第三部分 现代文阅读 名著整本书阅读《经典常谈》-2026版中考语文课件

这是一份第三部分 现代文阅读 名著整本书阅读《经典常谈》-2026版中考语文课件，文件包含2026年统编版语文选择性必修下册古诗词诵读《客至》教学课件pptx、2026年统编版语文选择性必修下册古诗词诵读《客至》教学设计docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共15页， 欢迎下载使用。
和朱自清一起“谈”经典
班级组织“和朱自清一起谈经典——《经典常谈》读书会”活动，请 你参与。1． 为帮助同学们了解经典，请你根据作品特点为其选择合适的配 图。(4分)
2． 读书会上，同学们对《经典常谈》的“常”有不同的理解。下面 是《现代汉语词典》关于“常”的释义，请从中选取一个，结合阅读体验 谈谈你对《经典常谈》的理解。(4分)
我的理解：示例一：不变的；固定的(常数、冬夏常青)。(1分)经典 历经岁月淘洗，其价值是“不变的；固定的”，如同“冬夏常青”的树木。 (1分)《经典常谈》围绕这些经典展开，它对经典内涵、背景等的阐释， 旨在揭示经典恒常不变的价值。它像一个指引者，让读者明白无论时代 如何变迁，经典承载的思想、文化等内核始终稳固，帮助读者在阅读中 把握经典这些永恒的特质。(2分)
示例一：不变的；固定的(常数、冬夏常青)。(1分)经典
历经岁月淘洗，其价值是“不变的；固定的”，如同“冬夏常青”的树木。
(1分)《经典常谈》围绕这些经典展开，它对经典内涵、背景等的阐释，
旨在揭示经典恒常不变的价值。它像一个指引者，让读者明白无论时代
如何变迁，经典承载的思想、文化等内核始终稳固，帮助读者在阅读中
把握经典这些永恒的特质。(2分)
示例二：时常；常常(常来常往、我们常见面)。(1分)《经典常谈》 鼓励读者与经典“常来常往”。(1分)它引导读者时常去接触经典，书中对 多部经典的介绍，促使经典常常出现在读者的阅读生活里。通过阅读这 本书，读者与经典“常见面”，在接触中加深对经典的理解与感悟，养成 时常阅读经典的习惯。(2分)
3. 人工智能(AI)具有模拟历史名人与用户对话的功能。小语小组尝 试用AI与朱自清先生对话，请你将下面对话内容补充完整。(5分)小语：朱先生你好，我是学生小语，很高兴能与您交流。目前，我 们在阅读《经典常谈》时遇到一些困难，如兴趣不高、读不太懂等。面 对这种情形，您有好的建议吗？朱自清：你好，小语。苏轼曾说过“每次作一意求之”，也就是说每 次阅读只关注某一方面的内容，不贪多求全。同学们可以采用(1) ⁠ ⁠的方法读《经典常谈》。
小语：哦，明白了。初中语文课本中有不少内容与《经典常谈》中 介绍的传统文化经典有关联。比如，学过(2) ⁠ ⁠之后，还希望拓展关于《战国策》的更多 知识，就可以去读《经典常谈》中的《〈战国策〉第八》。朱自清：没错，读过之后你也许会获得对经典的新认识。
《唐雎不辱使命》(或：
《邹忌讽齐王纳谏》)(1分)
小语：确实如此。我读《〈战国策〉第八》时有了新的认识，如 (3) ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠谢谢您，朱先生。
示例一：我明白了“策士”是在战国混战的背景下应运而生的。(1
分)策士分为“合纵”和“连横”两派。(1分)他们没有是非曲直的标准，只
是为了迎合君主的好恶。(1分) 示例二：我知道了记载策士说辞的书叫
《战国策》。(1分)早在刘向编订《战国策》前，汉初著名说客蒯通已对
其进行整理和润饰。(1分)“战国”的名称是刘向在《战国策》中提出的。
4. (勾连诗歌)和朱自清一起谈经典，与课内学习沟通衔接，能拓展 知识、打开思路。朱自清在《经典常谈》中写道：“李白用来抒写自己 的生活，杜甫用来抒写那个大时代，诗的领域扩大了，价值也增高 了。”这一观点在杜甫《春望》中是如何体现的？(4分)
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。