湖南省衡阳市2026届高三上学期一模语文试题（Word版附答案）

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1．答案 B
命题透析 本题考查理解文章内容和縣选并整合文中信息的能力。
思路点拨 A.选项无中生有，文中只是对博物学和自然科学在求知上进行了比较，并未一知识导向。C.选
项中的“不适用”“博物实践中理论先于实践”错误。原文中田松承认“一般情况下”培根 方法论有效，
只是指出博物领域“有时”相反。D.“昆山玉碎凤凰叫”出自《李凭箜篌引》，是形容李凭弹奏的声音，
这属于特别安排的音乐会等活动，因此属于“高级美感”。
2．答案 A
命题透析 本题考查筛选并整合文中信息进行合理推断的能力。
思路点拨“博物学与自然科学均强调知识是客观的”有误，根据原文“宏观来看，它指对大自然的探究，
包括观察、感受、记录、分类与描写大自然中的植物、矿物、动物等”，可知博物学有“感受”这样的主
观性。
3．命题透析 本题考查概括文段主要信息的能力。
答案 ①什么是博物学？②博物的行为是如何开始的？／博物的行为开始的标志是什么？③博物学与自然
科学旨趣有何不同？／博物学与自然科学有何不同？（每点1分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可 的情给分）
4．命题透析 本题考查分析语言表达特点的能力。
答案 ①专业性强。回答问题时多用专业术语，如“主体唯我性”“主休”等，并对概念进行了阐释，体
现出专业性。②具体形象。通过举生活中的例子来解释学术观点、概念，使学术概念更具体、形象。③逻
辑严密、思路清晰。运用“但”“而”“更”“不再是······而是”等关联词语，使论述思路清晰、
逻辑严密。（每点2分，答出任意两点即可。若有其他答案.合理亦可酌情给分）
5．命题透析 本题考查迁移应用的能力。
答案 ①葆有好奇心：以对大自然的好奇与求知，引导博物过程，自然获取知识，探究事物本身。②热爱
和尊重自然：发自内心热爱自然，尊重自然本真，与自然建立深入关系，产生情感共鸣。③亲身践行：博
物之美在于＂亲在”，要能用感官去亲近，用笔头去记录，在持之以恒的实践中收获真知。④具有“博其
所是”的构怀：能共同学习欣赏万物自身的存在价值，而不将其仅视为工具，养成谦逊，共情、与自然和
谐共处的品格（每点2分，答出任意三点即可。若有其他答案，合理亦可的情给分）
6．答案 C
命题透析 本题考查分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力
思路点拨“在出师前他已预料到司冯懿会率兵阻止自己在陇上割麦”错误。根据前文对李严运来未到、预
料陇上友熟等情况的介绍，可知到陇上割友不是事先安排好的，而是枳据具体形势临时作出的安排。
-1-
7．答案 B
命题园析 本题考查分析与鉴赏小说主要债节、人物、语言的能力。
思路点拨“同时也为诸葛亮以“六丁六甲”之术驱动神明提供了条件“错，这只是一种艺术手法，是人
们对诸葛亮神通广大的一种想象，不可能在现实中发生。
8．命题图析 本题考查理解作品情节发展特点的能力。
答案 ①情节环环相扣，跌宕起伏。从受诏回朝到再次出师，从制麦受阻到“妆神”诱故，事件承接紧密，
层层推进。②详略得当，张弛有度。详写孔明割麦之计，如布阵、诱敌等，突出其神机妙算，略写后主
召回、孔明回汉中等过程，使故事节奏紧凑，重点突出。③多角度叙述，丰富完整。通过蜀、魏双方视
角交替展开，并能士兵、探马等补充细节，使情节发展更为饱满。（每点2分，答出任意两点即可。若从
“双线结构”“·实结合”等其他角度作答.合理亦可酌情给分）
9．命题透析 本题考查理解分析点评者思想感情的能力。
答案 ①在点评后主时，连用三句“活燕一昏庸之主”，暗含对圆君昏庸的无奈以及국，葛亮命运的担忧之情。
②通过对“贼”与“寇”的论述，表达尊刘抑曹的思想，体现对蜀汉的认可，对曹氏的？）。③通过不
断评价诸葛亮的“跷题”“作经之服”，表达对诸葛亮善于用兵，灵活应变的赞美。（每点2分，退对即
