安徽省蒙城县部分学校联考2026届九年级上学期1月期末考试语文试卷

这是一份安徽省蒙城县部分学校联考2026届九年级上学期1月期末考试语文试卷，共7页。试卷主要包含了默写，阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1.默写。
（1）古典之音，萦萦在耳。辛弃疾的《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中“______ ，______ ”写出了沙
场上战马奔腾，箭矢如雨，震天动地；杜甫的《月夜忆舍弟》中“______ ，______ ”从听觉、视觉的角度
写边塞凄凉景象，渲染气氛。
（2）以诗言志，以歌抒怀。刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“______ ，______ ”表达诗人对友
人关怀的感谢，与友人共勉；苏轼的《水调歌头》中“______ ，______ ”通过写明月来表达对天下人美好
祝愿，抒发离人心愿；秋瑾的《满江红》（小住京华）中“______ ？______ ”运用典故，表达了向往革命
却难觅知音的孤寂与苦闷。
2.请运用积累的知识,完成(1)~(3)题。(12 分)
2.同学们参与了“走进小说天地”读书沙龙分享会。请阅读相关资料，完成下列各题。
活动报道
为激发学生的阅读兴趣，引导大家亲近经典名著，感悟文化魅力，近日，我校成功举办了“走进小说天地”读书沙龙分
此次活动虽然丰富了校园文化生活，更引领学生与经典为友、与好书为伴。大家在阅读中学会思考，在分享中感悟人生
活动感悟
甲同学：“初三学习时间紧、任务重，不应该开展课外阅读活动。尤其是读小说，纯粹是浪费时间，对学习没有实际帮
乙同学：“《水浒传》一百零八将各有风骨，既有行侠仗义的真豪杰，也有行事鲁莽的草莽汉。从他们身上，我读懂了
(1) 【活动报道】中画横线的句子有语病，请提出修改意见（3 分）
(2) 针对甲同学“初三不应开展课外阅读，读小说纯粹浪费时间”的观点，你是否认同？请结合学习与成长
的实际，简要阐述你的理由（4 分）
(3) 乙同学认为《水浒传》中的人物体现了“人性的多面性”。请你从宋江、鲁智深、林冲三人中任选一位，
结合名著中的具体情节，分析其性格的多面性（5 分）
3.央视的《中国地名大会》作为一档旨在弘扬民族文化的栏目，一经播出，便在社会上引起强烈反响，育
才中学九（1）班也以此为契机，开展一次关于传统文化的活动，下面是活动中出现的问题，请你参与解决。
（13 分）
(1) 中国许多地名都包含“阴”“阳”二字，它们大都和山水有关，如沈阳、淮阴，请仿照示例，解释取名
由来。 （4 分）
示例：沈阳：位于沈水之北 淮阴：位于淮河之南
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衡阳： ______ 洛阳： ______
华阴： ______ 江阴： ______
(2) 自古以来，许多文人墨客在他们生活过的地方都留下了大量诗词，下面是甲乙两位同学搜集的两首词，
请你结合学过的古诗词知识，为这两首词选择正确的词牌名。 （4 分）
（甲）东武望余杭，云海天涯两渺茫。何日功成名遂了，还乡，醉笑陪公三万场。不用诉离觞，痛饮从来
别有肠。今夜送归灯火冷，河塘，堕泪羊公却姓杨。
（乙）山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西!休将白发
唱黄鸡。
A.浣溪沙
B.南乡子
C.卜算子
D.渔家傲
（甲）______（乙）______
(3) 下面是一位同学在活动结束时发言稿的一部分内容，请你根据要求答题。
在我们进一步弘扬爱国主义教育的今天，《中国地名大会》以地理知识为载体，【 A】 从地理、历史、语
言、文学、民俗等各个角度全方位展现中华大地，引导人们发现地名背后身后的人文底蕴、文化华彩和人
生百态，【B】 植根于人们心中的家乡情结和热土情怀被唤起。它用一个全新的切口，激发了我们对脚下
这片土地的集体共鸣。当我们重新擦亮了地名文化，自然对大好河山、灿烂文明、悠久历史多了一重细腻
而真切的感知，【C】 被激发出建设和传承的强烈使命意识。我想，这就是节目最为深层的意义吧。
