福建省福州市闽侯县第一中学高一下学期3月月考语文试题-A4

这是一份福建省福州市闽侯县第一中学高一下学期3月月考语文试题-A4，共14页。试卷主要包含了现代文阅读，古诗文阅读，语言文字运用，写作等内容，欢迎下载使用。
命题教师：巫妩 刘思莺 洪洁薇 审核教师：吴月凤
考试时间：150分钟 试卷总分：150分
一、现代文阅读（28分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，13分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
刘勰以《烛之武退秦师》为例，认为好的说辞或纵或擒，要看情势的需要。他还说，“凡说之枢要，必使时利而义贞”，“披肝胆以献主，飞文敏以济辞”，即认为说辞的关键，要对当时有利，意义正确，忠于为君，敏于成事。这些话，对烛之武劝秦穆公退兵，完全是切合的。
烛之武说秦穆公。先退一步，说：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”肯定秦晋围城一定胜利。然后反过来说，用了四层转折。一层是郑亡以后，秦国得不到郑国，对秦国无利，所谓“越国以鄙远，君知其难也”。二层是灭亡了郑国有利于晋国，即“亡郑以陪邻”。三层是加强了晋国就削弱了秦国，即“邻之厚，君之薄也”。这三转就说明了灭亡郑国对秦国的不利。四层是放过郑国，对秦国有利，即“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困”。这些是就当前的情势说的，用的是一纵一擒，一放一收。说到这里好像话已说完了，但烛之武还要进一步说。因为以上讲的灭亡郑国以后，对秦国无利而有害，都是推测，推测的话还没有得到证明，所以还得举出事实来做证，证明这种推测是正确的。
烛之武再引过去的事实做证。说秦穆公曾经帮助晋惠公，送他回国即位。晋惠公愿把焦、瑕两邑送给秦穆公作酬报，可是他早上渡过黄河，晚上就筑防御工事拒绝秦国，说明晋君是背恩的。从而证明秦军帮晋军灭亡郑国以后，晋国也会背恩抛弃秦国，使秦国不利。因此再作进一步推论，晋国占领了郑国，又会向西侵占秦国。说到此，才算把秦穆公说服了。这就是刘勰说的“言资悦怿”，“动言中务，顺情人机”。
（摘编自周振甫《〈烛之武退秦师〉赏析》）
材料二：
对于军事斗争来说，光是雄辩的口才并不够，大凡战场上得不到的东西，要想凭外交口才得到是不现实的，主要还是凭实力。然而，郑国没有相当的实力。烛之武面临的艰巨任务是：缺乏实力的后盾，要在谈判中以口才战胜实力。
谈判实际上就是辩论。对立的双方利害关系相反，没有共同语言，必须有一个双方认可的前提，才能把辩论转化为对话。烛之武必须找到一个秦穆公认可的前提。他的杰出在于，抓住了一个关键词“益”，回避了眼前郑国和秦国利害关系相反的难点，以于对方有益作为前提。这就把论题转移了：第一，不是对秦国和郑国有没有益，而是对秦国和晋国有没有益；第二，不是眼下对秦国有没有益，而是未来对秦国有没有益。
为了回避与秦对抗，烛之武坦然放低姿态：退一万步说，“郑既知亡矣”，郑亡如果真对秦国有益（“有益于君”），那就听便。但是，他反过来指出，郑亡实际上并不有益于秦，相反有害于秦。有益转化为无益，条件有二。第一，灭了郑国，郑国成了秦国遥远的边地，可当中隔着晋国，秦国鞭长莫及，要向晋国借道，管理却受制于晋，对秦国有什么益处呢？第二，郑国灭亡，实际上是增加了晋国的疆土，对于晋国有益，那就意味着对秦国是无益的（“邻之厚，君之薄也”）。这是从反面讲。从正面讲，如果不灭亡郑国，把郑国作为东方大道上的朋友（“东道主”），秦国有什么外交使节，郑国可以提供食宿的方便，这对秦国有什么害处呢？
