江苏盐城市阜宁县2025-2026学年上学期九年级期末学情调研语文试题（图片版，含答案）

这是一份江苏盐城市阜宁县2025-2026学年上学期九年级期末学情调研语文试题（图片版，含答案），文件包含江苏盐城市阜宁县2025-2026学年上学期九年级期末学情调研语文试题docx、江苏盐城市阜宁县2025-2026学年上学期九年级期末学情调研语文试题参考答案docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共10页， 欢迎下载使用。
（1）（4 分）①潋 ②绎 ③lín ④yíng
（2）（2 分） A B
（3）（2 分） D
2．（10 分）①山雨欲来风满楼 ②燕然未勒归无计 ③赢得生前身后名 ④斫去桂婆娑
⑤四面歌残终破楚 ⑥八年风味徒思浙 ⑦春蚕到死丝方尽 ⑧不知口体之奉不若人也
⑨持节云中 ⑩何日遣冯唐 （每空 1 分，错、漏、添字均不得分）
3．（2 分）B
4．（2 分）周流不息 / 变动不居 / 若神龙然
5．（4 分）（1）鲜：少（2）生意：生机、生命力（3）转：使……转动（4）喟：叹息、感叹
6．（4 分）（1）（泥鳅）彼此覆盖缠绕在一起，气息微弱，好像要死了一样。（关键词“奄奄”“若”各 0．
5 分，句意通顺 1 分，共 2 分）
（2）（泥鳅）不是专门为了怜悯这些鳝鱼才这样做，也不是指望鳝鱼报答才这样做。
（关键词“悯”“然”各 0．5 分，句意通顺 1 分，共 2 分）
7．（6 分）（2 分）（1）①C（类比譬喻）②A（托物言志）
（2）（4 分）甲诗：牡丹在边远海滨依然开放，象征诗人不计个人处境、积极有为的进取精神。（2
分）乙文（一）：世人多爱牡丹的富贵，作者借此批判追逐名利之风，反衬自身洁身自好的品
格。（2 分）（意思相近即可得分）
8．（4 分）泥鳅在缸中游动，使鳝鱼得以“转身通气”，重获生机。（2 分）王艮以此自喻，表达自己
愿如泥鳅一般，通过行动影响他人、教化世人、改变世道。（2 分）
9．（4 分）观点：范仲淹更符合“鳅”的形象。（1 分）理由：①甲诗中借牡丹“海角亦逢春”，体现其
无论身处何地皆愿有所作为的担当；（1 分）②《岳阳楼记》中“先忧后乐”展现其以天下为己任
的济世情怀；（1 分）③修筑范公堤一事，体现其为民解难的实际行动与影响力。（1 分）（共 4 分，
观点明确、理由充分即可）
10．（7 分）
（1）（2 分）示例：古典名著是中华文化的瑰宝，阅读它们不仅能提升我们的文学素养和思辨能
力，还能帮助我们理解历史、传承文化精髓。（2 分，言之成理即可）
（2）（3 分）①落款处日期与单位顺序颠倒，应“九年级（1）班班委会”在上，“2025 年 12 月 28 日”
在下；②正文未写明讲座具体时间；③结尾“请问您有时间吗？”多余，邀请函应语气得体、信息明
确。（每点 1 分，共 3 分）
（3）（2 分）C
11．（2 分）示例一：选 A（林冲）：从安分守己的禁军教头到被逼反抗、雪夜上梁山，（2 分）其转
变深刻揭示“官逼民反”的社会主题。（形象变化 1 分，主题揭示 1 分，共 2 分）
示例二：选 B（匡超人）：从孝顺勤勉的农村青年到虚伪势利的名利之徒，其堕落过程揭露科举
制度对人性与道德的扭曲。（形象变化 1 分，主题揭示 1 分，共 2 分）
12．（6 分）相同点：二人均具有强烈的自尊、独立意识和反抗精神，敢于冲破传统礼教对女性的束
缚。（2 分）不同点及结局：沈琼枝：逃婚后在南京卖文刺绣自食其力，凭借才智在公堂辩驳，
最终被判归父家，获得自由。（2 分）简·爱：追求精神平等与人格尊严，历经坎坷后主动回到残
疾的罗切斯特身边，终成眷属。（2 分）
九年级语文 第 1页（共 8 页）
13．（3 分）①C ②A ③B
14．（6 分）
（1）（4 分）示例一：选择中年闰土：他在封建压迫下生活困苦、精神麻木，一声“老爷”道出等级
观念对人的异化。鲁迅通过这一形象揭示旧社会的“病苦”，并寄望于未来。
示例二：选择孔乙己：他是科举制度下的悲剧人物，迂腐可怜却又不失善良，最终在冷漠中消
亡。鲁迅借其命运批判封建文化对人性的摧残。
（2）（2 分）封建礼教与科举制度对人思想的禁锢与毒害。
15．（4 分）①学习运用多样情节模式（如摇摆、突转），增强故事吸引力；②关注社会现实，选取
能反映人性、社会问题的素材，使作品具有思想深度；③多读经典作品（如鲁迅、契诃夫），学
习人物塑造、语言运用与主题表达技巧。（答出两点即可，每点 2 分，共 4 分）
16．（4 分）两名女士：常于树下赏景、喂鸟、缅怀往昔；偶然在报上读到青年文章，却不知作者就
在墙的另一侧。
青年：以两棵树为精神寄托，创作散文《种下两棵树来喂鸟》；从女士喂鸟的日常中获得温暖与
灵感。
17．（6 分）
（1）（3 分）运用环境描写与拟人手法，通过排比句式展现树木的自然生机与鸟儿的灵动，营造
出和谐、安宁的氛围，为全文奠定情感基调。
（2）（3 分）①句表达两位老人对年轻人自由状态的羡慕，暗含对逝去青春的怀念；
②句通过递进与反复，突出青年虽身体残疾却精神自由、意志坚韧的形象。
18．（4 分）①热爱生活、热爱自然，两名女士只是欣赏两棵树的风景，不为摘它的果实，在冬日里
鸟儿没有果实，主动为鸟儿带来食物，体现了她们对自然美景的喜爱和对美好生活的热爱；②
善良温和，她们对任何人都面带微笑、言语温和；③对自然、对文化的敬重，从她们不摘取果
实和“习惯了摸过东西，再拿书籍报纸前先净净手”的细节中可以看出。④念旧、怀旧，留在老
房子里，不愿去一线城市和儿女住在一起，时常缅怀树、自己和老街坊过去的模样和岁月。（结
合文章内容，答出任意两点，得 4 分）
19．（4 分）
示例一：选 A（善意的传递）：女士喂鸟之举无形中温暖了孤独的青年，青年又将这份感动化为
文字，善意在人与自然、人与人之间流转。
示例二：选 B（美的感染）：自然景致、人性温情与文学创作交织成多层美感，彼此浸润，升华
了主题。
示例三： 选 C（共生的和谐）：人、树、鸟、文构成一个宁静而彼此映照的小世界，体现作者
对和谐共生关系的理想建构。
（选择任一选项并合理阐述得 4 分）
20．（60 分）参考中考要求。建议 45 分切入。
九年级语文 第 2页（共 8 页）