初中语文人教部编版（2024）七年级上册动物笑谈学案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册动物笑谈学案设计，共7页。学案主要包含了文学常识，字词积累，文章结构与内容分析，写作特色，重点语句赏析，人物形象分析，主旨与感悟，艺术特色与手法归纳等内容，欢迎下载使用。
1. 作品简介
体裁：科普小品文（科学小品）。属于科普文章的一种，以生动活泼的笔调和轻松幽默的语言介绍科学知识。
标题含义：
“动物”点明写作对象。
“笑谈”有两层含义：一是谈论与动物有关的趣事、笑话；二是这些趣事本身充满了“笑点”，令人发笑。标题生动有趣，能激发读者的阅读兴趣。
内容概要：文章以第一人称的口吻，生动地讲述了作者（一位动物行为学家）在研究水鸭和鹦鹉时，因投入忘我的工作而做出的一系列看似怪诞不经、引人发笑的举动，以及动物们有趣的反应。文章在笑声中展现了科学研究的严谨与乐趣，以及人与动物之间平等、和谐的关系。
2. 作者简介
康拉德·劳伦兹（1903—1989）：奥地利动物行为学家、科普作家，现代动物行为学的创始人之一。
主要成就：因其在动物行为学方面的开创性研究，于1973年获得诺贝尔生理学或医学奖。
创作理念：认为向大众普及动物知识是科学家的责任，致力于用通俗易懂、生动有趣的语言揭示动物的行为奥秘。
代表作品：《所罗门王的指环》《狗的家世》《攻击的秘密》等。
《所罗门王的指环》：书名源自一个传说，所罗门王拥有一枚能让他听懂动物语言的魔戒。劳伦兹以此自喻，希望自己的作品能成为沟通人类与动物世界的桥梁。
3. 写作背景
本文节选自《所罗门王的指环》第五章。在这本著作中，劳伦兹记录了大量他与动物相处的亲身经历和观察所得，旨在向普通读者展现动物行为的奇妙世界，传达尊重生命、理解自然的理念。《动物笑谈》正是其中体现其写作风格和科学精神的典型篇章。
二、字词积累
1. 重点字音
2. 多音字辨析
3. 形近字辨析
4. 重点词语理解
5. 易混词语辨析
三、文章结构与内容分析
第一部分（第1段）：总起全文——点明“趣事”与“逗笑”的主角
内容：开篇点题，指出在研究动物行为时会发生趣事，而“逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己”。因为科学家需要“不顾自己的尊严”，方法在常人看来“怪诞不经”。
作用：设置悬念，引出下文具体事例；奠定全文幽默、有趣的基调；暗示了科学工作者为科学献身的精神。
第二部分（第2-19段）：分述具体趣事——展现“我”与动物的亲密互动
本部分详细讲述了四件趣事，可分为两个层次：
第一层（第2-9段）：“我”与小水鸭的趣事
发现疑问（第2-3段）：观察到人工孵化的小水鸭极度羞怯，而由代孵母鸭孵出的小鸭却跟随母鸭。猜想关键在于“母鸭的叫声”。
实验验证（第4-6段）：
结论：新出壳的雏鸭只认母亲的叫声。
过程：模仿母鸭叫声，成功带领小鸭行走。
难点：必须蹲着走（不能太高），并一刻不停地叫唤。
引发笑谈（第7-9段）：描绘了“我”在草地上“又蹲又爬又叫”地带小鸭，被外地观光客看到，他们“全都脸色煞白”，误以为“我”行为怪异。侧面烘托了“我”的专注与忘我。
第二层（第10-19段）：“我”与黄冠大鹦鹉“可可”的趣事
“可可”的恢复与依恋（第10-11段）：鹦鹉“可可”从长期禁锢中恢复，变得活泼、神采奕奕，并对“我”恋恋不舍，聪明地到处寻找“我”。
高空唤回“可可”（第12-14段）：
场景：“我”在火车站看到高空飞翔的“可可”。
矛盾：担心大声怪叫会惊扰路人，但又怕“可可”飞走。
结果：“我”最终模仿鹦鹉叫声呼唤，“可可”俯冲而下回到“我”的手臂上。周围人惊呆，“像生了根似的定在那里”。
