湖北省孝感市孝南区2025-2026学年九年级上学期1月期末语文试题（图片版，含答案）

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2. (3 分) C（“汇聚”强调集合、集中，多用于情感或片段的积累过程；“沉淀”则强调在时
间中慢慢沉降、凝练，更突出深度与厚重感。先“汇聚”后“沉淀”，符合生活片段由外而内、
由多而精的形成逻辑，且与前文“细腻与深沉”“浪漫与绮丽”的语序对应，音韵和谐，语意
递进自然。）
3. (3 分)A
4.(3 分)示例：重音在“至死不渝”。理由：强调艾青对祖国的爱超越生死，突出情感的深沉
与坚定，是全句情感核心。（其它选择，按理解酌情给分）
5. (8 分)①停杯投箸不能食；② 二十三年弃置身；③ 月有阴晴圆缺；④醉翁之意不在酒；
⑤雾凇沆砀；⑥万古惟留楚客悲；⑦云横秦岭家何在；⑧山雨欲来风满楼。
6.（2 分）夜深江月弄清辉，水上人歌月下归
7.（2 分）云水苍茫 轻舟如飞（“一阕声长”亦可）
8.(4 分)①停息； ②曾经； ③居所（指白居易的草堂）； ④达到。
9.（3 分）这样(来说)在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖间也担忧。
10.（2 分）昏旦含吐/千变万状/不可殚纪
11.D（2 分）（“甲庐山”意为“居于庐山之首”，结合上文对景物的极致描写，可知是称赞草
堂所处环境景色为庐山之冠，选项曲解为“建筑最宏伟”，与原文“四傍耳目杖屦可及”的自
然景观侧重不符，故判断为不正确。）
12.（3 分）示例：范仲淹心怀天下。他虽设想“处江湖之远”的境遇，但明确主张不应“以
己悲”，而应“忧其君”，展现出超越个人境遇、以天下为己任的博大胸襟；白居易心境闲适
自足。他细致描绘草堂四时美景与生活情趣，“物至致知”“外适内和”等句直接表达了他沉
浸在自然中、身心安宁愉悦的满足感。（含有关键词“范仲淹心怀天下”“白居易闲适自足”，
意对即可满分。）
【摘录三参考译文】这草堂，前面有平地，面积约十丈，……草堂东边有一座瀑布，清水悬
挂三尺高，泻落在台阶角落，然后注入石渠中。从早到晚，就像洁白的绸子，要是在夜间听
起来，就像珠玉琴筝的声音。草堂的西边，靠近北面山崖的右侧山脚，用剖开的竹子，架在
空中，接引北崖山上的泉水，这些竹管如脉管一样分出水流，细水从上流下，像细线一样悬
挂空中，从屋檐灌注到水池里，连接不断像成串的珍珠，细微水点飘散的样子像雨露一般，
水一点一点地往下落，随风远去。那附近望得见、走得到的地方，春，有锦绣山谷中的繁花；
夏，有石门涧里的皓云；秋，有虎溪的明月；冬，有炉峰的白雪。阴晴明暗，黄昏早晨的烟
云隐现，千变万化，不可详尽记述，细细说来，所以我才说这里的景色是庐山第一！唉！一
般人只要建造一间高大的房屋，精制一张竹席，而生活在当中，尚且免不了有骄傲自负之态。
何况是我，已成了这些东西的主人，草堂周围的美景纷至沓来，激发人的思想感情，接触什
么样的景物就产生什么样的思想感情，我又怎能不外在安适、内在和乐，身体安宁，心情恬
适呢？
13.①标题直接点明了文章的核心话题，即守护专注力（1 分）；②全文围绕数字时代人们专
注力缺失的问题，详细论述了如何守护专注力，标题与文章内容高度契合（1 分）；③标题中
“守护”一词凸显了专注力在当下的重要性和紧迫性，能引发读者的兴趣和思考，吸引读者
深入阅读文章（1 分）。
14.①运用比喻的修辞手法，将碎片化的消遣比作快餐，专注的学习和创造比作粗粮，生动形
象地描绘出两者的不同特点（1 分）；②“初尝或许有些粗粝，但慢慢咀嚼，就会咂摸出谷物
的香甜”对比论证的使用强调了专注学习和创造的价值，富有感染力（1 分）。
15.示例：原因：信息过载导致心理活动的指向频繁转移，难以集中于特定对象（1 分）。意
义：能深入化体验，提升文化素养，如专注阅读能积累知识、塑造气质（1 分）。
16.C(3 分)（“白练”虽美，但实为渡河险境，非“希望临近”的象征。）
17. (2 分)“淬”字原指将金属加热后急速冷却以增加硬度，这里用作动词，赋予狼的眼神
以金属锻造般的质感。它生动形象地写出狼眼目光的冰冷锐利、凝聚不散，仿佛吸收了冰原
的严寒与野性的凶残，极具穿透力与威胁性，传神地刻画出头狼的凶猛与危险。
18.①心理状态：极度紧张、担忧和恐惧(1 分)。②作用：真实地刻画出人物在极端危险情境
下的自然反应，使人物形象更真实可信(1 分)；渲染了紧张、危急的氛围，推动了情节发展，
引出下文他冒险寻找和遭遇狼群的情节(1 分)。
19.①揭示了杜广辉从起初想调离到最终扎根边防的思想转变，展现了他从个人选择到责任担
当的成长轨迹，使其形象更丰满、真实；②点明了“被需要”与“信任”是支撑平凡坚守的
强大力量，升华了军人奉献与家国情怀的主题；③在紧张激烈的救援情节中插入相对平缓的
心理回溯，形成张弛有度的叙事节奏。(回答两点，每点 2 分，共 4 分)
20.（2 分）D（D 项中“唯一重要”说法绝对，目录中柴进、宋江等人也曾出现，且“结义兄
弟”关系并非施恩独有）
21.（2 分）①通过极端情境（如打虎、复仇、飞云浦反杀）凸显其勇武果敢；②借细节描写
（如“把枷只一扭，折做两半个”）夸张强化其神力与反抗精神。（回答两点即可）
22.（2 分）B（A 项重在意志对抗，C、D 项无直接战斗描写；只有 B 项“骑兵部队冲锋杀敌”
与选段中保尔拳击、武松搏杀同属“直面敌人的实战场景”，最能体现战术运用、勇气与爆发
力等战斗风格的比较，故为最佳选择。）
23.（2 分）示例：都体现了底层个体面对压迫或挑衅时，以行动进行坚决反抗的斗争精神。
武松扭枷象征对封建法权的打破，保尔出拳则是无产阶级对欺压者的直接回击，两者均展现
了不屈的意志与改变处境的主动性。
24.（5 分，符合总结感言的语言范式，表达流畅即可得满分） 示例：语文不仅在课本中，
更在生活中流淌。从诗歌朗诵到对联创作，我感受到文字的温度与力量。语文让平凡的日子
有了诗意。感谢这次活动，让我真正体会到——语文，就是我们心灵的生活。
25.（50 分）略