说到这里，从逻辑上来说，是够雄辩的了。但是，烛之武不像先秦的一般游说之士，满足于逻辑的推断，他的厉害之处还在于，进一步用历史的事实来实证。晋国的野心是很难满足的。秦国曾经有思于晋惠公，武装护送他归国，惠公承诺割让焦、跟二地，可是很快背约，早上渡过黄河，晚上就在黄河边筑起工事，防备秦国进入黄河以东的焦、瑕二地。在此基础上，他进一步推断，晋灭亡了郑国，扩张了东边的领土，再要扩张，也就只能向西，除了攻打秦国，还有什么地方可去呢？
本来，秦穆公纠结于眼前战事，烛之武从战略上着眼，以长远眼光彻底唤醒了秦穆公。秦国不但退兵，且与郑国结盟，驻兵于郑，为郑协防。
从这里可以看出，烛之武与先秦游说之士不同。先秦游说之士仅仅是以现场应对的敏捷取胜，如刘勰。在《文心雕龙·论说》中所说，“喻巧理至”“飞文敏以济词”。以巧言妙喻取胜是暂时的，如《战国策》之《唐雎不辱使命》，唐雎作为外交使者，居然与秦王以在咫尺之间血拼相威胁，这不但是匹夫之勇，而且后患无穷。又如晏子使楚，将楚国这个大国比作狗国，也只是逞一时口舌之快。外交不讲究实力是空的。烛之武的雄辩，完全着眼于实力在战略上的利害转化：晋长必然导致秦消。
烛之武在策略和战略上有全面的考量。在两路大军压境的危急关头，策略上：第一，不是分兵抵抗，而是谈判；第二，先争取利害关系不太密切的一方，瓦解其同盟关系，另外一方自然退兵。战略上：不但扭转眼前的危局，而且从长远看，化晋秦同盟为郑泰同盟。有了这样着眼于实力转化的大视野，口才、逻辑的胜利才有坚实的基础。
（摘编自孙绍振《〈烛之武退秦师〉和春秋笔法》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 烛之武劝说秦穆公退兵，虽未直接表明立场，却处处为秦国利益着想，符合刘勰所说的说辞“时利而义贞”的要求。
B. 烛之武认为，郑国灭亡后，秦国不仅无法有效控制郑国，还会因晋国实力增强而相对削弱，这是从现实情况进行的推测。
C. 烛之武以晋惠公背恩弃义的史实为例，证明了晋国不可信，进而推断出晋国灭亡郑国后会进一步威胁秦国，有很强的说服力。
D. 烛之武在与秦穆公的谈判中，凭借出色的口才和敏捷的现场应对能力，成功说服秦穆公，这与先秦游说之士并无不同。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 材料一和材料二都围绕烛之武退秦师展开论述，但侧重点不同，材料一着重分析说辞技巧，材料二则强调策略与战略考量。
B. 若没有实力作为支撑，即便口才再好，在外交谈判中也难以取得理想成果，这说明实力在军事和外交中起着关键作用。
C. 烛之武将论题从对秦郑的利害关系转移到对秦晋的利害关系，又从眼前利益延伸到未来利益，成功引导了秦穆公的思考方向。
D. 唐雎与晏子在外交场合的表现，虽有一定口才，但缺乏对实力的考量，不能从根本上解决问题，与烛之武相比高下立判。
3. 下列选项中，最能体现材料二观点的一项是（ ）
A. “夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。”
B. “善用兵者，不以短击长，而以长击短。”
C. “兵者，诡道也。故能而示之不能，用而示之不用，近而示之远，远而示之近。”
D. “夫外交者，合于利则动，不合于利则止。”
4. 烛之武退秦师的成功，对我们在生活中解决矛盾冲突有哪些启示？请结合材料谈谈你的看法。
（二）现代文阅读II（本题共4小题，15分）
阅读下面的文字，完成各题。
城里乡下
刘平
焉瓜两口子有一个梦想：在城里有一套属于自己的房子。很多农民工都有这个梦想。他们这个梦想是两年前萌发的，那时他们已经攒了5万元。焉瓜就对老婆翠玉说：“我们都努力挣钱，争取过几年在城里买一套房子。”翠玉说：“嗯。努力。”
现在，他们有23万元了。
