北师大版（2024）去游乐园教案设计

这是一份北师大版（2024）去游乐园教案设计，共4页。教案主要包含了情景创设,导入课题，师生合作，探究新知，巩固练习，深化理解，全课总结，融会贯通，教海拾遗,反思提升，我的反思，板书设计等内容，欢迎下载使用。
北师大版三年级下册教材第4～5页内容
内容简析
本节课是在学生掌握两、三位数乘一位数不进位乘法的基础上，探索进位乘法的计算方法（包括一次进位与连续进位），并结合游乐园购票、农作物补贴等实际情境，培养学生的运算能力与应用意识，体现新课标 “注重数学与生活联系，发展核心素养” 的理念。
教学目标
1.能正确计算两、三位数乘一位数的进位乘法，理解竖式中 “进位” 的算理与书写规范。
2.通过自主探究、合作交流，经历进位乘法的形成过程，提升运算能力与推理能力；在解决实际问题中，学会分析数量关系，发展应用意识。
3.感受数学的生活价值，激发学习兴趣，培养认真细致的计算习惯，体会“算法多样化”与“算理一致性”。
教学重难点
1.掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，能正确运算。
2.理解“进位”的算理，准确处理连续进位。
教法与学法
1.情境教学法、直观演示法、讲解法。以生活情境引入，借助计数器、拆分法直观突破算理难点，适时讲解规范算法。
2.自主探究法、合作交流法、练习法。学生通过独立思考、小组讨论探索方法，通过分层练习巩固技能。
承前启后链
复习：两、三位数乘一位数（不进位）的口算与竖式计算，理解竖式算理。
学习：两、三位数乘一位数（进位）及多位数乘一位数的复杂运算。
延学：一个乘数中间或末尾有0的乘法计算。
教学过程
一、情景创设,导入课题
预设1：情景导入——“游乐园购票”
同学们，周末过得开心不？有没有去游乐园玩的？游乐园里的太空船是不是很有趣！老师看到太空船售票，每人12元，2 人坐就需要24元。那要是3人、4人、5人坐太空船，分别需要多少元呢？你们能猜一猜或者说说计算的思路吗？
【设计意图：结合生活场景，激发兴趣，让学生感受数学与生活的联系，同时引出“多位数乘一位数” 的问题，体现新课标 “从学生熟悉的情境出发，激发学习动机”的理念。】
预设 2：复习导入——“乘法小热身”
教师出示不进位乘法题：12×2、213×2，请学生板演并讲解 “竖式每一步的意义”。接着提问：“如果是12×5，计算会有什么变化？今天我们探究这类‘进位乘法’。”
【设计意图：以旧知为铺垫，自然过渡到新知，体现知识的连贯性，同时也为新课学习做好铺垫。】
二、师生合作，探究新知
环节1：探究12×5的计算方法
1.自主尝试：提出问题 “5 人坐太空船，每人 12 元，需要多少元？”，让学生用自己喜欢的方法计算（加法、拆分法、竖式等）。
2.小组交流：小组内分享算法，讨论 “每种方法的道理是什么”。
3.全班汇报：
加法：12+12+12+12+12=60（体现乘法的意义）。
拆分法：把12拆成10和2，10×5=50，2×5=10，50+10=60（结合表格或计数器演示，直观理解“分拆相乘再相加”）。

列表法：是拆分法的直观形式：把12拆成10和2，用10、2 分别乘5，得50和10，再相加得60，清晰呈现 “拆分—分别乘—求和” 的过程。
计数器和分步竖式，都把12拆成10和2，分别乘5得10、50，相加得60，直观理解进位乘法。
竖式法：展示学生竖式，聚焦“个位2×5=10，满十怎么办？”。教师用计数器演示：个位积满十，向十位进1，个位写0；十位1×5+1=6，最终得60。同时板书规范竖式，强调“进位1” 的书写位置。
【设计意图：让学生经历“自主探究—合作交流—全班分享”的过程，体现“算法多样化”；通过直观模型（计数器、拆分）帮助理解“进位算理”，突破难点，发展数感与运算能力。】
环节2：探究“两、三位数乘一位数（连续进位）”的计算
出示题目：28×3、364×2、163×5
1.尝试计算。28×3：学生独立计算后汇报， “个位8×3=24，满二十向十位进2，个位写4；十位2×3+2=8，结果是84”，强调“满几十进几”；364×2：“个位4×2=8，十位6×2=12，满100向百位进1，十位写2；百位3×2＋1=7，结果是728”，强调满几百进几。
2.小组探究163×5：小组合作计算，讨论 “连续进位时如何处理”。个位3×5=15，满十向十位进1，个位写5；十位6×5+1=31，满300向百位进3，十位写1；百位1×5+3=8，结果是815。
3.总结算法：引导学生归纳：相同数位对齐，从个位乘起；哪一位乘得的积满几十或几百，就向前一位进几；计算前一位时，要加上进位的数。
【设计意图：由“一次进位”到“连续进位”，逐步突破难点；通过小组合作与全班归纳，培养学生的合作能力与概括能力，体现新课标“注重知识形成过程，发展数学思维”的要求。】
三、巩固练习，深化理解
1.完成教材练一练第1题
先分析“每亩补贴×亩数=总补贴” 的数量关系，再列式计算。
2.完成教材练一练第2题
练习巩固两三位数乘一位数进位和连续进位的计算方法。
【设计意图：基础练习巩固计算技能；实际应用体现数学的生活价值，发展应用意识；拓展练习满足不同学生需求。】
四、全课总结，融会贯通
师：今天我们学习了两、三位数乘一位数的乘法，通过这节课的学习，大家有什么收获或者疑问吗？
生1：我掌握了两、三位数乘一位数的竖式计算方法，清楚每一步计算的意思。
生2：我能运用两、三位数乘一位数的知识解决实际问题，还懂得从不同角度思考来解题。生3：我发现生活里有很多能用乘法解决的问题，数学很有用。
师：同学们说得都很好！我们既要扎实掌握两、三位数乘一位数的计算方法，也要学会用它去解决生活中的问题。生活中还有不少与乘法相关的问题，希望大家留心观察，用所学知识去解决它们。
【设计意图：通过小结，帮助学生梳理本节课两、三位数乘一位数的乘法知识要点，回顾计算方法与应用过程，加深知识记忆。同时，鼓励学生把数学知识运用到生活中，体现数学的实用性，培养学生的应用意识与数学思考能力，推动知识的内化与迁移。】
五、教海拾遗,反思提升
回味课堂，发现亮点：情境导入贴近生活，学生参与度高；探究过程注重 “算理直观” 与 “算法多样化”，学生对进位理解透彻；练习层次分明，兼顾基础、应用与拓展，体现新课标理念。
反思过程，有待改进：一部分对“连续进位”的掌握仍有困难，需加强个别辅导；小组讨论时，部分学生参与度不足，需优化合作任务的引导方式。
六、我的反思：
七、板书设计
两、三位数乘一位数（进位）