重庆市巴蜀中学校2025-2026学年高一上学期期末考试语文试卷（原卷版+解析版）

这是一份重庆市巴蜀中学校2025-2026学年高一上学期期末考试语文试卷（原卷版+解析版），共30页。试卷主要包含了现代文阅读，古代诗文阅读，语言文字运用，写作等内容，欢迎下载使用。
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的材料，完成小题。
材料一：
近日，由海军福建舰、延安舰、通辽舰等多艘舰艇组成的航母编队组织了海上多科目训练。这是我国首艘完全自主设计建造的电磁弹射型航空母舰福建舰入列后，开展的首次海上实兵训练。这艘全球首艘采用常规动力电磁弹射技术的航母，标志着中国人民海军正式迎来三航母时代。
在迈向世界一流军队的进程中，从第一艘航母辽宁舰到第三艘航母福建舰，经过短短十三年的发展，中国航母战力已实现从零基础到高质量的跃升。作为中国航母发展的开创性工程，辽宁舰成功突破了舰载机起降与编队协同等关键技术，标志着中国海军进入航母时代，实现了从无到有的历史性跨越；山东舰采取舰体构型调整配合航空系统升级的双重优化策略，明显强化了军事效能，标志着中国海上防御体系达到双航母配置标准；作为常规动力航母，福建舰率先实现了电磁弹射系统的实战部署，采用直线式甲板结合综合电力系统，实现了“交装即交战斗力”的能力跨越，大幅缩短了战斗力生成周期，体现了我国航母核心技术的里程碑进展。
代际性技术突破正深刻改变航母战斗力的生成逻辑。福建舰配置电磁弹射系统，配合歼-15T、空警-600及歼-35三型舰载机成功完成试验，标志其正式进入实战化验证阶段。电磁弹射技术的应用，不仅大幅提升了舰载机出动效率，更为未来部署大型无人机、战斗机、预警机，实现“全甲板作战”奠定了坚实基础，而且又在常规动力平台实现电磁弹射这一独特技术的创新突破，凭借成体系的航母发展模式，彰显出更为系统化的技术发展路径。
作战体系网络化正推动航母从传统的火力平台转型为现代海战的“信息枢纽”。中国海军在航母网络化作战体系建设中实现关键突破，依托综合数据链与协同作战系统，构建了预警机、护航舰艇及舰载机的高效协同体系。演训表明，055型万吨驱逐舰与空警600预警机能够通过高速数据链实现战场态势的即时共享与融合，这标志着中国航母编队已初步拥有跨平台、跨域实时感知与协同交战的能力。
中国航母的发展轨迹体现了稳健务实的战略思维，彰显出独到的战略前瞻性。在动力系统方面，中国基于当前工业水平，通过现有动力平台掌握电磁弹射核心技术，依托中压直流综合配电等创新技术，实现能源利用效能的跨越式提升。在舰载机体系建设方面，中国同步推进歼-35隐身战斗机、空警-600预警机等舰载机研发，构建起与航母平台发展相配套的航空体系，确保了平台与作战能力的同步生成。
（马建光、杨东霖《中国航母战力实现高质量跃升》）
材料二：
主持人：各位观众，大家好。近期，我国完全自主设计的电磁弹射型航空母舰福建舰正式入列，标志着中国海军进入“三航母时代”。今天我们特别邀请到军事专家张教授，为您深度解读。张教授，福建舰最引人注目的就是电磁弹射技术，它究竟带来了哪些改变？
张教授：这称得上是带来了革命性的改变。通俗讲，它让舰载机能“满弹满油”起飞，极大提升了出动效率和作战半径。事实上，福建舰在入列前就已成功完成多型主力舰载机的弹射试验，这说明我们不仅攻克了技术，更实现了成熟运用。
主持人：我们注意到，官方提到歼35、歼15T和空警600构成了一个体系。这如何理解？
张教授：这正是“体系化作战”的核心。我们可以把它比喻为一个“航母五件套”，它不是一个单品，而是一套覆盖制空、制海、预警、电子对抗和反潜五大核心能力的舰载机系统。
主持人： ？
张教授：……
主持人：从辽宁舰、山东舰到福建舰，我们感觉战斗力生成的速度越来越快。这背后有何秘诀？
张教授：这离不开前两艘航母“蹚出来”的宝贵道路。辽宁舰解决了“有没有”的问题，山东舰探索了“怎么用更好”，它们积累的操作、训练和战术经验，为福建舰的快速形成战斗力提供了直接、系统的借鉴。
主持人：“三航母时代”这个词最近很热。从战略层面看，它究竟意味着什么？
张教授：这意味着中国海军的兵力运用发生了质变。简单说，可以形成“一舰维护、一舰训练、一舰战备”的良性循环，从而确保在任何时候都有一支可靠的航母力量存在。更重要的是，它将我国海上的防御纵深极大地向外拓展了。三艘航母形成的体系，在远海独立作战、持久生存和区域控制能力上将实现倍增，真正增强了我们“御敌于外”的战略能力。
主持人：所以，航母不仅仅是强大的武器平台？
张教授：完全正确。航母是国之重器，是国家综合国力与科技水平的集中体现。“三航母时代”的到来，其意义远超装备本身。它既是中国军队现代化建设的里程碑，更是中国作为负责任大国，有能力也有决心保护人民，维护国家安全乃至地区、世界和平稳定的庄严宣示。
（央视《焦点访谈》栏目对军事专家张军社的访谈实录）
1. 下列对材料中相关概念理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. “电磁弹射技术”在常规动力平台上的应用是福建舰的划时代标志，它极大地提升了舰载机的出动效率和载荷能力。
B. “交装即交战斗力”体现了福建舰通过技术集成优化，缩短了战斗力生成周期，实现了能力跨越式发展的特点。
C. “全甲板作战”概念表明未来航母甲板可进行多机种、高效率的舰载机出动作业，其实现基础依赖于电磁弹射等先进技术。
D. “信息枢纽”是航母在现代海战体系中的新定位，其核心功能在于完成舰内信息融合与指挥决策功能。
2. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 从辽宁舰突破关键技术、山东舰实现构型优化，到福建舰部署电磁弹射，中国在十三年间走完了航母从无到有、从有到体系化作战能力生成的全过程。
B. 福建舰的入列与实战化验证，标志着中国在全球范围内独创了常规动力和电磁弹射的结合，并率先实现了该技术在高强度海上演训中的成熟运用。
C. 通过高速数据链，055型驱逐舰与空警600预警机已能实现战场态势共享，这表明中国航母编队基于网络信息体系的协同交战能力取得了重大突破。
D. 围绕福建舰构建的，由歼-35、歼-15T及空警-600组成的“航母五件套”，是一套功能完备、覆盖所有海上作战领域的舰载机装备体系。
3. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 材料一通过梳理从辽宁舰到福建舰的技术演进，强调福建舰的代际突破正深刻改变海军战斗力的生成逻辑。
B. 材料二中张教授认为，辽宁舰、山东舰积累的操作与战术经验，为福建舰快速形成战斗力提供了直接、系统的借鉴。
C. 材料一最后一段指出中国航母发展体现了稳健务实的战略思维和独到的战略前瞻性，这一观点在材料二专家对“三航母时代”战略意义的解读中得到了体现。
D. 两则材料都强调了福建舰的电磁弹射技术是革命性的，并且都提到了该技术已在舰载机弹射试验中得到成熟运用。
4. 材料二划线处提出问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。
5. 材料一与材料二在报道同一事件时，因文体与目的不同，语言风格呈现出差异，请简要分析。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
文本一：
月光不是光（节选）
陈仓
每次回乡，我都会陪我爹睡觉。我们之间，已经没有任何共同的话题了，两个人在一起的时候，只是老眼瞪着老眼，彼此心事重重地望着对方。陪我爹睡觉，就算最深入的交流了。
回峦庄镇的第一天晚上，我爹给我讲了好多家长里短。他说，我叔叔去世后，院子真正地空了，他在空院子里栽了一棵核桃树，不想邻居家坚决反对，还硬是把树苗拔掉了，两人为此大吵了一架；他又说，母亲坟前的那块地，我一个表哥想拿去做菜园子，他实在舍不得，就和表哥闹翻了。我听着这些，只能劝他看开些：“您和叔叔生前争了一辈子，他一去世，这些东西不终究都是您的？等您哪天不在了，这些又会变成别人的。”我爹没接话，只是对着天花板长长叹了口气。
第二天晚上，我爹的话少了很多，睡得格外踏实。夜里我总睡得不沉，他打呼噜的声音响起来时，我心里就格外踏实；一旦呼噜声停了，我就立刻慌了神，连忙凑过去探他的鼻息，生怕他没了呼吸和生命体征。
