安徽省亳州市蒙城县2025_2026学年九年级上学期第三次质量检测语文试题（文字版，含答案）

这是一份安徽省亳州市蒙城县2025_2026学年九年级上学期第三次质量检测语文试题（文字版，含答案），共14页。
（试题卷）
注意事项：
1. 你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟；
2. 试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页；
3. 请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；
4. 考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
一、语文积累与运用（35分）
1. 默写。（10分）
（1）读古诗文，我们懂得了世事的艰难。“____________________ ____________________”（《酬乐天扬州初
逢席上见赠》）写出了刘禹锡坎坷的人生；“____________________，____________________”[《行路难（其
一）》]运用象征写出了李白仕途受到的阻塞。
（2）读古诗文，我们还感受到了家国情怀。在“____________________，____________________”（范仲淹《渔
家傲·秋思》）中，感受到了戍边将士的思乡报国之情；在“________________________________________
____”（《江城子·密州出猎》）中，感受到了苏轼希望能够受到朝廷重用的强烈愿望。
（3）读古诗文，我们更明确了做人的原则。“____________________ ____________________”（孟子《鱼我所
欲也》）告诉我们义是一种取舍，为了心中的正义，可舍弃生命。
2. 请运用积累的知识，完成（1）～（4）题。（12分）
[甲]A退前缩后的不举杯箸，知县不解其故。静斋笑道：“世先生因遵制，想是不用这个杯箸。”
知县忙叫换去，换了一个瓷杯，一双象箸来，A又不肯举。……知县疑惑他居丧如此尽礼、倘或不用
hūn酒，却是不曾备办。落后，看见他在燕窝碗里，拣了一个大虾元子送在嘴里，方才放心……
[乙]赵氏慌忙kāi眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思！你是为
那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。
众人看B时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
（选自《儒林外史》，有删改）
（1）给加点字注音或根据拼音写汉字。（4分）
杯箸（ ） hūn（ ）酒kāi（ ）眼泪 挑（ ）掉
（2）[甲]语段中A是 （填人名），[乙]语段中B是 （填人名）。（2分）
（3）[甲]语段中，画横线的“落后”在语段中的意思是 。（2分）
（4）鲁迅盛赞《儒林外史》在讽刺艺术上“无一贬词，而情伪毕露”。请结合[甲][乙]选段，简要分析
《儒林外史》的讽刺笔法。（4分）
3. 某校开展“美德少年”评选活动，请你积极参与。（13分）
（1）活动组打算在活动现场张贴一副符合活动主题的对联，现已给出上联，请你选出下联（填字母）。
（2分）
上联：崇德向善青春暖 下联：
A. 少年崇文修德笃B. 笃行明礼少年强C. 助人为乐见初心D. 怀仁秉义行善远
