2025-2026学年天津市耀华中学高二（上）第二次月考历史试卷-自定义类型

这是一份2025-2026学年天津市耀华中学高二（上）第二次月考历史试卷-自定义类型，共10页。试卷主要包含了单选题，材料解析题等内容，欢迎下载使用。
1.有学者在著作中绘制了如下示意图，并指出：中国地区的人类至晚在公元前六七千年，发展了农业，发展了定居的聚落，也发展出多元的地区文化。图中①②所示区域最有可能是指（ ）
A. ①游牧民族活动区②农耕民族活动区B. ①黑陶文化区②彩陶文化区
C. ①干栏式民居聚落区②半穴居聚落区D. ①粟作农业区②稻作农业区
2.早期国家就是正在形成中的国家，虽然产生了公共权力，但社会组织仍然是以血缘关系为纽带的部族。马克思、恩格斯在论述国家时所用的范例古希腊罗马和日耳曼，不属于早期国家，因为其氏族组织已经被摧毁了，实现了按地区划分国民。“按地区划分国民”必然要摧毁氏族制度。根据该理论，以下制度推动早期国家进一步发展的是（ ）
A. 夏朝王位世袭制B. 商朝内外服制度C. 西周封邦建国制D. 汉朝郡国并行制
3.有学者指出，“中国”一词在西周时期只指周王所在的丰和镐（在今西安市长安区）及其周围地区。到战国后期，“中国”的范围向南扩展到长江中下游，往北接近阴山、燕山，在西面则延伸到陇山、四川盆地的西缘。这种变化反映（ ）
A. 华夏认同奠定了统一基础B. 经济发展加剧了兼并战争
C. 百家争鸣促进了思想解放D. 各国变法强化了中央集权
4.据考证，战国时期士阶层在《战国策》记载的人物中占比超过60%。其来源不仅包括没落贵族，更有大量平民通过私学教育跻身其中。例如：孔子门下弟子三千，其中颜回、子路等均为平民出身。这表明战国时期（ ）
A. 分封宗法体制彻底崩溃B. 百家争鸣结束贵族政治
C. 社会阶层流动较为频繁D. 社会变革提升儒学地位
5.诸子百家对历史演进的阐释存在显著分歧。儒家孟子推崇“三代之治”，以尧、舜为仁政典范；道家老子主张“小国寡民”，向往结绳记事的远古社会；法家商鞅强调“世事变而行道异”，反对效法古代；阴阳家邹衍则以五行相胜解释夏、商、周、秦的兴替。这表明（ ）
A. 各派思想家均以复古作为政治理想B. 历史理解差异促成学派分庭抗礼
C. 诸子通过重构历史以规划未来秩序D. 各派依托历史资源因应社会变革
6.睡虎地秦简中的《行书律》等包含了大量的邮传制度，如邮的设置，邮人的待遇，以及邮人的管理，而且重心放在了邮人的管理上，像危害邮传公文安全和不能及时传达的行为给予惩罚。这一制度（ ）
A. 保证了行政效率的提高B. 体现了秦朝的严刑峻法
C. 有利于中央集权的加强D. 推动了秦朝统一的完成
7.有学者指出，秦朝的统一形态，在政治制度、法律制度、军事控驭等“硬件”方面应该是明确有效的，但在“软件”方面却远远没有达到统一天下的基本要求，甚至还一直存在着两大板块之间无法弥合的对立与仇视。该学者意在说明（ ）
A. 郡县制激化了社会矛盾B. 秦朝文化认同的缺失
C. 官僚政治符合历史趋势D. 秦朝速亡具有必然性
8.西汉初年，各王国社会生产发展较快，尤其以吴、齐为著，“孝惠高后时，天下初定，诸侯各务自附其民，吴有豫章郡铜山，即招致天下亡命者盗铸钱，东煮海水为盐，以故无赋，国用饶足。”据此可知（ ）
A. 文景之治推动西汉强盛B. 经济发展利于中央集权
C. 王国积极推动地方建设D. 郡国并行利于长治久安
9.在西汉史书《盐铁论》中有这样一段记载：“往者豪强大家，得管山海之利，采铁石鼓铸、煮海为盐。一家聚众，或至千余人，大抵尽收放流人民也……聚深山穷泽之中，成奸伪之业，遂朋党之权。”由此可见（ ）
A. 国家加强经济管控的必要性B. 门阀士族壮大威胁中央集权
C. 土地兼并造成流民问题严重D. 重农抑商政策引发社会矛盾
10.西汉武帝时，设河西四郡管控河西走廊，“开玉门，通西域”；宣帝时置西域都护府，“督察乌孙、康居诸外国动静”。东汉班超平定西域内乱后，“西域五十余国悉皆纳质内属”顺帝时复置西域长史府统辖西域事务。这说明两汉（ ）
A. 西北边疆治理呈现军政结合特征B. 疆域拓展依赖中央集权制度保障
C. 对西域的管辖实现制度化常态化D. 边疆治理模式照搬内地行政体系
11.有学者指出，汉代“道家和阴阳家结合形成黄老新道家，儒家与阴阳家结合形成新儒家。法家也完全能接受阴阳之术”。董仲舒所创立的儒学已非先秦的“纯学术之儒”，而是兼容了法家、阴阳家、道家、墨学各家合理因素的“政治大儒”。这说明汉代（ ）
