2025-2026学年四川省成都七中高二（上）期末语文试卷-自定义类型

这是一份2025-2026学年四川省成都七中高二（上）期末语文试卷-自定义类型，共10页。试卷主要包含了现代文阅读，文言文阅读，五十九》），诗歌鉴赏，默写，作文等内容，欢迎下载使用。

阅读下面的文字，完成小题。
暴风雨
狄更斯
现在我接近了我一生中的一件大事，它是那么难以忘却，那么可怕，以致从我开始叙述的时候，我就看到它一步步地在扩大起来，好像平原上的一座高塔似的，甚至把它那预示的阴影投射在我儿童时代的一些事情上。在它发生之后多年，我常梦见它。我惊醒过来时，它给我的印象还是那样新鲜活泼：在那静寂的夜里，它的狂暴似乎仍在我的幽静的房内猖獗着。直到现在，我有时仍会梦见它。我会由暴风雨——或偶一提及的海滨，联想到它。我要照着我清楚地看到它发生的情形，照样把它记录下来。我并不是在回忆它，而是看到它在发生，因为它又在我面前重演了。
移民出国的船起航的日子越来越近了，为了把即将移民澳洲的艾米莉的信交给她曾经的恋人汉姆，我乘邮车一路顶风冒雨，历尽艰险，从伦敦来到亚茅斯。到达终点时，我因为太疲倦了，上了客栈的床便坠入——如同从高塔上坠下悬崖——深沉的梦乡。我梦见，在隆隆的炮声中，我和两个好友正在围攻一座城镇，不过那两人是谁，我可说不上来。
隆隆的炮声如此响亮，而且不绝于耳，因而我很想听到的东西，怎么也听不到了，直到我大力挣扎，醒了过来。天色已经大亮——八九点钟了；现在，代替隆隆炮声的，已是暴风雨的怒吼了。有人在敲我的门，边敲边叫。
“什么事？”我大声问道。
“有条船出事了，就在附近！”
我从床上一跃而起，问：“什么船出事了？”
“一条纵帆船，从西班牙或葡萄牙来的，船上装的是水果和酒。你要是想去看看，先生，那就赶快！海滩上的人都认为，它随时都会给打得粉碎的。”
这紧张的声音沿着楼梯叫喊着走了，我尽可能快地穿上衣服，奔上大街。
在我前面已经有许多人朝海滩方向奔去，我也朝那儿跑去，超过了不少人，很快就来到汹涌澎湃的大海面前。
就在我们前面不远，那只船的一支桅杆已在离甲板六七英尺高处折断，倒在船舷一侧，跟乱七八糟的船帆和索具纠缠在一起。随着船的起伏翻腾——它一刻不停地在起伏翻腾，猛烈得难以想象——所有这堆乱糟糟的东西，都使劲地往船舷上敲打，像要把它打瘪进去似的。即便到了这种时候，船上的人还是努力想把这部分损坏的砍掉。由于船的这一侧朝向我们，因而当它向我们这面倾侧时，我清楚地看到船上的人都在挥动斧子砍着，其中有一个留着长卷发的人，最为活跃，格外引人注目。可是就在这一刹那间，岸上发出一片喊叫，声音盖过风吼浪啸。原来海上掀起一个巨浪，打在颠簸起伏的破船上，把甲板上的人、桅杆、酒桶、木板、舷墙，全都像堆玩具似的，统统扫进了汹涌的波涛，只剩下留着长鬟发的人紧抱着残存的桅杆。
岸上的男人们呻吟着紧扣双手，女人们尖叫着转过脸去。另有一些人，发疯似的在沙滩上奔来奔去，求人救人，但谁也无能为力。我发现我自己就是其中的一个，发疯似的央求我认识的一群水手，别让那遭难的人在我们眼前丧命。就在这时，我发现沙滩的人群中有了新的骚动，看见人们往两旁分开——汉姆拨开众人，来到前面。尽管我被眼前这新的可怕景象弄得惊慌失措，可他脸上的决心和望着大海的神情——跟我记得的艾米莉出走后那天早上的神情完全一样——依然唤醒了我，使我意识到他面临的危险。我朝他奔去，用双臂搂住他，把他往回拖，央求刚才跟我说话的那些人，不要听他的，不要存心让人去送命，不要让他离开沙滩！
面对这个视死如归的人的这种决心——在场的人一半都听惯他指挥——求他别去，倒不如求风留情更有希望。“大卫少爷，”他意气风发地握住我的手说，“要是我的时辰到了，那就来吧；要是还没到，那就再等等。伙计们，帮我做好准备！我这就去！”
失事的船正在破裂之中，我看到它正在拦腰裂成两段，桅杆上那个唯一剩存的人，已经处于千钧一发的时刻。但他仍紧抱住桅杆不放。他头戴一顶式样特别的红色便帽——不像水手的那样，而有较鲜艳的颜色；为他暂时把死亡挡住的那几块木板，在翻动，在滑出；预示他即将死亡的钟声在叮当作响，我们大家都看到他挥动着那顶帽子。当时，我看到了他这个动作，觉得自己简直快要疯了，因为这一动作，使我回想起一个一度是我的亲密朋友的人。