（2）班长为本次评选活动绘制了流程图，请你用简洁的语言向同学们介绍评选流程。要求：内容完
整，表述准确，语言连贯，不超过50个字。（3分）
（3）下面是评选活动的宣传语段，请你修改。（4分）
美德是黑夜中的一盏明灯，照亮前行的道路；美德是寒冬里的一缕暖阳，温暖他人的心灵。
[甲]评选“美德少年”，不仅能弘扬正能量，还能为同学们树立学习榜样、激发大家向善向美的动力。我们希望通过此次活动，让每一位同学都能传递美德，践行美德，让美德成为青春最亮丽的底色。[乙]让我们共同参与进来，学习身边的榜样，留意身边的美德，一起为美德少年喝彩吧！
①[甲]处画线句有一处标点有误，请修改。（2分）
②[乙]处画线句语序不当，请修改。（2分）
（4）班级开展“美德少年”评选推荐会，班长小明和同学小丽正在讨论候选人，请根据语境补全对话。
（4分）
小明：小丽，①________________________？
小丽：我觉得同桌张浩特别合适！他不仅学习刻苦，还经常帮助孤寡老人，上周还组织同学清理
了小区里的垃圾呢。
小明：确实如此！他用实际行动诠释了美德的内涵。
小丽：没错！我们应该②________________________，让美德之花在校园绽放。
二、阅读（55分）
请阅读下面的文字，回答问题。
[一]（23分）
黑电
余显斌
①黑电是八路军骑兵营某连连长老张的军马。黑电俘获自日军，慢慢养着，就养熟了。老张吹着
口哨，让黑电停下，黑电就停下；让黑电奔跑，黑电就如一道黑色闪电一样奔跑。
②那次冲锋中，日军碉堡内子弹如雨点一样泼洒，几个去炸碉堡的战士都倒下了。老张挥手让大
家掩护自己，在枪声中，一声口哨响起，一道黑色闪电射出，划开大家的视线射向碉堡，一捆手榴弹进
入日军碉堡射击孔，碉堡炸了。战士们忙着寻找他们的连长，老张骑着黑电，从硝烟中笑着走来。
③老张挂彩了，肩膀上被子弹犁了一道血槽，属于伤皮不伤骨的伤口。老张说，幸亏黑电一闪，不
然子弹穿过喉咙，就不是被跳蚤咬一口了。老张说着，用脸擦着黑电的脖子，笑出一片得意。
④战后，部队来到漫川镇驻扎。镇子外面不远处，是一条叫金钱江的大江。每天下午，老张都会
带着黑电到江边漫步，在水中洗澡。这时候，黑电在水中嬉戏，老张在水边苇草丛中躺着，看着天空的
白云悠悠地飘着。他想，如果没有战争该多好啊。
⑤隔着一条江，对面就是丰津镇，被日军占领着。
⑥来河边的次数一多，老张发现，经常在下午太阳西斜时，江那边总会有日本人也遛马，几匹膘肥
肉满的日军战马在水边嬉戏，奔跑，长声嘶鸣。黑电听到了，乍起耳朵，对着那边马群也嘶鸣着，声音
在水面上飘荡，远远传开。
⑦那天，叫着叫着，黑电竟然扬鬃亮蹄，在水花飞溅中跑向了江的那边，和几匹日军军马嬉戏起
来。几个日本兵高兴得嘎嘎笑着，老张险些气傻了，口哨也忘记吹了。看着日军拉着黑电高兴离开，
他眼光一亮，等着吧，我会让黑电回来的。此后的每天，他都躲在芦苇丛中，看着黑电和其他军马嬉戏
奔跑，扬鬃嘶鸣。
⑧那天，几个日本兵坐在水边，有的躺在沙滩上。老张将手指塞进嘴里，一声口哨打着盘旋，在金
钱江上空回旋。黑电乍起耳朵，愣了一下，撒开四蹄，朝着江这边跑来。那几匹日军战马已经和黑电
成了朋友，也跟着黑电朝这边跑来。等到日本兵追到江边，老张已经骑着黑电，带着几匹战马朝着漫
川镇跑去。
⑨老张一次获得八匹军马，受到上级表扬。老张吹嘘，黑电会反间计。
⑩一个晨光如洗的早晨，骑兵营告别漫川古镇，向远处开拔，开始了残酷厮杀。骑兵营的主要任
务是吸引日军大部队，掩护总部转移。任务结束，骑兵营开始撤退，老张在担负后卫任务时，胸部中