①【A】句成分残缺，应在______后加______。 （2 分）
②结合上文，【B】句应修改为______。 （1 分）
③【C】句逻辑不当，应将“______”和“______”调换位置。（2 分）
二、阅读(55 分)
4.阅读下面的文字,回答问题。
[一](23 分)
火光中
申赋渔
将近小雪节气，巴黎的乡下还没有大冷，却一直下着小雨，淅淅沥沥的，像有一只幼狐小心翼翼地在屋外
的草地上觅食，十分阴郁孤寂。晚饭过后，我早早就点起了壁炉，然后安安静静地在炉火前坐下。
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炉火轻轻抚摸着干燥的橡木。橡木沉静稳重，坚强有力，它让火焰变得安安静静，几乎看不出它在燃烧，
却一点点地散发出暖意。每一块木材都储存进了几十年的阳光，在漆黑的、多雨的、阴郁的巴黎郊外的夜
里，它们将把这些阳光重新给予我。
我请园丁帕斯卡尔把花园里的树进行了一次修剪。修剪下来稍粗的枝条，我全部留下，准备用来烧壁炉。
“先生，无花果树完全不能烧壁炉。”帕斯卡尔说，“我必须帮你拿走。”
这话让我大吃一惊，我以为所有的树木都可以放进壁炉。帕斯卡尔被我惊呆了，连连摇头，脸上露出不可
思议的表情。
对于壁炉，我有一种固执的偏爱。因为一种与火、温暖相关的情感记忆。
我许多次说过，这个世上我最爱的人是我奶奶，她在我十岁的时候去世了。在我的记忆里，奶奶永远坐在
锅灶前烧火。屋外冷风呼啸，奶奶从炉灶的深处掏出几只烤得焦黄的山芋，剥开外面的硬壳，露出里面金
黄的散发着浓香的芋仁，用嘴吹着上面滚烫的热气。奶奶把它递给我，满脸满眼都是慈爱的笑意。
奶奶不在了，我偶尔也会烧火，一边添柴，一边流泪。突然有一天，我长大了，离开了家。一晃几十年过
去，炉灶外面的世界风雪无边，我再也没有烧过炉火。可是只要看到火，我就有着说不出的亲近。
壁炉的火里有着炉灶一样的温暖，像奶奶怀抱着我。我曾想，如果不是奶奶的炉火，我可能会变成一个冰
冷的人。我将不知道如何去爱别人，也不会懂得何为爱。现在，我没有炉灶，我只有一个壁炉，壁炉于是
成了早已离我远去的家的样子。
午后，我和帕斯卡尔坐在院子里的一堆木头上。他告诉我每种木材的特性，还有它们在壁炉里的用处。他
说，这些都是他的爷爷告诉他的。爷爷也是一个园丁，最大的爱好就是烧壁炉。只要爷爷点燃壁炉，家人
就会一一聚拢过来。在烧壁炉的时候，爷爷就像一个巫师，或者一个国王。
在这个乡下农舍之中，我开始从头学习怎样烧壁炉。就像我离开奶奶的炉灶之后，一点点地去学会长大。
每一棵树，都有自己的禀性，它不会顺从于我的想象。
帕斯卡尔建议我扔掉松木。因为它的油烟会弄脏烟道。可我仍然把它留了下来。橡木平静的火光几乎让我
昏昏欲睡了，我往壁炉里添加了几块松木，松木立即发出“噼啪”的爆裂声，火焰跳了起来，于是就有了
一段短暂却精彩丰富的旅程。我的精神为之一振。松木的毕剥声，就像这一旅程中的几个标点——逗号、
感叹号、破折号，同时又【甲】像一个性格冲动的年轻人，正不管不顾鲁莽却快活地往前奔跑。
白桦也不是理想的燃料，它烧得太快了。但我还是舍不得扔掉它。白桦在燃烧时，会显出最为漂亮的火焰。
它【乙】就像一个等待已久的舞者，用尽了全部的生命，从橡木的下面，从几根木头的夹缝里，飘然而起，
一直升到壁炉的正中央。它似乎憎恨沉默和隐忍。
夜渐渐深了，橡木的火依然坚挺有力，像【丙 】，周围的一切都变得暖暖的。我又在炉火里添加了两块苹
果木，于是，秋天的阳光和果园的香甜从壁炉深处，源源不断地流淌进这个阴雨绵绵的冬夜。我心里充满
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感激。这些木头陪我打发了这一晚一晚的时光。它们和我的时间，在炉火中一点点地一同化成灰烬。
火是看不厌的，它就像一条一路跋山涉水永不停歇的生命。然而，炉火终于熄灭了。漆黑的夜里，一粒粒
火星仿佛是有着生命的精灵，从炉底一直往烟囱里升上去，远远离开我的屋顶，飞向了天空。当精灵们全
部离开之后，炉底依然有无数的余烬如星星般闪闪烁烁。
当一切归于黑暗之时，我突然想到，原来灵魂的样子，就是火的样子。
在火光之中，我们可以长久地彼此凝望。
（有删改）
(1) 下列对本文的理解和分析，不正确的一项是 ______（3 分）
A. 作者借“壁炉——锅灶”“现在——过去”等多重对照，构建起跨越时空的情感网络
