2025-2026学年浙江省温州市九年级（上）期末语文试卷-普通用卷

这是一份2025-2026学年浙江省温州市九年级（上）期末语文试卷-普通用卷，共23页。试卷主要包含了综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.
(1) 根据提示，补全诗文①—⑥处。
①______
②______
③______
④______
⑤______
⑥______
(2) 根据提示，填写[甲][乙]两处成语。
[甲]______
[乙]______
(3) 阅读《小寒食舟中作》，完成相关任务。
①诗歌颔联包含倒装语序，请仿照上句示例，调整下句语序。
示例：春水船如天上坐→春水中坐船，如在天上。
老年花似雾中看→______
②为什么诗人眼里既有“雾里看花”的模糊，又有“直北是长安”的清晰？请结合诗歌内容，简要分析
(4) 请以“梳理•创写单”中某一成语为题，参照示例，创作一首小诗。要求：个性传达成语内涵，3—4行
二、现代文阅读：本大题共2小题，共32分。
2.阅读回答问题。
豹子头林冲①
茅盾
①这一夜，豹子头林冲在床上翻来覆去，直过了三更，兀自一点儿睡意都没有。
②流血，他不怕。但无缘无故杀人他亦不肯。因此前天那个什么白衣秀才王伦不肯收留他入伙，要他交纳什么“投名状”的时候，他从心底里直感得这个泼皮的秀才原也是高俅一类，不过居住在水泊罢了。完全为了自己个人的利害去杀一个平素无仇无怨的什么人，那不是豹子头林冲的性情！可是吃逼住了，他只好应承。他打算杀一个看来不是善良之辈的过路人。也是为此他守了三天还是交纳不出“投名状”。
③不料最后却又碰到了这倒霉的青面兽杨志！
④暴躁突在林冲胸头爆炸开来，他皱着眉毛向墙上的朴刀望了一眼，翻身离床，拿了那朴刀，便开了房门出来。
⑤前几天的宿雪还没消融，映着月光，白皑皑的照得聚义厅前那片广场如同白昼一般；夜来的朔风又把这满地的残雪吹冻了，踏上去只是簌簌地作响。林冲低着头，倒提了朴刀，只顾往前走。左边大柏树上一群睡鸟忽然扑扑地惊飞起来，绕着树顶飞了一个圈子，便又一个一个落进巢里去了。林冲猛可地止住了脚步，抬头看天。半轮冷月在几片稀松的冻云中间浮动，像是大相国寺的鲁智深手下的破落户泼皮延着半边脸笑人。几点疏星远远地躲在天角，也在对林冲䀹②眼睛。
⑥站着看过一会儿，林冲剔起眉毛，再往前走。然而一个“转念”——那是像他那样粗中有细的人儿常常会发生的“转念”，清清楚楚地落到他意识上来了。
⑦“到底要结果哪一个？”
⑧经这么自己一问，林冲倒弄糊涂了。昨天在山坡下和青面兽厮杀的时候，他是一刀紧一刀地向敌人的要害处砍去的。虽然和这位“面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须”的汉子，原来亦是无仇亦无怨，但作为一个不是无抵抗的善良安分的老百姓而言，林冲那时候却觉得在“刀枪无情”的理由下伤害了那汉子的生命，原是冠冕堂皇，问心无愧的。可是现在？现在呢！尽管这青面汉子在他的豹子头林冲眼前已经剥露出更卑污的本相，然而好像是将他从卧房中赶出来，乘他睡眼朦胧就一刀砍了那样的事，也不是豹子头林冲做的。这须吃江湖上好汉们耻笑哪！
⑨楞着眼睛遥望那聚义厅前的两排戈矛剑戟，林冲的杀心便移到了下意识中的第二个对象。是那王伦！那白衣秀才王伦！顶了江湖上好汉的招牌却在这里把持地盘，妒贤嫉能，卑污懦怯的王伦！
⑩像从新下了决心似的，林冲挺起朴刀，托开左手，飞步抢过聚义厅前，便转向右首耳房奔去。
⑪“嘿，那厮来者是谁？”
⑫望见前面十多步处有两个黑影，又听到了这一声吆喝，林冲便摆开步武，将朴刀抱在怀里，定睛朝前面瞅。
⑬“呀，林教头，是你！”
⑭“呀，林头领！”
⑮走近了时这么招呼着的两个巡夜的小喽罗都做出一副吃惊的脸相来。林冲把眼瞅着这两个不说话。不是没了主意，却是在踌躇；他的不忍多杀不相干人的本性又兜头扑回来了。
⑯“林教头，半夜三更，到这里，要什么？”
⑰虽是这么一句平常的询问，在林冲心上却蓦地勾起前番误入“白虎节堂”那回事情，忍不住抬头望了一眼。明明白白是“聚义厅”，不是“白虎堂”！
⑱“林头领好武艺，这早晚也还在打熬力气！”
⑲这话是提醒了林冲了，下意识地竟然点头；但是随即耳根上发热，心里惭愧这有生以来第一次的撒谎。
⑳他，一身好武艺的豹子头林冲却没有一颗相称的头脑呢！这周围八百里的梁山泊，这被压迫者的“圣地”的梁山泊，固然需要一双铁臂膊，却更需要一颗伟大的头脑。
㉑看着他们两个巡夜小喽罗的走远了的背影，林冲倒提着朴刀，头微微下垂，踏着冻雪，又走回自己的卧房去。一种新的形势在他心里要求估量价值。腌攒畜生的王伦自然不配作山暮之主，但是谁配呢？要一位有胆略，有见识，江湖上众豪杰闻风拜服的人儿，才配哪！不乏自知之明的林冲本来是什么个人野心都没有的，而且也正惟其如此，现在他的想法是和先前提刀出房时颇不相同了。
㉒“梁山泊又不是他的！我林冲在此又不是替他卖力！泼贼秀才算得什么？只是这地方可惜！”
㉓他的忍耐和期待，渐渐地又发生作用，使他平静起来。忍耐着一时罢，期待着，期待着什么大智大勇的豪杰罢，这像“真命天子”一样，终于有一天会要出现的罢！
㉔这时清脆的画角声已经在寒冽的晨气中呜咽发响。
（选自《茅盾全集》，有删减）
[注释]①本文创作于1930年，正值中国革命浪潮风起云涌之时。②䀹（zhǎ）：同“眨”
(1) 本文通过细腻的心理描写展现林冲欲杀王伦前后的内心挣扎。请根据本文内容，补全林冲的心理变化过程。
①______
②______
(2) 请结合上下文，分析第⑤段中景物描写对表现林冲心理的作用
(3) 请结合上下文和链接材料，发挥想象，具体描摹第⑰段林冲“忍不住抬头望了一眼”时的心理活动，100字左右。
链接材料：