弹，负了伤。那时医药不足，老张的伤口慢慢溃烂，化脓。他靠在一棵大树下，喘着气，叫来战士们，嘱
咐说：“我是走不出这儿了，兄弟们再上战场时，替我多杀几个小鬼子。”然后，歇了一会儿，又指着黑电
说：“带上黑电，离开这里。”战士们要抬着老张走，老张不答应，说宁愿自杀，也不愿意拖累大家。
⑪战士们哭了，舍不得扔下老张。这一刻，黑电也哭了，大大的眼睛里洇出一层云翳，慢慢渗出，
大颗大颗的，都是眼泪。远处的号声催促着战士们，他们无奈地告别了连长。
⑫可黑电不走，无论战士们怎么拉怎么扯，黑电就是不动。最后，趁战士们没有注意，它挣脱缰绳
跑向树林深处。大家没法，只有空着手离开连长，走了老远，仍能清晰地听到黑电的叫声，高亢，凄冷，
让人不忍卒听。
⑬经历千难万险，战士们最终冲破日军封锁线，回到了根据地。突然，一个战士大声地喊：“黑
电！”大家循声望去，果然是黑电，它一步一步来到大家面前，缓缓卧下，上面横驮着一个人，老张。老张没死，还有一口气。大家忙将老张抬向战地医院，可黑电卧在那儿一动也不动，大家去拉时，才发现它已死了。它的腹下有一个弹洞，已烂了拳头大，怎能不死？
⑭老张和战士们给黑电造了座墓，前面立着一块木牌，上面写着“黑电之墓”。离开时，他们站在墓前一起敬礼，如对牺牲的战友一样。
（选自《都市时报》2025年8月15日，有删改）
4. 下面对文章内容的理解和艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A. “黑电就如一道黑色闪电一样奔跑”运用比喻手法，生动地写出黑电奔跑的速度快、动作矫健。
B. 小说通过第一人称讲述黑电与老张的感人故事，让读者有身临其境的代入感。
C. “老张带黑电到金钱江洗澡”的情节，为后文黑电过江与日军的军马接触埋下伏笔。
D. 小说善于写细节传深情，如老张“用脸擦着黑电的脖子”，让人马情谊真实可感。
5. 结合小说内容，补全下面的情节梳理。（每空不超过6个字）（4分）
交代黑电来历→①__________→江边诱敌夺马→②__________→立墓悼念黑电
6. 从描写方法的角度，赏析小说中画横线的语句。（4分）
这一刻，黑电也哭了，大大的眼睛里洇出一层云翳，慢慢渗出，大颗大颗的，都是眼泪。
7. 小说以《黑电》为标题有哪些好处？请简要回答。（6分）
8. 你认为本文编入校报哪个栏目更合适？请选择并结合本文内容谈谈看法。（6分）
A. 动物世界B. 人性之光C. 世间至情
[二]（16分）
材料一：
今年以来，在浙大附中的校园里，多了几位特殊的助教。老师需要一个半小时左右才能改完的单个班级英语作文，它只需要15分钟，还能生成详细的批阅报告。新手老师的AI观察课堂上，它通过摄像头观察课堂的细节，将课堂氛围、互动性、学生回答情况等记录在分析报告上，让老师能够直观地验证课堂的有效性。学生想查看自己最近的学习情况，只要在教学楼的终端设备上进行刷卡和人脸验证，教育智能体“浙附君”就会出现，亲切地和学生展开个性化交流。
人工智能正改变着课堂形态、学习模式和校外学习的渠道，也给教育领域带来了新的挑战。多位受访的中小学教师告诉记者，越来越多孩子的家庭作业一眼就能看出AI味，尤其是英语作文和语文作文。不久前，在宁波一所学校教初中语文的张老师收到了这样一篇作文，不符合孩子生活时代的细节、结构的成熟度以及矫揉造作的表达，让她看得哭笑不得。人工智能爆火后，个别学生跟着智能体学吵架、损人，不少学生和家长还用教育智能体来刷题，或试图蒙混过关应付考试。对此，10家AI企业联合签署《智能体赋能学生全面成长公约》，强调教育智能体的发展应以“智能向善”为核心理念。
