黑龙江省哈尔滨市第十七中学校2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案）

这是一份黑龙江省哈尔滨市第十七中学校2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案），共14页。试卷主要包含了积累运用，默写，文言文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、积累运用
阅读下文，完成小题。
①亲爱的朋友，一起去大自然吧！我们去沉浸、去走近、去感受纯粹的神奇世界。徜徉于海边栈道，轻抚雕镂着花纹的栏杆，向远处眺望大海，海上烟波浩缈，②沁凉的海水拍打着礁石，奏出或高亢或低沉的乐曲。朋友，当你茫然无措时，去大自然感受一下吧，远离人生鼎沸的闹市，你会找到自己生活的方向；当你与他人产生分歧时，停下翻来覆去的纠结，③去自然沉静一下吧，你会解决一切棘手；④当你搜索枯肠不可得时，尽管去自然放松一下，你就会遇见属于自己的本真，遇见美不盛收的景色。
1．语段中加点字注音正确的一项是（ ）
A．纯粹（suì）
B．徜徉（shàng）
C．雕镂（lóu）
D．沁凉（qìn）
2．语段中加点的词语没有错别字的一项是（ ）
A．烟波浩缈
B．人生鼎沸
C．搜索枯肠
D美不盛收
3．选文中画线句没有语病的一项是（ ）
A．①
B．②
C．③
D．④
4．下列文学文化常识说法错误的一项是（ ）
A．《论语》儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，东汉列为七经之一。宋代把它与《大学》《中庸》《庄子》合称为四书。
B．《诫子书》作者诸葛亮，字孔明，三国时期蜀汉政治家、军事家。“书”即“信”，又叫“尺牍”，是一种应用性文体。
C．古人的年龄有时不用数字表示，而用其它称谓来表示，如：男子二十岁称弱冠，三十岁称而立，四十岁称不惑。
D．杜甫，自号少陵野老，唐代诗人，与李白合称“李杜”，被世人尊为“诗圣”。
5．小文同学想要用下面一副对联来讴歌语文之美。依次填入空缺处的词语，最恰当的一项是（ ）
上联： ① ，自成风景；
下联：写物写人写时事， ② 。
A．①山好水好天光好 ②都是性情
B．①山好水好天光好 ②都是情意
C．①描山描水描天光 ②都是情意
D．①描山描水描天光 ②都是性情
6．依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
你怎样对待生活，生活就怎样对待你。。。，。。，只不过你我未处局中，不知其中滋味而已。
①迎难而退、明哲保身固然是一种智慧与生活态度
②人生在世，总会遇到这样或者那样的困难与挫折
③知难而进、努力向前更是一种执着和人生哲学
④很多人从表面看来你可能很羡慕他，但人人都有自己的苦恼
⑤美学大师蒋勤在《蒋勤劝美》中曾写道：“人生五味，酸甜苦辣咸都要经历才够完美。”
⑥某种程度上说，人活着就是一种态度
A．⑤②①③⑥④
B．②①⑥③⑤④
C．⑥②①③⑤④
D．①③⑤⑥④②
7．小语和小文尝试在具体场景中使用敬辞谦辞，请你选出使用正确的一项（ ）
场景一·奶茶店
店员：欢迎光临“百草园”奶茶店，请随意挑选！
小语：小文，我有选择困难症，你有何拙见（A）呀？
小文：我推荐这家的杨枝甘露，我经常惠顾（B）这家店。
场景二·小语家
小语：欢迎来到寒舍（C）。
小文：听说家父（D）爱喝龙井茶，我特意从家乡带了两罐来哩！
小语爸爸：太客气啦，来玩就好了，快来吃晚饭吧！
A．A
B．B
C．C
D．D
8．在《朝花夕拾》中，鲁迅先生记录了自己生命中出现的一些人物，给人留下了深刻的印象。以下关于书中人物的表述有错误的一项是（ ）
A．A
B．B
C．C
D．D
二、默写
9．古诗文填空