焉瓜在建筑工地开塔吊，每个月可以挣6000元钱。翠玉在制衣厂上班，每个月有3000多元收入。他们租住在一套30多平方米的房子里，狭小拥挤，但每个月租金要1000元。为了实现梦想，焉瓜和翠玉结婚4年还没有要孩子，他们打算在城里买了房子后再要孩子。他们都认为，只有在城里，孩子才会有一个好的未来。
每个月存5000元钱，雷打不动。焉瓜原来抽8元一盒的烟，3天两盒，后来翠玉说：“不想买房子，你想咋抽就咋抽。”焉瓜一咬牙，就把烟戒了。
焉瓜和翠玉开始往房产中介跑，买不起新房子，他们打算按揭一套二手房。家里老人一直在催他们要孩子，他们觉得该买房子了。
掐算着手里的钱，又想买面积稍微大一点的，焉瓜和翠玉心里很纠结。后来他们终于看中了桂苑小区一套90平方米的房子，6楼，电梯房，房主是姓李的老太太。小区附近有学校、超市，生活、娃娃读书都方便，可首付要32万。焉瓜嘴甜，说：“李阿姨！再少点？”老太太摇摇头：“这个价，已经很低了。”
琢磨了半天，焉瓜和翠玉有了办法，把老家的房子卖了！
老家的房子带个小院子，5间青砖瓦房，篱笆墙上爬满牵牛花，院门口，有一颗大香椿树。每年春天，牵牛花开出白色小花，香椿发出嫩芽。老娘喜欢用香椿芽炒鸡蛋、煮苕菜，好吃。焉瓜和翠玉进城后，老房子就老娘一个人住。焉瓜和翠玉商量，卖了老房子，就把老娘接到城里住，以后有孩子了，也有人带。
焉瓜回去和老娘商量，老娘有些舍不得，但还是顺了焉瓜的想法。
焉瓜用手机拍了一些小院子的照片发到网上，还专门拍了香椿树的照片。焉瓜把照片发到网上，标价15万元。焉瓜想，13万也卖。
隔三差五就有人打电话联系，高的出价八九万，低的，出价6万，因为价钱不合适，都没成。焉瓜知道他们不是真心要买，那个小院子怎么也值13万。
“这些人，巴不得白送给他们。”翠玉说。
焉瓜又接到一个男人的电话，出价11万，还提出明天去看看老房子，再最后定价钱。焉瓜感觉这个人好像是真心要买，约好时间，向工地请了假，第二天就早早回去等着了，3个人，一对中年夫妻，还有一个，竟然是桂苑小区那个房主李老太太。
中年夫妻都喊李老太太“妈”。
他们对小院子很满意，特别喜欢院门口那棵香椿树。一番讨价还价，他们出价13万。
一个月后，焉瓜和翠玉就拿到了桂苑小区那套房子的产权证。他们离开那套狭小拥挤的出租房，带着老娘搬进了繁花似锦的桂苑小区。而乡下那个熟悉的小院子，也成了别人养老的地方。那天晚上焉瓜和翠玉都很高兴，他们心里都有一种新鲜的归属感。焉瓜抚摸着鲜红的产权证，说：“我们是城里人啦？”
翠玉说：“当然是城里人啦！”老娘在厨房里做着好吃的。
焉瓜和翠玉也打算要孩子了。
偶尔，焉瓜会想起那个李老太太。他想，城里人咋会喜欢到乡下过日子呢？焉瓜喜欢城里的日子。
只是，焉瓜常常想起老家院门口那棵香椿树。
（选自《小小说选刊》2017第16期）
5. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 小说开头几句，以平实的笔触交代了主人公焉瓜想在城里买房，这既是小说的叙事背景，同时也向读者展现了小说深刻的社会背景。
B. 焉瓜两口子都认为“只有在城里，孩子才会有一个好的未来”，这是作者想借小说传达的一种呼吁：当下城乡在教育方面存在较大差异的现实必须被改变。
C. 文中两次出现的“好吃”，虽然都指向“老娘”亲手做的食物，但内涵不同。第一次是指老娘用香椿芽做的家乡菜，充满乡土情怀；第二次指向这个家庭只有特殊日子才吃的食物，喜庆气氛浓郁。
D. 小说中围绕买房卖房使用了很多确定的数字，这既使小说充满了真实感，同时又数字化的呈现了以焉瓜为代表的农民工们生存处境的不易。
6. 下列对本文艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说以焉瓜的梦想开篇，以卖房买房为过程，以他圆梦作结，这种设计暗含了作者对农民工这个群体生存境遇的关注。整个故事虽有巧合成分，但也基本上合乎情理。