（选自《AI进课堂，会“偷走”孩子的独立思考吗》，有删改）
材料二：
近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》。《使用指南》提出“分学段差异化应用”，强调避免学生的过度技术依赖。其中，小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，教师可在课内适当使用辅助教学；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。
为防范学生因过度依赖生成式人工智能而弱化独立思考能力，《使用指南》从制度规范、教学引导与角色定位等维度建立系统性防范机制。一方面，明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，并限制在创造性任务中滥用人工智能，从源头上杜绝“代劳式”使用行为。另一方面，强化教师的引导职责，要求教师在教学实践中积极开展批判性思维训练，通过组织学生分析人工智能生成文本的逻辑缺陷、价值倾向及文化偏差，培养学生对技术输出内容的质疑精神与甄别能力，切实提升信息处理的自主性。
（选自《AI来了，课堂教育向何方》，有删改）
材料三：
AI是否会取代老师？如何避免孩子形成技术依赖？怎样推进教育均衡发展？在人工智能教育高歌猛进的同时，社会上也不免产生一些担忧情绪。
昆山市教育局局长王阳认为，关键要守住人工智能与教育之间的平衡点。AI也许能替代许多“教”的工作，但“育”的方面还需要教师坚守初心。比如可以营造学生人机对话场景，但更要鼓励他们与真人交流。
受访人指出，教育部门应给予学校方向性的指导，在鼓励老教师接触AI的同时，也要提升青年教师教学基本功，稳妥适度推进人工智能应用。比如AI作文星批改作文，确实能大幅提升批改效率，但老师不能依赖AI的评语，要开展二次批阅。毕竟机器写的评语，是写不出孩子的个性的。
人工智能附带的一些伦理问题，如隐私保护、算法偏见、数据安全等，也需让学生及时了解。上海教育考试院副院长常生龙表示，教师有必要通过案例剖析，让学生理解AI伦理问题的重要性，使他们能够对AI技术的应用和影响进行独立思考和理性判断。鼓励学生对AI生成的内容进行质疑和验证，避免其盲目依赖和轻信。
有关专家指出，人工智能教育肯定是大趋势，未来有望在更多学科应用推广，但目前仍只是辅助功能。我们相信老师的育人功能，机器和技术是无法真正取代的。
（选自《当AI进入校园，教学与成长如何“双向奔赴”》，有删改）
9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 教育智能体“浙附君”能够让学生查看到自己最近的学习情况，和学生展开个性化交流。
B. 《使用指南》明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案。
C. 王阳认为，AI能替代许多“教”的工作，但“育”的方面还需要教师坚守初心。
D. 人工智能教育目前仍只是辅助功能，我们相信机器和技术无法真正取代老师的育人功能。
10. 结合材料一，说一说什么是“教育智能体”。（3分）
11. 材料三画线部分运用了什么论证方法，有什么作用？（4分）
12. 结合所给材料及你的学习经历，谈谈作为初中生，你将如何在日常学习中合理使用人工智能工具提升学习效率，又不丧失独立思考、创新思维、人际交往等核心能力。请分点阐述。（6分）
[三]（16分）