我回来之前，峦庄镇下了很长一段秋雨，这几天总算放晴了，蓝天显得格外空远。恰逢农历八月中旬，院子外传来哗哗的流水声，正应了“明月松间照，清泉石上流”的景致。我躺在床上抱着我爹的双脚，看着窗外徐徐升起的明月，心里五味杂陈。我越看越觉得，天上的月亮宛如我爹的脚，我爹的脚又恰似秋后的月亮，在夜色里透着一样的孤寂。
半夜，月亮升到山头，清辉洒下来，把整个小镇照得像白天一样亮，恍惚间竟像午夜未熄街灯的城市，透明又寂静。我悄悄披衣起身，爬上三层楼的楼顶。放眼望去，寂静的大山横亘在夜色里，小河缓缓流淌，月光铺满了山下的庄稼地。那一刻，我竟觉得时光好像停住了，这个世界里仿佛没有真正的生命在流动，只剩下亘古不变的自然和早已注定的宿命。
我拿出手机和相机，想拍下这厚厚的月光，或是月光下摇曳的树影。可无论我换什么角度、调什么参数，都拍不出眼里的景象。阳光和灯光能反射成像，可月光不行。我忽然就领悟了，月光其实不是光，它本质上还是黑暗，或者说掺进了太多的黑暗，就像面粉里兑多了水，根本烙不出成型的大饼。
月光从窗口漫进来，轻轻洒在我爹身上，他睡得安稳极了，仿佛月光早已融入了他的身体。我望着他蜷缩的身影，忽然觉得他就像一摊凝结的月光。我想起他年轻时的模样，干农活时浑身有使不完的劲，脸上总是红扑扑的，整个人像裹着一层火热的光。可岁月磨掉了那层光，生活的苦难和孤独就像黑暗慢慢渗进来，把他的生命力一点点稀释，到如今只剩下这副清冷又苍老的模样。
我还发现我爹穿衣服的法子格外特别。他贴身穿一件藏蓝色短袖T恤，外面套着方格子长袖衬衣，最外层居然裹着一件黑呢子大衣。夏衣、秋衣、冬衣混穿在一起，旁人看了或许觉得奇怪，我却一眼就懂了。
老婆在一旁嘀咕：“爹穿的这些衣服怎么这么眼熟？”我低声说：“都是我淘汰下来的旧衣服。”在上海时，每次老婆想扔掉我的旧衣服，都被我拦住，我总想着攒着带回家给我爹。有次我爹来上海，我把这些旧衣服找出来给他，那件T恤和衬衣是我穿剩下的名牌，呢子大衣还是岳父的遗物。在我爹眼里，这些恐怕就是最好的衣裳了。这次我们回来，他大概是想体面地迎接我们，便不管季节合不合适，一股脑全穿在了身上。我心里一阵发酸，他平日里就算穿得再整齐，守着空荡荡的院子，又有谁会留意到呢？
隔天一早，我跟着我爹去地里。秋雨过后的泥土黏脚，每走一步都要费些劲。他指着地里的几畦白菜说：“这是你小时候最爱吃的，特意给你种的。”又走到田埂边，看着一棵歪脖子柿子树叹气：“你娘以前总在这树下给你缝棉袄，现在树还在，人不在了。”地里的土块被他翻得细碎，沟壑挖得笔直，每一处都透着老把式的讲究。他弯腰拔草的样子，和我记忆里三十年前的身影慢慢重叠，只是腰背更弯了，动作也迟缓了许多。
村里的人很少，路过几家院子，门都锁着。我爹说，年轻人都去城里打工了，只剩些老人守着村子。他指着隔壁空荡荡的院子告诉我，那户人家的儿子在城里买了房，去年把老人也接走了，院子里的杂草都快齐腰深了。说话时，他手里的锄头顿了顿，声音里满是落寞。
中午坐在院子里晒太阳，我爹忽然说起我小时候的事。他说我上学那年，家里没钱交学费，他带着我上山烧炭。他骗我说上山是给树洗澡，抡起斧子砍树时才告诉我，烧炭卖的钱能给我交学费。那时候烧炭要经过砍树、断树、装窑、出炭等三十多道工序，他每天砍二十多棵树，我就跟在后面修枝丫。第一窑炭出窑时，黑黢黢的木炭透着红光，他笑着说这树洗干净了，还在炭火上给我炒了苞谷花，香味飘满了整座山。
我望着他布满老茧的手，忽然想起昨晚的月光。他这辈子就像这山里的树，扎根在这片土地上，把力气、光阴都耗在了地里和山上，为儿女遮风挡雨，自己却慢慢枯老。阳光照在他脸上，皱纹里都盛着光，可我却觉得那光像月光一样，带着淡淡的凉。
文本二：
“乡下人离不开泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生方法。直接靠农业来谋生的人是黏着在土地上的……乡土社会的生活是富于地方性的。地方性是指他们活动范围有地域上的限制，在区域间接触少，生活隔离，各自保持着孤立的社会圈子。乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。常态的生活是终老是乡。假如在一个村子里的人都是这样的话，在他们各自的生活圈里，他们是“熟人”，他们的社会是熟人社会。”
——摘自《乡土中国·乡土本色》
6. 下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 面对“我”的劝解，父亲长长叹了口气。这声叹气传达了他对子女不理解自己坚守土地的价值、仅用物质眼光看待亲情的失望。
B. 文中划横线的句子指乡村的烟火气消退、人的活动日渐稀疏，流露出作者对人事无常的深切悲观与对乡村未来的消极感喟。
C. “我”无法用现代设备拍下月光，是因为月光本质上是“黑暗”，这证明了再先进的技术也无法改变自然规律，只能徒劳地记录表象。
D. 父亲将“砍树烧炭”说成“给树洗澡”，用诗意的谎言掩盖生活的窘迫，保护孩子的纯真，这也成为“我”日后回忆中温暖的底色。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 父亲不分季节叠穿三件旧衣服，既写出他对“我”回家的重视，也暗含其晚年孤独、渴望被关注的心理，一个细节道尽亲情的重量与乡村老人的生存处境。
B. 记忆里的村庄有母亲缝棉袄、父子炒苞谷花的烟火气，如今年轻人进城、院子杂草丛生，今昔对比暗含对年轻人抛弃故土的批判和乡土本色逐渐失落的忧虑。
C. 文本一以第一人称“我”的视角展开叙事，兼具亲历者的温情与旁观者的清醒，让文本既有细腻的情感温度，又有深刻的思想厚度。
D. 文本一以回乡陪伴父亲的现实场景为线索，穿插烧炭交学费等回忆片段，既让父亲的形象更立体，也使亲情的厚度与时光的沧桑感交织，深化了文本主旨。
8. 请结合文本，谈谈你对文中“月光其实不是光，它本质上还是黑暗，或者说掺进了太多的黑暗”这句话的理解。
9. 请结合《月光不是光》节选与《乡土中国·乡土本色》选段，谈谈文本一中父亲的形象是如何体现乡土社会特质的？
二、古代诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
蔡邕，字伯喈，陈留圉人也。桓帝时，中常侍徐璜、左悺等五侯擅恣，闻邕善鼓琴，遂白天子，敕陈留太守督促发遣。邕不得已，行到偃师，称疾而归，不交当世。
中平六年，灵帝崩，董卓为司空，闻邕名高，辟之，称疾不就。卓大怒，詈曰：“我力能族人。”又切敕州郡举邕诣府，邕不得已，到，举高第，补侍御史，又转持书御史，迁尚书。三日之间，周历三台①。
卓重邕才学，厚相遇待，每集宴，辄令邕鼓琴赞事，邕亦每存匡益。然卓多自很用，邕恨其言少从，谓从弟谷曰：“董公性刚而遂非，终难济也。吾欲东奔兖州若道远难达且遁逃山东以待之何如”谷曰：“君状异恒人，每行观者盈集。以此自匿，不亦难乎?”邕乃止。
及卓被诛，邕在司徒王允坐，殊不意言之而叹，有动于色。允勃然叱之曰：“董卓，国之大贼，几倾汉室。君为王臣，所宜同忿，而怀其私遇，以忘大节！今诛有罪，而反相伤痛，岂不共为逆哉?”即收付廷尉治罪。士大夫多矜救之，不能得。太尉马日磾驰往谓允曰：“伯喈旷世逸才，多识汉事，当续成后史，为一代大典。且忠孝素著，而所坐无名，诛之无乃失人望乎?”允曰：“方今国祚中衰，神器不固，不可令佞臣执笔在幼主左右。既无益圣德，复使吾党蒙其讪议。”日磾退而告人曰：“王公其不长世乎?善人，国之纪也；制作，国之典也。灭纪废典，其能久乎！”邕遂死狱中。允悔，欲止而不及。时年六十一。搢绅诸儒莫不流涕。
（节选自《后汉书·蔡邕列传》）
材料二：
蔡邕以文学名世，而困于阉宦，流离朔方，及卓擅权，强之出仕，虽非本怀，然既受其爵，则名节已玷。迨卓诛而叹惜，宜乎王允以为怀私而戮之。君子处乱世，出处之际，可不慎哉！
士君子处衰朝，往往以才华为累。如蔡邕之博学，终为董卓所胁，不能保其清节，亦时势迫之耳。然邕不死于阉宦，而死于国贼既诛之后，哀哉！
（节选自赵翼《廿二史札记》）
材料三：
董卓之徵，不得已而应之，非其志也。然既已受其爵禄，则名义已亏。及卓诛而叹惋，虽出于感恩之诚，而忘其为国贼，此又经生拘于小节，暗于大义之验也。故王允诛之，而天下不以为冤。
呜呼！专制之世，人主以爵禄笼天下之士，士之欲全其节者，难矣！邕之困阉宦，困董卓，终困于王允，非独其智之不足，亦其势之不可为也。故曰：“邕之不幸，岂独邕之过哉？”
（节选自王夫之《读通鉴论》）
注：①三台：东汉时，尚书为中台，御史中丞为宪台，谒者为外台，并称为“三台”。
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将下文相应位置的答案标号涂黑。