……只见檐前额上有四个青字，写道：“白虎节堂”。林冲猛省道：“这节堂是商议军机大事处，如何敢无敌辄入，不是礼！”急待回身，……不是别人，却是本管高太尉。林冲见了，执刀向前声喏。太尉喝道：“林冲，你又无呼唤，安敢辄入白虎节堂！你知法度否？你手里拿着刀，莫非来刺杀下官？……
（引自《水浒传》第七回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂）
(4) 茅盾对《水浒传》中林冲“杀王伦”这一情节的动机进行改编，有何效果？请结合你的阅读体验，阐述理解
3.阅读回答问题。
AI对话界面
请以“积累与创造”为题，写一段议论性文字（给每句标上序号）， 300字左右。
已深度思考（用时 5秒）
积累与创造
①积累与创造，犹如土壤与繁花，根脉与树冠，是成就一切价值的双重基石。②没有日复一日的沉淀，便难有一瞬迸发的辉煌。③积累是创造的根基。④牛顿坦言“站在巨人的肩膀上”，正是前人的观测数据与理论探索，为其万有引力定律铺就了阶梯。⑤屠呦呦团队翻阅数百本古籍，积累无数次实验数据，才为青蒿素的发现铺平道路。⑥“不积跬步，无以至千里”，一切的突破都离不开量的积累。⑦创造是积累的升华，它需要打破常规的勇气与跨界融合的智慧。⑧若艾青没有早年广泛吸收西方绘画养分，他就不会创作出影响深远的诗歌作品。⑨正如陶瓷的烧制，在长期技术积累之上，才有点燃釉色创新的火焰。⑩真正的创新绝非凭空而起，它深植于扎实的积累，迸发于对常规的超越。⑪唯有在点滴沉淀中厚积薄发，在敢于突破中锐意求新，方能既脚踏实地，又仰望星空。
◎评价量表
助评资料
（一）
当黎明穿上了白衣
艾青
紫蓝的林子与林子之间
由青灰的山坡到青灰的山坡，
绿的草原，
绿的草原，草原上流着
——新鲜的乳液似的烟……
啊，当黎明穿上了白衣的时候，
田野是多么新鲜！
看，
微黄的灯光，
正在电杆上颤栗它的最后的时间。
看！
1932年1月25日由巴黎到马赛的路上（选自《艾青诗选》）
（二）
震惊！数据显示 90%的人患有知识松鼠病！
“松鼠病”是指要过冬的松鼠，喜欢在窝里囤积大量的坚果，坚信某天会用上它，但实际上最后却很少吃。反映在人身上，就是喜欢疯狂积累的人。如果你具备以下症状，那么，多半你已经患上知识松鼠病。
看到朋友圈里别人分享的一篇好文章就要点赞收藏，另加关注发布该文的公众号。不知不觉关注的公众号越来越多，恨不得每一个都置顶。微信里收藏的文章也越来越多，励志、写作、英语等领域均有涉及。但是，这些文章自被你悉心收藏的那天起，就再也没有被你看过第二次。手机里下载了各种各样的 APP，知乎、豆瓣、喜马拉雅……每天总要在上面刷个几十分钟，不订阅几个新的专栏绝不退出。一有新书上架就立马下单，畅销书、经典书籍摆满整个书架，落满了灰尘，有的甚至都还没有开封过。
患上知识松鼠病的人，过分沉醉于囤积知识带来的成就感，深陷囤积知识就等于学到知识的误区里不可自拔，最终进入了这样一个恶性循环：投入的时间、精力和金钱越来越多，人却反而越来越感到焦虑和恐慌。
（摘自“知乎”）
评审与优化
(1) 请依据评价量表“论点要明确”细则，评析AI生成的文段
(2) 结合助评资料（一），借助评价量表“论据要有效”相关细则，自主参考角度，重新阐述第⑧句，以更好地支持第⑦句的分论点。
参考角度：□色彩在诗歌中的创造性运用□构图在诗歌中的创造性呈现□______
(3) 请借助助评资料（二）的启发，在第⑥句后补充一段论述，使文段关于“积累与创造”关系的论证更严密。要求：使用一种论证方法，80字左右
(4) 你认为以上文段还可以从哪个角度继续优化？请拟写一条具体的优化指令
三、文言文阅读：本大题共1小题，共17分。
4.阅读回答问题。
独乐园记①（节选）
[宋]司马光
迂叟②平日多处堂中读书，上师圣人，下友群贤，窥仁义之原，探礼乐之绪。自未始有形之前，暨四达无穷之外③，事物之理，举集目前。所病④者，学之未至，夫又何求于人，何待于外哉！志倦体疲，则（A）投竿取鱼，执衽⑤采药，决渠灌花，操斧剖竹，濯热盥手，临高纵目，逍遥相羊⑥，唯意所适。（B）明月时至，清风自来，行无所牵，止无所柅⑦，耳目肺肠，悉为己有，踽踽焉、洋洋焉，不知天壤之间复有何乐可以代此也。因合而命之曰：“独乐园”。
或咎⑧迂叟曰：“吾闻君子之乐必与人共之，今吾子独取于己，不以及人，其可乎？”迂叟谢曰：“叟愚，何得比君子？自乐恐不足，安能及人？况叟所乐者，薄陋鄙野，皆世之所弃也，虽推以与人，人且不取，岂得强之乎？必也有人肯同此乐，则再拜而献之矣，安敢专之乎！”
（选自《温国文正司马公文集》）
[注释]①司马光因反对王安石变法，政治失意，退居洛阳，续编《资治通鉴》，本文写于这一时期。②迂叟：司马光的自称。③自未始有形之前，暨四达无穷之外：（学问）上推至万物还未形成之前，远及至四方不可穷尽之处。④病：担忧。⑤衽（rèn）：纺织。⑥相羊：即“徜徉”。⑦柅（nī）：制止车轮滚动的木块，这里指阻止。⑧咎：责备
(1) 【独乐之名】请根据画横线句，完成小探究。
(2) 【独乐之由】参照示例，请在A、B句中任选一句，从句式角度品味独乐园之乐。
示例：上师圣人，下友群贤，窥仁义之原，探礼乐之堵。
此句采用对仗句式，整齐且富有节奏感，铺陈出司马光读书时追慕圣贤、结交贤士的状态，凸显其专注向学、深究学问的志趣，让我们对其“读书之乐”感同身受。
我选 ______ 句，______
(3) 【独乐之境】面对他人责备，迂叟以“安能及人？”“岂得强之乎？”“安敢专之哉！”回复。这三句话分别是怎样的语气？结合上下文，加以分析
(4) 【乐之心怀】司马光的“独乐之乐”和欧阳修的“与民同乐”内涵是否截然不同？请结合本文和《醉翁亭记》阅读体验，简述你的看法
四、作文：本大题共3小题，共130分。
5.按要求写作。
故事新编。选择一位你熟悉的经典文学形象，为其设计一个新的情境、一段未曾写出的命运，或一次内心的转折，写一篇小说。
要求：题目自拟，立意清晰；不少于 600字；不得抄录本卷内容；不得出现含有考生信息的人名、地名、校名等。