[甲]当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
[乙]王欢字君厚，乐陵人也。安贫乐道，专精耽①学，不营产业，常丐食诵《诗》，虽家无斗储②，意怡如③也。其妻患之或焚毁其书而求改嫁欢笑而谓之曰：“卿不闻朱买臣妻邪？”时闻者多哂④之。欢守志弥固，遂为通儒。
（选自《晋书》）
[注释]①耽：极爱好。②斗储：一斗粮食的贮存。③意怡如：内心还是安适愉快。④哂：讥笑。
13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. “大雪深数尺”中“雪”与“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的“雪”含义不同。
B. “同舍生皆被绮绣”中“被”与“被坚执锐”的“被”含义相同。
C. “虽家无斗储”中“虽”与“虽我之死，有子存焉”中的“虽”含义相同。
D. “时闻者多哂之”中“闻”与“不求闻达于诸侯”中的“闻”含义不同。
14. 文中画波浪线的句子有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分）
其 妻 患 之 或 焚 毁 其 书 而 求 改 嫁 欢 笑 而 谓 之 曰
15. 把下面的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（2）欢守志弥固，遂为通儒。
16. 结合[甲][乙]选段来看，宋濂与王欢在形象上有什么相同点？请简要分析。（5分）
三、写作（55分）
17. 阅读下面的材料，按要求作文。（55分）
李佳薇在《少年的歌》中唱道：“尽情去追吧，那束叫理想的光；勇敢去闯吧，滚烫青春何惧南墙；梦里曾在江湖闯荡，执笔为剑写下锋芒。”是的，校园里，有人为了冲刺理想高中，在深夜的台灯下刷题演算；有人带着对科技的好奇，反复调试科创作品，在失败中摸索前行……这些滚烫的青春身影，都在以行动追逐理想的光芒。
上述材料引发了你怎样的感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。
要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。
试卷答案
一、语文积累与运用（35分）
1. 默写。（10分）
（1）“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”（每空1分，共4分）
（2）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“持节云中，何日遣冯唐”（每空1分，共4分）
（3）“二者不可得兼，舍生而取义者也”（2分）
2. 请运用积累的知识，完成（1）~（4）题。（12分）
（1）“hún（浑）酒”“kāi（揩）眼泪”“挑（tiǎ）掉”（每空1分，共4分）
（2）“[甲]语段中A是（知县），[乙]语段中B是（严监生）”（每空1分，共2分）
（3）“‘落后’在语段中的意思是（后来）”（2分）
（4）“鲁迅盛赞《儒林外史》‘在讽刺艺术上‘无一字贬词，而情伪毕露’。请结合[甲][乙]选段，简要分析《儒林外史》的讽刺笔法。（4分）”
答案：[甲]选段中，知县因怀疑范进居丧不用荤酒，却又准备了一个荤杯，通过这一矛盾行为讽刺了知县的虚伪。[乙]选段中，严监生临死前因灯盏里点的是两茎灯草，放心不下，恐费了油，直到挑掉一茎才咽气，通过这一细节讽刺了严监生的吝啬。（每点2分，共4分）