中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星，诗人用诗歌来传达感情。李益在《夜上受降城闻笛》中描写了在边塞的月夜，夜风送来凄凉幽怨的笛声，陡然唤醒思乡情绪“①，一夜征人尽望乡。”李白在《峨眉山月歌》中通过诗句“峨眉山月半轮秋，②”描绘了将离开故乡时的复杂情感。岑参在《行军九日思长安故园》中通过诗句“遥怜故园菊，③”突破了单纯的借花和思乡，表达了对和平的渴望。年老病衰的杜甫在此刻竟又与故人重逢“正是江南好风景，④”（杜甫《江南逢李龟年》），尽显深沉的悲哀与感慨。孔子在《十二章》中用“⑤，⑥”来阐述了学习和思考之间的辩证关系。“求知至乐”是我国著名语言学家、教育家王力先生的核心教育思想之一，这一教育思想也是对《〈论语〉十二章》中孔子“⑦，⑧”教育教学理念的继承和发扬。
三、文言文阅读
为了读好家书、传承优良品德，同学搜集了以下材料，请你阅读后完成下面小题。
【甲】
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【乙】
诲学说
欧阳修
玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物而迁。不学，则舍君子而为小人，可不念哉？
10．阅读古诗文，可以借助不同的方法理解词义，请根据提示完成表格。
11．翻译下面的句子。
（1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（2）虽不琢以为器，而犹不害为玉也。
12．诸葛亮、欧阳修都在品行方面对自己的孩子提出了要求。请结合【甲】【乙】文的具体内容，分析他们的要求有何共同点。
四、现代文阅读
阅读下面文字，回答下面小题。
古琴，也称瑶琴、玉琴、七弦琴，居“琴棋书画”四艺之首，为我国所独有，也是中国传统文化的代表符号之一。2003年被联合国教科文组织列为“人类口头和非物质遗产代表作”，成为人类重要的精神财富。
【材料一】
古琴的发源，可上溯至尧舜时期，至今已有三千多年的悠久历史。周朝时，古琴除用于郊庙祭祀、朝会、典礼等雅乐外，也兴盛于民间。《诗经》中“窈窕淑女，琴瑟友之”等诗句则是古琴最早的文字记载。汉魏六朝，是琴曲创作的鼎盛阶段。唐代制琴名家辈出，琴文化发达。宋朝时期，琴与文人的关系空前密切，从帝王至朝野上下都十分好琴，达到历代高峰。明清两代琴学兴盛，流派纷呈，紫禁城中也同样弦歌不辍。清代康熙、雍正、乾隆等皇帝同样关注古琴，他们搜集、赏鉴、珍藏了大量名琴。
【材料二】
古琴音域宽广、音色深沉、余音悠远。古琴的音域为四个八度零两个音，有散音7个、泛音91个、按音147个。散音同大地，深沉而旷远，让人起远古之思，堪称“太古之音”；泛音如天籁，空灵而绵长，有清冷入仙之感，堪称“天地之音”；按音如人语，丰富多变，堪称“天地人”三籁。
【材料三】
古琴是最有中国特色的传统乐器。古琴，传说由伏羲创制，其形制一直流传到今天。传统的中国古琴制作采用的是丝弦，声音很小。在安静的环境中，能弹出细腻微妙的天籁之声，令人思绪无限，体现出中国道家“大音希声，大象无形”的哲学理念。演奏者在弹奏古琴时，也会陷入沉思，使心灵得到净化和升华。听者亦能与之产生情感上的共鸣。
斫琴名家雷氏曾说：“选材良，用意深，五百年，有正音。”无论是新制琴还是老琴，都需要经历长期使用方能使琴音臻于佳境。无论是苍劲古朴还是恬静圆润，古琴体现的神韵和精神不断接续着中华传统文化的文脉，源远流长。
【注释】：斫（zhuó）琴：是指对中国民族乐器——古琴（亦称瑶琴，七弦琴，玉琴）进行精工细作的一种工艺技术，需要有专业技术的琴师完成操作。
（根据相关文章删改）
13．对内容的理解与表述与材料不相符的一项是（ ）