汉姆独自站在那儿，注视着大海，身后是屏声敛气的寂静，眼前是暴风巨浪的怒吼；待到一个巨大的回头浪退去时，他朝身后拉住拴在他身上的绳索的那几个人瞥了一眼，便跟在那个回头浪后面，一头扎进大海，跟凶浪搏斗起来。他一会儿被抛上浪尖，一会儿沉入浪谷，一会儿又埋进浪沫中间，一会儿被冲回海岸，一会儿被冲向破船，一直勇敢地拼命搏斗着。这段距离，本来不算什么，可是暴风和海浪的威力，使得这场搏斗成了生死之争。后来，他终于靠近破船了，近到他只要再使劲划一下，就能抓住破船了——可是就在这时，一个绿色巨浪，像高大的山坡似的，从船的外侧，朝海岸的方向卷了过来，汉姆仿佛猛地一跃，卷进了巨浪之中，而那条船也不见了……
当我奔向他们把他拖回来的地点时，只看到海里有一些碎片在打着漩涡，好像打碎的只不过是只木桶。人人脸上都露出一片惊慌之色——他已毫无知觉——死了。
被海浪冲到岸边的还有一具尸体——我看见对艾米莉始乱终弃的斯蒂福思头枕着胳臂躺在那儿，就像我以前在学校里经常看到的他躺着时的那种样子。
（节选自《大卫•科波菲尔》，有删改）
5.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（ ______ ）
A. 本文开头“我接近了我一生中的一件大事”中的“我”和结尾“当我奔向他们把他拖回来的地点时”中的“我”都是同一年代的大卫
B. 从“我”顶风冒雨、历尽艰险到亚茅斯替艾米莉送信，可以看出“我”的热情、正直、善良，以及“我”对艾米莉、汉姆深挚的爱
C. “我”央求在场的人劝汉姆不要下海救人，他们却都听汉姆指挥，去祈祷海上的狂风变得小一些，好给船上的人留一点生还的希望
D. 虽然在斯蒂福思遇难之前，“我”已经知道和艾米莉私奔的他受母亲影响早就抛弃了艾米莉，但“我”现在还把他当亲密朋友看待
6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ______ ）
A. 本文题目“暴风雨”既指自然界的令人惊心动魄的狂风暴雨，又暗示在这场暴风雨中所发生的一些事情对“我”的影响巨大而深远
B. “我”梦中听到的隆隆的炮声，实际是暴风雨的怒吼，“我和两个好友正在围攻一座城镇”有隐喻的色彩，“我可说不上来”耐人寻味
C. 开始“我”“发疯似的央求”水手救人，当汉姆挺身而出时却“把他往回拖”，对比突出了“我”对汉姆和斯蒂福思的深情厚谊
D. 本文结尾写“我”看到另一具尸体是斯蒂福思，这并没有让读者感到意外，因为前文有“留着长鬟发”挥动“红色便帽”等伏笔
7.请结合本文概括分析“汉姆”的形象特点
8.本文在叙述方面很有特色，请从叙述视角、叙述语言等角度简要分析
二、文言文阅读：本大题共5小题，共20分。
阅读下面的文言文，完成小题。
文本一：
律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。
（节选自《汉书•苏武传》）
文本二：
卢循自始兴寇长沙，道覆寇南康、庐陵、豫章，诸守相皆委任奔走。道覆顺流而下，舟械甚盛。安成忠肃公何无忌自寻阳引兵拒卢循。长史邓潜之谏曰：“国家安危，在此一举。闻循兵舰大盛，势居上流，宜决南塘，守二城以待之，彼必不敢舍我远下。蓄力养锐，俟其疲老，然后击之，此万全之策也。今决成败于一战，万一失利，悔将无及。”参军殷阐曰：“循所将之众皆三吴旧贼，百战余勇，始兴溪子，拳捷善斗，未易轻也。将军宜留屯豫章，征兵属城，兵至合战，未为晚也。若以此众轻进，殆必有悔。”无忌不听。三月壬申，与徐道覆遇于豫章，贼令强弩数百登西岸小山邀射之。会西风暴急飘无忌所乘小舰向东岸贼乘风以大舰逼之众遂奔溃。无忌厉声曰：“取我苏武节来！”节至，执以督战。贼众云集，无忌辞色无挠，握节而死。于是中外震骇，朝议欲奉乘舆北走就刘裕；既而知贼未至，乃止。
（节选自《资治通鉴•晋纪三十七》）
文本三：