B. 小说使用白描手法叙写老家房子，对焉瓜最后搬进的桂苑小区却仅仅用了“繁花似锦”来修饰，目的是为了凸显出老家房子环境的自然、美好，其中暗含了作者的某种情感倾向。
C. 小说关手焉瓜两口子的对话描写很少，却真实展现人物身份及内心世界，比如在住进新房后的对话，焉瓜的问句里含着对美梦成真的不敢相信，而翠玉的回答则饱含着满足与自豪。
D. 小说中的焉瓜最终成了城里人，但作者要讲述的并非是这样一个简单的乡下人变城里人的故事，于是用最后一段留给读者更多的思考空间，并暗示了焉瓜未来的人生选择。
7. 香椿树的相关描写，对情节的发展有什么作用？请结合全文简要分析。
8. 小说围绕以李老太太为代表的城里人和以焉瓜为代表的乡下人同时买房和卖房的故事展开，但小说却选择以焉瓜的视角来讲述故事，这样写有什么好处？
二、古诗文阅读（共49分）
（一）课内文言文阅读（本题共5小题，10分）
9. 对下列各句中加点的字词，解释不正确的一项是（ ）
A. 今事有急，故幸来告良 幸：幸好
B. 阙秦以利晋，唯君图之 唯：只有
C. 保民而王，莫之能御也 保：安抚，安定
D. 吾与点也 与：赞许，同意
10. 下列各句中加点的词语，与现代汉语意义相同的一项是（ ）
A. 微夫人之力不及此B. 不推恩无以保妻子
C. 今者有小人之言。D. 备他盗之出入与非常也。
11. 下列各句中加点词的活用现象归类正确的一项是（ ）
①端章甫 ②良庖岁更刀 ③范增数目项王 ④越国以鄙远
⑤是以君子远庖厨也 ⑥吾得兄事之 ⑦可使有勇 ⑧既东封郑
⑨籍吏民 ⑩素善留侯张良
A. ①②⑥/③⑨/④⑦/⑤⑧⑩
B. ①③⑨/②⑥/④⑦/⑤⑩/⑧
C. ①③⑥⑨/②/⑦⑧/④⑤⑩
D. ①③/②⑥⑨/④⑦/⑤⑧⑩
12. 下列语句的句式和例句不相同的一项是（ ）
例句：得复见将军于此
A. 异乎三子者之撰B. 宜乎百姓之谓我爱也
C. 而刀刃若新发于硎D. 五亩之宅，树之以桑
13. 下列对课文中文化常识的解说，不正确的一项是（ ）
A. 宗庙之事：宗庙，是古代天子或诸侯祭祀祖先的场所；宗庙之事，指诸侯祭祀祖先的事。
B. 黎民，指庶民，泛指普通平民、就是平民百姓，如《孟子·梁惠王上》：“黎民不饥不寒。”
C. 寡人，即寡德之人，意为“在道德方面做得不足的人”，是古代君主、诸侯对自己的谦称。
D. 臣：官吏对皇帝上书或说话时的自称。君主时代，只有官吏在君主面前可以称臣。
（二）文言文阅读（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
初，楚人季布为项籍将，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，敢有舍匪，罪及三族。季布匿濮阳周氏。周氏之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃买而置之田。朱家谓汝阴侯滕公曰：“季布何大罪，而上求之急也？”滕公曰：“布数为项羽窘上，上怨之，故必欲得之。”朱家曰：“君视季布何如人也？”曰：“贤者也。”朱家曰：“臣各为其主用，季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛邪？今上始得天下，独以已之私怨求一人，何示天下之不广也！君何不从容为上言邪？”滕公乃许曰：“诺。”待间，果言如朱家指。上乃赦季布。当是时，诸公皆多季布能推刚为柔，朱家亦以此名闻当世。季布召见，谢，上拜为郎中。
季布母弟丁公，为楚将。丁公为项羽逐窘高祖彭城西，短兵接，高祖急，顾丁公曰：“两贤岂相厄哉！”于是丁公引兵而还，汉王遂解去。及项王灭，丁公谒见高祖。高祖以丁公徇军中，曰：“丁公为项王臣不忠，使项王失天下者，乃丁公也。”遂斩丁公，曰：“使后世为人臣者无效丁公！”