吾欲东奔A兖州B若道远C难达D且遁E逃F山东G以待之H何如
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 族，名作动。与《赤壁赋》中“顺流而东也”的“东”用法相同。
B. 及，赶上。与《登泰山记》“及既上，苍山负雪”的“及”意思不同。
C. 终为董卓所胁，与《师说》中“不拘于时”句式相同。
D. 之，与《劝学》“筋骨之强”的“之”用法与意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 蔡邕因擅长弹琴被举荐入京，他行至偃师便称病返乡，不愿与时人交往，体现出其清高自守品性。
B. 董卓强行征召蔡邕，提拔他担任要职且在宴会上令其弹琴助兴，但蔡邕多持己见很少听从董卓的言论。
C. 董卓被诛后，蔡邕因在席间感叹其遭遇而触怒王允，王允认为蔡邕和董卓一样都是叛臣，应该被处死。
D. 马日碑认为蔡邕极具才华，应当让他完成后汉史，且其一向忠孝并无罪名，杀掉他或许会使众人失望。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）君状异恒人，每行观者盈集。以此自匿，不亦难乎？
（2）巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！（《师说》）
14. 对于材料一中蔡邕应董卓征辟并在董卓被杀后叹息之事，赵翼与王夫之看法有何异同？
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首古诗，完成小题。
赤壁
杜庠
水军东下本雄图，千里长江隘舳舻。
诸葛心中空有汉，曹瞒眼里已无吴。
兵销炬影东风猛，梦断箫声夜月孤。
过此不堪回首处，荒矶鸥鸟满烟芜。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗歌首联从宏观视角切入，以“千里长江隘舳舻”的夸张笔法，形象写出曹军战船蔽江、势不可挡的声势，为全诗铺设出广阔的历史时空背景。
B. 颔联“空有汉”写出诸葛亮明知汉祚难继却仍鞠躬尽瘁，而“已无吴”则描绘不把东吴放在眼中、狂妄轻敌的曹操形象。
C. 颈联“兵销炬影东风猛”一句，将激烈的战争场面浓缩于“炬影”与“东风”的意象中，笔触雄劲，再现赤壁火攻的史实。
D. 尾联以景结情，荒寂的意境与前文“空有汉”“夜月孤”形成呼应，传达出诗人对历史冥思后超然物外、恬淡自适的情怀。
16. 如何理解诗人在尾联中所说的“不堪回首”？请结合诗歌内容简要分析。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在反法西斯胜利80周年阅兵仪式上，当砥定乾坤的“东风”导弹出现在屏幕上时，小明忽然想起辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“_______，_______”两句，睥睨天下的豪情激荡胸怀。
（2）住在湖畔小屋，我总能看到天色阴郁水汽弥漫的美景，这大概与李白在《梦游天姥吟留别》中写到的“_______，_______”的场景相差无几。
（3）春节到来，小王和友人们开启长江游船之旅，登船第一晚，欢歌畅饮，醉卧舟中，浑然不觉东方破晓，恍惚间回到了苏轼笔下“_______，_______”的场景。
（4）新年伊始，小明收到守卫边疆的妻子从祖国最南端寄来的一枚树叶，礼物虽普通，但送礼之人特殊，小明也格外珍视。这正是《静女》所写“_______，_______”。
三、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成小题。
相信大家都听过“早饭要吃好，午饭要吃饱，晚饭要吃少”这句话，早餐的重要性不言而喻。经过一整晚的消化，我们胃中的食物已经被消化待尽了，晚上睡眠时胃会分泌大量胃酸，吃早餐可以中和胃酸，保护我们的消化道。而且，早上刚起床时，血糖较低，吃早餐能为心脏、脑细胞提供葡萄糖，一顿美味的早餐能够帮助我们开启活力满满的一天。
最新研究发现：经常不吃早餐，会让你的肠道“学会”超高效吸收脂肪——不仅容易让你越减越肥，还可能悄悄增加心血管疾病的风险！这是因为当身体长期处于饥饿状态时，小肠会启动一种“过度吸收模式”，在下次摄入脂肪时疯狂吸收。更令人担忧的是，一旦这种对脂肪吸收的“超级模式”被激活，它会形成一种记忆效应。即使之后恢复了正常饮食，它们依然保持着高效吸收脂肪的习惯。
2024年6月《食品与功能》期刊上发表的一项研究显示，早餐吃得晚的人表现出更大的身体生物年龄，加速衰老的发生率也更高。其中，相较于早上6点14分吃早餐的人来说，10点26分才开始吃第一餐的人呈现出更大的生物年龄，加速衰老的发生率提高25%。研究人员表示：根据早餐的定义，不晚于上午10点；那些超过上午10点才吃早餐的人，可被认为是不吃早餐者。
一份可以打满分的早餐，应同时包含四类食物：谷署、蔬菜和水果、富含优质蛋白质的食物、坚果。传统的中式早餐可能存在蛋白质摄入不足的情况。如果早餐蛋白质摄入不足，可能会导至两个问题：一是全天能量摄入增多；二是更容易发胖。早餐蛋白质摄入不足，身体会以为你“闹饥荒”了，就算后面吃了三顿大餐，还是会暗示你往嘴里塞高能量食物……科学家表示，这种情况是“蛋白质杠杆作用”——早上欠的蛋白债，会在当天“拆东墙补西墙”补回来。
18. 下列对文中加点词的阐释不正确的一项是（ ）
A. “学会”形象地说明了肠道具有极强适应力，能积极应对身体的特殊情况。
B. “激活”形象地说明了肠道进入“过度吸收”脂肪的工作状态。
C. “打满分”是指包含四类指定食物的早餐能够满足人一天的需要。
D. “闹饥荒”是用灾荒年收成不好的说法趣指身体能量摄入不足的状态。
19. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语或短语并改正。
20. 文中画波浪线的句子，把抽象的科学概念说得生动易懂，试分析是如何实现这种表达效果的。
21. 请根据文段内容，为“健康吃早餐”下一个定义，不超过80字。
22. 2024年苏州市对初中学生吃早餐与学业成绩的关系进行研究，数据显示：“家人每天在家做给我吃”的学生比“基本不吃早餐”的学生学业成绩高67分。试结合文本与青少年学习规律、生活常识，分析造成该现象的原因。要求：不少于两个原因，推论合理，逻辑链条清晰。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
我有一所房子，在屋墙的一面，如果设计一扇窗子，就能看见窗外的风景；如果摆放一面镜子，就能看清真实的自己。不仅是房屋布局，成长路上也会面临这种困境。
读了上述材料，引发了你怎样的联想与思考？请你以“我”的思维视角谈谈自己的看法。
要求：确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。重庆市巴蜀中学校2025-2026学年高一上学期期末考试语文试卷
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的材料，完成小题。
材料一：
近日，由海军福建舰、延安舰、通辽舰等多艘舰艇组成的航母编队组织了海上多科目训练。这是我国首艘完全自主设计建造的电磁弹射型航空母舰福建舰入列后，开展的首次海上实兵训练。这艘全球首艘采用常规动力电磁弹射技术的航母，标志着中国人民海军正式迎来三航母时代。
在迈向世界一流军队的进程中，从第一艘航母辽宁舰到第三艘航母福建舰，经过短短十三年的发展，中国航母战力已实现从零基础到高质量的跃升。作为中国航母发展的开创性工程，辽宁舰成功突破了舰载机起降与编队协同等关键技术，标志着中国海军进入航母时代，实现了从无到有的历史性跨越；山东舰采取舰体构型调整配合航空系统升级的双重优化策略，明显强化了军事效能，标志着中国海上防御体系达到双航母配置标准；作为常规动力航母，福建舰率先实现了电磁弹射系统的实战部署，采用直线式甲板结合综合电力系统，实现了“交装即交战斗力”的能力跨越，大幅缩短了战斗力生成周期，体现了我国航母核心技术的里程碑进展。
代际性技术突破正深刻改变航母战斗力的生成逻辑。福建舰配置电磁弹射系统，配合歼-15T、空警-600及歼-35三型舰载机成功完成试验，标志其正式进入实战化验证阶段。电磁弹射技术的应用，不仅大幅提升了舰载机出动效率，更为未来部署大型无人机、战斗机、预警机，实现“全甲板作战”奠定了坚实基础，而且又在常规动力平台实现电磁弹射这一独特技术的创新突破，凭借成体系的航母发展模式，彰显出更为系统化的技术发展路径。
