小学英语人教版PEP（2024）五年级上册Unit 6 In a nature park Part B表格教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）五年级上册Unit 6 In a nature park Part B表格教学设计，共5页。教案主要包含了What，核心词汇，核心句型，设计意图等内容，欢迎下载使用。
单元
Unit 6
课时
第6课时
语篇研读
本课围绕“山地徒步安全”这一主题展开，是一篇实用类说明语篇。面向英语小学五年级孩子，以“山地徒步安全与准备”为核心，通过“提示+练习”的形式传递实用信息，兼具语言学习与生活技能指导的双重功能
●Read and write
【What】语本课语篇围绕“山地徒步安全”展开，属于“人与社会”和“人与自然”主题范畴。内容主要包括：山地徒步前的准备事项；应对恶劣天气的建议；携带必要物品的提醒。
【Why】语篇旨在帮助学生增强户外活动中的安全意识；学会在真实情境中做出合理判断与准备；培养自主规划与自我保护的能力；理解不同环境下的行为规范，提升生活素养。
【Hw】这篇说明文，使用使用情态动词 shuld/shuldn’t；祈使句：“be+形容词/名词；“实义动词原形+其他成分”；“Dn't+动词原形”来描述徒步的乐趣与注意事项；语言简明扼要，实用性强。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.在本课时图片的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型山地远足的注意事项。（学习理解）
2.在看、听、读、说、写的活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型。（应用实践）
3.通过多种活动提升学生听说技能。通过谈论远足的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
shuld, heavy rain, heavy snw, enugh water, hiking shes
【核心句型】
1.Be careful f bad weather.
2.Bring enugh water.
3.Wear gd hiking shes and the right clthes.
4.Tell peple abut yur trip.
5.Dn’t g hiking in bad weather.
教学重难点
【重点】
1.理解并运用情态动词 shuld/shuldn’t 表达建议；
2.掌握与户外活动相关的词汇（如weather, water, shes, hat, sunglasses 等）；
3.能根据情境写出合理的安全建议。
【难点】
1.学生能否将所学知识迁移到新情境（如海边、露营等）；
2.能否准确使用英语表达建议并注意语法结构。
学情分析
五年级学生学生已具备一定的英语基础，能理解简单指令和短文；对户外活动有较强兴趣，但缺乏系统性的安全知识；在语言输出方面，部分学生可能存在词汇量不足或句式单一的问题。孩子喜欢参与互动活动，善于模仿和情境表演。
教学工具
PPT、单词卡片、教学语篇音频
教学方法
问题导入法，情境创设法，任务教学法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在歌曲的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能发散思维，大胆讨论山地远足。（学习理解）
1.学生学唱英文歌曲，初步了解远足。
2.在歌曲的帮助下，谈论相关的自然景观。
3.学生在教师的引导下，谈论什么是山地远足。
教师鼓励学生大声歌唱。
教师观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助。
教师根据学生的展示情况发现问题，及时给予帮助。
【设计意图】本阶段学习活动过歌曲激发兴趣，营造轻松的学习氛围；旨在帮助学生激活已有关于徒步的认知，为新课铺垫；引导学生初步感知本课主题。
2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到能表达“山地安全远足”的效果。（应用实践）
1.学生快速阅读，找出远足前的注意事项。
2.学生听录音，理解大意，完成相关题目。
3.学生基于故事插图和已有知识，精读课文，思考为什么要做到上述注意事项。
4.学生听录音跟读、分角色朗读对话,关注语音、语调、节奏、连读和重读等。
5.学生在教师的启发下，掌握祈使句的用法以及意义。
教师观察学生能否听取关键信息，根据需要调整辅助方式。
教师观察学生对文本内容的理解以及作答情况，及时进行板书和补充。
教师根据不同能力水平学生朗读情况给予适时指导和鼓励。
教师罗列重点句子，引导学生来归纳，总结。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过观察图片、略读以及精读、听录音验证猜测等环节,引导学生积极参与、主动探究,体现学生的主体性；并且训练学生快速捕捉信息的能力；
通过听读结合提升语音意识和理解能力；引导学生深入理解文本内容，为语言输出打下基础。
3.通过多种活动提升学生听说技能。（迁移创新）
1.学生再次精读语篇内容，补全句子。
2.学生根据所给图片，小组内进行交流讨论，完成拓展练习。
3.学生自主完成相关练习题。
教师观察学生的成果展示，及时给予鼓励和反馈。
教师观察学生的交流情况，适时进行引导和追问，帮助学生拓展相关语言。
【设计意图】通过自主完成、小组合作等多种形式，激发学生参与热情，巩固核心语言知识。培养学生的书写与表达能力；检测学生对语言点的掌握情况。
课堂练习
一、单项选择。
( )1. ____ at a red light.
Stpping B. Stp C. Stps
( )2. quiet.The baby is sleeping.
A.Be B.Is C.Are
( )3. yur umbrella.There will be rain this afternn.
A.Taking B.Takes C. Take
( )4. Dn’t hiking in bad weather.
A. ging B. ges C. g
( )5.There sme things we shuld knw.
A.am B.is C.are
( )6. winter,there is heavy shw.
A.On B.In C. Under
二、翻译下列句子。
1.Hiking in the muntains can be a lt f fun.
.
2. In the muntain,there is ften little clean water.
.
3.Be careful f bad weather.
.
4.Tell yur parents and friends befre yu g.
.
课后作业
基础：模仿课文录音，跟读课文Read and write部分。
提高：4个同学一组表演课文。
拓展：制作一份在森林远足的注意事项。
板书设计
教学反思
本课通过视听导入、任务驱动、合作表演等方式激发学生兴趣，学生参与度高；读写结合，语言输入与输出并重，符合五年级学生的认知特点；
部分学生在写作输出时仍存在词汇和句式困难，后续可增加句型支架与词汇支持；拓展任务“森林远足”具有较强的迁移性，可进一步结合跨学科内容（如自然、生命教育）。