6.作文。
观点表达。以“创造”为话题，自拟观点，你可以结合历史或现实中的各领域现象，展开论述，写一篇议论性文章。
要求：题目自拟，立意清晰；不少于 600字；不得抄录本卷内容；不得出现含有考生信息的人名、地名、校名等。
7.作文。
叙事记录。记录日常生活中某次运用新方法创造的成果，它可以是一幅画作的完成、一次困难的解决，乃至一次小小的新尝试，写一篇记叙性文章。
要求：题目自拟，立意清晰；不少于 600字；不得抄录本卷内容；不得出现含有考生信息的人名、地名、校名等。
答案和解析
1.【答案】【小题1】在乎山水之间也;览物之情;月有阴晴圆缺;直挂云帆济沧海;溪云初起日沉阁;蜡炬成灰泪始干
【小题2】迁客骚人;悲欢离合
【小题3】①老年时看花，似在雾中；②示例：“雾里看花”的模糊，指诗人因年老体弱带来的视觉朦胧，而“直北是长安”的清晰，是因为长安是诗人的心系所在，即便身处异地、身体衰弱，对家国的牵挂与担忧依然强烈；这一反差，凸显了诗人漂泊中的无限伤感与深情
【小题4】示例：醉翁之意不在酒
山水间，美酒入喉
心却飘向那片清幽
醉眼迷离处
情系的是别样闲愁
【解析】（1）注意“览、沧、溪、初、蜡、炬”的书写。
（2）[甲]在范仲淹描述岳阳楼的文字中，“迁客骚人”指的是被贬谪到外地的官员和诗人，他们来到岳阳楼，看到不同景色会产生不同的情感。“迁客骚人”这个词后来成为一个成语，用来泛指被贬谪在外的文人。[乙]苏轼在词中用“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”来表达人生的无常和变化，“悲欢离合”简洁地概括了人生中悲伤、欢乐、分离、团聚等各种不同的境遇和情感，成为一个常用成语。
（3）①诗歌颔联语序调整：诗歌颔联“春水船如天上坐，老年花似雾中看”，上句“春水船如天上坐”调整为“春水中坐船，如在天上”，是将诗句的倒装语序还原为正常的表达顺序，便于理解。下句“老年花似雾中看”同理，调整为“老年看花，似在雾中”，更清晰地展现出诗人年老时看花的状态。
②“雾里看花”与“直北是长安”分析：“雾里看花”从生理角度看，是因为诗人年老体衰，视力下降，看花时模糊不清；从情感和象征意义上，反映出诗人在漂泊生涯中对自身命运和前途的迷茫，如同在雾中看花难以看清。而“直北是长安”，长安是唐朝的政治中心，代表着国家和朝廷。尽管诗人漂泊在万里之外，但他心中始终牵挂着国家的命运，所以能清晰地望向长安方向，体现出他对国家的深切关怀和忧虑，这种情感是明确而坚定的。
（4）这是一道开放性试题，答案不唯一。以“梳理•创写单”中某一成语为题，参照示例，创作一首小诗即可。
答案：
（1）①在乎山水之间也；②览物之情；③月有阴晴圆缺；④直挂云帆济沧海；⑤溪云初起日沉阁；⑥蜡炬成灰泪始干
（2）[甲]迁客骚人；[乙]悲欢离合
（3）①老年时看花，似在雾中。
②示例：“雾里看花”的模糊，指诗人因年老体弱带来的视觉朦胧，而“直北是长安”的清晰，是因为长安是诗人的心系所在，即便身处异地、身体衰弱，对家国的牵挂与担忧依然强烈。这一反差，凸显了诗人漂泊中的无限伤感与深情。
（4）示例：醉翁之意不在酒
山水间，美酒入喉
心却飘向那片清幽
醉眼迷离处
情系的是别样闲愁
（1）本题考查名句默写。古诗文默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。
（2）本题考查成语。准确理解成语本义及引申义：先明确成语的核心含义（包括字面义、比喻义、感情色彩等），避免望文生义。
（3）本题考查仿写句子。解题时，先研读语段内容，分析句子内容和形式的特点，在结合题干要求来仿写即可。
（4）本题考查诗歌创作。小诗是中国新诗的一种短小形式，通常以三至五行为一首，通过凝练语言捕捉瞬间情感或哲理思考，注重意境营造与言简意赅的表达。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
2.【答案】【小题1】①要不要杀杨志？（或：到底要结果哪一个？）②期待大智大勇的豪杰；（或：等待“真命天子”到来；）
【小题2】示例：用宿雪、朔风、冻云等冷寂肃杀的景物，烘托了林冲此时被迫去杀人的无奈痛苦的心境，投射出他决定屈从王伦时的压抑愤懑的心理；这些景物描写让林冲的挣扎与不甘变得可感可触，为他后续的心理转变埋下伏笔
【小题3】示例：当年因高俅那厮一句“刺杀下官”便被污以“反贼”，使我家破人亡，逼上梁山；如今若与王伦那厮撕破嘴脸，又该何去何从！罢了，这“聚义厅”虽非“白虎堂”，却也未必是容身的干净之地，怎能污了自己这一身的正大光明！
【小题4】示例：①丰满人物形象：原著中林冲因被吴用等人挑动去火并王伦，是个被动的行动者；茅盾笔下的他先是因不忍加害无辜而拒交投名状，并且清晰地认识到王伦的狭隘自私，是兼具善良底色与大局观的觉醒者，形象更立体鲜活；②深化思想主题：原著中的“火并王伦”是权力更迭性质的仇杀行为，本文中林冲欲杀王伦是对正义底线的坚守，对梁山“被压迫者圣地”的捍卫，主题更加深刻；③折射时代诉求：本文创作于1930年革命浪潮中，茅盾借林冲的主动抉择，映射出对“正义且有理想的反抗者”的时代期待，以及对光明前景的深切渴盼
【解析】（1）本题考查内容概括。
①联系“流血，他不怕。但无缘无故杀人他亦不肯”“不料最后却又碰到了这倒霉的青面兽杨志”“林冲的杀心便移到了下意识中的第二个对象。是那王伦！那白衣秀才王伦！顶了江湖上好汉的招牌却在这里把持地盘，妒贤嫉能，卑污懦怯的王伦”“到底要结果哪一个”可概括为：要不要杀杨志？（或：到底要结果哪一个？）
②“一种新的形势在他心里要求估量价值。腌攒畜生的王伦自然不配作山暮之主，但是谁配呢？要一位有胆略，有见识，江湖上众豪杰闻风拜服的人儿，才配哪”“忍耐着一时罢，期待着，期待着什么大智大勇的豪杰罢，这像‘真命天子’一样，终于有一天会要出现的罢”可概括为：期待大智大勇的豪杰。（或：等待“真命天子”到来。）
