2025_2026学年安徽省阜阳市太和县第八中学高一上册（12月）月考语文试卷 [含答案]

这是一份2025_2026学年安徽省阜阳市太和县第八中学高一上册（12月）月考语文试卷 [含答案]，共11页。
试卷满分：150分
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
从《诗经》《楚辞》到明清诗词，中国的古典诗词有着数代人①______的历史传承，形成了一整套②______的文化精神，滋养着世世代代的中国人。中国诗词何以能够穿越千年依然打动人心？这是因为诗词中蕴含着深沉的家国情怀、真挚的人生体验、独特的审美情趣，这些文化内核不会因为时代的变迁而褪色。
古典诗词的魅力还在于它的语言艺术。汉字本身具有形、音、义结合的特点，古典诗词充分发挥了汉字的这一优势，讲究炼字、炼句、炼意，追求言有尽而意无穷的境界。“春风又绿江南岸”中一个“绿”字，将春风的灵动与江南的生机描绘得③______；“大漠孤烟直，长河落日圆”以简洁的笔触勾勒出雄浑壮阔的边塞风光，让人如临其境。
材料二：
近年来，随着《中国诗词大会》《经典咏流传》等节目的热播，古典诗词的热度持续攀升。这些节目以新颖的形式，将古典诗词与现代传媒相结合，让古典诗词走出了象牙塔，走进了大众的生活。在节目中，选手们的精彩表现、嘉宾的专业解读，让观众感受到了古典诗词的博大精深，也激发了更多人学习、传承古典诗词的热情。
但同时，我们也应看到，当前古典诗词的传承还面临一些挑战。比如，一些人对古典诗词的理解停留在表面，缺乏深层的文化感悟；一些学校的诗词教学过于注重背诵和应试，忽视了诗词的审美价值和文化内涵。因此，传承古典诗词，不仅要让更多人“背得出”，更要让他们“懂得到”“用得上”，让古典诗词真正融入人们的日常生活，成为滋养心灵的精神食粮。
1.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
①__________ ②__________ ③__________
2.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A. 中国古典诗词历史悠久，传承数代，滋养了世世代代的中国人。
B. 古典诗词能够穿越千年打动人心，关键在于其蕴含的文化内核永恒不变。
C. 汉字形、音、义结合的特点，是古典诗词语言艺术魅力的重要基础。
D. 学校的诗词教学只要改变应试化倾向，就能实现古典诗词的深层传承。
3.下列选项，最能支持材料二观点的一项是（3分）
A. 某学校开展“诗词进校园”活动，通过诗词朗诵、创作比赛等形式，让学生感受诗词魅力。
B. 某学者认为，古典诗词的传承不需要借助现代传媒，保持传统的诵读方式即可。
C. 某学生为了应付考试，机械背诵了上百首诗词，但并不理解诗词的内涵。
D. 某电视台取消了所有与传统文化相关的节目，转而播放娱乐综艺。
4.材料二指出古典诗词传承面临挑战，为了应对挑战，我们可以采取哪些措施？请简要概括。（4分）
5.结合两则材料，谈谈你对“古典诗词的魅力”的理解。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
槐花香里的母亲
林清平
又到槐花盛开的季节，空气中浮动着清甜的香气，勾起我心底最柔软的记忆。记忆里，母亲的身影总与槐花缠绕在一起，那洁白的槐花，是母亲鬓边最美的装饰。
老家的院子里有一棵老槐树，听父亲说，那是母亲嫁过来的第二年亲手种下的。每年清明过后，槐树就会缀满一串串洁白的槐花，像一串串玲珑的玉坠，又像一片片轻盈的雪花。这时，母亲就会挎着竹篮，带着我去摘槐花。母亲的手很巧，她会踮着脚尖，伸出纤细的手指，轻轻一捻，槐花就落在了她的掌心。她怕槐树枝上的刺划伤我，总是不让我靠近，只让我在一旁看着，闻着那沁人心脾的花香。
摘回来的槐花，母亲会变着花样给我做吃食。槐花炒鸡蛋是我的最爱，金黄的鸡蛋裹着洁白的槐花，香气扑鼻；槐花糕软糯香甜，咬一口，满嘴都是槐花的清香；还有槐花粥，黏稠的米粥里飘着槐花，喝起来暖心暖胃。那时的日子清苦，槐花就成了餐桌上最亮眼的一抹色彩，也成了我童年最香甜的记忆。