“可可”的恶作剧（第15-18段）：“可可”将父亲裤子上的所有扣子咬掉，并分门别类（袖子、背心、裤子）整齐地排在地上。
“可可”的另一趣事（第19段）：“可可”把母亲织毛衣的毛线团打开，绕着柠檬树缠线，把树打扮得奇怪又滑稽。
四、写作特色
1. 语言生动，诙谐幽默
这是本文最突出的特点。作者用轻松调侃的语气讲述严肃的科学实验，将自身的“窘态”和动物的“趣事”写得妙趣横生。
例句：“要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢！”（拟人化描写，充满童趣和爱心）
作用：增强了文章的可读性和趣味性，拉近了科学与读者的距离，使人在欢笑中接受科学知识，感受科学魅力。
2. 细节描写，形象传神
对动物和“我”的行为刻画细致入微，画面感极强。
动物描写：如小鸭子“焦急地向四周探索”、“细细的尖叫”；“可可”“敛翼俯冲而下”、“整整齐齐地排”扣子。
“我”的描写：“屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声”。
作用：使动物形象鲜活可爱，使“我”的科学家形象真实可感、亲切动人。
3. 结构清晰，详略得当
采用“总—分”结构。开头总领，中间用具体事例支撑，条理清楚。
详写“学鸭叫”和“唤回可可”两件事，略写“可可”的恶作剧，重点突出，主干分明。
4. 侧面烘托，效果突出
多次通过周围人的反应来侧面烘托“我”行为的“怪异”和实验的“忘我”。
观光客“脸色煞白”。
火车站人群“像生了根似的定在那里”。
客人们对缠满毛线的柠檬树“站半天”，疑惑不解。
作用：从旁观者视角强化了故事的喜剧效果，反衬出“我”对科学研究的专注与热情，以及常人对这种科学精神的不理解。
5. 巧设悬念，引人入胜
开头便说“等我说过一个小故事之后，你就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了”，设置悬念。
在讲述每个故事时，也常先抛出结果或矛盾，再娓娓道来原因和经过。
作用：激发读者的好奇心和阅读兴趣，使文章富有吸引力。
五、重点语句赏析
“不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。”
赏析：开篇点明文眼“逗笑”，并明确“主角”是观察者（科学家自己）。这句话统领全文，预示了下文所写均是科学家因研究而做出的“可笑”行为，奠定了幽默的基调。
“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。”
赏析：运用夸张和比喻的修辞手法。“生了根似的”形象地写出了周围人听到“我”怪叫后惊愕、僵住的神态。这是典型的侧面描写，生动地反衬出“我”行为之突兀、怪异，极具喜剧效果，也体现了“我”为唤回爱鸟而不顾旁人眼光的忘我精神。
“果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。”
赏析：“信任地望着”“挤成一堆”“听任”这些词语，赋予小鸭子以人的情感和神态，运用了拟人手法。生动地写出了实验成功后，小鸭子们把“我”当作母亲般信赖和依从的情景，体现了科学实验的乐趣和人与动物之间奇妙的情感联系。
“它总是蹒得高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。……叫你怎么也没法再解开来。”
赏析：细节描写。写出了鹦鹉“可可”玩耍毛线时动作的连贯性和“成果”的令人哭笑不得。一个聪明、调皮、充满想象力的鹦鹉形象跃然纸上，体现了动物丰富的情感世界和行为能力，充满了生活的情趣。
“要不是因为我出了名的无害于人，大概早就被关进疯人院了。”
