初中语文第三单元名著导读 《经典常谈》：选择性阅读教学设计

这是一份初中语文第三单元名著导读 《经典常谈》：选择性阅读教学设计，共4页。教案主要包含了预习指导，课堂活动，拓展延伸，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.语言建构与运用：通过阅读《经典常谈》，理解朱自清对中国传统文化经典的解读，掌握选择性阅读的方法，提高对古典文献的阅读理解能力。
2.思维发展与提升：学习运用思维导图梳理《经典常谈》的内容结构，培养逻辑思维和信息整合能力，能够从历史发展的角度分析中国传统文化经典的演变。
3.审美鉴赏与创造：感受朱自清散文的语言魅力，体会其“简洁精辟，不故作高深”的艺术特色，培养对传统文化经典的审美兴趣。
4.文化传承与理解：认识中国传统文化经典的价值，了解《说文解字》《周易》《史记》等经典著作的基本内容，增强文化自信和民族自豪感。
教学重难点：
教学重点
1.引导学生理解《经典常谈》的写作目的和主要内容，掌握选择性阅读的方法。
2.帮助学生梳理《经典常谈》中介绍的重要经典著作及其在中国文化史上的地位。
教学难点
1.如何引导学生将《经典常谈》中介绍的古代经典与现代生活联系起来，理解其现实意义。
2.培养学生运用思维导图等工具自主梳理和整合信息的能力。
教学方法：
1.情境教学法：通过展示《经典常谈》的书籍封面、电子书阅读界面等，创设阅读情境，激发学生的阅读兴趣。
2.任务驱动法：设计预习任务、课堂活动任务和拓展任务，引导学生主动参与阅读和探究。
3.合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同梳理《经典常谈》的内容结构，分享阅读心得。
4.多媒体辅助教学法：运用思维导图、教学流程图、板书设计图等可视化工具，帮助学生理解和记忆。
教学过程：
一、预习指导（课前）
任务一：初识《经典常谈》
让学生阅读《经典常谈》的“序”部分，了解作者朱自清的写作目的和本书的大致内容。
展示《经典常谈》教学案例图片，让学生直观感受电子书阅读界面，激发阅读兴趣。
思考问题：朱自清为什么要写《经典常谈》？他认为经典训练的价值是什么？
任务二：绘制初步思维导图
让学生尝试根据自己对《经典常谈》的初步了解，绘制一张简单的思维导图，梳理本书的主要内容和结构。
二、课堂活动
1.导入。
展示《经典常谈》教学案例图片，让学生观察书籍封面和内页内容，提问：大家知道这本书主要讲了什么吗？
简要介绍朱自清的生平及其在文学史上的地位，引出《经典常谈》这本书。
2. 整体感知。
让学生快速浏览《经典常谈》的目录，说说本书主要介绍了哪些经典著作。
展示《经典常谈》教学案例图片中的“名著概览”部分，引导学生了解《经典常谈》的作品简介、作家名片、内容梗概、主题思想和艺术特色。
小组讨论：《经典常谈》为什么被称为“中学生的国学入门书”？
3. 深入探究。
活动一：经典连连看
展示《经典常谈》中介绍的部分经典著作名称（如《说文解字》《周易》《史记》等），让学生将其与对应的作者、主要内容进行连线。
结合《经典常谈》教学案例图片中的“章节梳理”部分，讲解《说文解字》的作者、特点和价值。
活动二：思维导图大比拼
让学生小组合作，根据课堂所学和预习时绘制的初步思维导图，完善关于《经典常谈》的思维导图。
展示优秀思维导图，进行点评和交流。
4. 总结拓展。
总结本节课学习的主要内容，强调《经典常谈》在传统文化传承中的重要作用。
布置拓展任务：让学生选择《经典常谈》中自己感兴趣的一部经典著作，查阅相关资料，写一篇简短的读后感。
三、拓展延伸（课后）
“经典伴我行”手抄报活动。
1.手抄报内容可以包括经典著作介绍、名言警句、阅读心得等。
2.举办手抄报展览，评选优秀作品。
四、板书设计
《经典常谈》
——朱自清
一、作者简介
朱自清：现代散文家、诗人、学者
二、内容梗概
经、史、子、集
三、经典著作
《说文解字》《诗经》《史记》...
四、阅读方法
选择性阅读、思维导图