3. 某校开展“美德少年”评选活动，请你积极参与。（13分）
（1）“活动组打算在活动现场张贴一副符合活动主题的对联，现已给出上联，请你选出下联（填字母）。（2分）”
上联：崇德向善青春暖
下联：B. 笃行明礼少年强（2分）
（2）“班长为本次评选活动绘制了流程图，请你用简洁的语言向同学们介绍评选流程。要求：内容完整，表述准确，语言连贯，不超过50个字。（3分）”
答案：宣传启动→班级推荐、材料审核→评选投票→结果公示→集会表彰宣传（3分）
（3）“下面是评选活动的宣传语段，请你修改。（4分）”
①“[甲]处画线句有一处标点有误，请修改。（2分）”
答案：将“‘美德少年’”改为“‘美德少年’，”（2分）
②“[乙]处画线句语序不当，请修改。（2分）”
答案：将“让每一位同学都能传递美德，践行美德”改为“让每一位同学都能践行美德，传递美德”（2分）
（4）“班级开展‘美德少年’评选推荐会，班长小明和同学小丽正在讨论候选人，请根据语境补全对话。（4分）”
小明：小丽，①（我们应该选谁呢？）
小丽：我觉得同桌张浩特别合适！他不仅学习刻苦，还经常帮助孤寡老人，上周还组织同学清理了小区里的垃圾呢。
小明：确实如此！他用实际行动诠释了美德的内涵。②（我们应该让更多的同学参与进来），让美德之花在校园绽放。
二、阅读（55分）
请阅读下面的文字，回答问题。
[]（23分）
黑电
余显斌
1. ①“黑电是八路军骑兵营某连连长老张的军马。黑电俘获自日军，慢慢养着，就养熟了。老张吹着口哨，让黑电停下，黑电就停下；让黑电奔跑，黑电就如一道黑色闪电一样奔驰。”
答案：介绍黑电的来历及与老张的默契（2分）
2. ②“那次冲锋中，日军碉堡内子弹如雨点一样泼洒，几个去炸碉堡的战士都倒下了。老张挥手让大家掩护自己，在枪声中，一声口哨响起，一道黑色闪电射出，划开大家的视线射向碉堡，一捆手榴弹进入日军碉堡枪孔，碉堡炸了。战士们忙着寻找他们的连长，老张骑着黑电，从硝烟中笑着走来。”
答案：黑电在战斗中帮助老张炸碉堡（3分）
3. ③“老张挂彩了，肩膀上被子弹穿了一道血槽，属于伤不伤骨的伤口。老张说，幸亏黑电一闪，不然子弹穿过喉咙，就不是被晚辈哭一了。老张说着，用脸擦着黑电的脖子，笑出一片得意。”
答案：黑电救老张一命（3分）
4. ④“战后，部队来到漫川镇驻扎。镇子外面不远处，是一条叫金钱江的大江。每天下午，老张都会带着黑电到江边漫步，在水中洗澡。这时候，黑电在水中嬉戏，老张在水边草丛中躺着，看着天空的白云悠悠地飘着。他想，如果没有战争该多好啊。”
答案：黑电与老张在漫川镇的生活（3分）
5. ⑤“隔着一条江，对面就是丰津镇，被日军占领着。”
答案：介绍丰津镇被日军占领（2分）
6. ⑥“来河边的次数一多，老张发现，经常在下午太阳西斜时，江那边总会有日本人也遛马，几匹膘肥肉满的日军战马在水边嬉戏，奔跑，长声嘶鸣。黑电听到了，乍起耳朵，对着那边马群也嘶鸣着，声音在水面上飘荡，远远传开。”
答案：黑电与日军战马隔江相望（3分）
7. ⑦“那天，叫着叫着，黑电竟然扬鬃亮蹄，在水花飞溅中跑向了江的那边，和几匹日军军马嬉戏起来。几个日本兵高兴得嘎嘎笑着，老张险些气傻了，口哨也忘记吹了。看着日军拉着黑电高兴离开，他眼光一亮，等着吧，我会让黑电回来的。此后的每天，他都躲在芦苇丛中，看着黑电和其他军马嬉戏奔跑，扬鬃嘶鸣。”
答案：黑电跑到日军那边（3分）