A．古琴，居“琴棋书画”四艺之首，为我国所独有，也是中国传统文化的代表符号之一。
B．宋朝时期，琴与文人的关系空前密切，从帝王至朝野上下都十分好琴，达到历代高峰。
C．古琴弹奏出的泛音如大地，空灵而绵长，有清冷入仙之感，堪称“天地之音”。
D．传统的中国古琴于静谧中弹奏出的天籁之音，体现出了中国道家“大音希声，大象无形”的哲学理念。
14．分别指出下面句子所运用的说明方法。（一个括号内只能填写一种说明方法）
①古琴的音域为四个八度零两个音，有散音7个、泛音91个、按音147个。( )
②清代康熙、雍正、乾隆等皇帝同样关注古琴，他们搜集、赏鉴、珍藏了大量名琴。( )
③斫琴名家雷氏曾说：“选材良，用意深，五百年，有正音。”( )
15．请结合三则材料，概括出古琴的特点。
16．小泽最近因为踢足球是否影响学习的问题和妈妈产生了争执：小泽认为踢足球可以劳逸结合，有益于学习；妈妈却以小泽化学成绩不理想为由认定踢足球影响了小泽的学习。两人针锋相对，互不相让，小泽为此烦躁不已。作为小泽的朋友，你认为听音乐可以舒缓烦躁情绪，让心情平复下来，有利于问题的解决。你在小泽家发现了以下几首曲子，请结合选文材料和音乐常识为小泽做出选择并说明推荐理由。
A．《十面埋伏》 B．《二泉映月》 C．《命运交响曲》 D．《高山流水》
你为小泽做出的选择是( )
推荐理由：
阅读《一点一横长》，回答下列小题。
一点一横长
①那年春天，因为顽皮无人管束得了，爷爷将我转校到他代课的外村小中读书。他两眼时刻盯着我，不准我到野外乱跑，说要磨磨我的棱角，每天放学后逼我写毛笔字，写不好不准吃饭。
②“点要沉腕之力，带出顿钩。”“横要气贯长虹，欲东先西。”
③我手里的毛笔随着爷爷的训导左行右回，一起一落，声音就化成了一个个黑字，笔画里溢满了他粗细有间的气息。
④“写错了，重来！”
⑤而我的眼神飘向了窗外，农田上空的电线上落满了春燕，它们怎不被电死呢？“叭”的一声，爷爷的巴掌落到了桌面，墨汁溅飞到我的脸上，一不小心就成了黑脸，笔下的字，却慢慢变得规整起来。
⑥但是，伙伴们在水田捉泥鳅的欢叫声不断入耳，我心痒不安，一个横笔还未写完，爷爷的巴掌扫到了我的头上，声音闷闷的，我不敢抬头，眼光投到了白纸上，一点一横，渐渐凝重。
⑦不远处，一个老师慢慢走过来，笑着说，爷孙俩坐得这么规矩，是在下棋吗？走近了，他才看到我在练毛笔字，又对爷爷说，你也守得住啊！爷爷应道，一点一横都写不端正，以后还能有三撇四捺？
⑧后来，每天下午我都在写一点一横，爷爷要我练好这两笔再写其他的。我不能评说自己写得有多好，但是人安静下来了。写完字，爷爷有时让我出去玩一会。我想着那个老师说的爷孙俩下棋的话，就走到对面往屋里看。小屋里一床一桌，长桌一端靠着窗台，两人各坐一边，真有点像在对弈，静悄悄的。窗外是一片稻田，农夫笑语声声，春光照进来，房间里都是绿的，透过门框就是一幅春日耕读图。
⑨下一学期，爷爷不代课了，我回到了原来的学校，虽然不像以前那样疯玩，喜欢上了课外书和投稿，但那副笔墨再未开启过。
⑩后来闲来无事，我又想起写写毛笔字。可是爷爷不在了，无人督促，自由自在，却写不出更多觉得舒服的笔迹，便无心事去深入练习了。
⑪走上职场，我以写作为业，空闲又去玩碑帖，手摹不多，常是目临。有时兴起，抛开书帖，写点随性的笔画，可是几种字体、数张白纸过后，能入眼的却是那一点一横，端详一阵，一种熟悉的气息扑面而来，纸上放亮了，春晖熠熠。
⑫人不见了，气息长久地留了下来。我常想，爷爷要是在身边，我们还可“对弈”下去，我的三撇四捺要丰韵好多，别人看到我们，又是一幅多么传情的图景！
17．第①段中爷爷“说要磨磨我的棱角”，“我”的棱角被磨平了吗？请从文中找到依据加以说明。
18．第③段中“左行右回，一起一落”指的是下列哪个笔画？（ ）
A．点
B．横
C．撇
D．捺
19．爷爷对“我”写字有哪些具体要求？