作战体系网络化正推动航母从传统的火力平台转型为现代海战的“信息枢纽”。中国海军在航母网络化作战体系建设中实现关键突破，依托综合数据链与协同作战系统，构建了预警机、护航舰艇及舰载机的高效协同体系。演训表明，055型万吨驱逐舰与空警600预警机能够通过高速数据链实现战场态势的即时共享与融合，这标志着中国航母编队已初步拥有跨平台、跨域实时感知与协同交战的能力。
中国航母的发展轨迹体现了稳健务实的战略思维，彰显出独到的战略前瞻性。在动力系统方面，中国基于当前工业水平，通过现有动力平台掌握电磁弹射核心技术，依托中压直流综合配电等创新技术，实现能源利用效能的跨越式提升。在舰载机体系建设方面，中国同步推进歼-35隐身战斗机、空警-600预警机等舰载机研发，构建起与航母平台发展相配套的航空体系，确保了平台与作战能力的同步生成。
（马建光、杨东霖《中国航母战力实现高质量跃升》）
材料二：
主持人：各位观众，大家好。近期，我国完全自主设计的电磁弹射型航空母舰福建舰正式入列，标志着中国海军进入“三航母时代”。今天我们特别邀请到军事专家张教授，为您深度解读。张教授，福建舰最引人注目的就是电磁弹射技术，它究竟带来了哪些改变？
张教授：这称得上是带来了革命性的改变。通俗讲，它让舰载机能“满弹满油”起飞，极大提升了出动效率和作战半径。事实上，福建舰在入列前就已成功完成多型主力舰载机的弹射试验，这说明我们不仅攻克了技术，更实现了成熟运用。
主持人：我们注意到，官方提到歼35、歼15T和空警600构成了一个体系。这如何理解？
张教授：这正是“体系化作战”的核心。我们可以把它比喻为一个“航母五件套”，它不是一个单品，而是一套覆盖制空、制海、预警、电子对抗和反潜五大核心能力的舰载机系统。
主持人： ？
张教授：……
主持人：从辽宁舰、山东舰到福建舰，我们感觉战斗力生成的速度越来越快。这背后有何秘诀？
张教授：这离不开前两艘航母“蹚出来”的宝贵道路。辽宁舰解决了“有没有”的问题，山东舰探索了“怎么用更好”，它们积累的操作、训练和战术经验，为福建舰的快速形成战斗力提供了直接、系统的借鉴。
主持人：“三航母时代”这个词最近很热。从战略层面看，它究竟意味着什么？
张教授：这意味着中国海军的兵力运用发生了质变。简单说，可以形成“一舰维护、一舰训练、一舰战备”的良性循环，从而确保在任何时候都有一支可靠的航母力量存在。更重要的是，它将我国海上的防御纵深极大地向外拓展了。三艘航母形成的体系，在远海独立作战、持久生存和区域控制能力上将实现倍增，真正增强了我们“御敌于外”的战略能力。
主持人：所以，航母不仅仅是强大的武器平台？
张教授：完全正确。航母是国之重器，是国家综合国力与科技水平的集中体现。“三航母时代”的到来，其意义远超装备本身。它既是中国军队现代化建设的里程碑，更是中国作为负责任大国，有能力也有决心保护人民，维护国家安全乃至地区、世界和平稳定的庄严宣示。
（央视《焦点访谈》栏目对军事专家张军社的访谈实录）
1. 下列对材料中相关概念的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. “电磁弹射技术”在常规动力平台上的应用是福建舰的划时代标志，它极大地提升了舰载机的出动效率和载荷能力。
B. “交装即交战斗力”体现了福建舰通过技术集成优化，缩短了战斗力生成周期，实现了能力跨越式发展的特点。
C. “全甲板作战”概念表明未来航母甲板可进行多机种、高效率的舰载机出动作业，其实现基础依赖于电磁弹射等先进技术。
D. “信息枢纽”是航母在现代海战体系中的新定位，其核心功能在于完成舰内信息融合与指挥决策功能。
2. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 从辽宁舰突破关键技术、山东舰实现构型优化，到福建舰部署电磁弹射，中国在十三年间走完了航母从无到有、从有到体系化作战能力生成的全过程。
B. 福建舰的入列与实战化验证，标志着中国在全球范围内独创了常规动力和电磁弹射的结合，并率先实现了该技术在高强度海上演训中的成熟运用。
C. 通过高速数据链，055型驱逐舰与空警600预警机已能实现战场态势共享，这表明中国航母编队基于网络信息体系的协同交战能力取得了重大突破。
D. 围绕福建舰构建的，由歼-35、歼-15T及空警-600组成的“航母五件套”，是一套功能完备、覆盖所有海上作战领域的舰载机装备体系。
3. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 材料一通过梳理从辽宁舰到福建舰的技术演进，强调福建舰的代际突破正深刻改变海军战斗力的生成逻辑。
B. 材料二中张教授认为，辽宁舰、山东舰积累的操作与战术经验，为福建舰快速形成战斗力提供了直接、系统的借鉴。
C. 材料一最后一段指出中国航母发展体现了稳健务实的战略思维和独到的战略前瞻性，这一观点在材料二专家对“三航母时代”战略意义的解读中得到了体现。
D. 两则材料都强调了福建舰的电磁弹射技术是革命性的，并且都提到了该技术已在舰载机弹射试验中得到成熟运用。
4. 材料二划线处提出问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。
5. 材料一与材料二在报道同一事件时，因文体与目的不同，语言风格呈现出差异，请简要分析。
【答案】1. D 2. C
3. D 4. 问题示例：“这套体系在实际作战中如何协同配合，从而发挥出整体战斗力？”
理由：上下文逻辑衔接，张教授刚解释了“航母五件套”的构成与功能分工。横线之后，主持人转向询问战斗力生成速度的“秘诀”。中间恰需一个关于该体系如何运作、能力如何实现的问题进行衔接，使访谈从“是什么”“怎么做”和“为什么快”，层层递进，符合认知规律。
5. ①材料一为新闻述评(或新闻)，目的在于介绍技术突破与体系发展的客观、系统阐述；材料二是电视访谈目的在于对事件战略意义与公众关切问题的解读；
②材料一以概括性叙述与理性分析为主，语言严谨、平实，使用大量专业术语，结构清晰，逻辑性强。材料二以互动问答与形象化阐释为主，语言通俗生动，运用比喻、设问等手法，富有亲和力与引导性。
【解析】
【导语】这两则材料从不同角度展现了中国航母发展的里程碑意义。材料一作为深度报道，采用严谨的学术语言，系统梳理了三代航母的技术演进与体系化突破，突出电磁弹射等核心技术带来的战斗力跃升，体现战略层面的宏观思考。材料二通过访谈形式，以通俗易懂的对话解析“三航母时代”的实战价值与战略内涵，运用“航母五件套”等比喻增强传播效果。
【1题详解】
本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
D.“其核心功能在于完成舰内信息融合与指挥决策功能”错，原文强调“信息枢纽”的核心功能是构建预警机、护航舰艇及舰载机的高效协同体系，实现跨平台、跨域实时感知与协同交战，而非仅仅是完成舰内信息融合与指挥决策功能。
故选D。
【2题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“走完了航母从无到有、从有到体系化作战能力生成的全过程”错，材料一提到“从第一艘航母辽宁舰到第三艘航母福建舰，经过短短十三年的发展，中国航母战力已实现从零基础到高质量的跃升”，但并没有明确表明走完了“从有到体系化作战能力生成的全过程”，该选项表述过于绝对。
B.“并率先实现了该技术在高强度海上演训中的成熟运用”错，材料一第一段提到福建舰是“全球首艘采用常规动力电磁弹射技术的航母”，但材料未提及中国“独创”该结合方式，也未说明已在高强度演训中“成熟运用”，材料二强调试验成功与成熟运用，但未特指“高强度海上演训”。
D.“覆盖所有海上作战领域舰载机装备体系”错，材料二中将歼-35、歼-15T和空警-600比喻为“航母五件套”，并说明其覆盖“制空、制海、预警、电子对抗和反潜五大核心能力”，但“覆盖所有海上作战领域”表述绝对化，与原文“五大核心能力”范围不完全等同。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生对文本重要内容进行判断、推理的能力。
