四川省成都外国语学校2025-2026学年高二上学期期末考试历史试卷（Word版附答案）

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17.
（1）战后经济恢复发展，城市化深化，社区治理需求迫切；民主政治完善，公民自治
诉求增强；福利国家思潮兴起，重视基层公共服务（政府出台专项法规）；社会力量支
撑。（提示：从经济基础、政治与法治因素、思想与政策导向、社会力量等角度作答）（每
点 2 分，任答三点 6 分）
特点：呈现阶段性发展；结合多方力量扶危济困（主体多元共治）；法律保障健全；
自治特征显著；组织体系多元(多层次非营利组织并存，提供专业化、差异化服务，形
成多元治理格局)。（每点 2 分，任答三点 6 分）
（2）治理主体多元化（政府、村民、市场组织、社会组织等多元主体共同参与）；治理
体制变革（从“政社合一”的集权模式转向政社分开）；治理模式多样化；治理目标升
级（转向统筹城乡发展、推进城乡一体化，实现乡村全面发展）；治理依据法治化。（每
点 2 分，任答三点 6 分）
变化的主要原因：农村经济体制改革的推动；社会主义市场经济的不断发展；政治
体制改革的需求；民主法制建设的发展；基层实践的探索与中央的支持；国家战略引领；
农民民主意识的觉醒和增强。（1 点 2 分，2 点 4 分，3 点 6 分，4 点 7 分）
18．示例：
选取信息：①
历史现象：唐朝尚武风气与边疆战事。
概述：杨炯诗中反映了唐朝前期边疆战事频繁，士人崇尚军功，愿意投笔从戎的社
会风气。
评价：尚武精神与军功制度推动了唐朝疆域的扩张和边防的巩固，增强了国家实力；
但长期的边疆战争也加重了人民负担，消耗了国力。
选取信息：②
历史现象：唐朝时期边疆少数民族学习中原农耕技术，民族融合与经济交流加强。
概述：唐朝国力强盛、政策开放，中原的农耕技术、生产工具与生活方式不断向边
疆传播。诗中描写少数民族原本以游牧为主，如今开始学习种植禾黍，反映了中原农业
文化对边疆的深刻影响，以及各民族之间经济文化交流的频繁。
评价：这一现象促进了边疆地区的开发与经济发展，推动了民族间的交流融合，增
强了唐朝多民族国家的凝聚力；同时也丰富了中原文化的内涵，使唐朝社会呈现出开放
多元的时代特征。但农耕文化的传播也可能对部分地区传统游牧经济造成冲击，引发新
的社会适应问题。
选取信息：③
历史现象：开元盛世的出现。
概述：唐玄宗开元年间，国家政治稳定，经济繁荣，粮食丰足，人口增长，仓储充
实，社会呈现全面兴盛的局面，史称 “开元盛世”。
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评价：开元盛世是唐朝乃至中国古代封建社会的鼎盛时期之一，体现了国家治理的
成熟和经济文化的高度发展；但盛世背后也潜伏着土地兼并加剧、节度使权力膨胀等问
题，为后来的安史之乱埋下隐患。
选取信息：④
历史现象：唐朝两税法制度初衷与执行异化的矛盾。
概述：780 年，唐朝推行两税法，以资产为征税依据，分夏秋两征，初衷是减轻百
姓负担，朝廷明令禁止税外加征。但随着时间推移，地方官吏违背禁令，巧立名目横征
暴敛，惠民政策沦为盘剥工具。
评价：两税法以资产为征税依据，适应了土地兼并的社会现实，扩大了税源，缓解
了财政危机；但吏治腐败导致政策异化，加重了百姓负担，激化了社会矛盾，也暴露了
唐朝中央集权的衰落。
选取信息：⑤
历史现象：科举制度的发展与士人入仕。
概述：唐朝科举制度不断完善，进士科成为士人入仕的重要途径，士人登科后的喜
悦反映了科举对士人的巨大吸引力，也体现了科举在选官与社会流动中的重要作用。
评价：科举制打破了世家大族对仕途的垄断，扩大了统治阶级的社会基础，促进了
社会阶层流动，同时推动了儒家文化教育的普及与繁荣，为唐朝选拔了大量人才，支撑
了盛世局面。但科举制也束缚了士人的思想，使其专注于儒家经典而忽视实用学问，且
科考竞争激烈，造成大量人才浪费，后期还逐渐出现营私舞弊等弊端。
选取信息：⑥
历史现象：唐朝皇权对思想言论的控制与政治斗争的激烈（或：唐朝时期儒家正统
思想与宗教政策的冲突）。
概述：韩愈因反对唐宪宗迎佛骨而被贬，反映了唐朝时期皇权对思想言论的控制以
及政治斗争的激烈。
评价：唐朝虽文化开放，但在涉及皇权与正统思想的问题上仍存在严厉控制，这种
做法在一定程度上维护了政治统一和儒家正统地位，也有利于维护社会稳定；但也压制
了思想自由，限制了多元文化的发展空间，同时暴露了皇权专制的弊端。
19．
（1）原因：政府重视（或制度保障）；经济中心与政治中心的分离；海运风险（如倭寇
侵扰）与成本问题；大运河的修整；造船技术的进步（或实行船舶维护制度）。（1 点 2
分，2 点 4 分，3 点 7 分）
（2）作用：有利于保障京师的粮食供应，巩固了国家政治中心地位；促进了南北地区
的物资流通、人口流动；推动了运河沿线城市的繁荣；带动了造船业等手工业的发展；
有利于巩固国家大一统局面；为后世留下了宝贵的经验。（每点 2 分，任答四点 8 分）
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