20．文中“气息”一词出现了三次，在第③段中“气息”的意思是，第⑪段还指，第⑫段更有的感情。
21．说说你对标题“一点一横长”含义的理解。
五、写作
22．阅读下面的材料，根据要求作文。
“甜”是自信大增时的欢喜，是成功展示自己时的激动，是超越自我时的莫大快慰，是与人为善时的内心快乐……还有一种甜，是先苦，后甜。严厉的神情，冷冰的话语，那是“甜”穿着厚厚的外衣；挥汗如雨、努力拼搏，那是“甜”派来的急先锋；一次次被否定，一次次再出发，那是“甜”化了妆将你陪伴。甜，萦绕心头，洪流冲淡不了，让人回味无穷。
请以“有一种甜在心头”为题目写一篇文章。
要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）；②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③不得抄袭，不要套作；④不少于600字；⑤文中不得出现真实的人名、校名。
参考答案
【答案】1．D 2．C 3．B
【详解】1．本题考查字音。
A.纯粹（suì）——cuì；
B.徜徉（shàng）——cháng；
C.雕镂（lóu）——lòu；
故选D。
2．本题考查字形。
A.烟波浩缈——烟波浩渺；
B.人生鼎沸——人声鼎沸；
D.美不盛收——美不胜收；
故选C。
3．本题考查病句辨析。
A.语序不当，应改为“去走近、去沉浸、去感受”；
C.成分残缺，在“棘手”后面加上“问题”；
D.关联词不当与语序不当，将“尽管”改为“如果”，且应先“遇见美不胜收的景色”，再“遇见属于自己的本真”；
故选B。
4．【答案】A
【详解】本题考查文学文化常识。
A.“四书”指的是《论语》《大学》《中庸》《孟子》，而不是《庄子》，《庄子》是道家经典著作，不属于“四书”范畴。
故选A。
5．【答案】D
【详解】本题考查对联。对联字数相等、‌词性相当、‌结构相称、语意相关、平仄相谐等要求。
结合题干所示上下联的内容“自成风景”“写物写人写时事”可知，第①空内容应与“写物写人写时事”相对，第②空内容应与“自成风景”相对。
“写物写人写时事”由“写物”“写人”“写时事”三个动宾短语构成。“山好水好天光好”由“山好”“水好”“天光好”三个主谓短语构成，不能相对。“描山描水描天光”由“描山”“描水”“描天光”三个动宾短语构成，可以相对。
“自成风景”是一个动宾短语，下联不仅需要动宾短语与之相对，且末字应为平声。“都是情意”的“意”是第四声（仄声），“都是性情”是动宾短语，最后一字“情”是第二声（平声），可以相对。
故第①空填“描山描水描天光”，第②空填“都是性情”。
故选D。
6．【答案】C
【详解】本题考查句子排序。句子排序题做题思路：（一）反复阅读句子，读懂句子含义，了解整段话的核心思想。这段话主要讲，用不同的态度对待生活，会有不同的收获。二、联系语境找准逻辑连接词或较为明显的提示词。
题干中“你怎样对待生活，生活就怎样对待你”讲的是对生活的态度，与之衔接紧密的句子是⑥，故⑥句排在首位；
②句说的是生活中总会遇到困难与挫折，引出下文对待困难挫折的态度；
①③两句评价“迎难而退”与“知难而进”两种对待困难与挫折的态度，①句中“固然”是副词，表示承认某个事实，引起下文转折。因此①句放在③句之前，②句放到①③句前面；
因为我们知难而进，努力向前，经历人生五味，我们的人生才更完美，其实每个人都会经历人生的酸甜苦辣，只是有的人表面上看着让人很羡慕罢了；且题干中已给的句子“只不过你我未处局中，不知其中滋味而已”表转折，很明显前面的句子应该是你我未处局中，不知其中滋味，所以才会看着别人很羡慕，因此故⑤放到④句前面，④放最后；
排序为⑥②①③⑤④，故选C。
7．【答案】C
【详解】本题考查文化常识。
A.“拙见”是谦辞，用于称自己的见解，不能用来询问对方的意见，使用错误；
