福建省厦门市同安实验中学2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（ 含答案）

这是一份福建省厦门市同安实验中学2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（ 含答案），共14页。试卷主要包含了积累运用，整本书阅读，默写，诗歌阅读，文言文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。

一、积累运用
1．下面是小语同学为活动写的开场白，请阅读并完成下面小题。
读书是一场静 ① （mò）的心灵漫步，那些跃动在纸页间的文字，总能在迷茫时为我们指引方向。读《朝花夕拾》，在鲁迅质 ② （pǔ）的笔触里，我们读懂了温情回忆里的深刻反思；读《西游记》，在师徒四人极 ③ （duān）的考验里，我们看见了百折不挠的信念之光。真正的阅读从不是走马观花的浏览，而且要沉下心来与经典对话。圈点勾画、摘抄感悟，于一字一句的细品中（ ），探寻深层意蕴。当我们在《朝花夕拾》中触摸一代人的成长印记，在《西游记》中汲取跨越万难的勇气，便会明白：每一次阅读，都是与更好的自己相遇，都是一场照亮前路的修行。
(1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。
(2)结合下面的提示，选择一个合适的成语填入文章括号内（ ）
《辞海》中对该成语释义：已经很好了，还要求更好。指对学问、技艺等的追求永不满足，力求达到更高的境界。
A．精益求精B．得寸进尺C．灵机一动
(3)文中画横线的句子关联词搭配不当，请写出修改后的句子。
二、整本书阅读
2．两位同学阅读名著后对书中的人物发表了自己的看法，请根据要求补全对话。
我不喜欢《朝花夕拾》中的父亲，他执意要求鲁迅背完《 》（书名）才能去看五猖会。鲁迅成年后借此批判了封建教育对儿童天性的压抑。我喜欢藤野先生，他真诚关怀鲁迅的学业与生活，毫无民族偏见，鲁迅成年后仍然对他充满了 （感情）。
《西游记》中师徒四人我都喜欢，因为他们个性鲜明，有血有肉，同时也存在优点和不足。比如： 。（从师徒四人中任选一位，结合具体情节，分析他们的优点和不足。）
三、默写
3．学校开展“书香研学行”活动，请你前往文化长廊的三个站点完成挑战。
第一站：求知阁·为学之道
（1）在展板前，你看到一句话强调了“学”与“思”不可分割的关系，这正是《〈论语〉十二章》中的：“① ，② 。”
（2）而选自《〈论语〉十二章》中的箴言提醒着时光易逝：“③ ，④ 。”
第二站：观海亭·骋怀之思
（3）观海亭里，一段文字解析了王湾诗句中蕴含的哲理：新旧交替，生机常在。那两句诗是：“⑤ ，⑥ 。”
（4）廊中一幅画卷题写着马致远描绘萧瑟秋景、勾起无限乡愁的句子：“⑦ ，小桥流水人家。”
第三站：寄情轩·暖心之语
（5）寄情轩里，李白的诗句将牵挂化作浪漫的寄托：“我寄愁心与明月，⑧ 。”
（6）而李商隐的诗句则描绘了期盼重逢、共话今宵的温馨画面：“⑨ ，⑩ 。”
四、诗歌阅读
4．“陆游”诗专题探究
五、文言文阅读
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
【乙】
人之居世，忽去①便过。日月可爱也！故禹②不爱尺璧而爱寸阴。时过不可还，若年大不可少也。愿汝惜时，未必③读书，并学作人。汝今逾郡县越山河离兄弟去妻子者，欲令见举动之宜，效高人远节，闻一得三，志在善人④。
（选自王修《诫子书》，有删改）