（2）本题考查内容理解。
联系第⑤段相关内容可知，宿雪、朔风、残雪、冷月、疏星，构成了冷寂、凄清的夜景，与林冲此刻的处境相呼应：他上梁山后被王伦刁难，被逼交投名状，与杨志交手后仍未能完成，内心满是委屈、不甘与压抑，清冷的景物正是他内心压抑情绪的外化。静态的雪、月光、广场，体现林冲深夜出门时的冲动与焦躁：他因投名状一事胸间暴躁爆发，带着朴刀出门本想找杨志了断，此时的静景是他冲动情绪下的“蓄势”；睡鸟惊飞又归巢的动态，让林冲“猛可地止住了脚步”，这一景物变化触发了他的转念，体现他从冲动暴躁转向冷静思考的心理变化，为后文他放弃杀杨志、将矛头指向王伦作了心理铺垫。“半轮冷月……涎着半边脸笑人”“几点疏星……也在对林冲䀹眼睛”，将冷月、疏星拟人化，仿佛天地间的万物都在嘲讽他的窘迫与无奈，突出了林冲此刻的孤独感，也加深了他对自身处境的不满，进一步推动他的反抗心理萌芽，让他从对杨志的杀心转向对王伦的怨恨。
（3）本题考查人物心理。要把“白虎节堂的冤屈”和“当下梁山的刁难”结合起来，采用内心独白的形式，贴合人物的身份即可。
示例：这“聚义厅”看着是好汉相聚之地，怎奈我竟又想起“白虎节堂”的冤屈！那时我被高俅陷害，误入白虎节堂落得家破人亡，如今上了梁山，又被王伦百般刁难，天下之大，竟无我林冲容身之处！这世道，终究是逼得我不得不反啊！
（4）本题考查开放探究。
原著（《水浒传》第七回）：林冲杀王伦主要是受吴用、晁盖等人的撺掇与激将，属于被动反抗，是梁山派系斗争下的结果，林冲的个人心理挣扎刻画较少。茅盾改编：聚焦林冲自身的心理活动，写他因被王伦刁难、被逼交投名状，从纠结杀杨志到主动将矛头指向王伦，杀王伦是他自主的、源于内心的反抗，是性格与处境共同作用的必然选择。本文创作于1930年革命浪潮中，茅盾借林冲的主动抉择，映射出对“正义且有理想的反抗者”的时代期待，以及对光明前景的深切渴盼。文中林冲不愿滥杀无辜（不肯杀无仇的杨志），体现其善良底线；从冲动出门到冷静转念，体现其粗中有细；从被王伦刁难的压抑，到主动将杀心转向王伦，展现了他从“隐忍妥协”到“自主反抗”的性格转变，让林冲不再是单纯的“被逼反抗”的符号，而是有血有肉、有心理挣扎的人物。原著中林冲杀王伦略显突兀，而改编通过刻画林冲深夜的心理挣扎（纠结杀谁→怨恨王伦→决心反抗），交代了他杀王伦的深层原因——对王伦不公对待的不满，以及自身处境的绝望，让“杀王伦”成为性格与处境的必然结果，逻辑更通顺。读者跟随林冲的心理活动，体会他的委屈、压抑、纠结与反抗，更容易理解他杀王伦的行为，而非单纯将其视为梁山派系斗争的工具，让人物更具共情力，也让情节更有感染力。林冲的反抗不仅是被官府（高俅）逼迫，更是被梁山内部的不公（王伦刁难）逼迫；改编后展现了他从“被朝廷逼上梁山”到“被梁山逼得反抗”的全过程，更深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源，也反映了梁山内部的矛盾与不公，让主题更具广度与深度。
答案：
（1）①要不要杀杨志？（或：到底要结果哪一个？） ②期待大智大勇的豪杰。（或：等待“真命天子”到来。）
（2）示例：用宿雪、朔风、冻云等冷寂肃杀的景物，烘托了林冲此时被迫去杀人的无奈痛苦的心境，投射出他决定屈从王伦时的压抑愤懑的心理。这些景物描写让林冲的挣扎与不甘变得可感可触，为他后续的心理转变埋下伏笔。
（3）示例：当年因高俅那厮一句“刺杀下官”便被污以“反贼”，使我家破人亡，逼上梁山。如今若与王伦那厮撕破嘴脸，又该何去何从！罢了，这“聚义厅”虽非“白虎堂”，却也未必是容身的干净之地，怎能污了自己这一身的正大光明！
（4）示例：①丰满人物形象：原著中林冲因被吴用等人挑动去火并王伦，是个被动的行动者。茅盾笔下的他先是因不忍加害无辜而拒交投名状，并且清晰地认识到王伦的狭隘自私，是兼具善良底色与大局观的觉醒者，形象更立体鲜活。②深化思想主题：原著中的“火并王伦”是权力更迭性质的仇杀行为，本文中林冲欲杀王伦是对正义底线的坚守，对梁山“被压迫者圣地”的捍卫，主题更加深刻。③折射时代诉求：本文创作于1930年革命浪潮中，茅盾借林冲的主动抉择，映射出对“正义且有理想的反抗者”的时代期待，以及对光明前景的深切渴盼。
文章通过描写林冲深夜难以入眠、出门后从冲动想杀杨志到转念将矛头指向王伦的心理过程，刻画了林冲善良有底线、粗中有细的性格，展现了他在梁山被王伦刁难后的压抑、愤懑与反抗心理的萌芽，揭示了林冲从隐忍妥协逐步走向反抗的性格转变，也暗示了梁山内部的矛盾与不公。
阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。
3.【答案】【小题1】中心论点明确且符合实际，分论点关系清晰，围绕积累与创造相互关系展开
【小题2】艾青早年广泛吸收西方绘画养分，将色彩元素创造性地运用到诗歌创作中，如《当黎明穿上了白衣》中用“紫蓝”“青灰”“绿”等色彩描绘画面，体现了创造是积累的升华，需要跨界融合的智慧
【小题3】然而，若只是盲目积累而不进行创造，就如同患上“知识松鼠病”，投入越多越焦虑；只有将积累的知识有效运用、创新，才能让积累真正发挥作用，实现从量变到质变的突破
【小题4】从语言角度优化；优化指令：请运用比喻、排比等修辞手法，对文段语言进行优化，使表达更具文采和感染力
【解析】（1）文段的中心论点是“积累与创造是成就一切价值的双重基石”，这一论点明确且符合客观实际。各分论点之间的关系也较为清晰，先阐述积累是创造的根基，通过牛顿、屠呦呦团队等例子进行支撑；接着提出创造是积累的升华，并指出创新需要勇气和智慧，最后总结真正的创新与积累和突破的关系。整体围绕积累与创造的相互关系展开论述，层次分明。