B.“惠顾”是敬辞，用于商家对顾客的欢迎，不能用于自己（小文）光顾店铺，使用错误；
C.“寒舍”是谦辞，用于称自己的家，小语用来称呼自己的家，使用正确；
D.“家父”是谦辞，用于称自己的父亲，小文不能用“家父”称呼小语的父亲，使用错误；
故选C。
8．【答案】D
【详解】本题考查名著内容识记。
D.在《父亲的病》《琐记》中，衍太太怂恿孩子们冬天吃水缸里结的冰、打旋子，事后又充当老好人，但踩死“我”的隐鼠并告诉“我”是猫吃掉的是长妈妈（阿长），并非衍太太。
故选D。
9．【答案】不知何处吹芦管；影入平羌江水流；应傍战场开；落花时节又逢君；学而不思则罔；思而不学则殆；知之者不如好之者；好之者不如乐之者
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“芦、羌、傍、逢、罔、殆、者”等字词容易写错。
【答案】10．丧失；品德；① 11．（1）放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能陶冶性情。
（2）即使不雕琢成器物，也不妨碍它作为玉的本质。 12．共同点：都提到强调学习对修身养性（品德修养）的重要性，如甲文提到“非学无以广才，非志无以成学”，乙文提到“人不学，不知道”。
【分析】两文均为劝学名篇，以“学”为核心，但说理角度与风格迥异。诸葛亮《诫子书》以“静”为基，层层递进，从修身养德到治学成才，语言凝练警策，充满哲思；欧阳修《诲学说》以玉喻人，对比玉之“不变常德”与人之“因物而迁”，强调学习对人性的塑造作用，说理形象生动。两文虽一为家训，一为劝学，却共同凸显了学习的重要性，前者重“静”与“志”，后者重“学”与“变”，各有侧重又互为补充，展现了古人对教育的深刻思考。
【详解】10．本题考查文言词语解释。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。
（1）根据语境推断法：前文“年与时驰”写年纪随时间快速逝去，后文“遂成枯落”写最终身心衰残，结合“时光流逝、意志衰退”的语境，可推断“去”在这里是“消逝、丧失”的意思，整句“意与日去”即“意志随同岁月而丧失”。
（2）根据课内迁移法：课内“俭以养德”中“德”指品德，迁移到“有不变之常德”中，“德”的意思是“品德”。“有不变之常德”句意：具有永恒不变的品德或特性。
（3）根据查阅字典法：结合字典释义，推测“舍”为①放弃，代入句中，“则舍君子而为小人”句意为“就会放弃君子的品德而变成小人”，句意通顺合理，故“舍”应选①“放弃”。
11．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：
（1）淫慢：放纵懈怠；励精：振奋精神；险躁：轻薄浮躁；治性：修养性情。
（2）虽：即使；琢：雕琢；以为：把（它）制成；犹：仍然；害：妨碍。
12．本题考查内容分析与概括。
根据甲文“非学无以广才，非志无以成学”“静以修身，俭以养德”可知，诸葛亮认为君子应修养身心、培养品德。
根据乙文“玉不琢，不成器；人不学，不知道”可知，欧阳修以玉喻人，强调人必须通过学习才能懂得道理，从而成为有德行的君子。
综上，两位作者都强调了学习对个人品德修养的重要性。
【参考译文】
【甲】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！
【乙】玉石不经过雕琢，就不能成为有用的器物；人不经过学习，就不会懂得道理。然而玉石这种东西，有永恒不变的特性，即使不雕琢成器物，也不妨碍它作为玉的本质。人的本性，会因为外界事物的影响而改变。如果不学习，就会失去君子的高尚品德从而变成品行恶劣的小人，怎能不令人深思呢？
