山东郓城县2025—2026学年度第一学期期末教学质量检测初一语文试题（图片版，含答案）

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2.（2 分）随声附和（人云亦云）
3.（2 分）C （流芳百世：好的名声永远流传下去，多用于形容人品德高尚、功绩卓著，其
美名被后人长久称颂；春意阑珊：春天的景象逐渐衰落、凋零，指春天快要结束的时候；美
轮美奂：原本形容建筑物高大、宏伟、壮丽、精美，现在也可用于形容雕刻、装饰等精致华
美的事物。）
4.（2 分）B（A.“一本”是数量词；C.第③句中只有两个句式相同的句子，没有运用排比
的修辞手法；D.第④句中，画线句子没有语病）
5.（1）（2 分）示例：书籍是人类进步的阶梯。（关于读书的名言名句都可以，一个错别
字扣 1 分）
（2）（2 分）C（材料中强调的是“精读”，A 项强调读书数量对写作的帮助，B 强调的是
实践的重要性，D 强调读书应勤奋刻苦。）
（3）（3 分）在 2025-2026 学年对某中学学生读书方法的调查中发现，多数学生还停留在
浅层阅读的阶段，只有少数学生采用作批注、写读后感、画思维导图等深层阅读方法。
6.（1）（3 分，根据学生答题层级给分，优秀 3 分，良好 2 分，一般 1 分）
人物：孙悟空 想象来源：妖+神+猴
分析：孙悟空，一只从石头里蹦出的灵猴，他最初的身份是一只妖猴，后学得一身神通，大
闹天宫，自封为“齐天大圣”。他既有神的力量与灵性，又有妖的狡黠与野性，同时还有猴
子的外形与行为习惯。这种奇特的想象组合成了一个具有多重性格特点的人物形象。
（2）（3 分）孙悟空在取经之前是桀骜不驯、无所畏惧、敢大闹天宫的“齐天大圣”，取
经途中曾因被误解而两次离开花果山，但最终都回归队伍，继续护送唐僧西行，但在历经八
十一难后，身上的野性逐渐褪去，变得稳重成熟，懂得尊师重道，学会了承担责任、慎重思
考，最终成为“斗战胜佛”。（简述经历变化 2 分）他在磨难中不断地完善自己，最终真正
修行成“佛”，人生的过程要远比结果更加重要，取经的经历就是一个人修行修心的过程。
（感悟 1 分）
7.（6 分）①晴空一鹤排云上 ②尚思为国戍轮台 ③何当共剪西窗烛 ④却话巴山
夜雨时 ⑤非淡泊无以明志 ⑥一个有益于人民的人
8 .（2 分）①高云 ②秋风
9. （3 分）运用拟人修辞，赋予河流、高山以人的情感，河水奔流还嫌拘束，山入潼关桀
骜不驯，生动形象地表现了潼关山水的壮阔，也表现出诗人勇往直前的少年意气。
10．（2 分）D.乙文“贼易之，对饮酒醉”的意思是：强盗认为他好对付，就面对面喝酒，
喝醉了。“易”在这里是“轻视”的意思，不是“改变”，该项错误。故选 D。
11.（2 分）C 【端坐在前面的那只狼,为后面那只狼从背后攻击屠户争取时间，而不是逃跑。】
12．（2 分）A【句意：一个强盗离开去集市交易，另一个强盗则躺着，把刀竖插在路上。
所以断句为：一人去为市/一人卧/植刃道上】
13．（4 分）（1）狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多
少呢？（2）区寄假装像小孩似的啼哭，（假装）害怕得发抖，像小孩常有的那样。
14．（3 分）示例：放在“智”的主题中。甲文屠户运用自己的智慧，识破了狼的阴谋，最
终获得了胜利；乙文区寄运用自己的智慧，摆脱了强盗的控制，成功逃脱。两文都体现了“智”
的主题。（选择“勇”也可以，言之有理即可，根据学生答题层级给分，优秀 3 分，良好 2
分，一般 1 分）
参考译文【乙】儿童区寄，是郴州一个打柴放牛的孩子。（他）正在放牛打柴的时候，被两
个强横的强盗绑架了，强盗把他的双手反绑在身后，用布堵住了他的嘴。（强盗）带着他离
开，走了超过四十里路，到集市上去卖他。区寄假装像小孩一样啼哭，害怕得发抖，做出小
孩子平常那种胆小的样子。强盗因此轻视他，两人对着喝酒，喝醉了。一个强盗离开去谈生
意，另一个强盗躺下来，把刀插在路边的地上。区寄偷偷地观察到他睡着了，就把捆绑自己
的绳子靠到刀刃上，用力地上下摩擦，绳子被磨断了，（他）于是趁机逃跑了。
15.（2 分）D 【D.有误，结合材料二第②段“在利用 AI 技术提高阅读效率的基础上……
构建从‘跨·阅’到‘超·阅’的全过程阅读生态……培养成具有超学科素养……人才”可
知，AI 是辅助工具，“只有”表述绝对化】
16．（4 分）材料二积极肯定 AI 提升阅读效率的优势，如“帮助快速获取核心信息”“培
养跨学科素养”等；材料三则认为要警惕 AI 削弱阅读体验，如“无法替代情感共鸣”“无
法感知审美体验”等。（意思对即可）