太史公曰：季布勇者，然至被刑戮、为人奴而不死，何其下也！彼必自负其材，故受辱而不羞，欲有所用其未足也，故终为汉名将。贤者诚重其死。夫婢妾贱人感慨而自杀者，非能勇也。
（节选自《史记·季布列传》）
材料二：
及即帝位，而丁公独以不忠受戮，何哉？夫进取之与守成，其势不同。当群雄角逐之际，民无定主，来者受之，固其宜也。及贵为天子，四海之内，无不为臣；苟不明礼义以示之使为臣者人怀贰心以微大利则国家其能久安乎！是故戮一人而千万人惧，其虑事岂不深且远哉！
（节选自司马光《资治通鉴·汉纪三》）
材料三：
以大义服天下者，以诚而已矣，未闻其以术也。义者，心之制也，非天下之名也。夫高帝当窘迫之时，岂果以丁公为可杀而必杀之哉？当诛丁公之日，又岂果能忘丁公之免已而不以为德哉？欲惩人臣之叛其主，而先叛其生我之恩，且翼然曰是天下之公义也。则借义以为利，而吾心之恻隐亡矣。故赦季布而用之，善矣。足以劝臣子之忠矣。若丁公者，废而勿用可也：斩之，则导天下以忘恩矣。呜呼！此三代以下，以义为名为利而悖其天良之大愿也。
（节选自王夫之《读通鉴论》）
14. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
苟不明A礼义B以示之C使为臣者D人怀贰心E以微大利F则国家G其能久安乎！
15. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 之，动词，往，与《齐桓晋文之事》“牛何之”“之”意思相同。
B. 为，读wèi，与《鸿门宴》中“谁为大王为此计者”的第二个“为”意思不同。
C. 如，与《子路曾皙冉有公西华侍坐》“如会同，端章甫”的“如”意思不相同。
D. 服，使动用法，与《季氏将伐颛臾》“故远人不服，则修文德以来之”“服”用法相同。
16. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 刘邦取得天下后曾下令搜捕项羽旧臣季布，后来赦免并任用他。王夫之认为刘邦后赦免并任用季布做得对，有利于激励臣子尽忠。
B. 季布在项羽兵败后隐忍苟活，变刚强为柔顺，被刘邦召见做了郎中。司马迁称赞他是勇者，而司马光对此则未置一词。
C. 丁公曾在战场上对刘邦有救命之恩，在项羽兵败后拜见刘邦却被杀害。司马光、王夫之都对此发表了自己的看法。
D. 同为项羽旧臣，丁公和季布遭遇不同。司马迁认为丁公没有得到滕公之类的贵人相助，而司马光则认为时势使然。
17. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也！
（2）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
（3）故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
18. 对于汉高祖诛杀丁公，司马光、王夫之的态度有什么不同？
阅读下面一首古诗，完成下面小题。
登岳阳楼
［宋］陈与义
洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
万里来游还望远，三年多难［注］更凭危。
白头吊古风霜里，老木苍波无限悲。
［注］三年多难：公元1126年（宋钦宗靖康元年）春天北宋灭亡，到写此诗时已有三年。
19. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 这首诗为登楼抒怀之作，作者远眺想到国事之悲和个人之伤，感慨万千。
B. 首联“帘旌不动夕阳迟”句由远及近，描绘出洞庭湖湖水的平静、傍晚的安详。
C. 诗的颔联借景抒情，前句既是在说登临的地理位置，又加入了厚重的历史感；后句写黄昏时分登楼观景，却融入了些许怅惘之情。