可。若有其他答案，合理亦可酌情给分）
10．命题透析 本题考查文言文断句的能力。
答案 C D F（每处1分，多涂不给分）
11．答案 B
命题透析 本题考查理解常芝文言词语、可火的能力。
思路点拨 后一个“中”是“符合”的意思。
12．答案 C
命题透析 本题考查归纳内容要点，概括中心意恐的能力。
思路点拨“所有的官吏，士兵，工匠和商人都理应不亲自耕种而得到粮贫”有误，元稹认为古代不亲自
耕种.却能得到粮食的有四种人，那就是明察秋毫的官吏、勇敢的士兵、能工巧匠和聪慧的能流通货物的
商人，选项扩大了范围；“理应”也不对.文中的意思是这四类人可以不亲自耕种，且根据中国“以农为
本”的理念，没有人“理应”不耕作。
13．命题透析 本题考查理解并翻译文中的句子的能力。
答案（1）外族和睦则边境战事止息，百姓实现富足长寿则争夺之涡消除。（关键词“边鄙”“销”的翻
译各1分．大意2分）
（2）所以即使国家安定，应要勤勉不止（不满足）／也要数活不止，这样之后（国家）才有前途。（关
键词“量”“餍”的翻译各1分，大意2分）
14．命题透析 本题考查筛选并整合大中信息的能力。
答案 ①荷子，王夫之、元稹肯定礼乐的作用。荀子认为礼乐能约束人心，礼乐制度不可改变。王夫之认
为礼乐兴盛，刑法就会得当，百鞋就不会于足无措。元稹认为，礼乐兴遵与有姆安定、国家昌感索切相
关：(3分）②墨子认为礼乐会带来负面作用，浪费村主，百姓的时间，甚至会导致国破家亡、（2分）意
思对探可。若有其他答案，合理亦可的情给分）
一2一
参考译文
材料一：
音乐，是不可改变的调和人的原则：礼，是不可改变的理的原则。音乐使人和谐一致，札区分着人们的上下等
级，礼与乐的送括，是约来人心的。墨子对此加以否定，儿乎等隔于能犯刑律。墨子气礼乐而推常勇力。圣明的君
主已能逝去，没有人去纠正墨子，再晶的人还要学习墨子的得论，将会危害？自身。
材料二：
鲁国的两个儒生指责叔孙道在开者尚表安革、你者尚未痤愈的情况下批开始制定乐制度，该是没有道理的。孔
于说：“如果礼乐不能兴盛，刑罚的执行扰不会得当，而姓拢不知怎么办好 身汉初年战乱虽然刚喇被平定，但这
两个儒生，难道不是圣人孔子的门旋吗？为什么他们的话和孔于的示此相学呢？由此这两个儒生所说的礼乐就可想
而知了，他们指的是礼乐的外壳，而不是礼乐的实质。然知，只要革创之君所立的礼乐大解没有大的差憾和失谈，
后世可以全来作为改进的参考，那么又何必要求等到人人都姻热礼乐、物资充足的时候呢？所以说这两个鲁调优生
不是不懂得顺应时势的积变，而是不懂得礼乐的根本。
材料三：
如今陛下亲自主持国家要务，首先征的众儒者的意见，忧虑礼乐褒微不操，感叹大平盛世未能重现。微匝认为，
若要振兴礼乐，必先使百姓富语；若要百姓寄裕，必先停止战争。莽朝延能彰里诚信， 民同自会践行忠孝；若国
内百姓客足长寿，则外族商会与中原和验相处，外技和控别边境战事止息，百姓实现富足关寿则争在之祸消验，争
夺之祸消除别和顺之心生发，和顺之心生发则礼乐之追自然兴盛。若座下定要责令抵臣提出具体实施方案，请客臣
列举事实加以说明。若劳动力不充足（无法保障粮食生产）、即便是神农氏淮行救化，元下仍难兔布饿开的人。因
此古代不事衣拼而享有衣食者，不过四英人而已。官吏因明察断案而享有衣食，士卒国性阵勇武而享有衣食，工匠
国利民巧艺而事有衣食，商费因波遗货物西事有灰金。这四类人，所从事的都是需要明基、剪酸、巧艺、智识的职
事，晉天之下，具备这些资质者不足百分之一二，倘若不具备这些才能，不耕作惯不得食，不纺织使不得衣。
材料四：
墨子对公孟子说：“按账丧礼，君王与义母、妻于、长于死去，要穿三年的表服、的笑、教父、先弟无去，只
穿一年批够了；族人爬去要穿五个月；姑、诅，舅、塄元去都要穿几个月丧服。苏外，还要在不办丧事的封周.诵
《博三百》，用弦乐配乐歌喘，同时配以舞路。如果采用您的说法，君王何封能够从事政活呢？百姓何村板塘从事
生产工作呢？”公孟子就：“国家混乱了此治理国素，国家安守的对候抗从事视乐，国案英国了就从事土产，国家
