放热，装置内压强增大，X曲线先上升后缓慢下降后不变，故表示的是温度。
20. 锌元素是人体必需的微量元素，锌缺乏容易导致人体免疫功能低下、葡萄糖酸锌口服液对治疗锌缺乏症具有良好的疗效。下图是某品牌葡萄糖酸锌口服液的部分标签。请根据要求回答下列问题：
（1）服用葡萄糖酸锌口服液“补锌”，是指补充锌______（填“原子”“分子”或“元素”）。
（2）主要成分葡萄糖酸锌(C12H22O14Zn)的相对分子质量是______。
（3）葡萄糖酸锌分子中碳、氢、氧三种原子的个数比为______（最简整数比）。
（4）葡萄糖酸锌中碳、氧元素质量比为______（最简整数比）。
（5）儿童每日补锌上限需根据年龄调整：1-3岁不超过8mg，4-7岁不超过 12mg，7岁以上不超过13.5mg。若一名10岁儿童每天服用2支该口服液，请通过计算说明，该儿童每日摄入锌的质量是否会超过补锌的上限？（写出计算过程）
【答案】（1）元素 （2）455
（3）6:11:7 （4）9:14
（5）根据标签信息，每支口服液含锌质量=，该儿童每日摄入锌的质量为，10岁儿童每天服用2支该口服液摄入锌的质量=，因为7岁以上儿童每日补锌不超过13.5mg，13mg