古人有言：“君子杀身以成仁，不求生以害仁。”又云：“非死之难，处死之难。”信哉斯言也！是知陨节苟合其宜，义夫岂吝其没？捐躯若得其所，烈士不爱其存。故能守铁石之深衷，厉松筠之雅操，见贞心于岁暮，标劲节于严风，赴鼎镬其如归，履危亡而不顾，书名竹帛，画象丹青，前史以为美谈，后来仰其徽烈者也。晋自元康之后，政乱朝昏，祸难荐兴，艰虞孔炽，遂使奸凶放命，戎狄交侵，函夏沸腾，苍生涂炭，干戈日用，战争方兴。虽背恩忘义之徒不可胜载，而蹈节轻生之士无乏于时。无忌挟功名之大志，挺文武之良才，追旧而恸感时人，率义而响震勍敌，因机效捷，处死不懦，比乎向时之辈，岂同日而言欤！
（节选自《晋书•卷五十五、五十九》）
9.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
会西风暴A急B飘C无忌D所乘小舰E向东岸F贼乘风G以大舰逼之H众遂奔溃
10.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ______ ）
A. “羝乳乃得归”中的“乳”与《＜论语＞十二章》“见贤思齐焉”中的“齐”用法相同
B. “诸守相皆委任奔走”与《过秦论》“俯首系颈，委命下吏”两句中的“委”词义相同
C. “朝议欲奉乘舆北走就刘裕”与《苏武传》“武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营”两句中的“舆”词义相同
D. “率义而响震勍敌”与《过秦论》“率疲弊之卒，将数百之众”两句中的“率”词义不相同
11.下列对材料有关内容的概述与理解，不正确的一项是（ ______ ）
A. 单于先后以囚禁在地窖、流放到北海来处置苏武，欲以绝境之苦威逼，消磨其生存的意志
B. 殷阐与邓潜之见解相似，又对其加以补充，建议留守豫章，待集结兵力再战，勿轻敌冒进
C. 何无忌胸怀建功扬名的大志，发挥才能，感念旧恩，效忠于晋朝皇帝，感动了当时之人
D. 晋朝从元康后，奸邪凶暴之徒肆意妄为，使戎狄各民族交替入侵，天下百姓为战争所苦
12.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。
②信哉斯言也！是知陨节苟合其宜，义夫岂吝其没？
13.材料三言“虽背恩忘义之徒不可胜载，而蹈节轻生之士无乏于时”。面对各自的困境，苏武与何无忌的表现有何异同？请结合材料加以简析
三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
书鄢陵王主簿所画折枝二首（其一）
苏轼
论画以形似，见与儿童邻。赋诗必此诗，定非知诗人。
诗画本一律，天工与清新。边鸾①雀写生，赵昌②花传神。
何如此两幅，疏淡含精匀。谁言一点红，解寄无边春。
【注】①边鸾：唐朝著名花鸟画家。②赵昌：北宋花鸟画坛的杰出画家。
14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ______
A.从题材看，这是一首题画诗；从体裁看，这是一首古体诗；从内容看，全诗富于理趣。
B.诗的前四句阐释鉴赏诗画的标准，诗人认为，画作惟妙惟肖者，有邻家儿童般的纯真。
C.第七句至第十句用边鸾、赵昌的花鸟画作衬托，突出王主簿画作疏淡相宜、精妙无双。
D.本诗先从大处入笔展开议论，继而层层推进，最后点出折枝画的神韵，令人浮想联翩。
15.苏轼说“诗画本一律”，通过这首诗，他提出了哪些关于诗画的共同的审美标准？
四、默写：本大题共1小题，共6分。
16.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）古之君子谨小慎微，重视“小”处，如司马迁《屈原列传》“______ ”，表明“小”可以表达深远的意义；又如欧阳修《五代史•伶官传序》“______ ”，指出“小”也会酿成大的祸患。
（2）作为“世界文化遗产”的长城，在中国古代具有军事防御的重要功能，这从贾谊《过秦论》“______ ，______ ”两句就可以看出。
（3）李白《将进酒》中与图内容相契合的句子是：“______ ，______ 。”