17．（4 分）示例：建议一：可借助用 AI 梳理结构，如生成《西游记》取经路线图，理清
历经九九八十一难的取经过程。建议二：自主精读关键片段，弥补 AI 短板，如深度阅读“大
闹天宫”的细节描写，感知阅读过程本身带来的审美体验和乐趣。（答题时必须结合《西游
记》的内容和特点，否则酌情扣分）（根据学生答题层级给分，优秀 4 分，良好 2-3 分，一
般 1 分）
18.（4 分） ①不让“我”待见 ② 不忍下手 ③有些不舍 ④相互回应（相互依恋）
19.（2 分）这段描写表现了鸟窝的精美，激发了“我”对鸟窝的喜爱之情，为下文“我”
爱屋及乌，爱窝及鸟，对鸟的感情加深做铺垫。
20.（3 分）①白头鸟严守一夫一妻制，成双成对、比翼双飞，让作者体悟到忠贞相守的情
感力量；② 白头鸟的三轮繁殖，筑巢垒窝、辛勤哺育雏鸟，并引导雏鸟经风雨练飞行，让
作者见证生命成长的坚韧，心生感动；③白头鸟救子时勇敢无畏，让作者心生敬佩，感受到
父母守护子女的伟大；④白头鸟筑造的鸟窝精美，如同艺术品，让作者赞叹自然生灵的聪慧
与创造力。（写出任意三条即可，每一条必须把“白头鸟的生活习性”及对应的“作者的具
体生命体验”写清楚。）
21.（4 分）①随着作者对白头鸟了解的加深，以及与之相处时间的增长，作者对白头鸟的
情感也发生了变化。最初只是简单地称为“小鸟”，后来知道了它的学名，便称为“白头鸟”，
最后因为与之建立了深厚的感情，像老朋友一样，便亲切地称为“故人鸟”。（2 分）
②示例：只有深入了解了某种事物，我们才会对它产生更深的感情。（2 分，开放性问题，
从“人和动物的和谐相处”的角度回答也可以。言之有理即可）
22.写作（50 分）
（1）作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容符合
题意，有真情实感；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
（2）分项分等评分表
项 目 一等（20～16 分） 二等（15～11 分） 三等（10～6 分） 四等（5～0 分）
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
等
符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
级
表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
20 分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多
字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
一等（10～8 分） 二等（7～5 分） 三等（4～2 分） 四等（1～0 分） 发
深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
展 特征
级
有创意 较有创意 略有创意 个别地方有创意
基
内容
20 分
中心突出
内容充实
思想健康
中心明确
内容较充实
思想健康
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
中心不明确
内容不当
思想不健康
等
10 分
丰富
有文采
较丰富
较有文采
略显丰富
略有文采
个别例子较好
个别语句较精彩
说明：
（一）基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境
及任务要求，与之相符的属于“符合题意”；与之沾边的套作，在第三等及以下评分；抄袭
的，在第四等之内评分。
（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”四项中若干突出点按等级评分。如套
作、抄袭，则发展等级不给分。
1．深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的关系，观点具有启发性；
2．丰富：形象丰满，意境深远，材料丰富，论据充足；
3．有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力；
4．有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。
（三）不足字数，每少 50 个字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计；标点错误
多的，酌情扣分。