【答案】13．C 14．列数字；举例子；引用（引资料） 15．①历史悠久；②音域宽广、音色深沉、余音悠远（含散音、泛音、按音，三籁各具特色）；③体现道家“大音希声，大象无形”的哲学理念，能净化和升华心灵，使听者产生情感共鸣。 16．D；古琴音色深沉、余音悠远，能舒缓烦躁情绪。《高山流水》作为经典古琴曲，契合道家宁静致远的理念，可让小泽平复心情，冷静沟通，利于解决与妈妈的争执。
【分析】材料以古琴为核心，整合多则材料形成完整解读体系。开篇点明古琴的文化地位与世界遗产身份，奠定基调。材料一按时间脉络梳理古琴三千年发展历程，展现其在不同朝代的传承与兴盛；材料二聚焦音色特质，细分三籁凸显其声学魅力；材料三从形制、制作理念与精神价值切入，关联道家哲学，彰显文化底蕴。全文逻辑清晰，多维度勾勒古琴风貌，凸显其作为中华文脉载体的深厚价值。
【详解】13．本题考查对材料内容的理解。
C.根据材料二“散音同大地，深沉而旷远……泛音如天籁，空灵而绵长，有清冷入仙之感，堪称‘天地之音’”可知，材料说的是“散音同大地”“泛音如天籁”，将“泛音”表述为“如大地”是错误的。
故选C。
14．本题考查说明方法。
（1）根据“古琴的音域为四个八度零两个音，有散音7个、泛音91个、按音147个”可知，此句运用了列数字的说明方法，通过“四个八度零两个音”“7个”“91个”“147个”等具体数字，准确说明了古琴音域的广度与音的数量。
（2）根据“清代康熙、雍正、乾隆等皇帝同样关注古琴，他们搜集、赏鉴、珍藏了大量名琴”可知，此句运用了举例子的说明方法，列举康熙、雍正、乾隆皇帝关注古琴的行为，具体印证了明清两代琴学兴盛的特点。
（3）根据“斫琴名家雷氏曾说：‘选材良，用意深，五百年，有正音。’”可知，此句运用了引用的说明方法，引用雷氏的话语，增强了关于古琴制作与音质特点说明的权威性与说服力。
15．本题考查内容分析与概括。
根据材料一“古琴的发源，可上溯至尧舜时期，至今已有三千多年的悠久历史”可知，古琴具有历史悠久的特点，其传承跨越尧舜至明清等多个朝代，发展脉络绵长。
根据材料二“古琴音域宽广、音色深沉、余音悠远。古琴的音域为四个八度零两个音，有散音7个、泛音91个、按音147个。散音同大地……泛音如天籁……按音如人语”可知，古琴具备音域广、音色独特的特点，散音、泛音、按音分别对应“太古之音”“天地之音”“人语”，三籁各有韵味。
根据材料三“传统的中国古琴制作采用的是丝弦……体现出中国道家‘大音希声，大象无形’的哲学理念。演奏者在弹奏古琴时，也会陷入沉思，使心灵得到净化和升华。听者亦能与之产生情感上的共鸣”可知，古琴承载着中国传统文化内涵，既契合道家哲学理念，又能在演奏与聆听中实现心灵的净化与情感的共鸣。
16．本题考查对材料内容的理解和运用。首先明确需求，小泽因和妈妈的争执而烦躁，需要能舒缓烦躁情绪、平复心情的音乐。然后分析各选项音乐特点：
A.《十面埋伏》是琵琶曲，曲风激昂紧张，描绘战争场景，会让人情绪更激动，不适合舒缓烦躁。
B.《二泉映月》是二胡曲，情感较为忧伤、悲怆，听后可能会让人心情更沉重，不利于平复烦躁。
C.《命运交响曲》节奏强烈、充满力量与抗争感，情绪比较激昂，也不适合用来舒缓烦躁情绪。
D.《高山流水》是古琴曲，结合材料二“古琴音域宽广、音色深沉、余音悠远”，材料三“在安静的环境中，能弹出细腻微妙的天籁之声，令人思绪无限，体现出中国道家‘大音希声，大象无形’的哲学理念。演奏者在弹奏古琴时，也会陷入沉思，使心灵得到净化和升华。听者亦能与之产生情感上的共鸣”，可知其音色深沉、余音悠远，能营造出宁静悠远的氛围，帮助人沉静下来，净化心灵，从而舒缓烦躁情绪，让小泽心情平复，更有利于去解决和妈妈之间的问题。据此分析作答即可。