母亲不仅会用槐花做吃食，还会用槐花给我做香囊。她将晒干的槐花装进小布袋里，缝制成小巧的香囊，挂在我的衣襟上。香囊散发出淡淡的清香，伴我走过一个个春秋。母亲说，槐花是有灵性的，它能驱邪避灾，保佑我平平安安。
后来，我长大了，离开了老家，去城里求学、工作。每年槐花盛开的季节，母亲都会托人给我捎来一袋晒干的槐花，还有她亲手做的槐花糕。我知道，那一袋槐花，那一块槐花糕，承载着母亲沉甸甸的思念。
去年春天，我回到老家，发现老槐树依旧枝繁叶茂，槐花依旧洁白如雪。只是，母亲的鬓角已染上了霜华，她的脚步也不再轻盈。我牵着母亲的手，像小时候她牵着我一样，站在老槐树下。母亲看着满树的槐花，笑着说：“你看，今年的槐花开得真好，和你小时候一样。”我的眼眶湿润了，是啊，槐花开了一年又一年，而母亲却在时光的流逝中慢慢老去。
如今，母亲不在了，但老槐树还在，每年的槐花依旧盛开。每当我闻到槐花的香气，就会想起母亲，想起她的笑容，想起她做的槐花炒鸡蛋、槐花糕，想起她为我缝制的香囊。
槐花香里，藏着母亲的爱，藏着我永远的思念。
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A. 文章开头以槐花香气勾起记忆，自然引出与母亲相关的往事，奠定了全文的情感基调。
B. 母亲不让“我”靠近槐树摘槐花，是怕槐树枝的刺划伤“我”，体现了母亲对“我”的疼爱。
C. 母亲说槐花有灵性能驱邪避灾，这是一种迷信的说法，体现了母亲思想的落后。
D. 文章结尾点明槐花香里藏着母亲的爱与“我”的思念，升华了主题。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A. 文章以“槐花”为线索，串联起母亲与“我”的诸多往事，脉络清晰，结构严谨。
B. 第2段运用比喻的修辞手法，将槐花比作玉坠和雪花，生动形象地写出了槐花的形态美。
C. 第5段写母亲托人捎槐花和槐花糕，侧面烘托出母亲对“我”的牵挂与思念。
D. 文章语言华丽典雅，大量运用排比、对偶等修辞手法，增强了文章的感染力。
8.文中的母亲是一个怎样的人？请结合文本简要分析。（4分）
9.结合全文，谈谈你对标题“槐花香里的母亲”的理解。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
烛之武退秦师
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子今急而求子是寡人之过也然郑亡子亦有不利焉”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所亲，不义；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A. 吾不能早用子/今急而求子/是寡人之过也/然郑亡/子亦有不利焉
B. 吾不能早用子今/急而求子/是寡人之过也/然郑亡子/亦有不利焉
C. 吾不能早用子/今急而求子是寡人之过也/然郑亡/子亦有不利焉
D. 吾不能早用子今/急而求子是寡人之过也/然郑亡子/亦有不利焉
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A. 晋侯、秦伯，指晋文公和秦穆公。“侯”“伯”是春秋时期诸侯的爵位等级。
B. 执事，在文中是对秦穆公的敬称，意思是“您身边办事的人”，可译为“您”。
C. 东道主，原指东方道路上的主人，后泛指接待或宴客的主人。
D. 盟，指古代诸侯在神前立誓缔约，文中指秦伯与郑国人订立盟约。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A. 晋国和秦国联合围攻郑国，原因是郑国曾对晋文公无礼，并且在依附于晋的同时又依附于楚。
B. 佚之狐推荐烛之武去见秦君，烛之武起初推辞，认为自己年老无用，后来在郑伯的劝说下才答应。
C. 烛之武见到秦伯后，先承认郑国必亡的事实，再分析亡郑对秦的危害、存郑对秦的好处，最终说服秦伯退兵。
D. 秦伯退兵后，子犯请求攻打秦军，晋文公认为这样做不仁、不义、不武，于是也率军撤离了郑国。
13.把下列句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？