8. ⑧“那天，几个日本兵坐在水边，有的躺在沙滩上。老张将手指塞进嘴里，一声口哨打着盘旋，在金钱江上空回旋。黑电乍起耳朵，停了一下，撒开四蹄，朝着江边这边跑来。那几匹日军战马已经和黑电成了朋友，也跟着黑电朝这边跑来。等到日本兵追到江边，老张已经骑着黑电，带着几匹战马朝着漫川镇驰去。”
答案：老张用口哨唤回黑电及几匹战马（3分）
9. ⑨“老张一次获得八匹军马，受到上级表扬。老张吹嘘，黑电会反间计。”
答案：老张因黑电受表扬（2分）
10. ⑩“一个晨光如洗的早晨，骑兵营告别漫川古镇，向远处开拔，开始了残酷厮杀。骑兵营的主要任务是吸引日军大部队，掩护总部转移。任务结束，骑兵营开始撤退，老张在担负后卫任务时，胸部中弹，负了伤。那时医药不足，老张的伤口慢慢溃烂，化脓。他靠在一棵大树下，喘着气，叫来战士们，嘱咐说：‘我是走不出
这儿了，兄弟们再上战场时，替我多杀几个小鬼子。’然后，歇了一会儿，又指着
黑电说：‘带上黑电，离开这里。’战士们要抬着老张走，老张不答应，说宁愿自
杀，也不愿意拖累大家。”
答案：老张受伤，嘱咐战士带黑电离开（3分）
11. “战士们哭了，舍不得扔下老张。这一刻，黑电也哭了，大大的眼睛里洇出
一层云翳，慢慢渗出，大颗大颗的，都是眼泪。”
答案：黑电为老张流泪（3分）
12. “可黑电不走，无论战士们怎么拉怎么扯，黑电就是不动。最后，趁战士们
没有注意，它挣脱缰绳跑向树林深处。大家没法，只有空着手离开连长，走了老远
，仍能清晰地听到黑电的叫声，高亢，凄冷，让人不忍卒听。”
答案：黑电不愿离开老张（3分）
13. “经历千难万险，战士们最终冲破日军封锁线，回到了根据地。突然，一个
战士大声地喊：‘黑电！’大家循声望去，果然是黑电，它一步一步来到大家面前
，缓缓卧下，上面横驮着一个人，老张。老张没死，还有一口气。大家忙将老张抬
向战地医院，可黑电卧在那儿一动也不动，大家去拉时，才发现它已死了。它的腹
下有一个弹洞，已烂了拳头大，怎能不死？”
答案：黑电驮老张回根据地后死去（3分）
14. “老张和战士们给黑电造了座墓，前面立着一块木牌，上面写着‘黑电之墓
’。离开时，他们站在墓前一起敬礼，如对牺牲的战友一样。”
答案：战士们为黑电立墓敬礼（3分）
4. 下面对文章内容的理解和艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A. “黑电就如一道黑色闪电一样奔跑”运用比喻手法，生动地写出黑电奔跑的速度
快、动作矫健。（正确）
B. 小说通过第一人讲述黑电与老张的感人故事，让读者有身临其境的代入感。（正
确）
C. “老张带黑电到金钱江洗澡”的情节，为后文黑电过江与日军的军马接触埋下伏
笔。（正确）
D. 小说善于写细节传深情，如老张“用脸擦着黑电的脖子”，让人马情谊真实可感
。（正确）
答案：无错误选项（3分）
5. 结合小说内容，补全下面的情节梳理。（每空不超过6个字）（4分）
交代黑电来历→①（黑电救老张命）→江边诱敌夺马→②（黑电驮老张回）→立墓
悼念黑电（每空2分，共4分）
6. 从描写方法的角度，赏析小说中画横线的语句。（4分）
这一刻，黑电也哭了，大大的眼睛里洇出一层云翳，慢慢渗出，大颗大颗的，都是
眼泪。
答案：运用神态描写，“哭了”“洇出一层云翳”“渗出眼泪”等词语，生动地写
出黑电对老张的不舍，表现了黑电与老张之间深厚的情谊。（4分）
7. 小说以《黑电》为标题有哪些好处？请简要回答。（6分）
答案：①“黑电”是小说的线索，贯穿全文，使文章结构紧凑。②“黑电”是老张
的战马，也是小说的主要描写对象，突出了黑电的英勇和忠诚。③“黑电”象征着
八路军战士，表达了对他们的赞美之情。（每点2分，共6分）
8.