示例：选D，推荐理由：小泽因与妈妈争执而烦躁，需要能舒缓情绪、平复心情的音乐。《高山流水》是古琴曲，结合材料二“古琴音域宽广、音色深沉、余音悠远”，材料三“在安静的环境中，能弹出细腻微妙的天籁之声，令人思绪无限，体现出中国道家‘大音希声，大象无形’的哲学理念。演奏者在弹奏古琴时，也会陷入沉思，使心灵得到净化和升华。听者亦能与之产生情感上的共鸣”，可知其音色深沉、余音悠远，能营造宁静悠远的氛围，帮助小泽沉静下来，净化心灵，从而舒缓烦躁情绪，更利于解决和妈妈的问题。而《十面埋伏》曲风激昂紧张，《二泉映月》情感忧伤悲怆，《命运交响曲》节奏强烈、情绪激昂，都不适合舒缓烦躁情绪。
【答案】17．被磨平了。依据：我回到了原来的学校，不像以前那样疯玩，喜欢上了课外书和投稿。 18．B 19．“点要沉腕之力，带出顿钩”；“横要气贯长虹，欲东先西”；写错了，就要重写；爷爷要“我”练好一点一横这两笔再写其他的。 20．①爷爷教我写毛笔字时“粗细有间”的呼吸声；②爷孙凝神静气的气氛；③思念21．“一点一横”指爷爷教“我”练习写毛笔字这段经历，“长”蕴含着“我”对爷爷的深情怀念。爷爷对“我”的教导深深地影响了“我”的成长。
【详解】17．要求学生仔细阅读文本。从整体上把握文本。结合文本内容概括即可。首先明确：棱角被磨平了。然后结合“下一学期，爷爷不代课了，我回到了原来的学校，虽然不像以前那样疯玩，喜欢上了课外书和投稿，但那副笔墨再未开启过。”得出：我回到了原来的学校，虽然不像以前那样疯玩，喜欢上了课外书和投稿。
18．要求学生根据“左行右回，一起一落”分析选项分析。结合“横”的特点：左低右高，左方右圆，逆风起笔，回锋收笔。故选B。
19．要求学生仔细阅读文本，结合文本概括即可。结合“点要沉腕之力，带出顿钩。”“横要气贯长虹，欲东先西。”“写错了，重来！”“后来，每天下午我都在写一点一横，爷爷要我练好这两笔再写其他的。我不能评说自己写得有多好，但是人安静下来了。写完字，爷爷有时让我出去玩一会。”概括即可。
20．要求学生仔细阅读文本，从你文本中找到“气息”的位置。然后结合上下文语境分析即可。第一处在第③段，结合“我手里的毛笔随着爷爷的训导左行右回，一起一落，声音就化成了一个个黑字，笔画里溢满了他粗细有间的气息。”得出：爷爷教我写毛笔字时“粗细有间”的呼吸声。第二处在⑪段，结合“有时兴起，抛开书帖，写点随性的笔画，可是几种字体、数张白纸过后，能入眼的却是那一点一横，端详一阵，一种熟悉的气息扑面而来，纸上放亮了，春晖熠熠。”得出：在爷孙凝神静气的气氛；第三处在第⑫段。结合“我常想，爷爷要是在身边，我们还可‘对弈’下去，我的三撇四捺要丰韵好多，别人看到我们，又是一幅多么传情的图景！”得出：对爷爷的思念。
21．要求学生仔细阅读文本，结合文本表达的情感分析。结合“可是几种字体、数张白纸过后，能入眼的却是那一点一横，端详一阵，一种熟悉的气息扑面而来，纸上放亮了，春晖熠熠。”分析：“一点一横”写出爷爷教“我”练习写毛笔字这段经历，写出爷爷对“我”的教诲重塑“我”的品行，使“我”终身受益。结合“人不见了，气息长久地留了下来。我常想，爷爷要是在身边，我们还可‘对弈’下去，我的三撇四捺要丰韵好多，别人看到我们，又是一幅多么传情的图景！”蕴含着“我”对爷爷的感激和怀念之情，给人回味、思考的空间（意味深长）。
22．【答案】例文：
有一种甜在心头
那年盛夏，蝉鸣聒噪，我站在书法比赛的展厅前，手中紧攥着一张皱巴巴的参赛证，心里却像揣了只兔子，七上八下。望着展厅内那些行云流水、笔走龙蛇的作品，我不禁想起了半年前那个被墨汁染黑的夜晚。
那时的我，刚接触书法不久，字写得歪歪扭扭，像一群在纸上乱爬的小虫子。父亲见我如此，便请来了一位严厉的书法老师。第一次上课，老师便板着脸，指着我的字说：“这字，像狗爬！没有笔锋，没有结构，重写！”他的话语像冰锥一样刺进我的心里，我强忍着泪水，一笔一划地重新写起来。可无论我怎么努力，老师总是不满意，他的眉头始终紧锁，仿佛我写的不是字，而是一堆垃圾。