寄裕就从事礼乐。”墨子说：“希国，去治理就得到希观；治理成弃，国塞的安宗也挑浑画停止了、国家富裕，由
于百姓从事生产才富裕。百姓的生产废弃了，那么国家的需格也选接停点了。所以印使国家安案，要盘魁不止（不
满足），这样之后（国家）才有前注 如今你说：“国家安宁纣就从事扎压，国家激乱了就进行治理”，这就如同
渴了才去批井，死了之后才去求医。古时三代的暴慮之王装对画王劳玉，大搞卢示，下顾开姓元活，结果自己成了
刑戳之人，国家厄因此遗到天亡，就是这个连理。”
15．答案 D
命题透所 本题考查墨雷计张的语言、形象、表达技巧和思想内容的注力
思路点拨 诗中并无明星的时间荔点
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16．命题透析 本题考查理解增数感想内容和排人情感的能力。
答案 自注不可以去掉。①自注本身包含情感，诗人已经在夔州待了两年，他知道此地没有菱藕。“绝无”二
宇表现了对滞图夔州、沉沦琐务的不满。②自注也是在提示读者要注意诗歌颈联中的菱前“丝长”谐音“思
长”，表达了对故乡乘船采摘美票这种闲逸生活的向往。（每点3分，意思对即可。若从“可以去掉”的角度
作答，合理亦可的情给分）
17．命题逐斯 本题考查联写常是的名篇名向的能力。
答案（1）他植者虽窥伺效慕 莫能如也（2）悠然心会 妙处难与君说（3）示例： 教开 梦入芙蓉浦／胃岸
声啼不住 轻舟已过万重山／女于今有行 大江溯轻痒〔每空1分。第（3 题若有其他答案。正确合理亦可给分］
I8．答案 B
命题選析 本题考查种析样点符号的作用的能力。
思路点拨 原文画线处表解释内容或补充说明。A.总结。B.解释内容或补充说明。C.声音的延长。D.话题转
换。
19．命题透斯 本题考查添改惜别字的能力。
答案“稳札稳打”改为“毯扎稳打”．“内须”改为“内需”，“封索”改为“封续”。（每个1分，改对
任意两个即可）
20．命题透析 本题考查辨析并修改病句的能力。
答案 句②，在“实则“后加“是”。句⑤，改为“际记着文化符号在全球语境下的流变轨迹”。（每改
对一处2分，若有其他修改方式．正确合理亦可给分）
21．命题透新 本题考查补写语句的能力。
答案 甲；都体现了“圆性”这个词／“韧性”成了费穿全年的关键词 乙：不是硬扛睡撑／不是轻易顺
从（每处2分，意思对即可）
22．命题透析 本题考查给概念下定义的能方
答案 示例一：韧性是一种在（个人或同家）由对压力、挑战再变屙时，既能坚强承受复能灵活调整，从
治实现持续成长与发展的生存智慧。
示例二：韧性是个人或国家在逆境中，既保游定力又主动适应，最终实现发展与夏苏的综合能力与养慧。
〔单句2分，”属性（个人、国家）“坚强承受”与“共活穗整”三金要点备半分．合理印
23．写作提示 作文材料以三位名人的名言，展现了关于“人与生活主捌教”的崩量悬涛，此尔斯素的活展示了
人类认知的局限与数慢，提解我们审视部件“主宰一切”的盲目自信：但干比获的忽混疑强调了人物主体性
专责任，主张命运禁握在自己手中；罗恩的论断期以丰此即候的扶绝激合，揭法了日癣关殊的励机组，商是
暂自的“没有中间地带”，也可以引发考生的辩证思考。三期材科其同时学检牛提著的涨：人意意量供后的
创造者还是承受者？这井非简单的二元对立，面是简要在承认生活复杂性弯布据物材树稿确进件决芮铸酶动
态的平衡智慧。写作时，可以探讨“有限度的主宰”，在不可抗的宏人胺涉八特偶、合适）简洗，饰何连进
零定并坚守内在的精神 域未实现自我的主导：亦可反现在高度不确定的现供抽意，期种接购筛赛淀 白单和
抗成为一种新的偏虑之象，面真正的力量或许源于接纳不确定生后的制造性适应；块可思满门主维料程的相
互构建”：生活塑造我们，我们也通过诠释与同嘘赋予生活意义，这种持续对话本基能是一种殊层的“住
速”。
参考立意：1在不可控的世界守护内在的王同；篮城“主餐”执念，窦“共盛”答慧：其正视局限
清非蛋康，秉持主动面非宫从；王明辨可柠与不可控，方得人生主动权；等等