（2）第⑦句分论点为“创造是积累的升华，它需要打破常规的勇气与跨界融合的智慧”。助评资料（一）中艾青的诗歌运用了丰富的色彩，如“紫蓝的林子”“青灰的山坡”“绿的草原”“微黄的灯光”等，这种色彩在诗歌中的创造性运用体现了艾青打破常规，将绘画中的色彩元素融入诗歌创作，是跨界融合的智慧体现，能很好地支持第⑦句分论点。
（3）助评资料（二）主要讲述了“知识松鼠病”，即疯狂积累知识却不运用，导致投入越多越焦虑恐慌。这与第⑥句“一切的突破都离不开量的积累”相呼应，可在此基础上补充只积累不创造的不良后果，使用对比论证方法，将有效积累创造与盲目积累不创造进行对比。
（4）文段整体论证较为完整，但语言相对平实，可以从语言优化的角度继续优化，使表达更具文采和感染力。
答案：
（1）中心论点明确且符合实际，分论点关系清晰，围绕积累与创造相互关系展开。
（2）艾青早年广泛吸收西方绘画养分，将色彩元素创造性地运用到诗歌创作中，如《当黎明穿上了白衣》中用“紫蓝”“青灰”“绿”等色彩描绘画面，体现了创造是积累的升华，需要跨界融合的智慧。
（3）然而，若只是盲目积累而不进行创造，就如同患上“知识松鼠病”，投入越多越焦虑。只有将积累的知识有效运用、创新，才能让积累真正发挥作用，实现从量变到质变的突破。
（4）从语言角度优化。优化指令：请运用比喻、排比等修辞手法，对文段语言进行优化，使表达更具文采和感染力。
本题是关于“AI”的材料阅读。第一题考查对材料内容的理解，第二题考查对句子的理解，第三题考查补充论据，第四题考查对材料内容的理解与提建议。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
4.【答案】【小题1】洋洋得意;快乐得意的样子;将“独”“乐”两字结合起来
【小题2】[示例1]A；此句使用短句，以排比句式节奏明快地展现司马光“志倦体疲”后在园中随心所欲、丰富自得的生活状态，让读者直观感受到独乐园的“生活之乐”
[示例2]B；此句对仗工整，富有韵律感，既凝练勾勒独乐园的自然美景，又直接抒发独享园中美景的悠游自在，让我们对其“自由之乐”感同身受
【小题3】[示例1]“安能及人？”语气很谦虚，不敢和别人分享自己的快乐；“岂得强之乎”语气无奈，在解释自己的快乐是“薄陋鄙野”的，所以不能强迫别人接受；“安敢专之哉！”语气变得友好，表示愿意与人分享快乐；[示例2]迂叟一直在用谦逊道歉的口吻；“安能及人”自谦地承认自己的快乐不够，不敢谈及分享；“岂得强之乎”说明快乐不被世人接受，语气依然谦逊；“安敢专之哉”愿意与人分享快乐，语气还是谦逊的
【小题4】[示例1]截然不同；司马光的“乐”是自己在园子里钓鱼、浇花的快乐，摆脱了政治纷争，获得内心安宁，是一个人的孤独之乐；欧阳修的“乐”是和百姓一起游玩、宴饮的快乐，体现了他关心百姓的情怀，二者完全不一样；[示例2]并非截然不同；二者都是文人在官场之外找到的快乐，司马光通过独处获得快乐，欧阳修通过和百姓游玩获得快乐，核心都是摆脱了官场的烦恼，获得了内心的安宁
【解析】（1）本题考查文言词义和内容理解。
①②“洋洋”可联想到成语“洋洋得意”或“得意洋洋”“喜气洋洋”，“洋洋”是快乐得意的样子。
③根据“踽踽”和“洋洋”的意思可知，“独乐园”得名于将“独”“乐”两字结合。
（2）本题考查句子赏析。
A句意思是：就拿起鱼竿钓鱼，提着衣襟采摘草药，疏通水渠浇灌花草，拿着斧头砍伐竹子，洗去炎热、洗手净面，登上高处纵目远眺，逍遥自在地徘徊，随心所欲。这句话使用短句，以排比句式节奏明快地展现司马光“志倦体疲”后在园中随心所欲、丰富自得的生活状态，让读者直观感受到独乐园的“生活之乐”。
B句意思是：明月按时到来，清风自然吹拂，行走无所牵挂，止息无所羁绊，耳目肺肠都为自己所支配。一个人孤独而舒缓，自由自在，不知道天地之间还有什么乐趣可以替代这种（生活）。于是（将这些美景与感受）合起来，把它命名为“独乐园”。这句话中“明月时至”与“清风自来”“行无所牵”与“止无所柅”“踽踽焉”与“洋洋焉”对仗工整，富有韵律感，既凝练勾勒独乐园的自然美景，又直接抒发独享园中美景的悠游自在，让我们对其“自由之乐”感同身受。
（3）本题考查句子语气。
需准确指出三句话的语气，并结合上下文，分析每句语气的具体表现及背后的态度；分析深入，逻辑清晰，语言流畅。
“安能及人”的反问，语气谦逊，既自谦“愚不及君子”，又暗示“独乐”是个人精神需求。
“岂得强之乎”以反问辩解，语气稍显坚定，说明“独乐”非不愿分享，而是世俗不接受。
“安敢专之哉”感叹作结，寓答于问，语气真诚，表明“独乐”并非封闭，若有知音则愿意共享。
三句话通过语气变化，既回应了质疑，又坚守了“独乐”的精神追求。
（4）在分析司马光“独乐之乐”与欧阳修“与民同乐”的不同点的基础上，深刻理解两者的相通之处：司马光的“独乐之乐”与欧阳修的“与民同乐”并非完全截然不同，二者在本质上有共通性。司马光政治失意后的“独乐”源于“独善其身”的自我坚守，他的“独乐”不依赖于外界认可，无需强求世俗理解，是摆脱政治纷争，专注内心的自我慰藉与精神追求；欧阳修则将个人被贬后的“山水之乐”升华为对百姓生活的关怀与担当。两人在相似的人生阶段，看似做出不同选择，实则都在践行“达则兼济天下，穷则独善其身”的精神信仰。
答案：
（1）①洋洋得意②快乐得意的样子③将“独”“乐”两字结合起来。
（2）[示例1]A；此句使用短句，以排比句式节奏明快地展现司马光“志倦体疲”后在园中随心所欲、丰富自得的生活状态，让读者直观感受到独乐园的“生活之乐”
[示例2]B；此句对仗工整，富有韵律感，既凝练勾勒独乐园的自然美景，又直接抒发独享园中美景的悠游自在，让我们对其“自由之乐”感同身受
（3）[示例1]“安能及人”语气很谦虚，不敢和别人分享自己的快乐。“岂得强之乎”语气无奈，在解释自己的快乐是“薄陋鄙野”的，所以不能强迫别人接受。“安敢专之哉”语气变得友好，表示愿意与人分享快乐。