（2）夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
14.烛之武能够成功劝退秦军的原因有哪些？请简要概括。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
秋夜寄邱员外
韦应物
怀君属秋夜，散步咏凉天。
空山松子落，幽人应未眠。
注：邱员外，指邱丹，曾任尚书郎，后隐居山中。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A. 首句点明时间和心境，秋夜时分，诗人思念友人，内心充满惆怅。
B. 第二句写诗人的动作，在秋夜微凉的天气里散步吟咏，排遣思念之情。
C. 第三句以“松子落”的声音衬托空山的寂静，营造出清幽冷寂的氛围。
D. 全诗语言华丽，意境深远，表达了诗人对友人的深切思念之情。
16.这首诗运用了虚实结合的表现手法，请简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《沁园春·长沙》中，词人用“____________，_____________”两句，描绘了一幅湘江秋景图，展现了大自然的生机勃勃。
（2）《短歌行》中，曹操用“___________，________________”两句，以周公自比，表达了自己求贤若渴、一统天下的雄心壮志。
（3）《归园田居·其一》中，陶渊明用“___________，_____________”两句，写出了自己久在官场，如今终于回归田园的喜悦之情。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成18～20题。
高一的生活，像一幅色彩斑斓的画卷，又像一首旋律欢快的歌谣。在这里，我们结识了新的老师和同学，收获了珍贵的友谊；在这里，我们①______，探索着知识的奥秘；在这里，我们参加了丰富多彩的活动，②______。
高一的我们，怀揣着对未来的憧憬，③______地努力着。我们知道，青春是用来奋斗的，只有脚踏实地，才能不负韶华。在这段充满激情与梦想的时光里，我们哭过、笑过、奋斗过，这些难忘的瞬间，将成为我们人生中最宝贵的财富。
18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分）
①__________ ②__________ ③__________
19.文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（3分）
20.请将文中画横线的句子改写成一组排比句，要求句式整齐，语意连贯，不得改变原意。（2分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成21～22题。
随着“双减”政策的落地，学生的作业负担和校外培训负担得到了有效减轻。越来越多的学生有了更多的时间参与体育锻炼、艺术活动和社会实践。这不仅有利于学生的身心健康，也有助于培养学生的综合素质。
但也有部分家长存在焦虑情绪，担心孩子的学习成绩会因此下降。他们认为，减少作业量和培训时间，会让孩子失去很多学习机会。其实，这种担心是多余的。“双减”政策的目的不是让学生放弃学习，而是让学生回归教育的本质，培养自主学习的能力。
21.请简要概括文段的主要内容，不超过40个字。（4分）
22.针对部分家长的焦虑情绪，请你写一段劝慰的话，不超过60个字。（5分）
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
青春，是人生中最美好的时光。青春的我们，充满朝气，富有梦想；青春的我们，敢于拼搏，勇于担当。青春的底色永远是奋斗，奋斗的青春才会无怨无悔。
正值高一的你，对“青春”有怎样的理解和感悟？请结合自己的学习和生活经历，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
语文答案
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ
1.①代代相传（或：薪火相传） ②一脉相承（或：源远流长） ③栩栩如生（或：惟妙惟肖）