【注释】①忽去：表示时间快速消失。②禹：指大禹。③未必：不仅。④善人：这里指做一个道德高尚的人。
5．根据方法提示，解释下列加点字。
6．文中画波浪线的句子断句正确的一项是（ ）
A．汝今逾/郡县越山河离/兄弟去/妻子者
B．汝今逾/郡县越山河/离兄弟/去妻子者
C．汝今逾郡县/越山河离兄弟去/妻子者
D．汝今逾郡县/越山河/离兄弟/去妻子者
7．用现代汉语翻译下列句子。
（1）年与时驰，意与日去。
（2）故禹不爱尺璧而爱寸阴。
8．古代家训浓缩了作者毕生的生活经历、人生体验和为人处世智慧等方面内容，请你结合文章内容说说这两篇文章劝勉的共同之处。
六、现代文阅读
枕边的夜莺
迟子建
①我喜欢躺着读书，这个习惯的养成已有二十多年了，从枕边掠过的书，自然是少不了的。
②十七八岁，我读师专的时候，开始了真正的读书。每到寒暑假，最惬意的事便是躺在故乡的火炕上看书。读了些什么已记不清，但那读书的氛围却历历在目。
③如果说枕头是花托，书籍便是花瓣。花托只有一个，花瓣却层层叠叠。每一本看过的书，都是一片谢了的花瓣。有的花瓣可以当做标本，作为永久的珍藏；有的则因这庸常，随着风雨化做泥了。
④这二十多年来，不管我的读书趣味发生了怎样的变化，古诗词始终横在我的枕畔，给予我心灵的滋养与陪伴，就像一个永不破碎的梦。
⑤我最爱的词人是辛弃疾。一句“青山遮不住，毕竟东流去”，令我对他的词永生爱意。屈原、李白、杜甫、白居易、李商隐、陆游、苏轼、李清照、李煜、纳兰性德、温庭筠、黄庭坚、范仲淹，也都令我倾心。读到动心处，我常低声吟诵，仿佛不如此“咀嚼”，便愧对这甘美的“食粮”。
⑥父亲最推崇曹植。因爱极《洛神赋》，我一出生他便为我取名“子建”。长大后多次读它，总觉辞藻过于华丽。直到前几年，我的生活遭遇变故再读，才读出一种朴素而凄清的美。洛水上的宓妃惊鸿一现，顷刻化作烟波。“悼良会之永绝兮，哀一逝而异乡”，“恨人神之道殊兮”，这才是曹植最想表达的。他以短短一曲《洛神赋》，写尽了爱情的短暂、圣洁、美好，道出了世事的无常。《洛神赋》给予我人生困境时的深刻领悟。
⑦中国古典诗词意境优美、禅意深厚，能开启心智。当你愤慨于生活不公却无奈时，读读黄庭坚的“贤愚千载知谁是？满眼蓬蒿共一丘”，便得解脱；当你意志消沉时，读读《春江花月夜》和《桃花源记》，便觉所有不快，皆是过眼云烟。
⑧这些伟大诗人能写出千古名句，在于他们有着对黑暗永不妥协的精神。他们高洁的灵魂，使个人不幸得以升华。杜甫评李白时曾满怀怜惜与愤懑：“敏捷诗千首，飘零酒一杯”，这正是那个时代多数诗人命运的真实写照。个人的生死，在他们眼里，不过草芥。他们的诗词有着大悲悯、大哀愁，这是关于时代，关于国家。
⑨无论读书还是写作，我们都处在喧嚣时代。保持清醒独立，在读书中去伪存真，并非易事。我的枕畔也曾有名声显赫却难卒读的书，但它们很快从我的记忆中消失。能留下的，是鲁迅，是雨果和陀思妥耶夫斯基，是《红楼梦》，是《牡丹亭》《聊斋志异》……这些人的书和作品可以一读再读。它们不会随着时光的流逝而变旧，它们是日出，每一次出现都是夺目的。
⑩我常想，我枕边的一册册古诗词，就是一只只夜莺，它们栖息在书林中，婉转地歌唱。它们清新、湿润，宛如上天撒向尘世的一场宜人夜露。
（有删改）
9．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．作者将书籍比作花瓣，将枕头比作花托，生动形象写出枕边书数量之多与陪伴之恒。
B．作者对《洛神赋》的情感经历了变化，个人生活变故后，才读懂其中朴素凄清之美。
C．父亲为作者取名“子建”，是因为推崇曹植的才华，也寄托对女儿文学天赋的期望。