D. 尾联因境生情，抒发身世之悲慨。“风霜”明指自然事物，实喻社会现实，语意双关。
20. 古诗文中常以物象来隐喻人世沧桑、世事变迁，借以抒发作者的情感，形成物我交融的艺术境界。请从杜甫的《登岳阳楼》与本诗中各选一例，分析这一手法在诗中的运用。
（四）名篇名句默写（本题共1小题，8分）
21. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）曾皙描述了一幅与冠者、童子一起“______，________，咏而归”的画面。
（2）《登岳阳楼》中，作者不仅哀叹自己的身世孤苦、晚境凄凉，更为国家动荡不安、战乱不休而悲伤的诗句是“______，______”。
（3）《桂枝香·金陵怀古》中的“______，______”是写远望中的江和山：长江从金陵城外流过，像一匹白绸子；远山青翠峻峭，如箭般林立。
（4）“烟”作为一个独特而富有韵味意象，在古诗词中常用本义或者与其他意象联用来营造氛围、寄托情思，如高中语文教材中的“______，______”。
三、语言文字运用（4题，共13分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
曹雪芹在《红楼梦》中对“美丑并举”“美丑泯绝”的描写，是中国古代文学描写人物性格内部的美丑对照和组合的伟大开端。
“美丑并举”，有如凤姐。______：另一方面又是营私的里手，实在是蚀空贾府的一只大蛀虫。治家与败家，功劳与罪过，构成凤姐形象中的一对矛盾。
“美丑泯绝”，有如宝、黛。宝玉在“痴”“呆”可笑中表现了他的可爱；黛玉在尖酸刻薄中表现了她的一往情深。脂砚斋曾对宝玉评道：“说不得贤，说不得愚，说不得不肖，说不得善，说不得恶，说不得正大光明，说不得混账恶赖……恰恰只有一颦儿可对，令他人徒加评论，皆未摸着他二人是何等脱胎，何等骨肉。”我们虽然说不出其美丑之界限，却能感受到其真实的生命。
22. 请仿照画波浪线语句的句式与修辞，在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯。内容贴切，逻辑严密。
23. 下列句子中的“说不得”“骨肉”与文中加点的“说不得”“骨肉”，含义分别相同的一项是（ ）
①待要打发小子去，又恐后来对出来，说不得亲自走一趟，骑马去了，不在话下。（《红楼梦》）
②到了吉期，鼓乐前导，花烛双辉⋯⋯虽说不得“百辆盈门”，也就算“六礼全备”了。（《儿女英雄传》）
③他说：“女儿是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。”（《红楼梦》）
④兵火之际，东逃西躲，不知拆散了几多骨肉！（《京本通俗小说·冯玉梅团圆》）
A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，6分）
阅读下面文字，完成下面小题。
“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。”________听了，倒也十分感慨缠绵，便止住步侧耳细听，……只听唱道：“则为你如花美眷，似水流年……”……听了这两句，不觉心动神摇。又听道：“你在幽闺自怜”等句，亦发如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼“如花美眷，似水流年”八个字的滋味。忽又想起前日见古人诗中有“水流花谢两无情”之句，再又有词中有“流水落花春去也，天上人间”之句，又兼方才所见《西厢记》中“花落水流红，闲愁万种”之句，都一时想起来，凑聚在一处。仔细忖度，不觉心痛神痴，眼中落泪。
——摘自《红楼梦》第二十三回
24. 横线处应该填写的主人公是__________。
