二年级下册（2024）第3单元 探秘玩具​7 “蝴蝶”飞起来​教学设计

这是一份二年级下册（2024）第3单元 探秘玩具​7 “蝴蝶”飞起来​教学设计，共4页。教案主要包含了核心素养教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
科学观念：通过制作和探究“飞起来的蝴蝶”玩具，知道空气有力量，空气的流动可以产生推力，使物体运动。初步建立“空气动力”的概念。
科学思维：能通过观察蝴蝶飞起来的现象，提出自己的猜想；能通过对比实验，分析影响蝴蝶飞起来的因素（如扇动的力度、翅膀的大小、身体的轻重等），发展分析、比较和推理的思维能力。
探究实践：能利用提供的材料（如卡纸、吸管、剪刀、胶水等）制作一个能让“蝴蝶”飞起来的玩具；能通过反复尝试和调整，改进自己的作品，使其飞得更高、更稳；能用简单的语言描述实验现象和发现。
态度责任：在制作和探究过程中，培养对科学现象的好奇心和探究欲；体验动手制作的乐趣和成功的喜悦；养成乐于合作、敢于尝试、实事求是的科学态度；初步意识到空气力量在生活中的应用。
二、教学重难点
教学重点：
制作一个能让“蝴蝶”飞起来的玩具。
通过观察和实验，感知空气有力量，能推动物体运动。
教学难点：
能分析并理解蝴蝶飞起来的原理（空气流动产生推力）。
能通过调整翅膀的角度、扇动的力度等因素，让蝴蝶飞得更好。
三、教学准备
教师准备：制作好的“飞起来的蝴蝶”范例、教学课件（包含蝴蝶飞舞的视频、空气流动的动画示意图）、实物投影仪。
学生分组准备（每组）：彩色卡纸（剪成蝴蝶形状）、吸管（或轻质小木棍）、剪刀、胶水（或双面胶）、彩笔、记录单。
四、教学过程
情境导入，激发兴趣（聚焦问题）
教师活动：
演示导入：教师微笑着拿出一个制作精美的“飞起来的蝴蝶”玩具，轻轻一吹或通过其他方式使其“飞”动起来，吸引学生的注意力。
提问引导：同学们，快看！老师手中的这只“蝴蝶”怎么了？（引导学生说出“飞起来了”）你们想不想也拥有一只这样神奇的“蝴蝶”，让它在我们的教室里翩翩起舞呢？
揭示课题：今天，我们就一起来探秘这个玩具，学习如何让《“蝴蝶”飞起来》。（板书课题）
学生活动：
观看教师演示，发出惊叹，表现出浓厚的兴趣。
积极回应教师提问，表达想要动手制作的愿望。
设计意图：通过直观、有趣的演示，创设生动的情境，迅速抓住二年级学生的注意力，激发他们的好奇心和探究欲望，将学生的思维引向本节课的主题。
观察探究，初试身手（探索制作）
教师活动：
引导观察：请大家仔细观察老师手中的这个“蝴蝶”玩具，看看它是由哪些部分组成的？（蝴蝶翅膀、支撑杆/吸管等）
分发材料：组织学生分组，将准备好的材料分发给每个小组。
指导制作：引导学生阅读教材或观察教师的示范步骤，尝试自己动手制作“蝴蝶”。教师巡视，适时给予帮助和指导，提醒学生注意使用剪刀的安全。
初步尝试：制作完成后，鼓励学生在小组内尝试让“蝴蝶”飞起来（例如，通过吹气、快速移动等方式）。
学生活动：
观察玩具结构，交流讨论。
动手制作：用卡纸装饰蝴蝶翅膀，将翅膀固定在吸管上。
小组合作，尝试各种方法让蝴蝶“飞”动，观察现象，可能会发现有的蝴蝶飞得好，有的飞不好，产生疑问。
设计意图：让学生亲历“做中学”的过程，通过动手制作和初步尝试，对“蝴蝶飞起来”这一现象形成直观的感性认识，同时在实践中发现问题，为后续的深入探究奠定基础。
互动研讨，深入探究（原理分析）
教师活动：
提问互动：为什么我们的“蝴蝶”能飞起来呢？是谁给了它力量？（引导学生思考空气的作用）
案例分析：请几组“蝴蝶”飞得比较好的和飞得不太好的同学上台展示。
师：“你们组的蝴蝶飞得真高！能分享一下你们是怎么做的吗？”
生：“我们吹得很用力！”“我们的翅膀做得比较大！”
师：“那这组同学的蝴蝶为什么飞不起来呢？我们一起帮他们找找原因。”
生：“他们的翅膀好像太重了。”“他们吹的方向不对。”
动画辅助：播放空气流动的动画示意图，帮助学生理解：当我们吹气或快速移动时，空气流动起来，对蝴蝶的翅膀产生了推力，就像有一只无形的手在推着它前进。
引导归纳：空气流动产生了风，风有力量，这个力量推动了蝴蝶的翅膀，使它飞起来。翅膀的大小、轻重，以及我们吹气的力度、方向，都会影响它飞的效果。
学生活动：
积极思考，大胆猜测（可能是风、是气流等）。
观看展示，参与分析，对比不同作品，找出影响飞行的因素。
观看动画，结合自己的实验体验，理解空气有力量、能产生推力的科学概念。
尝试用自己的语言描述空气推动蝴蝶飞起来的过程。
设计意图：通过师生问答、生生互动、正反案例对比和动画演示，将抽象的“空气动力”概念形象化、具体化。引导学生从现象中分析原因，发展科学思维，突破教学难点。
实践改进，深化理解（优化应用）
教师活动：
提出挑战：现在我们知道了“蝴蝶”飞起来的秘密，大家能不能想办法让你们的“蝴蝶”飞得更高、更稳，或者飞出不同的花样呢？
引导改进：鼓励学生尝试改变翅膀的角度、调整身体的轻重（如在吸管另一端加一点橡皮泥平衡）、改变吹气的方式等，进行二次创作和实验。
组织比赛：可以组织一个小小的“蝴蝶飞行比赛”，看哪组的蝴蝶飞得最漂亮。
学生活动：
小组讨论改进方案。
动手调整自己的作品，进行反复实验和测试。
展示改进后的成果，体验成功的喜悦，进一步验证和巩固所学知识。
设计意图：通过“改进-实验-再展示”的过程，让学生将所学的科学原理应用于实践，不仅锻炼了动手能力和解决问题的能力，也深化了对科学概念的理解，培养了创新意识和精益求精的科学态度。
课堂小结，拓展延伸
教师活动：
总结回顾：引导学生回顾本节课的学习内容：今天我们通过制作“飞起来的蝴蝶”，发现了空气有力量，空气流动可以产生推力，让物体运动。
拓展应用：提问：“在生活中，你还见过哪些现象也利用了空气有力量这个原理？”（如：风车转动、帆船航行、吹泡泡等）
情感升华：鼓励学生在课后继续观察和探索生活中的科学现象，做个有心的小小科学家。
学生活动：
在教师引导下回顾总结，梳理知识脉络。
思考并分享生活中的相关实例。
设计意图：帮助学生梳理本节课的核心知识，形成系统的认知；通过联系生活实际，拓展学生的视野，让学生感受到科学就在身边，培养其运用科学知识解释生活现象的意识和能力。