之后，我每天放学后都要练习书法，直到手指酸痛，手腕发麻。有时，我会因为一个字写不好而反复练习上百遍，直到纸张被磨破，墨汁浸透了衣服。有一次，我因为实在太累，趴在桌子上睡着了，醒来时发现老师正站在我身边，手里拿着一张纸，上面写着几个工整的字：“坚持下去，你会看到不一样的风景。”那一刻，我仿佛看到了一丝希望，心里暖暖的。
终于，在书法比赛的前一天，老师把我叫到他的办公室，递给我一张纸，上面写着“天道酬勤”四个大字。他拍了拍我的肩膀说：“孩子，你已经付出了很多努力，明天就大胆地去展示自己吧！”我看着老师那布满皱纹却充满鼓励的脸庞，心里充满了感激。
比赛那天，我深吸一口气，拿起毛笔，在宣纸上挥洒自如。当我放下笔时，全场响起了热烈的掌声。最终，我获得了比赛的一等奖。站在领奖台上，我望着台下老师那欣慰的笑容，心里甜滋滋的。我知道，这份甜，是用无数个日夜的汗水和努力换来的。
现在，每当我拿起毛笔，那些曾经的苦涩和艰辛都会涌上心头。但我知道，正是那些苦涩，才让我更加珍惜现在的甜。这种甜，不仅是成功的喜悦，更是成长的收获。它像一股清泉，流淌在我的心田，让我回味无穷。
【详解】本题考查命题作文。
第（一）审题立意。“有一种甜”明确了写作核心是聚焦某一种特定的“甜”，而非泛泛而谈多种甜；“在心头”则限定了这种甜的感受维度，是萦绕于心、难以忘怀的内心体验，而非表面的味觉或短暂的愉悦。结合材料可知，“甜”的内涵丰富，既可以是自信、成功、助人带来的直接喜悦，也可以是“先苦后甜”——即经历严厉管教、拼搏付出、挫折打击后收获的成长之甜。立意上，应紧扣“甜”的深层内涵，挖掘其背后的成长意义，比如通过具体经历展现“甜”是拼搏后的馈赠、是理解后的温暖、是坚持后的超越，传递积极向上的人生态度。
第（二）选材构思。本题适合写成记叙文，如写“先苦后甜”，可选取学习中的攻坚经历，如攻克数学难题、练习乐器考级、备战体育测试等，通过描述过程中的艰辛（如熬夜刷题、反复练习的枯燥、遭遇失败的沮丧），再写最终达成目标时的内心甜意；也可选取人际交往中的感悟，如最初误解他人的严厉（老师的批评、父母的严格要求），后来明白背后的关爱，这份理解带来的甜意萦绕心头；还可写助人经历，如默默帮助同学解决困难，看到对方的笑容时，内心涌起的纯粹甜意。写作安排上，开头可通过环境描写或细节刻画引出“心头之甜”的记忆，如“蝉鸣渐歇的黄昏，我指尖抚过旧字帖，一股甜意悄悄漫上心头”；中间部分详细叙述事件的起因、经过，重点刻画“苦”的过程与“甜”的瞬间，运用动作、神态、心理描写增强感染力，体现“甜”的来之不易或深层内涵；结尾呼应题目，升华主旨，点明这份“心头之甜”对自己成长的影响，如“这份甜，藏在拼搏的岁月里，更刻在我的心头，成为我前行的力量”。
人物
出处
典型情节
性格特点
A寿镜吾
《从百草园到三味书屋》
有一条戒尺，却不常用；知识渊博，却不回答“怪哉”怎么回事；读书时很忘情投入。
方正，质朴，博学
B范爱农
《范爱农》
在东京反对拍电报；回国后受排斥陷困境；溺水而亡。
孤傲正直，坚强，不满黑暗社会，追求革命。
C藤野先生
《藤野先生》
关心鲁迅的学习，耐心仔细地纠正“我”讲义上的错误；为“我”纠正解剖图
认真负责，正直热情，没有民族偏见，
D衍太太
《父亲的病》《琐记》
怂恿孩子们冬天去吃水缸里结的冰、打旋子，事后又充当老好人；踩死了“我”的隐鼠并告诉“我”是猫吃掉的。
自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏。
文言词句
方法
解释
意与日去
语境推断法
（1）
有不变之常德
课内迁移法：俭以养德
（2）
则舍君子而为小人
查阅字典法：①放弃；②施舍，布施：③放（箭），
发射；④停止；⑤除去，离开。
（3）（填序号）