[示例2]迂叟一直在用谦逊道歉的口吻。“安能及人”自谦地承认自己的快乐不够，不敢谈及分享；“岂得强之乎”说明快乐不被世人接受，语气依然谦逊；“安敢专之哉”愿意与人分享快乐，语气还是谦逊的。
（4）[示例1]截然不同。司马光的“乐”是自己在园子里钓鱼、浇花的快乐，摆脱了政治纷争，获得内心安宁，是一个人的孤独之乐；欧阳修的“乐”是和百姓一起游玩、宴饮的快乐，体现了他关心百姓的情怀，二者完全不一样。
[示例2]并非截然不同。二者都是文人在官场之外找到的快乐，司马光通过独处获得快乐，欧阳修通过和百姓游玩获得快乐，核心都是摆脱了官场的烦恼，获得了内心的安宁。
参考译文：
我平日大多在读书堂中读书，上以先哲圣人为老师，下以诸多贤人为朋友，究查仁义的源头，探索礼乐的开端。从天地开辟之前（的历史），到四面八方无穷之远，事物的原理，全部集中到眼前。所担忧的是学未有所成，对人又有什么祈求，对外又有什么期待呢？当志向倦怠、身体疲惫时，就拿起鱼竿钓鱼，提着衣襟采摘草药，疏通水渠浇灌花草，拿着斧头砍伐竹子，洗去炎热、洗手净面，登上高处纵目远眺，逍遥自在地徘徊，随心所欲。明月按时到来，清风自然吹拂，行走无所牵挂，止息无所羁绊，耳目肺肠都为自己所支配。一个人孤独而舒缓，自由自在，不知道天地之间还有什么乐趣可以替代这种（生活）。于是（将这些美景与感受）合起来，把它命名为“独乐园”。
有人责备我说：“我听说君子的快乐一定是要和别人共享的，现在您只取一己之乐，不考虑别人，这可以吗？”我道歉说：“我很愚笨，怎么能和君子相比呢？自己快乐恐怕还不够，怎么能顾及别人呢？况且我所喜欢的东西浅薄简陋、粗俗鄙野，都是世人所抛弃的，即使想把它推让给别人，别人尚且不要，难道能够强迫他们吗？如果一定有人愿意和我同享这种快乐，那么我就恭敬地奉献出来，怎么敢独自占有呢！”
解答文言文阅读题，学生需在平时重视文言基础知识的学习，不断积累、不断复习，努力提高自己的语文素养。做题时，还要认真审题，明确要求，才能准确作答。
5.【答案】例文：
孔乙己的新生
咸亨酒店的门槛依旧油腻，只是柜台后的掌柜换了新人，不再死死盯着账簿上“孔乙己欠十九文钱”的字迹。
这日午后，斜斜的阳光照在柜台前，一个穿着洗得发白的粗布长衫的身影慢慢走近，不是孔乙己是谁？他手里攥着一个布包，脊背比从前挺直了些，脸上没了往日的颓唐。
“掌柜的，”他声音不大却清晰，“十九文钱，还上。”布包里的铜钱叮当作响，掌柜的愣了愣，连忙接过。酒客们也停下喧哗，好奇地打量着他。
谁也不知道，孔乙己离开咸亨酒店后，在寒风里病倒在破庙里，是一位编竹篮的老人救了他。老人没问他的过往，只教他编竹篮，告诉他：“凭手艺吃饭，不丢人。”
起初，孔乙己笨手笨脚，竹条总在手里打滑，指尖被划得满是伤口。但他没放弃，想起从前为了“茴香豆的‘茴’字有四种写法”与人争辩的执着，他把这份心思用在学手艺上。日子一天天过，他编的竹篮越来越精巧，不仅能换钱糊口，还攒下了些积蓄。
“再来一碗酒，一碟茴香豆。”孔乙己找了个角落坐下，语气平静。酒客们凑过来搭话，有人打趣：“孔乙己，还教我们‘茴’字写法不？”他笑了笑，摇摇头：“字认得够用就好，踏实做事最要紧。”
结账时，孔乙己额外多付了两文钱：“往后常来。”掌柜的点头应着，看着他转身离开的背影，忽然觉得那粗布长衫比从前的丝绸马褂还体面。
夕阳下，孔乙己提着竹篮走向集市，竹篮里的新作品在余晖里闪着温润的光。他终于明白，人生从不是靠死记硬背的知识撑着，而是靠实实在在的双手，撑起一片安稳的天地。
【解析】例文：
孔乙己的新生
咸亨酒店的门槛依旧油腻，只是柜台后的掌柜换了新人，不再死死盯着账簿上“孔乙己欠十九文钱”的字迹。
这日午后，斜斜的阳光照在柜台前，一个穿着洗得发白的粗布长衫的身影慢慢走近，不是孔乙己是谁？他手里攥着一个布包，脊背比从前挺直了些，脸上没了往日的颓唐。
“掌柜的，”他声音不大却清晰，“十九文钱，还上。”布包里的铜钱叮当作响，掌柜的愣了愣，连忙接过。酒客们也停下喧哗，好奇地打量着他。
谁也不知道，孔乙己离开咸亨酒店后，在寒风里病倒在破庙里，是一位编竹篮的老人救了他。老人没问他的过往，只教他编竹篮，告诉他：“凭手艺吃饭，不丢人。”
起初，孔乙己笨手笨脚，竹条总在手里打滑，指尖被划得满是伤口。但他没放弃，想起从前为了“茴香豆的‘茴’字有四种写法”与人争辩的执着，他把这份心思用在学手艺上。日子一天天过，他编的竹篮越来越精巧，不仅能换钱糊口，还攒下了些积蓄。
“再来一碗酒，一碟茴香豆。”孔乙己找了个角落坐下，语气平静。酒客们凑过来搭话，有人打趣：“孔乙己，还教我们‘茴’字写法不？”他笑了笑，摇摇头：“字认得够用就好，踏实做事最要紧。”
结账时，孔乙己额外多付了两文钱：“往后常来。”掌柜的点头应着，看着他转身离开的背影，忽然觉得那粗布长衫比从前的丝绸马褂还体面。
夕阳下，孔乙己提着竹篮走向集市，竹篮里的新作品在余晖里闪着温润的光。他终于明白，人生从不是靠死记硬背的知识撑着，而是靠实实在在的双手，撑起一片安稳的天地。
本题考查材料作文。
题目要求我们不是复述经典故事，而是对已有的文学形象进行创造性改写。关键在于把握三个要素：选择一位真正熟悉的经典形象，这是故事的灵魂；设计全新的情境或命运转折，这是“新”的体现；最终要完成一篇立意清晰、结构完整的小小说。重点在于在尊重原作人物内核的基础上展开合理想象，让新故事既有陌生感，又让人物性格逻辑一以贯之。
立意角度上，好的新编绝非简单的情节变动，而应赋予故事新的思想内涵。可以探索人物未被书写的侧面，比如让一向坚强的形象展现脆弱，或让反派角色呈现其悲剧根源。可以将人物置于与原作迥异的时空，用现代语境碰撞古典灵魂，探讨永恒的人性命题。也可以通过改写关键抉择，探讨“如果当时选择不同”的命运可能性，从而对原著主题进行深化、补充甚至反思，让旧人物说出新时代的思考。