D．作者认为古诗词如“夜莺”、“夜露”，能够在喧嚣中给人带来宁静与心灵滋养。
10．请梳理文章内容，完成下表。
11．联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。
（1）它们不会随着时光的流逝而变旧，它们是日出，每一次出现都是夺目的。（哪些词语需要加重音？请写出并说明理由。）
（2）我常想，我枕边的一册册古诗词，就是一只只夜莺，它们栖息在书林中，婉转地歌唱。（从修辞角度赏析）
12．作者写道：“这些伟大的诗人，之所以能写出流传千古的词句，在于他们有着对黑暗永不妥协的精神。”你如何理解这句话？请结合文中提及或者七年级你所了解的诗人作简要分析。
13．迟子建的阅读是静默而私人的；鲁迅在三味书屋的集体读书生活，则是喧闹而充满生趣的。这两种不同的读书经历，分别给了他们怎样的影响？联系你的读书经历，谈谈你更喜欢哪种阅读体验。
别让这些语文差错“绊住”你
①2026年1月6日，《咬文嚼字》编辑部如期发布了“2025年十大语文差错”评选结果，这已是该杂志第20年连续进行年度语文差错盘点。这些差错大多藏在热门新闻和日常表达里，看似细小，却可能影响我们的表达准确性。
②盘点中读音出错是最常见的“坑”：比如直播带货中常出现的“果脯”，不少主播把“果脯（fǔ）”读成“果脯（pǔ）”，类似的还有“修葺（qì）”读成“修茸（róng）”。字形相近也容易闹笑话：电影《哪吒2》热映时，不少媒体把“神祇”写成“神祗”，西贝预制菜争议中，“莜面”被误写成“筱面”。除此之外，词语搭配不当也属于高频差错，例如某则日本首相任用议员的报道中，“起用议员”误为“启用议员”等等。
③这些差错之所以能广泛传播，与数字时代的传播特点密切相关。我们习惯的“扫描式阅读”容易忽略字形细节，AI写作的普及也让不少人弱化了严谨遣词造句的意识，而这些差错又多藏身于热点新闻中，进一步扩大了影响范围。《咬文嚼字》主编黄安靖曾强调，年度语文差错评选坚持“语言学+社会学”双标准，聚焦热点中的典型差错，目的就是通过集中纠错来助力语言规范。看似微小的字词错误，不仅会影响信息传递的准确性，对正处于语言积累关键期的初中生而言，还可能固化错误认知，影响语文素养的提升。因此，在日常学习中，我们应养成勤查字典、主动求证的习惯；在写作与表达时，也要有意识地放慢节奏、细细斟酌，避免过度依赖技术生成，在自主组织语言中锤炼表达的准确性。
④新修订的《中华人民共和国国家通用语言文字法》自2026年1月1日起施行，此次修订直面痛点，将网络视听节目、商品名称、国际会议等纳入规范范畴。明确以国家通用语言文字为根基，既为数字化时代划定语言边界，也为文化传承铺设清晰轨道，目的非常明显，就是要维护语言文字的严肃性、权威性。
⑤传统与现代激荡交融的今天，我们更需重视语言文字的教育与传承，不断提升公众的语文修养。无论在书写还是言谈中，都应秉持一份“咬文嚼字”的耐心与严谨。在笔画与音韵之间，传递的不仅是信息，更是对深厚文明的尊重与接续。
（选自光明网，2026年1月7日，有删改）
14．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．语文差错常藏身于热点新闻与日常表达中，看似细微却可能影响表达的准确性。
B．读音错误是语文差错中最常见的类型，如果脯（fǔ）被主播误读为果脯（pǔ）。
C．《咬文嚼字》编辑部评选差错只依据语言学标准，旨在批判网络流行语的使用。
D．新修订的《通用语言文字法》将网络视听节目等纳入规范，以维护语言的严肃性。
15．结合文本内容，简要概括“2025年十大语文差错”包含哪些主要类型。