25. 主人公从“如花美眷，似水流年”一句，联想到了古人诗词曲中意象相同的三句诗。请找出它们共同的意象试加以分析，并结合主人公的形象，解释为什么会“心痛神痴，眼中落泪”。
四、写作（60分）
26. 阅读下面的材料，根据要求写作
歌曲《世界赠予我的》，唱出了人们对生活馈赠的思考。生活赠予我们的，有时多有时少，有时有用有时无用，有时令人欣喜有时让人生厌。面对这样的赠予，我们也许会感恩，也许会抱怨……
这则材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2024-2025学年闽侯一中高一下学期第一次月考
语文试卷
命题教师：巫妩 刘思莺 洪洁薇 审核教师：吴月凤
考试时间：150分钟 试卷总分：150分
一、现代文阅读（28分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，13分）
【1~4题答案】
【答案】1. D 2. A
3. D 4. ①深入分析矛盾双方的核心利益，寻找共赢点；
②用事实与逻辑清晰展示利弊，避免情绪化对抗；
③善用语言艺术降低冲突烈度；
④利用对手内部矛盾分化瓦解，集中解决关键问题。
（二）现代文阅读II（本题共4小题，15分）
【5~8题答案】
【答案】5. B 6. D
7. ①“香椿树”推动了情节的发展，正是因为“香椿树”这一老房子的独特景致，买房人喜欢老房子并买下老房子。②使故事有余味，焉瓜实现了自己梦想，故事本可以结束，但作者随即又写焉瓜对“香椿树”的想念，引起读者联想回味。
8. ①以焉瓜视角来讲述故事，更易于刻画以焉瓜为代表的“乡下人”勤劳、淳朴、奋进的人物形象，表达了作者对他们的关注。②以焉瓜为代表的“乡下人”视角来讲述故事，从情节上来说，着重展现了焉瓜从“乡下人”到“城市人”身份转换的过程，更易于反映过程的艰难和不易，从而表达了作者对于这种底层人物奋斗的同情。③通过以焉瓜为代表的“乡下人”的视角来看待以李老太太为代表的“城里人”，写出了“乡下人”对“城里人”取舍的不解，“乡下人”正在失去的，却是“城里人”追寻的，而焉瓜却并不自知。这戏剧性的结局里暗含着对现代化进程中广大底层农民工境遇的深切思考，深化小说主旨。
二、古诗文阅读（共49分）
（一）课内文言文阅读（本题共5小题，10分）
【9题答案】
【答案】B
【10题答案】
【答案】C
【11题答案】
【答案】B
【12题答案】
【答案】B
【13题答案】
【答案】D
（二）文言文阅读（本题共5小题，22分）
【14~18题答案】
【答案】14. CDF
15. D 16. D
17. （1）现在皇上刚刚夺得天下，仅仅凭着自己的怨恨去追捕一个人，为什么要向天下人显示自己器量狭小呢！
（2）认认真真地兴办学校教育，把孝敬父母的道理反复讲给百姓听，头发花白的老人就不会背着或者顶着东西奔走在道路上了。
（3）特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。
18. ①司马光赞同。认为“杀丁公”是深谋远虑，有利于国家长治久安；
②王夫之反对。认为这样做是玩弄权术，违背天良，不以诚心待人，会导致天下失去恩义。
【19~20题答案】
【答案】19. B 20. ①杜诗中“吴楚坼”“乾坤浮”既是指吴楚两地在这里被分割、整个天地恰似在湖中日夜浮动，也是隐喻唐王朝的分裂衰败和国势的不稳定，抒发作者忧国忧民之情。
②杜诗中“孤舟”既是指作者老病之时只有一叶孤舟相伴，以舟为家，飘流湖湘，也是隐喻人如孤舟在动荡的时局中漂泊无依，无处安身，无可告慰，寄寓了深切的身世孤危之感。
③陈诗中“风霜”既指自然风霜严寒，也是隐喻当时严峻的政治局势、动荡不安的社会现实，寄寓国事难为之悲悼。