D.“并且都提到了该技术已在舰载机弹射试验中得到成熟运用”错，材料一提及福建舰“配合歼-15T、空警-600及歼-35三型舰载机成功完成试验”，但未明确评价该技术“已在舰载机弹射试验中得到成熟运用”；材料二则明确说“实现了成熟运用”。因此“都提到了”这一说法不准确。
故选D。
【4题详解】
本题考查学生理解文章内容，分析结构思路的能力。
前文张教授解释了“航母五件套”的构成与功能（体系“是什么”），后文主持人询问战斗力生成加快的“秘诀”（“为什么快”），中间缺少体系“如何运作”的衔接。
空缺问题需承上启下，既要紧扣“体系化作战”主题进一步追问协同机制（对应“怎么做”），又要为后续讨论“战斗力生成效率”做好逻辑铺垫。
所提问题应符合访谈渐进性（从概念到运作再到效果），且需直接关联材料核心议题。示例问题“该体系如何协同配合以发挥整体战斗力？”即实现：①延续前文对体系构成的讨论；②引出协同运作机制的解读；③自然过渡到战斗力生成速度的探讨。
【5题详解】
本题考查学生分析文章语言特色的能力。
①材料一为新闻述评，旨在系统阐述中国航母的技术突破、体系发展与战略思维。其目的是提供客观、全面的背景分析与进展报道。材料二为电视访谈实录，旨在通过专家解读，向公众说明事件的战略意义与价值，回应公共关切，具有鲜明的传播与普及目的。
②材料一以概括叙述和理性分析为主，语言严谨平实。如阐述航母发展历程及技术突破时，用“代际性技术突破”“作战体系网络化”等专业术语，且逻辑清晰，先介绍航母发展，再分别说明技术突破和作战体系变化对航母战斗力的影响。材料二以互动问答和形象阐释为主，语言通俗生动。张教授将舰载机体系比作“航母五件套”，用“满弹满油”等表述解释电磁弹射技术，还运用设问，如主持人提问“从辽宁舰、山东舰到福建舰……这背后有何秘诀”，增强了与观众的互动性和引导性。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
文本一：
月光不是光（节选）
陈仓
每次回乡，我都会陪我爹睡觉。我们之间，已经没有任何共同的话题了，两个人在一起的时候，只是老眼瞪着老眼，彼此心事重重地望着对方。陪我爹睡觉，就算最深入的交流了。
回峦庄镇的第一天晚上，我爹给我讲了好多家长里短。他说，我叔叔去世后，院子真正地空了，他在空院子里栽了一棵核桃树，不想邻居家坚决反对，还硬是把树苗拔掉了，两人为此大吵了一架；他又说，母亲坟前的那块地，我一个表哥想拿去做菜园子，他实在舍不得，就和表哥闹翻了。我听着这些，只能劝他看开些：“您和叔叔生前争了一辈子，他一去世，这些东西不终究都是您的？等您哪天不在了，这些又会变成别人的。”我爹没接话，只是对着天花板长长叹了口气。
第二天晚上，我爹的话少了很多，睡得格外踏实。夜里我总睡得不沉，他打呼噜的声音响起来时，我心里就格外踏实；一旦呼噜声停了，我就立刻慌了神，连忙凑过去探他的鼻息，生怕他没了呼吸和生命体征。
我回来之前，峦庄镇下了很长一段秋雨，这几天总算放晴了，蓝天显得格外空远。恰逢农历八月中旬，院子外传来哗哗的流水声，正应了“明月松间照，清泉石上流”的景致。我躺在床上抱着我爹的双脚，看着窗外徐徐升起的明月，心里五味杂陈。我越看越觉得，天上的月亮宛如我爹的脚，我爹的脚又恰似秋后的月亮，在夜色里透着一样的孤寂。
半夜，月亮升到山头，清辉洒下来，把整个小镇照得像白天一样亮，恍惚间竟像午夜未熄街灯的城市，透明又寂静。我悄悄披衣起身，爬上三层楼的楼顶。放眼望去，寂静的大山横亘在夜色里，小河缓缓流淌，月光铺满了山下的庄稼地。那一刻，我竟觉得时光好像停住了，这个世界里仿佛没有真正的生命在流动，只剩下亘古不变的自然和早已注定的宿命。
我拿出手机和相机，想拍下这厚厚的月光，或是月光下摇曳的树影。可无论我换什么角度、调什么参数，都拍不出眼里的景象。阳光和灯光能反射成像，可月光不行。我忽然就领悟了，月光其实不是光，它本质上还是黑暗，或者说掺进了太多的黑暗，就像面粉里兑多了水，根本烙不出成型的大饼。
月光从窗口漫进来，轻轻洒在我爹身上，他睡得安稳极了，仿佛月光早已融入了他的身体。我望着他蜷缩的身影，忽然觉得他就像一摊凝结的月光。我想起他年轻时的模样，干农活时浑身有使不完的劲，脸上总是红扑扑的，整个人像裹着一层火热的光。可岁月磨掉了那层光，生活的苦难和孤独就像黑暗慢慢渗进来，把他的生命力一点点稀释，到如今只剩下这副清冷又苍老的模样。
我还发现我爹穿衣服的法子格外特别。他贴身穿一件藏蓝色短袖T恤，外面套着方格子长袖衬衣，最外层居然裹着一件黑呢子大衣。夏衣、秋衣、冬衣混穿在一起，旁人看了或许觉得奇怪，我却一眼就懂了。
老婆在一旁嘀咕：“爹穿的这些衣服怎么这么眼熟？”我低声说：“都是我淘汰下来的旧衣服。”在上海时，每次老婆想扔掉我的旧衣服，都被我拦住，我总想着攒着带回家给我爹。有次我爹来上海，我把这些旧衣服找出来给他，那件T恤和衬衣是我穿剩下的名牌，呢子大衣还是岳父的遗物。在我爹眼里，这些恐怕就是最好的衣裳了。这次我们回来，他大概是想体面地迎接我们，便不管季节合不合适，一股脑全穿在了身上。我心里一阵发酸，他平日里就算穿得再整齐，守着空荡荡的院子，又有谁会留意到呢？
隔天一早，我跟着我爹去地里。秋雨过后的泥土黏脚，每走一步都要费些劲。他指着地里的几畦白菜说：“这是你小时候最爱吃的，特意给你种的。”又走到田埂边，看着一棵歪脖子柿子树叹气：“你娘以前总在这树下给你缝棉袄，现在树还在，人不在了。”地里的土块被他翻得细碎，沟壑挖得笔直，每一处都透着老把式的讲究。他弯腰拔草的样子，和我记忆里三十年前的身影慢慢重叠，只是腰背更弯了，动作也迟缓了许多。
村里的人很少，路过几家院子，门都锁着。我爹说，年轻人都去城里打工了，只剩些老人守着村子。他指着隔壁空荡荡的院子告诉我，那户人家的儿子在城里买了房，去年把老人也接走了，院子里的杂草都快齐腰深了。说话时，他手里的锄头顿了顿，声音里满是落寞。
中午坐在院子里晒太阳，我爹忽然说起我小时候的事。他说我上学那年，家里没钱交学费，他带着我上山烧炭。他骗我说上山是给树洗澡，抡起斧子砍树时才告诉我，烧炭卖的钱能给我交学费。那时候烧炭要经过砍树、断树、装窑、出炭等三十多道工序，他每天砍二十多棵树，我就跟在后面修枝丫。第一窑炭出窑时，黑黢黢的木炭透着红光，他笑着说这树洗干净了，还在炭火上给我炒了苞谷花，香味飘满了整座山。
我望着他布满老茧的手，忽然想起昨晚的月光。他这辈子就像这山里的树，扎根在这片土地上，把力气、光阴都耗在了地里和山上，为儿女遮风挡雨，自己却慢慢枯老。阳光照在他脸上，皱纹里都盛着光，可我却觉得那光像月光一样，带着淡淡的凉。
文本二：
“乡下人离不开泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生方法。直接靠农业来谋生的人是黏着在土地上的……乡土社会的生活是富于地方性的。地方性是指他们活动范围有地域上的限制，在区域间接触少，生活隔离，各自保持着孤立的社会圈子。乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。常态的生活是终老是乡。假如在一个村子里的人都是这样的话，在他们各自的生活圈里，他们是“熟人”，他们的社会是熟人社会。”
——摘自《乡土中国·乡土本色》
6. 下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 面对“我”的劝解，父亲长长叹了口气。这声叹气传达了他对子女不理解自己坚守土地的价值、仅用物质眼光看待亲情的失望。
B. 文中划横线的句子指乡村的烟火气消退、人的活动日渐稀疏，流露出作者对人事无常的深切悲观与对乡村未来的消极感喟。
C. “我”无法用现代设备拍下月光，是因为月光本质上是“黑暗”，这证明了再先进的技术也无法改变自然规律，只能徒劳地记录表象。
D. 父亲将“砍树烧炭”说成“给树洗澡”，用诗意的谎言掩盖生活的窘迫，保护孩子的纯真，这也成为“我”日后回忆中温暖的底色。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 父亲不分季节叠穿三件旧衣服，既写出他对“我”回家的重视，也暗含其晚年孤独、渴望被关注的心理，一个细节道尽亲情的重量与乡村老人的生存处境。
B. 记忆里的村庄有母亲缝棉袄、父子炒苞谷花的烟火气，如今年轻人进城、院子杂草丛生，今昔对比暗含对年轻人抛弃故土的批判和乡土本色逐渐失落的忧虑。
C. 文本一以第一人称“我”的视角展开叙事，兼具亲历者的温情与旁观者的清醒，让文本既有细腻的情感温度，又有深刻的思想厚度。
