小学政治 (道德与法治)统编版（2024）三年级下册（2024）第3课 一切靠劳动教学设计

这是一份小学政治 (道德与法治)统编版（2024）三年级下册（2024）第3课 一切靠劳动教学设计，共5页。
教材分析
《一切靠劳动》是统编版三年级下册第二单元《劳动最光荣》的开篇课，作为单元价值引领的基础，核心是引导学生认识劳动的本质、类型与价值，建立“劳动创造美好生活”的认知。教材紧扣新课标“劳动教育”与“责任意识”培养要求，以学生生活经验为切入点，通过“生活中的劳动”“劳动创造价值”“尊重劳动成果”三大板块，搭配贴近校园、家庭、社会的图文案例，从具象劳动场景逐步上升到劳动价值认知。教材内容注重知行合一，既包含对不同劳动类型的梳理，又融入劳动习惯的培养，既衔接低年级“自己的事情自己做”的劳动启蒙，又为后续《致敬劳动者》的情感升华铺垫基础，符合三年级学生“从生活到认知、从认知到践行”的思维规律，是落实道德修养、责任意识等核心素养的重要载体。
核心素养教学目标
政治认同
认识到劳动是中华民族的传统美德，理解“劳动创造幸福生活”的道理，认同劳动在国家发展、社会进步中的重要作用，树立“劳动最光荣、劳动最伟大”的价值观念。
道德修养
尊重不同类型的劳动，尊重劳动者的付出，养成珍惜劳动成果、不浪费、不挑食的良好习惯；愿意主动承担力所能及的劳动，做到自己的事情自己做，初步形成热爱劳动的道德品质。
法治观念
了解劳动是每个公民的权利与义务，知道爱护公共劳动成果、遵守劳动秩序是基本行为准则，初步树立依法劳动、尊重他人劳动权利的意识。
健全人格
在劳动体验与案例分析中，培养吃苦耐劳、主动担当的品质；能正确看待劳动的意义，不轻视体力劳动，形成积极向上的劳动态度。
责任意识
明确自己作为学生、家庭成员的劳动责任，主动承担校园劳动、家庭劳动，自觉爱护劳动成果，培养对自己、对家庭、对集体负责的态度。
教学重难点
教学重点
认识生活中不同类型的劳动（家庭劳动、校园劳动、社会劳动），理解劳动创造物质财富和精神财富的价值；养成珍惜劳动成果、主动参与劳动的良好习惯。
教学难点
理解“劳动不分贵贱”，尊重体力劳动和脑力劳动，纠正“轻视体力劳动”的错误认知；能将劳动意识转化为实际行动，主动承担力所能及的劳动，做到知行合一。
教学过程
情境导入：生活溯源，聚焦劳动主题
教师播放教材配套短视频《劳动创造的美好生活》，画面展示：农民伯伯田间插秧、工人师傅建造房屋、厨师烹饪美食、老师批改作业、同学打扫教室等场景，搭配温馨的背景音乐。视频结束后，教师提问：“同学们，视频中展示了哪些人在劳动？他们的劳动给我们的生活带来了什么？”学生自由发言后，教师引导：“从香甜的饭菜到整洁的校园，从宽阔的马路到明亮的教室，我们身边的一切美好事物，都是劳动者用双手创造的。今天我们就一起学习《一切靠劳动》，走进劳动的世界，感受劳动的价值。”板书课题。
接着开展互动小游戏“劳动场景猜猜猜”：教师描述劳动场景，如“清晨在街道上清扫垃圾”“在厨房里做饭炒菜”“在教室里擦黑板”，让学生猜出劳动者身份及劳动的意义。学生分享后，教师追问：“这些劳动看起来不一样，有没有共同的意义？我们自己能做哪些劳动？”引发学生思考，自然过渡到新知探究。
设计意图：以教材配套短视频创设多元劳动情境，唤醒学生生活经验，直观感受劳动与生活的密切关联；互动游戏强化劳动场景与身份的对应，递进式问题激发探究欲望，为后续劳动类型、劳动价值的学习铺垫情感与认知基础。