赏析：自我调侃的语言。用夸张的说法暗示自己行为在常人看来的“不正常”，但与后文“为了探求真理”形成对照，在幽默中透露出一种为科学甘愿忍受误解和嘲笑的自豪与执着。
六、人物形象（“我”）分析
专注忘我，献身科学：为了实验，可以不顾形象地“又蹲又爬又叫”；为了唤回鹦鹉，可以在公共场合发出怪叫。完全沉浸在科学研究的世界里，达到了忘我的境界。
严谨求实，注重观察：通过对比实验发现小鸭认母的关键是叫声；对“可可”的行为进行长期细致的观察和记录。体现了科学家的实证精神。
富有爱心，尊重生命：称动物为“可怜的家伙”，对“可可”的精神创伤充满同情；像母亲一样耐心地照顾小鸭；与动物建立平等、亲密的情感联系。他的研究建立在爱的基础上。
幽默风趣，乐观豁达：能用轻松自嘲的笔调描写自己的“窘事”，乐于分享与动物相处的乐趣，展现出积极乐观的生活态度和人格魅力。
七、主旨与感悟
1. 中心思想
本文通过讲述作者与动物相处的几件趣事，展现了动物行为学家严谨求实的科学态度、孜孜以求的探索精神以及为科学献身的热情。同时，文章更深刻地传达出：科学工作者对自然万物充满敬畏与热爱，他们以平等的视角看待动物，与动物建立了和谐亲密的关系。科学探索不仅是严肃的，也可以是充满乐趣的。
2. 多重启示
对待科学：真正的科学探索需要热情、专注、忘我甚至牺牲精神。乐趣源于热爱，成就在于坚持。
对待生命：动物不是没有情感的实验对象，它们有自己的智慧和情感世界。人类应尊重、理解并平等地对待其他生命。
对待生活：像作者一样，怀有一颗好奇、仁爱和幽默的心，就能从平凡甚至“怪诞”的生活中发现无穷的乐趣和意义。
3. 问题探究
题目“动物笑谈”中的“笑”有哪些含义？
指内容之“可笑”：文中叙述的科学家和动物的行为本身很有趣，令人发笑。
指写法之“诙谐”：作者用幽默风趣的语言讲述故事，营造了轻松愉快的阅读氛围。
指态度之“乐观”：反映了作者乐观豁达、热爱生活的态度，以及从科研中获得的快乐。
深层含义：这“笑”是建立在对生命深刻理解和尊重基础上的会心一笑，而非简单的嘲弄。
八、艺术特色与手法归纳
第一人称叙述：亲切自然，真实可信，便于直接抒发情感，拉近与读者的距离。
拟人手法的大量运用：赋予动物以人的心理、情感和行为，使动物形象鲜活可爱，文章生动有趣。
夸张手法的点缀：如“关进疯人院”、“生了根似的”，增强幽默效果，突出人物特点。
对比手法：如“我”的“暗自得意”与观光客的“脸色煞白”对比，突出行为反差，强化喜剧效果。
叙事与说明相结合：在生动叙事中自然地融入了动物行为学的知识（如印记行为），做到了知识性与文学性的统一。字词
读音
释义/易错提示
哺乳
bǔ rǔ
最高等的脊椎动物，基本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育初生幼体。“哺”易误读为pǔ。
羞怯
xiū qiè
羞涩胆怯。
匍匐
pú fú
爬行；趴。“匍”易误读为pǔ。
鹦鹉
yīng wǔ
鸟名，俗称鹦哥，能模仿人说话。“鹉”易误读为wū。
温驯
wēn xùn
温和驯服。“驯”易误读为xún。
禁锢
jìn gù
束缚；强力限制。“锢”易误读为gà。
余晖
yú huī
傍晚的阳光。“晖”易误读为jūn。
嗔怪
chēn guài
对人表示不满。“嗔”易误读为zhēn或shèn。
柠檬
níng méng
一种常绿小乔木的果实。“柠”易误读为nín。
蹒跚
pán shān
腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。“蹒”易误读为mǎn。
怪诞不经
guài dàn bù jīng
离奇古怪，不合常理。“诞”易误读为yán。
麝香鸭
shè xiāng yā
一种水鸭，羽毛会散发出近似麝香的香气。“麝”易误读为lù。
大相径庭