D. 文本一以回乡陪伴父亲的现实场景为线索，穿插烧炭交学费等回忆片段，既让父亲的形象更立体，也使亲情的厚度与时光的沧桑感交织，深化了文本主旨。
8. 请结合文本，谈谈你对文中“月光其实不是光，它本质上还是黑暗，或者说掺进了太多的黑暗”这句话的理解。
9. 请结合《月光不是光》节选与《乡土中国·乡土本色》选段，谈谈文本一中父亲的形象是如何体现乡土社会特质的？
【答案】6. D 7. B
8. ①月光不能反射成像，清冷微弱，只能带来“透明又寂静”的视觉感受。
②月光是父亲晚年生命状态的写照。从年轻时的“火热的光”到年老后被苦难与孤独侵蚀，变得如月光般清冷、黯淡，生命力逐渐稀释。
③月光下的乡村看似宁静永恒，实则“没有真正的生命在流动”，隐喻乡土社会在现代化进程中逐渐空心化，失去内在活力。
④作者借月光意象，表达对父亲衰老、乡村式微的深沉感喟，某些最珍贵的情感与记忆，本质是温暖与苍凉的交织。
9. ①黏土地谋生，种地是根本。父亲一辈子扎根乡土，以种地、烧炭为生计；特意为“我”种爱吃的白菜、守护母亲坟前土地，将光阴与生命力耗在土地上。
②生活限地域，终老不离乡。父亲的活动圈局限于村、地、山，即便年轻人纷纷进城、邻里搬离，仍坚守空荡荡的院子，不愿离开故土。
③社交熟人圈，彼此皆熟识。他因守护邻里边界、坟地等乡土秩序与熟人争执，见证村庄空心化、为村子的冷清而落寞感伤，暗含对传统熟人社会逐渐消逝的怅惘，契合乡土社会重视人情联结的核心特质。
【解析】
【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出乡村留守老人的生存图景。月光意象贯穿全文，既是自然景观，又是父亲生命状态的隐喻——看似明亮却浸透孤独。作者通过叠衣细节、烧炭往事等典型场景，展现父亲对土地的坚守与对亲情的渴望。文本将个体命运置于乡村变迁的背景下，在父子互动中折射出乡土社会解体带来的精神困境，既有对传统农耕文明的深情回望，也暗含对现代性冲击的隐忧。
【6题详解】
本题考查学生分析、理解文章内容的能力。
A.“对子女不理解自己的……失望”错误，原文父亲听后“对着天花板长长叹了口气”，可见叹气是对故土纷争、自身孤独的无奈，非对“我”的失望。
B.“深切悲观”“消极感喟”错误，原文是对乡村空心化的怅惘，并非全然的悲观消极。
C.“这证明了再先进的技术也无法改变自然规律，只能徒劳地记录表象”错误，原文“月光其实不是光”是借月光喻情，并非论证技术的局限性。
故选D。
【7题详解】
本题考查学生分析文体特征和表现手法的能力。
B.“今昔对比暗含对年轻人抛弃故土的批判”错误。原文仅感慨村庄空心化、乡土本色失落，并无“对年轻人抛弃故土的批判”，属于过度解读。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生理解重要句子含意能力。
①月光本身：原文写换什么角度、调什么参数，都拍不出眼里的景象，月光清冷微弱，无法反射成像，看似有光实则裹着黑暗。
②父亲写照：原文父亲年轻时“裹着一层火热的光”，如今苦难与孤独“像黑暗慢慢渗进来”，月光对应其晚年清冷、生命力稀释的状态。
③乡村现状：原文“寂静的大山横亘在夜色里”“没有真正的生命在流动”，给人以自然亘古不变和宿命早已注定的感觉，隐喻现代化下乡村空心化，失去内在活力。
④作者情感：父亲蜷缩的身影如同凝结的月光，岁月磨掉了那层光，他的生命力也一点点稀释；年轻人都去城里打工了，只剩些老人守着村子。原文将月光与父亲衰老、乡村式微相连，借月光表达对时光流逝、乡土没落的深沉感喟，藏着温凉交织的情绪。
【9题详解】
本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。
①“黏着在土地上”：契合乡土靠农业谋生，黏着土地的特质，原文父亲一辈子扎根峦庄镇，种地、烧炭为生，还特意种“我”爱吃的白菜，“把力气、光阴都耗在了地里和山上”。
②“终老是乡”：契合乡土“生于斯、死于斯”的特质，原文年轻人纷纷进城，父亲仍坚守空荡荡的院子，活动圈仅限村、地、山，不愿离开故土。
③“熟人社会”：契合乡土“熟人社会”的特质，原文父亲因乡土秩序与熟人争执，见村庄冷清“声音里满是落寞”，怅惘传统熟人社会的消逝。
二、古代诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
蔡邕，字伯喈，陈留圉人也。桓帝时，中常侍徐璜、左悺等五侯擅恣，闻邕善鼓琴，遂白天子，敕陈留太守督促发遣。邕不得已，行到偃师，称疾而归，不交当世。
中平六年，灵帝崩，董卓为司空，闻邕名高，辟之，称疾不就。卓大怒，詈曰：“我力能族人。”又切敕州郡举邕诣府，邕不得已，到，举高第，补侍御史，又转持书御史，迁尚书。三日之间，周历三台①。
卓重邕才学，厚相遇待，每集宴，辄令邕鼓琴赞事，邕亦每存匡益。然卓多自很用，邕恨其言少从，谓从弟谷曰：“董公性刚而遂非，终难济也。吾欲东奔兖州若道远难达且遁逃山东以待之何如”谷曰：“君状异恒人，每行观者盈集。以此自匿，不亦难乎?”邕乃止。
及卓被诛，邕在司徒王允坐，殊不意言之而叹，有动于色。允勃然叱之曰：“董卓，国之大贼，几倾汉室。君为王臣，所宜同忿，而怀其私遇，以忘大节！今诛有罪，而反相伤痛，岂不共为逆哉?”即收付廷尉治罪。士大夫多矜救之，不能得。太尉马日磾驰往谓允曰：“伯喈旷世逸才，多识汉事，当续成后史，为一代大典。且忠孝素著，而所坐无名，诛之无乃失人望乎?”允曰：“方今国祚中衰，神器不固，不可令佞臣执笔在幼主左右。既无益圣德，复使吾党蒙其讪议。”日磾退而告人曰：“王公其不长世乎?善人，国之纪也；制作，国之典也。灭纪废典，其能久乎！”邕遂死狱中。允悔，欲止而不及。时年六十一。搢绅诸儒莫不流涕。
（节选自《后汉书·蔡邕列传》）
材料二：
蔡邕以文学名世，而困于阉宦，流离朔方，及卓擅权，强之出仕，虽非本怀，然既受其爵，则名节已玷。迨卓诛而叹惜，宜乎王允以为怀私而戮之。君子处乱世，出处之际，可不慎哉！
士君子处衰朝，往往以才华为累。如蔡邕之博学，终为董卓所胁，不能保其清节，亦时势迫之耳。然邕不死于阉宦，而死于国贼既诛之后，哀哉！
（节选自赵翼《廿二史札记》）
材料三：
董卓之徵，不得已而应之，非其志也。然既已受其爵禄，则名义已亏。及卓诛而叹惋，虽出于感恩之诚，而忘其为国贼，此又经生拘于小节，暗于大义之验也。故王允诛之，而天下不以为冤。
呜呼！专制之世，人主以爵禄笼天下之士，士之欲全其节者，难矣！邕之困阉宦，困董卓，终困于王允，非独其智之不足，亦其势之不可为也。故曰：“邕之不幸，岂独邕之过哉？”
（节选自王夫之《读通鉴论》）
注：①三台：东汉时，尚书为中台，御史中丞为宪台，谒者为外台，并称为“三台”。
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将下文相应位置的答案标号涂黑。
吾欲东奔A兖州B若道远C难达D且遁E逃F山东G以待之H何如
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 族，名作动。与《赤壁赋》中“顺流而东也”的“东”用法相同。
B. 及，赶上。与《登泰山记》“及既上，苍山负雪”的“及”意思不同。
C. 终为董卓所胁，与《师说》中“不拘于时”句式相同。
D. 之，与《劝学》“筋骨之强”的“之”用法与意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 蔡邕因擅长弹琴被举荐入京，他行至偃师便称病返乡，不愿与时人交往，体现出其清高自守的品性。
B. 董卓强行征召蔡邕，提拔他担任要职且在宴会上令其弹琴助兴，但蔡邕多持己见很少听从董卓的言论。
C. 董卓被诛后，蔡邕因在席间感叹其遭遇而触怒王允，王允认为蔡邕和董卓一样都是叛臣，应该被处死。
D. 马日碑认为蔡邕极具才华，应当让他完成后汉史，且其一向忠孝并无罪名，杀掉他或许会使众人失望。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）君状异恒人，每行观者盈集。以此自匿，不亦难乎？
（2）巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！（《师说》）
14. 对于材料一中蔡邕应董卓征辟并在董卓被杀后叹息之事，赵翼与王夫之的看法有何异同？
【答案】10. BDH
11. D 12. B
13. （1）你的容貌与普通人不同，每次出行围观的人都挤满市集，就凭这想藏匿自己，不也太困难了吗?