16．这些语文差错会给我们带来哪些影响？针对这些影响，请结合文本和生活实际提出几条具体可行的建议。
材料一:
材料二：
马字最早出现在甲骨文中，作为象形字的代表，它以简洁的线条勾勒出马的侧影：高高抬起的头部，飘逸的颈鬃，有力的四蹄和飘扬的尾巴。东汉许慎的《说文解字》中，对“马”的解释为：“怒也；武也。像马头髦尾四足之形。”《易经》中说：“乾为马。”意思是，龙马是天的象征，代表着健康、善良、远大、生生不息，又代表着君王、父亲、大人、君子、祖考……龙马精神呈现出刚健与柔顺相结合的价值原则，以及积极进取与宽容厚德相融合的精神特质。由此可见，马在传统文化中的重要地位。
材料三：
马年春节的脚步渐近，街头巷尾的“马元素”已然掀起消费热潮。
市民：“这款‘马墩墩’太可爱了，既保留了冬奥元素的亲切感，又有马到成功的吉祥寓意。”
惠山古镇景区负责人：“我们以‘泥好马’为核心，打造了覆盖全街区的打卡活动，希望通过潮玩形式让传统文化活起来，吸引更多年轻人来古镇过大年。”
超市店员：“这款‘马上有钱’手机支架兼顾实用性和寓意，尤其是本命年消费者特别青睐，现在每天能卖几十件，销量还在持续攀升。”
集邮爱好者吴先生：“这一轮的马年生肖票设计得很有气势，准备寄一些给亲朋好友。”
17．下列关于材料内容的表述，不正确的一项是（ ）
A．“吉祥马”的设计延续铜奔马的经典动势，又融入唐代五花马的鬃毛装饰手法。
B．“四骏天团”的四匹骏马色彩各异，系统性融合了中国历代马造型艺术的精华。
C．《易经》中“乾为马”的记载，体现了马在传统文化中的重要地位与吉祥寓意。
D．马年生肖票因设计风格很有气势，所以集邮爱好者都想买些邮票送给亲朋好友。
18．根据材料一和材料二，概括“吉祥马”与“四骏天团”存在哪些共同特点。
19．厦门文旅的小文遇上了一个棘手问题，请你结合材料三，为小文提出建议。
该如何借助景区、商圈和企业的力量，利用马年的“生肖经济”热潮来促进厦门的文旅发展呢？
七、写作
20．阅读下面文字，按要求作文。
翻开七年级上册的语文课本，我们在《散步》的田间小径上，读懂亲情里的温暖与担当；在《回忆我的母亲》的质朴文字中，感念平凡生命里的坚韧与伟大。阅读里藏着的感动与哲思，伴我们走过懵懂时光，教我们赏景、悟事、识人、懂情，让我们在文字的滋养中慢慢长大。
请以《阅读，伴我成长》为题，写一篇文章记录下你的阅读与成长。
要求：①文体不限（诗歌除外）；②不套作、抄袭，不要泄露个人信息；③字数不少于600字。
陆游
诗歌联读
【甲】十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。【乙】
书愤
陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
抓关键
【甲】诗“① ”一词和【乙】诗“空自许”最能体现诗人的情感。
析意象
两诗都有“风”和“ ② ”的意象，展现战争的激烈。
读诗句
甲诗通过③ 表现手法，借写风雨梦境表达情感。乙诗通过④ 表现手法，回忆早年征战表达情感。
悟主旨
两首都表达了诗人⑤ （情感）。
加点字词
方法提示
解释（填写文字）
非学无以广才
词类活用法
（1）广：
险躁则不能治性
成语迁移法：心浮气躁
（2）躁：
闻一得三
查找字典法：①见闻，知识；②听见；③闻名。
（3）闻：
志在善人
课内迁移法：非志无以成学
（4）志：
人生阶段
读书经历
获得的感悟

在故乡的火炕上躺着读书
感受阅读的宁静自在
二十多年来

在诗词中获得精神陪伴
经历人生变故后
重读《洛神赋》，体味曹植的情感

马年吉祥物
发布主体