具体构思时，首先要精选人物，如孙悟空、林黛玉、堂吉诃德等性格鲜明者易于展开。然后搭建新情境，比如让孙悟空来到现代社会面临法治约束，或让林黛玉获得一次选择健康人生的机会。故事需有完整情节链：在新环境里人物面临何种困境？他如何应对？这展现了他怎样的新面貌？最终命运走向何处？这个过程中，人物标志性的语言、动作、思维方式要保留，这是他与读者之间的精神契约，而新的冲突和选择则赋予故事全新的生命力。
本文选取经典形象孔乙己进行新编，立意新颖深刻，将孔乙己从落魄书生转变为靠手艺立足的普通人，赋予其“踏实做事方为正道”的新生内涵。情节设计合理，通过“还债”“学编竹篮”等情节推动人物转变，细节描写生动，贴合初中生的认知与表达风格，成功重塑了人物形象，传递出积极的人生态度。
6.【答案】以创造之笔，绘时代华章 创造，是人类文明进步的基石，是社会发展的不竭动力。从远古时期的第一把石斧，到如今翱翔天际的宇宙飞船，创造始终贯穿于人类历史的长河，推动着我们不断迈向新的高度。
创造是科技进步的引擎。古往今来，无数伟大的创造改变了世界的面貌。爱迪生经过无数次的尝试，创造出了电灯，让人类告别了黑暗，迎来了光明的新纪元；莱特兄弟勇于挑战传统，创造出了飞机，使人类实现了飞天的梦想，极大地缩短了世界的距离。在当今时代，科技创新更是日新月异，5G技术的创造应用，让信息传输速度大幅提升，开启了万物互联的新时代；人工智能的创造发展，为各个领域带来了前所未有的变革，提高了生产效率，改善了人们的生活质量。正是这些伟大的创造，推动着科技不断向前发展，让我们的生活变得更加便捷、美好。
创造是文化繁荣的源泉。文化的发展离不开创造，每一个时代的文化高峰都是创造的结晶。唐诗、宋词、元曲，这些文学瑰宝以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，成为中国文化的璀璨明珠。它们是古代文人在继承前人文化的基础上，大胆创造、勇于创新的结果。在现代社会，文化创造同样精彩纷呈。故宫文创将传统文化与现代设计理念相结合，创造出一系列深受年轻人喜爱的文化产品，让古老的故宫文化焕发出新的生机与活力；电影、音乐、绘画等艺术形式也在不断创新，为人们带来了丰富多彩的精神享受。
创造也是个人成长的阶梯。一个具有创造精神的人，能够在面对困难和挑战时，不拘泥于传统，勇于尝试新的方法和途径，从而找到解决问题的最佳方案。创造能够激发个人的潜能，让我们在不断探索和实践中实现自我价值。
“满眼生机转化钧，天工人巧日争新。”在这个充满机遇和挑战的时代，我们每个人都应怀揣创造之心，以创造之笔，绘就属于我们自己的精彩人生，共同绘就时代的壮丽华章。让我们勇敢地踏上创造之路，用智慧和汗水书写属于我们的辉煌！
【解析】以创造之笔，绘时代华章 创造，是人类文明进步的基石，是社会发展的不竭动力。从远古时期的第一把石斧，到如今翱翔天际的宇宙飞船，创造始终贯穿于人类历史的长河，推动着我们不断迈向新的高度。
创造是科技进步的引擎。古往今来，无数伟大的创造改变了世界的面貌。爱迪生经过无数次的尝试，创造出了电灯，让人类告别了黑暗，迎来了光明的新纪元；莱特兄弟勇于挑战传统，创造出了飞机，使人类实现了飞天的梦想，极大地缩短了世界的距离。在当今时代，科技创新更是日新月异，5G技术的创造应用，让信息传输速度大幅提升，开启了万物互联的新时代；人工智能的创造发展，为各个领域带来了前所未有的变革，提高了生产效率，改善了人们的生活质量。正是这些伟大的创造，推动着科技不断向前发展，让我们的生活变得更加便捷、美好。
创造是文化繁荣的源泉。文化的发展离不开创造，每一个时代的文化高峰都是创造的结晶。唐诗、宋词、元曲，这些文学瑰宝以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，成为中国文化的璀璨明珠。它们是古代文人在继承前人文化的基础上，大胆创造、勇于创新的结果。在现代社会，文化创造同样精彩纷呈。故宫文创将传统文化与现代设计理念相结合，创造出一系列深受年轻人喜爱的文化产品，让古老的故宫文化焕发出新的生机与活力；电影、音乐、绘画等艺术形式也在不断创新，为人们带来了丰富多彩的精神享受。
创造也是个人成长的阶梯。一个具有创造精神的人，能够在面对困难和挑战时，不拘泥于传统，勇于尝试新的方法和途径，从而找到解决问题的最佳方案。创造能够激发个人的潜能，让我们在不断探索和实践中实现自我价值。
“满眼生机转化钧，天工人巧日争新。”在这个充满机遇和挑战的时代，我们每个人都应怀揣创造之心，以创造之笔，绘就属于我们自己的精彩人生，共同绘就时代的壮丽华章。让我们勇敢地踏上创造之路，用智慧和汗水书写属于我们的辉煌！
本题考查话题作文。
审题立意：“创造”是核心话题，可从不同角度立意。比如强调创造的重要性，它是推动社会进步、人类发展的核心动力；也可探讨创造的条件，如好奇心、勇气、知识储备等；还能论述创造的意义，如创造带来个人价值实现、丰富精神世界等。立意要明确且有一定深度，展现对“创造”的深入思考。
选材构思：文体选议论文。选材上，历史领域可举爱迪生发明电灯，历经无数次失败仍坚持创造，最终给世界带来光明；哥白尼冲破“地心说”束缚，创造“日心说”，推动天文学发展。现实领域，可写科技创新，如华为在5G技术上的创造突破，引领通信行业变革；也可写文化创造，如故宫文创将传统文化与现代元素结合，让文物“活”起来。行文时，先提出观点，再通过不同领域事例论证，最后总结强调创造的价值。
文章紧扣“创造”主题，开篇点明创造对人类文明的意义。接着从科技进步、文化繁荣、个人成长三方面展开论述，事例丰富且具代表性，如爱迪生、故宫文创等。论证逻辑清晰，层次分明。结尾引用诗句，呼吁大家积极创造，富有感染力与号召力。
7.【答案】例文：
巧用新招，拼出创意魔方
在我的书桌上，静静躺着一个色彩斑斓、造型独特的魔方，它是我运用新方法创造出的成果，承载着我满满的成就感与探索的快乐。
