英语四年级上册（2024）Part B教案设计

这是一份英语四年级上册（2024）Part B教案设计，共6页。教案主要包含了What，核心词汇，核心句型，设计意图等内容，欢迎下载使用。
单元
Unit 1
课时
第6课时
语篇研读
●Lead-in
Lead-in板块作为本课时学习的起点，通过歌曲演唱和图片观察，激活学生已有的规则相关认知，营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，自然引出“班级规则与职责”的核心主题，为后续语篇学习做好铺垫
●Presentatin
【What】本语篇是阅读与写作，主题为“规则读写与班级职责”。Read and write通过短文介绍班级规则与值日职责，让学生完成勾选、仿写任务；Lk and write部分通过仿写训练，让学生参与班规制定和执行，训练学生的语言输出能力。
【Why】本语篇通过阅读语篇引导学生理解班级规则的重要性，明确自身在班级中的职责，培养规则意识和集体荣誉感，让学生认识到遵守规则能让校园生活更美好，同时学会在合适的情境中使用礼貌用语，养成良好的课堂行为习惯。
【Hw】.本语言以简单祈使句和陈述句为主，核心词汇多为教室相关名词，如：class rules,lights,wall papers,classrm,wrkbks，核心句型如：We put ur hand up t speak. We turn ff the lights after schl. Dn't eat in class.Sme f us keep ur classrm clean and tidy.简洁实用，便于学生理解和运用。语篇配有教室场景、人物互动等图片，直观呈现了规则适用的情境，帮助学生理解语篇内容，降低阅读难度。本语篇有现实的教育意义。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.理解语篇主题“班级规则与职责”，识别并读懂核心班级规则，掌握10个核心词汇和2个核心句型。（学习理解）
2.在看、听、跟读课文对话的活动中，学习、理解课文内容，根据语篇内容完成规则的勾选匹配任务，运用核心词汇和句型简单复述语篇中的班级规则。（应用实践）
3.通过跟读、朗读课文活动提升学生阅读理解技能。结合自身班级情况，说出1-2条额外的班级规则，初步建立规则意识。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
desk, blackbard, dr, chair, fan, flr, teacher's desk, wall, windw, light【核心句型】
1.We put ur hand up t speak.
2.We turn ff the lights after schl.
3.Dn't eat in class.
4.Sme f us keep ur classrm clean and tidy.
教学重难点
【重点】
学生能够掌握、认读和理解教室相关核心的10个词汇和4个核心句型；
学生能够理解语篇内容，能读懂并复述语篇中的班级规则；
3. 学生能够完成规则的勾选匹配和简单的规则书写任务。
【难点】
学生能够在实际情境中灵活运用核心句型表达班级规则和自身职责；2.学生能够正确书写核心句型，注意句子开头首字母大写、单词间隔和句末标点符号；
3.学生能够结合自身班级情况创造性地提出合理的班级规则。
学情分析
本节课的教学对象是四年级下册学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够认读简单的英语词汇和句型，对“班级规则”这一主题有丰富的生活经验和认知基础，便于理解语篇内容。但学生的英语阅读理解能力和语言运用能力仍处于发展阶段，对祈使句的正确使用和书写规范可能存在困难，且个体差异较大。通过歌曲、图片、游戏等直观有趣的活动，能有效激发学生的学习积极性，帮助他们更好地吸收和运用知识。
教学工具
PPT、导入歌曲、教学语篇视频、班级规则勾选任务单、书写练习纸、彩色画笔（用于制作规则提示牌）
教学方法
情境教学法、任务驱动法、听说法、合作学习法、朗读法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.理解语篇主题“班级规则与职责”，识别并读懂核心班级规则，掌握10个核心词汇和4个核心句型。（学习理解）
1.学生观看视频，跟随视频学唱儿歌。
2.学生观察图片，说出于图片相应的班规，然后选择使用Please或者Dn’t进行描述。
3.学生仔细观看图片，通过看、听、说、思考等多种方式，在问题链的牵引下学习、理解本节课对话内容：
What are the children ding?
Let’s listen, tick and match.
What can yu fr ur class?
Nw let’s read a stry t see what the children can d fr their class.
What is the title(标题) f the passage（文章）?
Wh are the helping hands in class?
What are the class rules?
What can we d fr(为；给) ur class?
4.学生听录音，跟读语篇。
5.学生自由练习朗读课文。
通过儿歌激发学生学习兴趣。
通过描述班规复习旧知。
教师围绕语篇主题和内容，通过音频、思维导图等多种方式带领学生学习、阅读并理解语篇内容。
教师观察学生能否正确朗读课文，根据学生的表现给予帮助和指导。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过歌曲和图片创设轻松的学习情境，激活学生已有的生活经验和语言储备，自然引出主题，同时铺垫核心词汇和句型，为后续语篇学习降低难度；让学生在完成具体任务的过程中运用语言知识，提升语言技能；小组合作能培养学生的团队协作能力，让不同层次的学生相互帮助、共同进步
2. 在看、听、跟读课文对话的活动中，学习、理解课文内容，根据语篇内容完成规则的勾选匹配任务，运用核心词汇和句型简单复述语篇中的班级规则。（应用实践）
6.学生根据课文内容勾选出文中提到的班规，并在课本相应位置完成勾选。
7.学生在老师带领下讨论班里都有哪些班规。
8.学生观察句子，尝试发现句子书写的正确要求。然后在课本四线三格内正确书写一条自己最欣赏的班规并通过投屏展示给全班看。
老师观察学生是否能够快速完成课本配套练习。
教师观察学生是否能够快速使用本单元所学核心句型表达班规，实现知识的实际实践应用。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过听、读、讨论、完成任务等多种活动，引导学生深入理解语篇内容，扎实掌握核心知识；任务驱动和合作学习能提升学生的主动学习能力和合作探究能力；书写练习和朗读训练能夯实学生的语言基础。
3.通过跟读、朗读课文活动提升学生阅读理解技能。结合自身班级情况，说出1-2条额外的班级规则，初步建立规则意识。（迁移创新）
9.学生在问题链的牵引下学习阅读和理解绘本故事内容。
10.学生根据老师提出的问题观看故事视频，然后归纳故事当中提到的班规。
11.学生小组合作制作班规提示牌并向全班展示和说明。
12.学生根据Self-assessment进行自我评价。
13.学生独立完成课堂练习。
教师观察学生是否能够快读解读问题然后在问题链的牵引下学习和理解故事内容。
教师观察学生是否能够进行小组合作。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过实践创作和拓展延伸活动，让学生将所学知识迁移到实际生活中，提升综合语言运用能力；强化规则意识和集体荣誉感，实现情感态度与价值观目标。
课堂练习
Make sme signs fr yur class rules.
课后作业
基础：模仿课文录音，跟读课文Read and write部分。
提高：与同桌一起设计一个班规提示牌，画上好看醒目的图片并用英语写上班规。
拓展：把Reading time部分的小故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
教学反思
本节课通过歌曲、图片、任务等多种形式激发了学生的学习兴趣，大部分学生能积极参与课堂活动，对核心词汇和句型的掌握较为扎实，能够理解语篇内容并完成相关任务。小组合作学习模式有效提升了学生的参与度和合作能力，尤其是在制作规则提示牌和学习小故事环节，学生表现活跃。但部分学生在书写规范和灵活运用句型方面仍存在困难，需要课后加强个别指导；拓展延伸环节中，少数学生不能主动提出额外的班级规则，语言表达能力有待提升。