文化和旅游部
中央广播电视总台马年春晚
发布时间
2025年11月25日
2025年12月18日
吉祥物名称
吉祥马
四骏天团：骐骐、骥骥、驰驰、骋骋
灵感来源
源自汉墓出土的国宝级文物 ——铜奔马（马踏飞燕）
极具文化深度，源自西周盠驹尊、汉代铜奔马、唐代三花马、现存唯一野生马种普氏野马
设计特点
融合传统艺术，延续铜奔马昂首腾跃的经典动势，借鉴唐代五花马的鬃毛装饰手法
四骏各呈青黑、白、棕红、黄棕四种色彩，周身装饰流云纹、山云纹等传统纹样
艺术特色
尽显汉代艺术的雄浑气象，兼具盛唐的雍容大气
系统性融合中国历代马造型艺术的精华
《福建省厦门市同安实验中学2025-2026学年七年级上学期期末语文试题》参考答案
1．(1) 默 朴 端
(2)A
(3)真正的阅读不是走马观花的浏览，而是要沉下心来与经典对话。
2． 鉴略 感激、敬佩、怀念 示例一：孙悟空。他神通广大，善用变化与计谋，如变蜜蜂探路、钻入铁扇公主腹中借扇，体现非凡智慧。但他也有桀骜不驯，冲动易怒的不足，大闹天宫藐视天规，带上紧箍后也会因唐僧的误解愤然离去。
示例二：唐僧。他信念坚定，面对女儿国国王的深情挽留，他虽动容却仍毅然离去。但他也有迂腐懦弱、不辨是非的不足，在“三打白骨精”中，屡次错怪孙悟空，甚至写下贬书将其逐走，险些断送取经大业。
3． 学而不思则罔 思而不学则殆 逝者如斯夫 不舍昼夜 海日生残夜 江春入旧年 枯藤老树昏鸦 随君直到夜郎西 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时
4． 不自哀 铁马 虚实结合或想象 对比、用典或联想 感人至深的报国之志
5． 广：增长 躁：浮躁 闻：听到 志：立志 6．D 7．（1）年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失。
（2）所以大禹不珍惜直径一尺的玉璧却珍惜短暂的光阴。 8．①珍惜时间。甲文“年与时驰”和乙文“时过不可还，若年大不可少也”“欲汝惜时”都告诫后辈时光易逝，应珍惜时间；②勤奋学习。甲文“非学无以广才”和乙文“未必读书”都强调读书的重要性。
9．C 10． 十七八岁（少年时期/学生时代） 枕畔始终不离古诗词 领悟到世事无常/读懂人生的短暂与无常 11．（1）示例一：“日出”，突出经典作品如日出般永恒常新、充满希望的特质表达出作者对经典作品永恒生命力的深沉赞叹；
示例二：“夺目”，突出经典作品每一次被阅读时，都能带来崭新、强烈而震撼心灵的感受，表达出作者每一次在重读中获得常读常新的惊喜与精神满足。
示例三：“不会”，突出经典作品不会随时间变旧、永恒不变的特质，表达出作者对经典作品永恒价值的坚信与强调。
示例四：“每一次”强调经典作品每次被阅读时都焕然一新、永不褪色的特点，传达出作者对经典常读常新的赞叹与敬意。
（2）运用比喻和拟人的修辞手法，将“古诗词”比作“夜莺”，同时赋予夜莺人的形象，生动形象地写出了古诗词的灵动美好与艺术感染力，表达了作者对古典文学的深厚情感与诗意想象 12．“黑暗”指诗人经历的个人不幸（不幸、不公、困境与挫折）与时代困境。“永不妥协的精神”则指他们面对逆境时，坚守理想(保持高洁、不屈服、抗争、用创作超越现实）的品格。
示例：杜甫他身处安史之乱的动荡年代，一生颠沛流离，却始终心怀家国。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”道出了他对底层百姓的悲悯，即便自己身处“床头屋漏无干处”的困境，也从未放弃对国家和人民的关怀。正是这种不向黑暗命运妥协的精神，让他的诗成为“诗史”，流传千古。 13．①对迟子建的影响：心灵的滋养陪伴/给予她心灵陪伴与慰藉，帮助她抵抗孤独。启迪她的精神世界，让她学会独立思考与感悟人生（精神的启迪塑造）