五、语言表达：本大题共5小题，共18分。
阅读下面的文字，完成下列各题。
都江堰，是全世界迄今唯一仍在使用的古代大型水利工程。公元前 256年，由秦国蜀郡太守李冰组织修建。都江堰以“乘势利导、因时制宜”的设计哲学，将曾经A（ ）的岷江化作润泽千里的生命之源，使成都平原这个昔日的水患之地变为“天府之国”。
若从空中 B（ ）可发现它利用当地西北高、东南低的地理条件，以及江河出山口处特殊的地形、水脉、水势，实现无坝引水、自流灌溉。①都江堰渠首系统包括分水工程“鱼嘴”、溢洪排沙工程“飞沙堰”、引水工程“宝瓶口”三大主体组成。②“鱼嘴”形如鱼头，③利用地形将岷江一分为二，④外江为主流，⑤内江则引水入灌区，⑥展现了四六分水、合理分流。“飞沙堰”位于鱼嘴下游不远处，是一段低矮的堰坝，当内江水量过大时，多余的水和携带的泥沙便可通过此处溢出，排入外江，______。“宝瓶口”则是一个狭窄进水口，形似瓶颈，不仅控制了进入灌区的水量，起到了“节制闸”的作用，还使水流平稳，便于灌溉。
奇迹的延续，离不开世代守护。“深淘滩，低作堰”的六字诀，是古堰与守护者千年的约定。每年枯水期的“岁修”制度自宋代延续至今，人们筑临时堤坝，清淤至“卧铁”标尺。
治水如治世，穿越悠悠岁月的都江堰，早已超越水利工程本身，成为一个文化符号。它的修建，充分反映了中华民族自强不息、不畏艰险、勇于开拓的精神。 C（ ）、顺势而为、天人合一、治水利民的中国“治”慧在川流不息中D（ ）
17.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意
18.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ______ ）
A. 弥补了内江水量过多时，分水堤坝作用有限的不足
B. 降低了江水携带的泥沙对下方“宝瓶口”带来的危害
C. 既减轻了内江的防洪压力，又有效防止了泥沙淤积
D. 既有效防止了泥沙淤积，又减轻了内江的防洪压力
19.填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ______ ）
A. 善解人意B. 俯瞰C. 因地制宜D. 历久弥新
20.鱼嘴位于岷江中央，将江水分为内江与外江，内江窄而深，外江宽而浅。外江继续沿主河道流走，内江则流入成都平原灌区。在枯水期与丰水期通过鱼嘴实现自动分水。请根据示意图，简要说明其分水原理。
21.本文实际上是围绕四个有着内在关联的问题有条理地展开。请写出四个问句，作为本文的内容提纲
六、作文：本大题共1小题，共60分。
22.阅读下面的材料，根据要求写作。
现代文阅读 I的材料一中，荀子曾言“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”；王阳明曾说“知者行之始，行者知之成”；张栻曾讲“行之力则知愈进，知之深则行愈达”，在当今时代，实现成长与发展更需正确处理“知”与“行”之间的关系。
以上材料对青年的成长与发展颇有启示。请联系现实，写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：自选角度，自拟标题；除诗歌外，文体不限；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
1~4.【答案】
5~8.【答案】B、C、①勇敢：在面对汹涌的暴风雨和即将沉没的船只时，汉姆毅然跳入海中救人；他明知这是一场生死搏斗，却依然义无反顾，展现出了极大的勇气和决心；②善良：当得知有人遇险时，汉姆迅速做出反应，他不受周围人的劝阻，迅速准备好并跳入海中，他的果断和坚定源于他的善良；③经验丰富：汉姆作为一名水手，拥有丰富的航海经验和救援技能；这使得他在救人过程中能够迅速判断形势，采取有效的行动，尽管最终未能成功救出船上的人，但他的努力和经验仍然值得肯定；④有威信：在场的人一半都听惯他指挥、叙述视角：①用第一人称“我”有限视角讲述故事，增强故事真实性，并且有利于抒发情感，使小说主观色彩更为浓厚；②叙述视角灵活多变，小说中有两个“我”，一个是童年的“我”，一个是成年的“我”，成人视角和儿童视角两种视角交错使用；叙述语言：①叙述语言灵活多变，运用了丰富的修辞，如夸张、比喻、排比等；②叙述腔调为讲述（以回忆的口吻讲述），符合回忆录式自传性小说