探究新知一：认识劳动类型，感受劳动无处不在
自主梳理与教材对接：教师引导学生对照教材P28-P29“生活中的劳动”图文内容，分组发放《劳动类型记录表》，表格包含“劳动场景、劳动者、劳动内容、劳动意义”四项内容，要求学生结合教材插图和生活经验，梳理身边的劳动类型。
梳理过程中，教师巡视指导，针对性提问：“教材中提到了家庭劳动、校园劳动和社会劳动，大家能分别列举几个例子吗？”“妈妈做家务、老师教我们知识、环卫工人打扫街道，这些劳动有什么不同？又有什么相同之处？”引导学生从场景、内容、意义三个维度区分劳动类型。
劳动类型系统梳理：各小组分享记录表后，教师结合教材内容总结：“结合大家的梳理和教材知识，我们知道劳动无处不在，主要分为三类。家庭劳动，比如爸爸妈妈做饭、打扫卫生，我们自己整理书包、叠衣服，能让家庭生活更温馨整洁；校园劳动，比如同学打扫教室、擦拭黑板，老师备课批改作业，能让我们的校园更美丽，学习更有序；社会劳动，比如农民种地、工人做工、医生治病，能保障社会正常运转，为我们的生活提供保障。”
教师结合教材案例补充：“教材中展示的‘农民伯伯种粮食’‘工人师傅造汽车’，都是社会劳动的重要组成部分，没有这些劳动者的付出，我们就没有充足的食物和便捷的生活。而我们自己整理书桌、主动做家务，也是劳动的一种，能培养我们的独立能力。”
互动辨析：教师展示“脑力劳动vs体力劳动”图文对比（如科学家研究、教师教学与环卫工人清扫、建筑工人施工），提问：“这些劳动中，哪些是脑力劳动？哪些是体力劳动？脑力劳动和体力劳动有高低之分吗？”学生分组讨论后发言，教师引导：“脑力劳动和体力劳动只是分工不同，没有贵贱之分。科学家靠智慧推动科技进步，环卫工人靠双手守护城市整洁，都是不可或缺的劳动，都值得我们尊重。”
设计意图：以自主梳理和教材对接为核心，让学生从生活经验上升到理性分类；互动辨析环节针对性突破“劳动不分贵贱”的难点，纠正错误认知，落实道德修养目标。
探究新知二：理解劳动价值，珍惜劳动成果
劳动创造价值案例分析：教师引导学生阅读教材P30“劳动创造美好生活”案例，包含“袁隆平爷爷研究杂交水稻”“社区志愿者美化环境”两个故事，提问：“袁隆平爷爷的劳动带来了什么？社区志愿者的劳动让社区发生了哪些变化？”
学生讨论后分享观点，教师补充讲解：“袁隆平爷爷通过毕生劳动，研究出高产杂交水稻，解决了很多人的吃饭问题，这是劳动创造的物质财富；社区志愿者义务打扫卫生、美化环境，让我们的生活环境更舒适，这是劳动创造的精神财富和生活品质。教材告诉我们，劳动不仅能创造出我们需要的物品，还能让我们的生活更美好、社会更进步。”
珍惜劳动成果实践讨论：教师展示教材P31“珍惜劳动成果”图文，包含“不浪费粮食、爱护公共设施、珍惜文具”三个场景，开展“珍惜劳动成果我能做”讨论活动，提问：“为什么要珍惜粮食？我们在食堂吃饭时应该怎么做？”“校园里的桌椅、黑板是劳动者的成果，我们应该如何爱护？”
学生结合生活经验发言，如“粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，不能剩饭”“不刻画桌椅、不乱涂黑板”。教师结合教材强调：“每一粒粮食、每一件物品、每一处整洁的环境，都凝聚着劳动者的汗水。珍惜劳动成果，就是尊重劳动者的付出，这是我们每个人都应该做到的。”