②对鲁迅的影响：成为他童年记忆中充满乐趣和烟火气的生活片段（鲜活的童年记忆）在这样的集体诵读中，他初次系统接触传统文化，为后来的文学道路奠定基础（文化的启蒙奠基）。
示例一：我更喜欢鲁迅那样的集体阅读。和同学一起读书、讨论时，我能感受到学习的乐趣和集体的温暖，知识也变得更有趣，这种集体的氛围给了我更多坚持的动力。
示例二：我更喜欢迟子建那样的安静阅读。一个人静静看书时，我能获得一片属于自己的宁静时空，进行更深度的思考，这种体验让我内心感到充实和平和。
14．C 15．主要类型包括：①读音错误；②字形错误；③词语搭配不当。 16．影响：影响信息传递的准确性；固化错误认知；影响语文素养的提升；
建议：①养成勤查字典、主动求证的习惯（或避免“扫描式阅读”也可以）；②在写作与表达时放慢节奏、细细斟酌，避免过度依赖技术生成（关键词出现即可）③设立“易错词笔记本”（或日常写作业时注意笔画，避免因潦草导致的字形错误；“字词找茬”游戏；“易错音形听写大赛”；互相分享生活中发现的标牌广告错别字等等，言之有理即可）
17．D 18．①设计都具有文化深度，源自传统文物。②融合传统艺术精华，装饰传统纹样。③造型上都有蓬勃的生命活力。④都体现出刚健与柔顺、积极进取与宽容厚德相融合的精神特质。⑤都具有春节的喜庆氛围，蕴含吉祥的祝愿。 19．小文你好，①我觉得你可以与知名IP合作共同打造潮玩类文创产品，兼具亲切感与文化内涵，吸引消费者；②也可以联系景区开展文旅融合活动，让传统文化与旅游体验结合；③还可以和企业共同开发实用型文化产品，满足日常需求的同时传递文化；④还可以推出融入“厦门”元素的多元文化载体的纪念品，兼具收藏与馈赠价值。
20．例文：
阅读，伴我成长
翻开七年级语文课本，《散步》中那条铺满阳光的小路，让我初识亲情的重量；《回忆我的母亲》里朴素而坚韧的文字，让我看见平凡生命中的伟大。那时我以为阅读只是完成作业，直到后来才明白：那些静静躺在纸页间的文字，早已悄然化作养分，滋养我懵懂的心灵，陪我走过一段段成长的路。
记得初二那年，父母因工作压力频繁争执，家中空气仿佛凝固。我把自己锁在房间，不愿说话，也不愿倾听。一个雨夜，我在书架角落翻出一本旧书——《傅雷家书》。随手一翻，一行字撞进眼帘：“孩子，可怕的敌人不一定是面目狰狞的，和颜悦色、满腔热忱的一样可以杀人。”我怔住了。继续读下去，傅雷对儿子谈艺术、论挫折、讲做人，字字恳切，如父如友。他写道：“坚强不是没有眼泪，而是含着眼泪继续奔跑。”那一刻，我忽然泪流满面——原来世上有人如此深沉地爱着远方的孩子，用文字筑起一座桥，跨越千山万水传递温暖与力量。
从那以后，我不再逃避。晚饭时主动讲起学校趣事，周末陪母亲整理旧相册，甚至鼓起勇气对父亲说：“你们别吵了，我害怕。”渐渐地，家里的争吵少了，笑声多了。是阅读教会我：真正的勇敢，不是沉默忍受，而是用理解去化解隔阂，用爱去修复裂痕。
后来，我又在《平凡的世界》里读懂奋斗的意义，在《朝花夕拾》中学会回望童年，在《红星照耀中国》里看见信仰的光芒。每一本书，都像一位无声的老师，在我迷茫时点灯，在我怯懦时扶肩。
如今回望，阅读从未高声催促我快跑，它只是默默陪在我身边，教我赏一朵花的开落，悟一件事的深浅，识一个人的冷暖，懂一份情的厚重。
正是这日积月累的浸润，让我从一个只知埋头赶路的孩子，成长为一个愿意抬头看天、用心感受世界的人。
阅读，就这样静默而坚定地，伴我长大。