B. 本文作者的情感表达含蓄而深沉，虽然少有直白的宣泄，却显得更加真挚动人
C. 本文多次反复穿插儿时的回忆，使文章情节跌宕起伏，传递出对火光的体悟
D. 帕斯卡尔的爷爷点燃壁炉时像“巫师”“国王”，体现爷爷烧壁炉的技艺高超
(2) 文章开头对巴黎乡下的自然环境描写有何作用？（4 分）
(3) 根据括号内的提示，赏析文中划横线的句子。（4 分）
①剥开外面的硬壳，露出里面金黄的散发着浓香的芋仁，用嘴吹着上面滚烫的热气。（从感官的角度）
②于是，秋天的阳光和果园的香甜从壁炉深处，源源不断地流淌进这个阴雨绵绵的冬夜。（赏析加点词）
(4) 比喻的本质是利用不同事物间的相似性建立联系。请仿照文中【甲】【乙】处的示例，在【丙】处填写
一个喻体，将橡木人格化，并结合文本内容说明这样补写的原因（6 分）
(5) “火”是本文的意象，作者借多个与“火”有关的汉字，寄托自己的情思。下列选项中，你认为哪一个
字可以代表作者的情思？请选择一个，并结合文本内容谈谈选择的理由。（6 分）
A.燃
B.烁
[二](16 分)
5.阅读下面的文字，完成问题。
雪线之上，那抹橄榄绿
卢春文
①雪线的晨，是被冻住的慢。风不是风，是淬了冰的刀，贴着地皮刮过来，雪粒是刀光里溅出的碎钻，“唰
唰”地打在钢盔上，脆得像要裂开。可经幡①不怕，它在风里飘得慢，每一次舒展都像在数着岁月——数着
哪年的雪埋过界碑，哪年的兵在这里站过岗。
②我站在哨所旁的坡上，眼尖先瞥见那抹橄榄绿。不是飘过来的，是“挣”过来的——积雪没到膝盖，战
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士们拔腿时，裤腿裹着雪往下坠，陷进雪里就是一个坑，再踩实，鞋跟碾着冰碴子响。领头的周老兵走在
最前，背有点弓，却像棵往雪地里扎的松。他的脸是酱红色的，那是高原的太阳和风雪一起烙的印，笑的
时候，眼角的褶子里嵌着雪渣，一说话，白气裹着字飘出来：“等会儿近了看，咱这界碑，比家里的饭桌
还金贵。”
③到了界碑前，周老兵蹲下去的动作有点慢，膝盖在雪里“咯吱”响。他的手肿得像冻透的萝卜，指关节
粗得能看见筋，却轻得很，拂雪时像摸婴儿的脸。“‘中国’这俩字，得天天擦，雪一盖，就像咱的底气
被遮了。”他指尖在碑上蹭，蹭掉最后一点雪，那字亮得扎眼。我忽然看见他袖口磨破了，露出里面的旧
毛衣，毛线粘着雪，冻得硬邦邦的。“去年暴雪，这碑埋了半截，我们四个挖了俩钟头，”他抬头时，眼
里有光，“手指冻得没知觉，就往怀里揣，用体温焐着——这碑是根，根不能冻着，冻着了，咱心里就空
了。”
④往哨所走的路上，风更烈了，刮得耳朵疼。新兵小李把保温杯抱在怀里，胳膊肘夹得紧，像护着个宝贝。
“这里面是我妈寄的姜茶，”他说话时脸红，睫毛上挂着霜，“早上巡逻，班长把他的给我了，说他抗冻。”
他拧开杯盖，热气一下子冒出来，姜香裹着暖，在风里打了个转就散了，可他还是赶紧抿了一口，嘴唇沾
着热气，瞬间红了点。我看见他手腕上有道疤，淡粉色的，像条小虫子。“上个月练战术，摔在雪地里，
没当回事，后来就冻出疤了。”他摸了摸疤，又攥了攥胸前的军牌——军牌背后贴着张小照片，是个小姑
娘，扎着俩辫子。“这是我妹，她说等我回去，给我煮饺子。”
⑤哨所的屋小，却暖得很，炉子里的煤火“噼啪”响，把墙上的照片映得亮。最显眼的是张集体照，战士
们站在界碑前，雪没到小腿，却个个挺胸，帽檐上的雪像白绒花。周老兵指着旁边一张画：“这是山下小
学的娃送的，去年我们给学校送煤，娃们就画了这个。”画里的太阳是圆的，黄灿灿的，妈妈抱着孩子，
旁边歪歪扭扭写着“谢谢叔叔”。“我家娃也爱画太阳，”周老兵摸了摸画，声音软下来，“上次视频，
她问我，爸爸守的地方，有太阳吗？我说有，比家里的还暖。”他口袋里的手机响了一下，是消息提示，
他没拿出来，只按了按口袋，“等巡逻完再回，别让娃看见我在雪地里，她该哭了。”
⑥傍晚雪停了，夕阳把雪线染成橙红，界碑像披了层金。战士们在院子里操练，口号声撞在雪山上，回音
裹着雪飘回来。小李走得有点晃，却没掉队，帽檐上的雪化了，水珠顺着脸颊往下流，他也不擦。周老兵
站在旁边喊：“抬头！挺胸！咱雪线的兵，要像这界碑，站着就是山！”他的声音比风还响，我忽然想起
他说的“没退路”——不是不想退，是退了，山下的娃就没了暖煤，家里的人就没了安稳；不是不怕冷，