（2）巫医乐师和各种工匠这一类人，士大夫们瞧不起，现在他们的见识竟反而赶不上这些人，真是(多么)令人奇怪啊！
14. 同：两人都认为蔡邕是被迫出仕董卓，虽为时势所迫，但名节已亏。
异：赵翼认为君子身处乱世，对于出仕与退隐的抉择，必须慎之又慎。王夫之认为蔡邕作为读书人拘泥于私人恩惠的小节，而不懂得国家大义。
【解析】
【导语】这篇文言文通过三则材料，多角度展现了蔡邕的悲剧人生。材料一以史笔详述其被迫出仕、直言进谏、最终因叹董卓而获罪的经过；材料二赵翼从名节角度批评其“受爵玷节”；材料三王夫之则深刻指出专制制度下士人“势不可为”的困境。三则材料共同构成对知识分子在乱世中进退维谷的深刻反思，既有史实铺陈，又有道德评判与时代批判，层层递进，发人深省。
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：我想向东逃到兖州，倘若路途遥远难以到达，就暂且逃到崤山以东等待时机，怎么样？
“吾”是主语，“奔”是谓语，“兖州”是宾语，故应在B处断开。
“若道远难达”是“若”引导的假设分句，表意完整，故应在D处断开。
“若……且”构成完整的假设复句，“遁逃山东”“待之”两个连续的动宾短语作谓语，是假设的结果，故应在H处断开。
故选BDH。
【11题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义、活用现象及特殊句式的理解能力。
A.正确，用法相同，都是名作动，族灭/向东进军。句意：我有能力族灭宗族。/顺着河流向东进军。
B.正确，意思不同，来得及/等到。句意：想要阻止却来不及了。/等到已经登上山顶，只见青山上覆盖着白雪。
C.正确，句式相同，都是被动句，“为……所……”“于”是被动句的标志。句意：最终被董卓胁迫。/不受时俗限制。
D.错误，意思不同，主谓之间取消句子独立性/定语后置句的标志。句意：蔡邕被宦官逼迫。/强健的筋骨。
故选D。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“蔡邕多持己见很少听从董卓的言论”错误，原文为“邕恨其言少从”，意思是蔡邕遗憾自己的进言董卓很少听从，而非蔡邕多持己见很少听从董卓的言论。
故选B。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“君状异恒人”省略句兼状语后置句，正常的顺序为“君状（与）恒人异”；“盈集”，挤满市集；“以此自匿”宾语前置句，正常语序为“以此匿自”。
（2）“之人”，这一类人；“不齿”，瞧不起；“乃”，竟。
【14题详解】
本题考查学生比较分析作者观点态度的能力。
相同点：两人均认可蔡邕出仕非本心，为时势所迫，但接受董卓爵禄即意味着名节有失。
不同点：赵翼侧重反思君子在乱世的处世抉择，认为“君子处乱世，出处之际，可不慎哉”，以蔡邕的遭遇警示君子，面对出仕与退隐的选择，必须谨慎；王夫之侧重批评蔡邕的认知局限，认为蔡邕叹息是“出于感恩之诚，而忘其为国贼”，是“经生拘于小节，暗于大义”，即指责蔡邕拘泥于私人恩惠的小节，不懂国家大义的根本。
参考译文：
材料一：
蔡邕，字伯喈，是陈留圉县人。桓帝时期，中常侍徐璜、左悺等五侯专权妄为，听说蔡邕擅长弹琴，于是禀告天子，下令陈留太守督促蔡邕进京。蔡邕迫不得已动身，走到偃师县，便称病回乡，不与当世之人交往。
中平六年，汉灵帝去世，董卓担任司空，听说蔡邕名声极大，征召他为官，蔡邕称病不肯赴任。董卓大怒，骂道：“我有能力族灭宗族。”又严厉下令州郡官员举荐蔡邕到府中任职，蔡邕迫不得已前往。到任后被推举为高第，补任侍御史，又转任持书御史，升任尚书。三天之内，接连担任三台的官职。
董卓看重蔡邕的才学，对他厚待礼遇，每次设宴聚会，总让蔡邕弹琴助兴、颂扬政事，蔡邕也常常想着匡正补益董卓的过失。然而董卓大多刚愎自用，蔡邕遗憾自己的进言很少被采纳，对堂弟蔡谷说：“董公性情刚直又坚持错误，最终难以成事。我想向东逃到兖州，倘若路途遥远难以到达，就暂且逃到崤山以东等待时机，怎么样？”蔡谷说：“你的容貌与普通人不同，每次出行，围观的人都挤满了人群。凭借这一点想藏匿自己，不也太困难了吗？”蔡邕于是作罢。
等到董卓被诛杀，蔡邕正在司徒王允的宴席上，全然无意之中谈起董卓并叹息，神情有所动容。王允勃然大怒，呵斥他说：“董卓，是国家的大奸贼，几乎倾覆汉室。你身为朝廷大臣，本应一同愤恨他，却心怀私人的知遇之恩，忘记大节！如今诛杀有罪之人，你反而为他悲痛，难道不是和他一同叛逆吗？”当即下令将蔡邕收押交给廷尉治罪。士大夫大多怜悯并营救他，却未能成功。太尉马日磾快马前往对王允说：“蔡邕是世上少有的奇才，熟知汉朝的史事，应当让他续写后汉史书，成就一代典籍。况且他一向以忠孝著称，却没有定罪的缘由，杀掉他恐怕会失去民心吧？”王允说：“如今国家国运中途衰落，社稷不稳，不能让奸佞之臣执笔在幼主身边。这既对圣上的德行无益，又会让我们这些人蒙受他的讥讽非议。”马日磾退下后对人说：“王公恐怕不能长寿吧？善人，是国家的纲纪；典籍，是国家的典章。毁灭纲纪、废弃典章，难道能长久吗！”蔡邕最终死在狱中。王允后悔了，想要阻止却为时已晚。蔡邕当时六十一岁。朝中的士大夫和儒生没有不流泪的。
材料二：
蔡邕凭借文学闻名于世，却被宦官逼迫，流放到北方，等到董卓专权，强行逼迫他出仕，虽然并非他的本心，但既然接受了董卓授予的爵位，那么名节就已经受损了。等到董卓被诛杀而他为之叹惜，王允认为他心怀私念而杀他，也是理所当然的。君子身处乱世，在出仕和退隐的抉择上，能不谨慎吗！
有才德的人身处衰败的朝廷，往往会因为才华而受累。像蔡邕这样学识渊博，最终被董卓胁迫，不能保全自己的清高气节，也是时势逼迫罢了。然而蔡邕没有死在宦官之手，却死在国贼被诛杀之后，实在令人悲哀啊！
材料三：
董卓征召蔡邕，他迫不得已答应，并非他的本意。但既然已经接受了董卓的爵位俸禄，那么名节道义就已经有了亏失。等到董卓被诛杀而他为之惋惜，虽然出于感恩的诚心，却忘记了董卓是国家的奸贼，这又是读书人拘泥于小节，不明晓国家大义的证明啊。所以王允杀他，天下人并不认为他冤枉。
唉！在专制的时代，君主用爵位俸禄笼络天下的读书人，读书人想要保全自己的气节，太难了！蔡邕被宦官逼迫，被董卓逼迫，最终被王允逼迫，不仅是他的智慧不足，也是当时的形势不容许他这样做啊。所以说：“蔡邕的不幸，难道仅仅是蔡邕的过错吗？”
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首古诗，完成小题。
赤壁
杜庠
水军东下本雄图，千里长江隘舳舻。
诸葛心中空有汉，曹瞒眼里已无吴。
兵销炬影东风猛，梦断箫声夜月孤。
过此不堪回首处，荒矶鸥鸟满烟芜。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗歌首联从宏观视角切入，以“千里长江隘舳舻”的夸张笔法，形象写出曹军战船蔽江、势不可挡的声势，为全诗铺设出广阔的历史时空背景。
B. 颔联“空有汉”写出诸葛亮明知汉祚难继却仍鞠躬尽瘁，而“已无吴”则描绘不把东吴放在眼中、狂妄轻敌的曹操形象。
C. 颈联“兵销炬影东风猛”一句，将激烈的战争场面浓缩于“炬影”与“东风”的意象中，笔触雄劲，再现赤壁火攻的史实。
D. 尾联以景结情，荒寂的意境与前文“空有汉”“夜月孤”形成呼应，传达出诗人对历史冥思后超然物外、恬淡自适的情怀。
16. 如何理解诗人在尾联中所说的“不堪回首”？请结合诗歌内容简要分析。
【答案】15. D 16. ①“不堪回首”道出不忍追忆的复杂心绪。诗人先“回首”了历史往事，尾联又从历史追忆回到现实，面对历史遗迹时发出“不堪回首”的慨叹。
②对英雄功业成空的感慨。英雄壮志终成空幻，诸葛亮、曹操的雄心与谋略皆随战火消逝，如此结局令人不忍回首。
③传达出社会历史沧桑之感。眼前荒矶鸥鸟、烟芜漫野的萧瑟景象，与往昔激战形成尖锐对照，历史沧桑巨变使诗人不堪回首。
【解析】
【导语】这首诗通过描绘赤壁之战的历史场景，展现了曹操水军东下的雄图，诸葛亮尽忠汉室和曹操轻敌的对比。颈联以“炬影东风”再现火攻惨烈，尾联“荒矶鸥鸟”的荒寂景象，表达了对历史兴亡的深沉感慨。全诗在壮阔的历史画面中渗透着苍凉的怀古之情。
【15题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容和艺术特色的能力。
D.“超然物外、恬淡自适的情怀”错误，尾联中“不堪回首”明确表明诗人面对历史遗迹时沉痛怅惘的情绪，而非“超然物外、恬淡自适”。
故选D。
【16题详解】
本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
①情感层面：“不堪回首”直指诗人面对历史遗迹时强烈的心理冲击。从“水军东下”到“荒矶鸥鸟”，完整呈现了从追忆到不忍追忆的情感转变过程。
②历史反思层面：“诸葛心中空有汉”与“曹瞒眼里已无吴”形成对仗，展现双方政治抱负的落空，英雄壮志的幻灭；“梦断箫声夜月孤”以凄清意象暗示历史荣光的消散，表达了对历史兴亡的深刻沉思。
③现实观照层面：末句“荒矶鸥鸟满烟芜”与昔日“千里长江”战船密布形成对比，这种历史与现实的巨大落差，正是“不堪回首”的根本原因，强烈的今昔对比凸显历史虚无感。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在反法西斯胜利80周年的阅兵仪式上，当砥定乾坤的“东风”导弹出现在屏幕上时，小明忽然想起辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“_______，_______”两句，睥睨天下的豪情激荡胸怀。
（2）住在湖畔小屋，我总能看到天色阴郁水汽弥漫的美景，这大概与李白在《梦游天姥吟留别》中写到的“_______，_______”的场景相差无几。
（3）春节到来，小王和友人们开启长江游船之旅，登船第一晚，欢歌畅饮，醉卧舟中，浑然不觉东方破晓，恍惚间回到了苏轼笔下“_______，_______”的场景。