9~13.【答案】BFH、D、D、①苏武迁移到北海后，匈奴官府发给的粮食不来，他就挖野鼠穴中藏的野生果实来以此充饥；②这番话是可信的啊！这说明为节操牺牲如果合乎道义，有道义的人怎么会吝惜牺牲呢？、同：爱国忠君，持节不屈，坚定无畏；异：①苏武“杖汉节牧羊”，以爱国忠君精神自勉，未曾屈从；还有着非一般的绝境生存能力，越在困境越显示出刚劲的节操；②何无忌虽以苏武节自勉，杀身成仁，亦为美谈；但其不听进谏，刚愎自用，导致兵败，失之于轻率与固执
14~15.【答案】B、
16.【答案】其称文小而其指极大;夫祸患常积于忽微
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱;却匈奴七百余里
人生得意须尽欢;莫使金樽空对月
17~21.【答案】示例：
第①句，修改为：都江堰渠首系统包括分水工程“鱼嘴”、溢洪排沙工程“飞沙堰”、引水工程“宝瓶口”三大主体/都江堰渠首系统由分水工程“鱼嘴”、溢洪排沙工程“飞沙堰”、引水工程“宝瓶口”三大主体组成；第⑥句，修改为：实现了四六分水、合理分流（的目标）、C、A、示例：
枯水期，水位较低，因内江窄而深，60%的河水经内江流入成都平原以保证灌溉，40%的河水流入外江；丰水期，水位上涨，因外江宽广，60%的河水从外江流走以分流泄洪，40%的河水经内江流入成都平原以保证灌溉、示例：
①都江堰工程有何价值（作用/功能）？
②都江堰工程是如何实现其神奇价值（作用/功能）的？
③都江堰工程为何能跨越两千年持续运行？
④都江堰工程蕴含哪些文化（或“精神和智慧”）？
22.【答案】知行相济，方臻至境 先贤跨越时空的共鸣，告诉我们：知与行是辩证统一、相辅相成的整体。唯有以知为基、以行为要，知行相济，方能在求索之路上抵达至境。
知为行之始，若无认知的指引，行动便如无舵之舟，易陷入盲目与迷茫。试想，若李时珍未曾博览医典，知晓百草雏形，便贸然踏遍山野采药试药，何以编撰医学巨著《本草纲目》？若邓稼先未深谙核物理的理论精髓，便仓促投身核弹研发，何以铸就大国重器、捍卫国家尊严？认知如同行动的罗盘，为前行指明方向、划定边界，脱离认知的行动，不过是蛮干盲行，终究难成正果。
行为知之成，若无实践的淬炼，认知便如纸上谈兵，永远停留在空想的层面。纸上得来的知识，唯有经过行动的检验与打磨，才能真正内化为深刻的领悟。王羲之若仅满足于知晓笔法要领，而未苦练不辍，何以形成“飘若浮云，矫若惊龙”的书法风骨？袁隆平若固守杂交水稻的理论构想，而不躬身田间、反复试验，何以攻克粮食难题、惠及万千生民？实践是认知的试金石，更是认知的孵化器。在行动中，我们能发现认知的疏漏、弥补理论的不足，让原本模糊的认知变得清晰通透，让原本浅显的理解变得深刻厚重。
知与行是双向赋能、循环共生的动态过程。当我们对某一领域的认知愈发透彻，行动便会更有底气、更具章法；而在持续的行动中，我们又能不断积累新的经验、获得新的感悟，反过来深化对事物的认知。钱学森先生既深谙航空航天的理论精髓，又亲身投身导弹研发的实践一线，在理论指导实践的同时，通过实践完善理论体系，最终为我国航空航天事业奠定了坚实基础。从理论到实践，再从实践回归理论，知行在循环往复中不断提升，推动着个人成长与社会进步。
现实中，许多人却将两者割裂。有的学生埋头题海却从不思考题目背后的逻辑，有的创业者热衷各种理论培训却迟迟不行动，有的艺术家困于技法而失去动手的勇气。教育体系中填鸭式的知识灌输，职场中机械重复的操作流程，都在不同程度上压抑着知行合一精神。知而不行则殆，行而不知则罔。
在这个日新月异的时代，我们既要勤于求知，筑牢理论根基；更要勇于践行，在实践中淬炼真知。唯有将知与行紧密结合，以知促行、以行增知，方能在人生的征程中步履坚定、行稳致远，最终抵达理想的至境。