是怀里的姜茶、墙上的画、手机里的娃，比雪还重，比冷还烫。
⑦夜里我没睡实，总听见脚步声。是查哨的兵，钢枪的背带蹭着衣服，“沙沙”响，轻得怕惊了雪。后半
夜，我听见周老兵和小李的声音，在门口低低的。“冷不冷？”“不冷，班长。”“把这个戴上，我妈织
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的，暖和。”是围巾的摩擦声。我扒着窗户看，月光下，小李的脖子上多了条灰围巾，周老兵的脖子却露
着，风刮得他脖子发红。
⑧天快亮时，那抹橄榄绿又动了——他们要去换岗。我站在门口，看着他们走远，雪地里的脚印一串跟着
一串，像条银链子，一头拴着哨所，一头拴着界碑。风又起了，可那抹绿却像团火，把雪线烧得暖起来。
【注释】①经幡，藏传佛教的重要象征物，常常被悬挂在高山、河流、寺庙等高处，经受着风吹雨打、日
晒雪侵等自然环境的考验。
（节选自“中国作家网”2025 年 10 月 11 日，有删改）
(1) 选文以 ______ 为顺序，依次描述了雪线战士雪地巡逻、______ 、分享姜茶、小屋取暖、______ 、查哨
换岗等戍边生活场景，展现其精神世界及高尚品质
(2) 请结合上下文，从修辞角度赏析第③段画横线的句子。
他的手肿得像冻透的萝卜，指关节粗得能看见筋，却轻得很，拂雪时像摸婴儿的脸
(3) 文中多次描写界碑，这样写有什么好处？
(4) 学校文学社拟举办一场“经典文学形象与精神”的展览活动，你推选了《雪线之上，那抹橄榄绿》中的
边防战士作为展览对象。现请你撰写一段推荐语，要求突出其精神品质，并至少运用一种修辞手法增强感
染力，字数在 160 字左右
[三](16 分)
6.文言文。
【甲】
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲
不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，
戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以
中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（选自《送东阳马生序》）
【乙】
匡衡①勤学而无烛。邻居有烛而不逮②，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识③，家富多书。
衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰；“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书遂成大学。
【注】①匡衡：汉朝人。②不逮：指隔壁烛光透不过来。逮，及、到。③大姓：大户人家。④文不识：人
名，姓文名不识。⑤佣作：做工，辛勤劳作。⑥资：借。⑦大学：大学问家
(1)
解释下列加点的词在文中的意思。（4 分）
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①皆被绮绣 被： ______
②烨然若神人 烨然： ______
③腰白玉之环 腰： ______
④衡乃与其佣作而不求偿 偿： ______
(2) 用现代汉语翻译下列句子。（6 分）
①负箧曳屣行深山巨谷中。
②主人感叹，资给以书，遂成大学
(3) 【甲】【乙】文中主人公最终都取得成功。请从他们取得成功原因的角度谈谈你得到的启示（6 分）
三、写作(55 分)
7.阅读下面的文字,按要求作文。(55 分)
钝，本义是锋刃不利、反应迟缓，常被人当作“笨拙”的代名词。但人生有时却需要一种“钝”的智
慧，懂得何时“钝”下来，守护内在的专注与从容，或许才是我们需要的清醒与勇气。
司马光闭门十九年，对仕途沉浮与外界非议反应“迟钝”，编纂成中国第一部编年体通史《资治通鉴》；
袁隆平扎根农田数十年，用一次次看似“笨拙”的田间试验，实现杂交水稻产量的多次突破……
请以“钝”为话题，自拟题目，写一篇不少于 600 字的文章。
要求：自定立意，不要套作，不得抄袭；文中不能出现真实的人名、地名、校名等。
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