④“老木苍波”既指眼前所见的衰老的枯木、苍凉的湖面，也是沦落天涯、饱经沧桑，憔悴悲愁的自我隐喻，抒发了年华空老、国破家亡的无限悲痛。
（四）名篇名句默写（本题共1小题，8分）
【21题答案】
【答案】 ①. 浴乎沂 ②. 风乎舞雩 ③. 戎马关山北 ④. 凭轩涕泗流 ⑤. 千里澄江似练 ⑥. 翠峰如簇 ⑦. 沧海月明珠有泪 ⑧. 蓝田日暖玉生烟（海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求/暧暧远人村，依依墟里烟/惟觉时之枕席，失向来之烟霞）
三、语言文字运用（4题，共13分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）
【22~23题答案】
【答案】22. 示例：她一方面是治家的干才，似乎是支撑贾府的一根顶梁柱。 23. D
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，6分）
【24~25题答案】
【答案】24. 林黛玉
25. 共同的意象：落花、流水；
意象分析：春花、春水都是世间美好的事物，但它们都不免最终凋谢、漂流的悲惨命运。
①林黛玉敏于诗才，多愁善感
②听到、想到这些“流水落花”的诗句，不免想到自身虽年华正好，一如这烂漫春光，但体弱多病，恐难持久，也难免于红颜薄命的命运
③除了自伤身世，她也是在担心她和宝玉的美好爱情亦如这春花春水，最终不免被雨打风吹去。
四、写作（60分）
【26题答案】
【答案】例文：
接纳生活的馈赠，拥抱多彩人生
生活宛如一场盛大而神秘的旅程，在这漫漫征途中，它源源不断地向我们赠予形形色色的事物。这些馈赠或好或坏、或多或寡，共同勾勒出了我们独一无二的人生轨迹。如何面对生活的馈赠，实则是我们每个人都需用心思考与践行的人生课题。
当生活慷慨地给予我们顺境与美好时，感恩之心便如同一盏明灯，照亮我们前行的道路。那些令人欣喜的赠予，或许是一份梦寐以求的工作，让我们得以施展才华，实现自我价值；或许是一段真挚深厚的友谊，在我们孤独无助时给予陪伴与支持；又或许是一次难忘的旅行经历，让我们领略到世间的壮丽与奇妙。懂得感恩这些美好，我们方能更加珍惜生活中的点滴幸福，让心灵时刻被温暖与满足充盈。正如苏轼，一生宦海沉浮，却始终对生活充满感恩。即便被贬黄州，他依然能从“江上之清风，与山间之明月”中汲取快乐，创作出诸多流传千古的佳作。他用感恩之心，将生活的馈赠化作了文学殿堂中的璀璨明珠。
然而，生活并非总是一帆风顺，当不如意之事接踵而至，抱怨往往会成为我们的第一反应。可抱怨又能带来什么呢？它如同乌云，只会遮蔽我们心灵的天空，让我们愈发陷入消极的泥沼。面对生活中那些看似无用甚至令人厌烦的赠予，我们更应学会接纳与转化。史铁生在最狂妄的年纪双腿瘫痪，这无疑是生活给予他的沉重一击。但他并未一味抱怨命运的不公，而是选择接纳这残酷的现实，并在苦难中不断思索生命的意义。他用手中的笔，将生活的苦难转化为对生命的深刻感悟，创作出了《我与地坛》等震撼人心的作品，给无数身处困境的人带来了希望与力量。
生活的馈赠，无论形式如何，都蕴含着独特的价值与意义。我们不能只贪恋甜蜜的果实，而拒绝苦涩的考验。每一次挫折，都是成长的磨砺；每一次失去，都可能蕴含着新的获得。我们应拥有一颗豁达包容的心，以积极的心态去接纳生活的全部。当我们能够心平气和地面对生活的起起落落，无论是阳光明媚还是风雨交加，都能从中发现美好，汲取力量时，我们便真正领悟了生活的真谛。
在这纷繁复杂的世界里，让我们怀揣着感恩与接纳之心，勇敢地面对生活的每一份馈赠。不抱怨生活的苦难，不辜负生活的美好，以积极乐观的姿态，拥抱这丰富多彩的人生。因为，正是生活的种种赠予，铸就了我们独一无二的生命旅程，让我们在岁月的长河中，绽放出属于自己的光芒。