dà xiāng jìng tíng
形容彼此相差很远。“径”易误读为jīng。
神采奕奕
shén cǎi yì yì
形容精神饱满，容光焕发。“奕”易误读为yù。
恋恋不舍
liàn liàn bù shě
形容极为留恋，舍不得离开。
迫不及待
pò bù jí dài
急迫得不能再等待。“迫”易误读为pǎi。
咒骂
zhòu mà
用恶毒的话骂。“咒”易误读为zòu。
需索
xū suǒ
索取，求取。
余晖
yú huī
傍晚的阳光。“晖”易误读为jūn。
字
读音
组词/释义
例句/提示
煞
shà
煞白、煞费苦心
表示极、很；或指凶神。
shā
煞车、煞尾
表示结束、收束；或指削弱、消除。
壳
ké
贝壳、鸡蛋壳、脑壳
口语，指坚硬的外皮。
qià
地壳、甲壳、金蝉脱壳
书面语，义同“ké”，多用于科技或专业词汇。
嘎
gā
嘎嘎（鸭叫声）、嘎吱
拟声词，形容短促而响亮的声音。
gǎ
嘎子（方言，指调皮的人）
方言或特定词汇。
gá
嘎嘎（一种儿童玩具）
同“尜”，一种玩具。
字组
读音
字形差异
释义/组词
捕 / 铺 / 辅
bǔ / pù / fǔ
捕(扌)/铺(钅)/辅(车)
捕捉 / 店铺 / 辅导
嗔 / 镇 / 缜
chēn / zhèn / zhěn
嗔(口)/镇(钅)/缜(纟)
嗔怪 / 城镇 / 缜密
驯 / 训 / 巡
xùn / xùn / xún
驯(马)/训(讠)/巡(辶)
温驯 / 训练 / 巡逻
晖 / 辉 / 挥
huī / huī / huī
晖(日)/辉(光)/挥(扌)
余晖 / 光辉 / 挥手
蹒 / 瞒 / 满
pán / mán / mǎn
蹒(足)/瞒(目)/满(氵)
蹒跚 / 隐瞒 / 满意
诞 / 涎 / 挺
dàn / xián / tǐng
诞(讠)/涎(氵)/挺(扌)
怪诞 / 垂涎 / 挺拔
词语
释义
例句/用法提示
怪诞不经
离奇古怪，不合常理。
研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。
大相径庭
形容彼此相差很远。
不管是那只家养的白鸭还是麝香鸭，都和真正的水鸭长得大相径庭。
神采奕奕
形容精神饱满，容光焕发。
它马上变得活泼而神采奕奕起来。
恋恋不舍
形容极为留恋，舍不得离开。
并且对我恋恋不舍。
迫不及待
急迫得不能再等待。
早晨一放它出来，它总是迫不及待地来找我。
嗔怪
对人表示不满。
母亲嗔怪道：“你呀，真是……”（文中未直接出现，但为重点词）
羞怯
羞涩胆怯。
但是水鸭子就不同了……总是极其羞怯，难以接近。
匍匐
爬行；趴。
我原和小鸭子一样匍匐在草中。
温驯
温和驯服。
我花了一笔数目可观的钱买下这只漂亮而温驯的鸟。
禁锢
束缚；强力限制。
从它因长期被禁锢所受的精神虐待中恢复过来。
需索
索取，求取。
（文中未直接出现，但为重点词）
余晖
傍晚的阳光。
落日的余晖照在它巨大的翅膀底部。
蹒跚
腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来。
咒骂
用恶毒的话骂。
我忽然听见他在阳台上像个大兵似的大声咒骂起来。
恶作剧
捉弄耍笑，使人难堪的行为。
又有一次，这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。
词语
相同点
不同点
例句
温驯 vs 温顺
都有温和、不暴躁的意思。
温驯：侧重指动物被驯服后的温和听话。温顺：侧重指性格柔和顺从，可用于人或动物。
这是一只温驯的狗。/ 她是个温顺的姑娘。
恋恋不舍 vs 依依不舍
都形容舍不得离开。
恋恋不舍：对象广泛，可以是人、地方、事物等。依依不舍：多用于人与人离别时。
她对故乡恋恋不舍。/ 同学们依依不舍地告别。