以往拼魔方，我总是按照常规的步骤，一层一层地去还原，不仅速度慢，还常常因为一个小失误而前功尽弃。那天，我像往常一样对着打乱的魔方发愁，突然，脑海中闪过一个大胆的想法：能不能打破常规，采用一种全新的拼接方式呢？
说干就干，我立刻开始研究起来。我先仔细观察魔方的各个面，将颜色相近的方块进行归类，然后尝试从中间层入手，先拼出一个十字架的形状。这个想法看似简单，实际操作起来却困难重重。由于改变了拼接顺序，方块之间的位置关系变得复杂起来，我常常拼好这一块，又弄乱了那一块。但我并没有气馁，一遍又一遍地尝试，不断调整策略。
经过无数次的失败，我终于找到了其中的窍门。我先固定好中间层的十字架，然后以它为中心，逐步向上下两层扩展。在拼接的过程中，我还会根据方块的颜色和位置，灵活运用一些小技巧，比如“小鱼公式”“十字公式”等，让拼接变得更加高效。
时间一分一秒地过去，我的手也在不停地转动着魔方。终于，在经过近一个小时的努力后，魔方的六个面都完美地还原了！看着眼前这个整齐划一、色彩鲜艳的魔方，我心中涌起一股难以言表的喜悦。
这次用新方法拼魔方的经历，让我深刻体会到了创新的力量。它就像一把神奇的钥匙，能够打开传统思维的大门，让我们看到更多的可能性。在今后的学习和生活中，我也要像这次拼魔方一样，敢于突破常规，勇于尝试新方法，用创新的思维去解决问题，创造更多的成果。因为只有这样，我们才能在不断探索中成长，在不断创新中进步。
【解析】例文：
巧用新招，拼出创意魔方
在我的书桌上，静静躺着一个色彩斑斓、造型独特的魔方，它是我运用新方法创造出的成果，承载着我满满的成就感与探索的快乐。
以往拼魔方，我总是按照常规的步骤，一层一层地去还原，不仅速度慢，还常常因为一个小失误而前功尽弃。那天，我像往常一样对着打乱的魔方发愁，突然，脑海中闪过一个大胆的想法：能不能打破常规，采用一种全新的拼接方式呢？
说干就干，我立刻开始研究起来。我先仔细观察魔方的各个面，将颜色相近的方块进行归类，然后尝试从中间层入手，先拼出一个十字架的形状。这个想法看似简单，实际操作起来却困难重重。由于改变了拼接顺序，方块之间的位置关系变得复杂起来，我常常拼好这一块，又弄乱了那一块。但我并没有气馁，一遍又一遍地尝试，不断调整策略。
经过无数次的失败，我终于找到了其中的窍门。我先固定好中间层的十字架，然后以它为中心，逐步向上下两层扩展。在拼接的过程中，我还会根据方块的颜色和位置，灵活运用一些小技巧，比如“小鱼公式”“十字公式”等，让拼接变得更加高效。
时间一分一秒地过去，我的手也在不停地转动着魔方。终于，在经过近一个小时的努力后，魔方的六个面都完美地还原了！看着眼前这个整齐划一、色彩鲜艳的魔方，我心中涌起一股难以言表的喜悦。
这次用新方法拼魔方的经历，让我深刻体会到了创新的力量。它就像一把神奇的钥匙，能够打开传统思维的大门，让我们看到更多的可能性。在今后的学习和生活中，我也要像这次拼魔方一样，敢于突破常规，勇于尝试新方法，用创新的思维去解决问题，创造更多的成果。因为只有这样，我们才能在不断探索中成长，在不断创新中进步。
本题考查材料作文。审题立意上，要抓住“运用新方法创造成果”这一关键，立意可围绕创新、突破常规带来积极改变展开，强调新方法在解决问题或达成目标中的重要作用。选材构思上，若写画作完成，可先描述以往绘画的瓶颈，如总是缺乏新意，画面平淡。接着讲述偶然接触到新的绘画技巧，比如独特的色彩搭配方式或构图思路。然后详细叙述运用新方法创作的过程，包括遇到的困难，如新技巧掌握不熟练，色彩融合不自然等，以及如何克服。最后展示画作完成后的效果，如获得他人赞赏，自己也在创作中收获成长，从而突出新方法带来的积极成果。若写解决困难，可选取生活中如整理杂乱房间的难题，以往常规整理效果不佳，尝试新分类方式后成功解决，体现新方法的价值。
文章围绕用新方法拼魔方展开叙事，过程详细生动，从常规方法的困境到新想法的萌生、尝试与成功，情节有起伏。结尾由拼魔方引申到创新的意义，升华主题。语言流畅自然，将探索过程与内心感受细腻呈现，是一篇富有启发性的佳作。“深藏于诗文的成语”梳理•创写单
诗文
成语
我的发现
①醉翁之意不在酒，______。（欧阳修《醉翁亭记》）
醉翁之意不在酒
成语是微缩的文字景观，往往具有叙事、写景、抒情、说理等功能。
②然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，______，得无异乎？（范仲淹《岳阳楼记》）
[甲]______
③人有悲欢离合，______。（苏轼《水调歌头》）
[乙]______
④长风破浪会有时，______。（李白《行路难（其一）》）
长风破浪
⑤______，山雨欲来风满楼。（许浑《咸阳城东楼》）
山雨欲来
⑥春蚕到死丝方尽，______。（李商隐《无题》）
春蚕到死丝方尽
小寒食舟中作①
[唐]杜甫
佳辰强饮食犹寒，隐几②萧条戴鹖冠③。
春水船如天上坐，老年花似雾中看。
娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。
云白山青万余里，愁看直北是长安。
[注释]①此诗作于大历五年（770）小寒食节，此时杜甫（712-770）正漂泊于潭州（今长沙）。②隐几：靠着小桌几席地而坐。③鹖（hé）冠：传为隐士鹖冠子所戴的鹖羽冠。
雾里看花
※创写小诗
示例：
山雨欲来
风把云堆在山尖
雨，已袭过最后一道山梁
这瑟缩的世界
等一场破局的回响
我的创作：______
议论性文章评价量表
评价角度
评价细则
论点要明确
中心论点要明确，要符合客观实际；
各分论点之间关系要清晰。
论据要有效
材料准确、丰富，能支持论点；
能通过必要的材料分析来阐述论点。
论证要合理
选择多种恰当的论证方法；
要有合理的结构、清晰的思路和严密的逻辑。
“独乐园”得名小探究
文言
联系成语
释义
踽踽焉
踽踽独行
孤独走路的样子
洋洋禹
① ______
② ______
我的发现
“独乐园”得名由来：③ ______