你认为本文编入校报哪个栏目更合适？请选择并结合本文内容谈谈看法。（6分）
A. 动物世界
B. 人性之光C. 世间至情
答案：B. 人性之光。本文通过描写黑电与老张之间的深厚情谊，展现了老张的英勇、忠诚和黑电的灵性、忠诚，体现了人性的美好和光辉。（6分）
［二］（16分）
材料一：
1. 今年以来，在浙大附中的校园里，多了几份特殊的助教。老师需要一个半小时左右才能改完的一个班级英语作文，它只需要15分钟，还能生成详细的批阅报告。新手老师的AI观察课堂上，它通过摄像头观察课堂的细节，将课堂氛围、互动性、学生回答情况等记录在分析报告上，让老师能够直观地验证课堂的有效性。学生想查看自己最近的学习情况，只要在教学楼的终端设备上进行刷卡和人脸验证，教育智能体“浙附君”就会出现，亲切地和学生展开个性化交流。
答案：介绍浙大附中的教育智能体（3分）
2. 人工智能正改变着课堂形态、学习模式和校外学习的渠道，也给教育领域带来了新的挑战。多位受访的中小学教师告诉记者，越来越多孩子的家庭作业一眼就能看出AI味，尤其是英语作文和语文作文。不久前，在宁波一所学校教初中语文的张老师收到了这样一篇作文，不符合孩子生活时代的细节、结构的成熟度以及矫揉造作的表达，让她看得哭笑不得。人工智能爆火后，个别学生跟着智能体学吵架、损人，不少学生和家长还用教育智能体来刷题，或试图蒙混过关应付考试。对此，10家AI企业联合签署《智能体赋能学生全面成长公约》，强调教育智能体的发展应以“智能向善”为核心理念。
答案：人工智能给教育带来的挑战及应对措施（3分）
材料二：
1. 近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》。《使用指南》提出“分学段差异化应用”，强调避免学生的过度技术依赖。其中，小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，教师可在课内适当使用辅助教学；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。
答案：教育部发布《中小学生生成式人工智能使用指南》（3分）
2. 为防范学生因过度依赖生成式人工智能而弱化独立思考能力，《使用指南》从制度规范、教学引导与角色定位等维度建立系统性防范机制。一方面，明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，并限制在创造性任务中滥用人工智能，从源头上杜绝“代劳式”使用行为。另一方面，强化教师的引导职责，要求教师在教学实践中积极开展批判性思维训练，通过组织学生分析人工智能生成文本的逻辑缺陷、价值倾向及文化偏差，培养学生对技术输出内容的质疑精神与甄别能力，切实提升信息处理的自主性。
答案：防范学生过度依赖人工智能的措施（3分）
材料三：
1.AI是否会取代老师？如何避免孩子形成技术依赖？怎样推进教育均衡发展？在人工智能教育高歌猛进的同时，社会上也不免产生一些担忧情绪。
答案：提出关于人工智能教育的担忧（3分）
2. 昆山市教育局局长王阳认为，关键要守住人工智能与教育之间的平衡点。AI也许能替代许多“教”的工作，但“育”的方面还需要教师坚守初心。比如可以营造学生人机对话场景，但更要鼓励他们与真人交流。
答案：王阳认为要守住人工智能与教育的平衡点（3分）
9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 教育智能体“浙附君”能够让学生查看自己最近的学习情况，和学生展开个性化交流。（正确）B. 《使用指南》明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案。（正确）C. 王阳认为，AI能替代许多“教”的工作，但“育”的方面还需要教师坚守初心。（正确）D. 人工智能教育目前仍只是辅助功能，我们相信机器和技术无法真正取代老师的育人功能。（错误，材料中说“人工智能教育目前仍只是辅助功能，我们相信机器和技术无法真正取代老师的育人功能”过于绝对）
答案：D（3分）
10. 结合材料一，说一说什么是“教育智能体”。（3分）
答案：教育智能体是一种能够辅助教师教学、帮助学生学习的人工智能系统，它可以批改作业、观察课堂、与学生交流等。（3分）
11. 材料三画线部分运用了什么论证方法，有什么作用？（4分）
答案：运用了举例论证的方法，通过列举浙大附中的教育智能体、宁波张老师收到的作文等例子，具体真实地论证了人工智能给教育带来的挑战。（4分）
12. 结合所给材料及你的学习经历，谈谈作为初中生，你将如何在日常学习中合理使用人工智能工具提升学习效率，又不丧失独立思考、创新思维、人际交往等核心能力。请分点阐述。（6分）
答案：①在学习中，合理使用人工智能工具辅助学习，如用AI批改作文、分析学习情况等，但不直接复制答案。②遇到问题时，