（4）新年伊始，小明收到守卫边疆妻子从祖国最南端寄来的一枚树叶，礼物虽普通，但送礼之人特殊，小明也格外珍视。这正是《静女》所写“_______，_______”。
【答案】 ①. 金戈铁马 ②. 气吞万里如虎 ③. 云青青兮欲雨 ④. 水澹澹兮生烟 ⑤. 相与枕藉乎舟中 ⑥. 不知东方之既白 ⑦. 匪女之为美 ⑧. 美人之贻
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：戈、青、兮、澹、既、藉、匪、女、贻。
三、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成小题。
相信大家都听过“早饭要吃好，午饭要吃饱，晚饭要吃少”这句话，早餐的重要性不言而喻。经过一整晚的消化，我们胃中的食物已经被消化待尽了，晚上睡眠时胃会分泌大量胃酸，吃早餐可以中和胃酸，保护我们的消化道。而且，早上刚起床时，血糖较低，吃早餐能为心脏、脑细胞提供葡萄糖，一顿美味的早餐能够帮助我们开启活力满满的一天。
最新研究发现：经常不吃早餐，会让你的肠道“学会”超高效吸收脂肪——不仅容易让你越减越肥，还可能悄悄增加心血管疾病的风险！这是因为当身体长期处于饥饿状态时，小肠会启动一种“过度吸收模式”，在下次摄入脂肪时疯狂吸收。更令人担忧的是，一旦这种对脂肪吸收的“超级模式”被激活，它会形成一种记忆效应。即使之后恢复了正常饮食，它们依然保持着高效吸收脂肪的习惯。
2024年6月《食品与功能》期刊上发表的一项研究显示，早餐吃得晚的人表现出更大的身体生物年龄，加速衰老的发生率也更高。其中，相较于早上6点14分吃早餐的人来说，10点26分才开始吃第一餐的人呈现出更大的生物年龄，加速衰老的发生率提高25%。研究人员表示：根据早餐的定义，不晚于上午10点；那些超过上午10点才吃早餐的人，可被认为是不吃早餐者。
一份可以打满分的早餐，应同时包含四类食物：谷署、蔬菜和水果、富含优质蛋白质的食物、坚果。传统的中式早餐可能存在蛋白质摄入不足的情况。如果早餐蛋白质摄入不足，可能会导至两个问题：一是全天能量摄入增多；二是更容易发胖。早餐蛋白质摄入不足，身体会以为你“闹饥荒”了，就算后面吃了三顿大餐，还是会暗示你往嘴里塞高能量食物……科学家表示，这种情况是“蛋白质杠杆作用”——早上欠的蛋白债，会在当天“拆东墙补西墙”补回来。
18. 下列对文中加点词的阐释不正确的一项是（ ）
A. “学会”形象地说明了肠道具有极强适应力，能积极应对身体的特殊情况。
B. “激活”形象地说明了肠道进入“过度吸收”脂肪的工作状态。
C. “打满分”是指包含四类指定食物的早餐能够满足人一天的需要。
D. “闹饥荒”是用灾荒年收成不好的说法趣指身体能量摄入不足的状态。
19. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语或短语并改正。
20. 文中画波浪线的句子，把抽象的科学概念说得生动易懂，试分析是如何实现这种表达效果的。
21. 请根据文段内容，为“健康吃早餐”下一个定义，不超过80字。
22. 2024年苏州市对初中学生吃早餐与学业成绩的关系进行研究，数据显示：“家人每天在家做给我吃”的学生比“基本不吃早餐”的学生学业成绩高67分。试结合文本与青少年学习规律、生活常识，分析造成该现象的原因。要求：不少于两个原因，推论合理，逻辑链条清晰。
【答案】18. C 19. 待尽—殆尽；谷署—谷薯；导至—导致。
20. ①善用比喻，将“早餐蛋白质摄入不足”比作“欠蛋白债”，将“后续过量摄入高能量食物补充”比作“拆东墙补西墙”，用生活化场景生动诠释抽象的科学概念，易于理解。
②语言通俗，口语“补回来”，俗语“拆东墙补西墙”等通俗语言，形象生动，贴近生活，易于理解。
21. 健康吃早餐是指在上午10点前，食用包含谷薯、蔬菜和水果、优质蛋白质食物、坚果四类营养食材，能中和胃酸、补充能量、避免脂肪过度吸收，助力身体健康的饮食方式。
22. ①营养供给与大脑功能：家人自制早餐更易满足“四类食材”的营养需求，能为大脑提供持续的葡萄糖和营养，提升注意力、记忆力等认知能力，直接助力学习；而不吃早餐会导致血糖偏低、大脑供能不足，影响学习效果。
②生活习惯与自律性：家人坚持每天做早餐的家庭，通常作息规律、时间管理得当。身处其中的学生，易于养成作息规律、时间管理得当的良好习惯，有助于学习；而长期不吃早餐的学生，可能存在作息紊乱、自我管理能力较弱等问题，从而影响学业成绩。
③家庭支持与心理状态：家人每天亲手准备早餐，体现了对学生的关爱重视，常能给予学生情感支持，有助于学生保持心态的稳定积极，利于学习；反之，缺乏早餐保障的学生，可能缺乏家庭关注而降低学习积极性，影响学业成绩。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
C.“满足人一天的需要”错误。结合“应同时包含四类食物：谷署、蔬菜和水果、富含优质蛋白质的食物、坚果”可知，此处“打满分”是在说这样的早餐营养结构达标，而非指其满足人一天的能量需求。
故选C。
【19题详解】
本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“待尽”的“待”应写作“殆”。“殆”意为“几乎”，“殆尽”即“几乎完尽”；而“待”意为“等待”，与语境不符，故应为“殆尽”。
“谷署”的“署”应写作“薯”。“薯”指薯类作物，而“署”通常指行政机关，此处指早餐应包含的食物类别之一，即谷物和薯类，故应为“谷薯”。
“导至”的“至”改为“致”。“致”有“招致、使达到”之意，而“至”仅表示“到”，此处是表示引起（某种结果），故应为“导致”。
【20题详解】
本题考查学生赏析句子表达效果的能力。
①善用比喻。将“早餐蛋白质摄入不足”比作“欠蛋白债”，形象地说明了早餐蛋白质摄入不足对身体的影响；将“后续过量摄入高能量食物补充”比作“拆东墙补西墙”，用生活化场景生动诠释了身体在蛋白质摄入不足后的补偿机制，用常见的生活经验类比抽象生理机制，使得抽象的科学概念变得生动易懂。
②语言通俗。句子中使用了口语化的表达“补回来”，以及俗语“拆东墙补西墙”，这些通俗易懂的语言使得句子更加贴近日常交流场景，使科学原理显得亲切可感，避免学术术语的枯燥感。
【21题详解】
本题考查学生语言表达之下定义的能力。
下定义的模式为“种概念=种差+属概念”。
确定属概念：结合原文“一份可以打满分的早餐，应同时包含四类食物……助力身体健康的饮食方式”等表述可知，“健康吃早餐”是一种“饮食方式”，故属概念为“饮食方式”。
提炼种差：时间要求：结合“根据早餐的定义，不晚于上午10点”可知，健康早餐应“在上午10点前”食用；
食物组成：原文“一份可以打满分的早餐，应同时包含四类食物：谷薯、蔬菜和水果、富含优质蛋白质的食物、坚果”，点明健康早餐需“食用包含谷薯、蔬菜和水果、优质蛋白质食物、坚果四类营养食材”；
健康效益：结合“吃早餐可以中和胃酸”“吃早餐能为心脏、脑细胞提供葡萄糖”“经常不吃早餐，会让你的肠道‘学会’超高效吸收脂肪”可概括出，具有“能中和胃酸、补充能量、避免脂肪过度吸收，助力身体健康”的效益。
最后整合成句即可
【22题详解】
本题考查学生探讨问题并分析原因的能力。
①从营养供给角度，依据文本中早餐对大脑供能及营养的作用，对比家人做早餐能满足营养需求，不吃早餐则大脑供能不足影响学习，得出营养供给与大脑功能方面的原因。
②考虑生活习惯，根据家人做早餐体现的家庭作息规律，推断出学生易养成良好习惯利于学习，反之不吃早餐学生作息紊乱影响成绩，得到生活习惯与自律性方面的原因。
③从家庭支持层面，家人做早餐体现关爱能给予学生情感支持，利于学习，不吃早餐学生缺乏关注影响积极性，从而得出家庭支持与心理状态方面的原因。
作答时从文本出发，分别从营养供给、习惯养成、家庭支持三个层面，推导出“家人做早餐→营养/习惯/心理优势→学业成绩提升”的因果链条，确保每个原因都基于文本、合乎常识，且逻辑连贯。最终整合为多角度分析，满足题目要求。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
我有一所房子，在屋墙的一面，如果设计一扇窗子，就能看见窗外的风景；如果摆放一面镜子，就能看清真实的自己。不仅是房屋布局，成长路上也会面临这种困境。
读了上述材料，引发了你怎样的联想与思考？请你以“我”的思维视角谈谈自己的看法。
要求：确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料通过房屋设计的比喻，道出了人生成长中一个深刻的命题：我们既要向外探索世界，也要向内认识自我。
墙上的窗子象征着对外部世界的观察与接纳，镜子则代表着对内在自我的审视与反思。这个简单的家居设计选择，实际上映射了每个人在成长过程中都会遇到的两难抉择——是更多地关注外部环境，还是专注于自我认知？
材料中提到的“困境”二字尤其值得玩味。这种困境不是非此即彼的单选题，而是如何在两者之间找到平衡的艺术。缺少任何一方，都会导致认知的失衡：只开窗不看镜，容易迷失在外部评价中；只看镜不开窗，则可能陷入自我封闭。
材料把抽象的人生选择具象化，让我们更直观地理解：成长不是单一维度的前进，而是需要不断调整“开窗”与“照镜”的节奏，最终在认识世界与认识自我之间，找到那个恰到好处的平衡点。
写作时，开头可从日常生活场景切入，引出成长中“向外探索”与“向内自省”的辩证关系。中间部分可分三层：先分析“开窗”与“放镜”各自的价值，前者拓展视野后者促进自省；再论述二者看似矛盾实则互补的关系；最后结合成长经历说明如何做出选择。结尾指出真正的成熟在于既能向外开拓又能向内沉淀，在动态平衡中实现全面发展。
立意：
1.开窗观世界，明镜照本心。
2.向外探索与向内审视都是成长的必修课。
3.在窗与镜的辩证中寻找人生平衡。