2.D（“只要……就……”表述过于绝对，古典诗词的深层传承需要多方面努力）
3.A（A项的活动能推动古典诗词的传承，符合材料二观点；B项反对现代传媒，与材料二相悖；C项是反面例子；D项取消传统文化节目，不利于传承）
4.①加深对古典诗词的深层文化感悟；②改革学校诗词教学模式，重视审美价值和文化内涵；③让古典诗词融入日常生活，做到“懂得到”“用得上”。
5.①古典诗词蕴含着深沉的家国情怀、真挚的人生体验和独特的审美情趣，文化内核永恒；②充分发挥汉字形、音、义结合的精妙，追求言有尽而意无穷的境界；③能借助现代传媒走进大众生活，滋养人们的心灵。
（二）现代文阅读Ⅱ
6.C（母亲的说法并非体现思想落后，而是蕴含着对孩子的美好祝愿）
7.D（文章语言质朴平实，并非华丽典雅，也没有大量运用排比、对偶）
8.①勤劳手巧：会用槐花做各种吃食和香囊；②疼爱孩子：怕槐树枝的刺划伤“我”，不让“我”靠近摘槐花；③牵挂子女：孩子离家后，托人捎槐花和槐花糕。
9.①“槐花香”是全文的线索，串联起母亲与“我”的往事；②“槐花香里”蕴含着母亲对“我”的爱，也藏着“我”对母亲的思念；③标题点明了文章的核心内容与情感主旨，意境优美。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读
10.A
11.B（“执事”是对对方的敬称，可译为“您”，并非“您身边办事的人”）
12.无错误选项（各项均符合原文内容）
13.（1）越过别国而把远地当作边邑，您知道这是困难的。为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？
（2）晋国，有什么满足的呢？已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩张它西边的疆界，如果不使秦国土地减少，它将从哪里取得土地呢？
14.①烛之武能言善辩，善于从秦国的利益角度分析问题；②秦晋之间存在利益冲突，烛之武巧妙利用了这一点；③烛之武的分析切中要害，让秦伯认识到亡郑对秦不利。
（二）古代诗歌阅读
15.D（全诗语言质朴简洁，并非华丽）
16.①实写：诗人秋夜散步吟咏，听到空山松子落地的声音；②虚写：想象友人此时也因思念自己而难以入眠；③虚实结合，表达了诗人对友人的深切思念之情。
（三）名篇名句默写
17.（1）漫江碧透 百舸争流
（2）周公吐哺 天下归心
（3）久在樊笼里 复得返自然
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ
18.示例：①遨游在知识的海洋 ②锻炼了自身的能力 ③脚踏实地（或：勤勤恳恳）
19.①构成：本体是“高一的生活”，喻体是“色彩斑斓的画卷”和“旋律欢快的歌谣”，比喻词是“像”。②表达效果：生动形象地写出了高一生活的丰富多彩和充满欢乐的特点，增强了语言的感染力。
20.示例：在这里，我们结识了新的老师和同学，收获了珍贵的友谊；在这里，我们遨游在知识的海洋，探索着知识的奥秘；在这里，我们参加了丰富多彩的活动，锻炼了自身的能力。
（二）语言文字运用Ⅱ
21.示例：“双减”政策减轻学生负担，利于身心和综合素质培养，部分家长存在焦虑。
22.示例：家长您好，“双减”不是放弃学习，而是培养自主学习能力，利于孩子长远发展，不必过度焦虑。
四、写作（60分）
评分标准
1.基础等级（40分）
符合题意，中心明确，内容充实，思想健康，感情真挚；
符合文体要求，结构完整，语言通顺，字迹工整。
2.发展等级（20分）
深刻：透过现象看本质，揭示事物内在的关系，观点具有启发作用；
丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远；
有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力；
有创意：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
立意参考
1.奋斗的青春最美丽，以拼搏书写青春华章。
2.青春有梦，勇于担当，不负韶华。
3.在青春的赛道上奋力奔跑，成就更好的自己。