教师播放“粮食种植过程”短视频，让学生直观感受农民从播种到收获的艰辛，提问：“看完视频，你对‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’有了什么新的理解？以后吃饭时会怎么做？”学生分享感悟后，教师带领学生宣读“珍惜粮食倡议书”，强化行为意识。
设计意图：结合教材案例和短视频，将抽象的劳动价值具象化，让学生理解劳动对个人、社会的意义；讨论和倡议书环节引导学生将认知转化为行为准则，落实责任意识目标。
巩固提升：劳动体验与行为践行
小组劳动体验：教师布置“微型劳动任务”，结合教材劳动建议，分组开展实践活动：第一组“整理书包大赛”，比拼谁能快速、整齐地整理好书包；第二组“桌面清洁小能手”，负责擦拭本组桌面和椅子；第三组“垃圾分类实践”，模拟对常见垃圾进行分类。体验结束后，邀请学生分享劳动感受，如“整理书包后，找东西更方便了”“擦干净桌面，学习时更舒服了”。
劳动计划制定：教师引导学生结合教材P32“我的劳动计划”，分组制定“每日劳动清单”，要求清单包含家庭劳动、校园劳动各2-3项，符合三年级学生能力范围，如“每天整理自己的房间”“每周打扫一次书桌”“课间主动捡拾教室垃圾”。各小组展示清单后，教师点评优化，提醒学生“劳动计划要切实可行，坚持做到才是最重要的”。
案例辨析：教师展示三个情境案例，让学生判断对错并说明理由：① 小明吃饭时剩饭剩菜，说“粮食很多，浪费一点没关系”；② 小红主动帮妈妈洗碗，还把厨房台面擦干净；③ 小刚在教室墙壁上乱涂乱画，说“这是清洁工的事，和我无关”。学生辨析后，教师总结：“我们不仅要自己参与劳动，还要珍惜他人的劳动成果，不做破坏劳动成果的事。”
设计意图：劳动体验环节让学生在实践中感受劳动的乐趣与价值，落实知行合一；劳动计划制定引导学生主动承担劳动责任，案例辨析强化行为规范，巩固教学重点。
拓展延伸：践行劳动精神，传递劳动理念
教师提问：“除了制定劳动计划，我们还能为身边的劳动者做些什么？如何向家人、朋友传递‘热爱劳动、珍惜成果’的理念？”学生自由发言后，教师补充：“我们可以主动帮家人分担家务，向身边人宣传珍惜粮食的重要性，看到破坏劳动成果的行为及时制止。”
布置课后任务：① 按照制定的劳动计划，坚持完成每日劳动任务，让家长签字确认；② 和家人一起完成一项家务劳动（如做饭、打扫卫生），记录劳动过程和感受；③ 收集一个“劳动创造价值”的小故事，下节课分享交流。
设计意图：将课堂劳动教育延伸到家庭和生活中，引导学生持续践行劳动行为；课后任务兼顾实践与积累，强化劳动意识，为下节课致敬劳动者做好铺垫。
小结
本节课我们围绕“一切靠劳动”展开探究，通过梳理、分析和实践，认识了家庭、校园、社会中的不同劳动类型，理解了脑力劳动和体力劳动只是分工不同，没有贵贱之分，都值得我们尊重。我们还结合教材案例，明白了劳动能创造物质财富和精神财富，能让我们的生活更美好、社会更进步，懂得了珍惜劳动成果就是尊重劳动者的付出。
同时，我们通过劳动体验制定了自己的劳动计划，明确了作为学生和家庭成员的劳动责任，知道了要主动承担力所能及的劳动，做到自己的事情自己做。希望大家课后能坚持践行劳动计划，把热爱劳动、珍惜成果的理念落实到每一天的行动中，用双手创造属于自己的美好生活，同时带动身边人一起热爱劳动，传承劳动美德，做一名热爱劳动、尊重劳动的新时代好少年。