A. 文化呈现多元融合下的自我革新B. 各派思想之间的分歧逐渐减少
C. 政府对社会思想的控制愈加严格D. 传统的学术体系已被彻底颠覆
12.魏晋时期高僧法显认为“以孝事亲，则长幼有序而民和；以敬事上，则贵贱有别而政立”；道士葛洪在《抱朴子》中强调：“养修之道，当以道德为首，但务方术，不得长生也。”这些言论反映出魏晋时期（ ）
A. 佛道两家吸纳儒家伦理以适应社会B. 三教合流完成，儒家主导地位瓦解
C. 儒学丧失正统地位，思想多元并存D. 佛道成为主流思想，冲击儒家伦理
13.《齐民要术》一书总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术；强调农业生产要遵循自然规律，种植农作物必须因地制宜，不误农时；要改进生产技术和工具；还提出了多种经营和商品生产等重要思想。这一著作突显（ ）
A. 古代科学家以民生为本的务实精神B. 小农经济长期占主导地位
C. 中国传统科技开始进入了总结阶段D. 工商皆本的思想已经出现
14.北宋以中书门下和枢密院二府分掌权力。宋太宗征辽时，与枢密使计划军事，宰相直到开战前才得知此事。南宋与金、蒙古（元）对立期间，秦桧、贾似道等人先后以宰相兼任枢密使。两宋的宰相与枢密使关系的变化体现了（ ）
A. 制度设计与现实需求的相互妥协B. 皇权衰弱与相权扩张的整体趋势
C. 崇文抑武与武将专权的矛盾对立D. 中央集权与地方分权的结构巩固
15.宋太祖下诏说：“五代诸侯跋扈，有枉杀人者，朝廷置而不问。”“自今诸州决大辟（死刑），录案闻奏，付刑部覆视之。”太宗又置审刑院统管司法大权。宋政府意在（ ）
A. 重视对刑事案件的审查B. 矫治藩镇太重之弊端
C. 纠正地方政府徇私舞弊D. 建立严密的司法体系
16.表所示为辽、西夏、金部分统治者的改革措施。这些举措（ ）
A. 强化了少数民族政权的正统性B. 说明了少数民族文化遭到摒弃
C. 加速了少数民族的封建化进程D. 满足了巩固大一统政权的需要
17.《元史•世祖纪》记：“至元二十四年，乃颜平，罢辽东宣慰司，立辽阳行省，以阇里铁木儿为行省丞相，统女真、高丽故地。”《元典章•刑部》载：“辽阳行省准蒙古军户驱口殴伤汉民，行省谳狱毕，须咨中书省详覆。”据此可知，元朝辽阳行省（ ）
A. 族群治理完全依赖蒙古贵族B. 由地方宣慰司直接演变而成
C. 统辖东北族群且受中央节制D. 拥有民族事务的司法终审权
18.据史料记载，宋真宗曾到国子监视察，问及书籍刊刻情况，官员邢吴答：“国初不及四千，今十余万，经、传、正义皆备。”当时国子监所刻书籍，不仅“定价出售”，还“例许士人纳纸墨钱自印”，且“工价低廉”。这说明当时（ ）
A. 商业发展促进了文学繁荣B. 国子监垄断了书籍市场
C. 技术进步推动了文化传播D. 活字印刷术已广泛使用
19.北宋时有佃户因租种的田地“河贯其中，尤为膏腴”，逐渐致富，其中有不少户“皆建大第高廪，更为豪民”。南宋人论及当时的现象：“贫富无定势，田宅无定主，有钱则买，无钱则卖……富贵盛衰，更迭不常。”这反映出宋代（ ）
A. 小农经济趋于破产B. 社会等级界限松动C. 贫富分化不断扩大D. 重农抑商政策松动
20.北宋建都后，东京人口数量急剧增长。与此同时，在汴河沿岸一带的空地上，经营日用必需品的新“行市”出现了。起初，这种新行市带有临时或定期集市性质，随后发展到沿汴河租借官地造屋成为永久性行市，以满足城市居民日常生活的需要。据此可知北宋（ ）
A. 政府逐步放弃抑商政策B. 城市经济功能有所增强
C. 民众生活水平逐步提升D. 商业发展影响城市布局
21.北宋太宗时期，在忻、代二州修建沿边堡寨防御体系，“百人为屯，授田于旁寨，置将校领农事，休即教武技。”据此推知，北宋的堡寨体系（ ）
A. 有效抵御少数民族的进攻B. 促进了边境经济发展
C. 利于改变积贫积弱的局面D. 提高了农业生产技术
22.南宋时，杭州的官方名称是“行在所”，也称杭都，杭京，京城，官民们把开封仍尊为“京师”。杭州城的建造多仿照开封城，又带有东南沿海地区的特色，商业氛围更加浓厚。南宋都城的状况反映了（ ）
A. 南宋开创了独具特色的两京制度B. 经济重心和政治重心逐渐分离
C. 国家统一理想与偏安现状的矛盾D. 专业化商业手工业市镇的兴起
23.元代，从司农司的设置到劝农使的派遣，从监察系统兼劝农事到地方官吏皆以劝农署衔，逐渐形成了“上有司农之政，下有劝农之臣”的局面。但在劝农过程中，扰农情况的报告也屡见不鲜。这说明元代（ ）
A. 农业管理体系存在弊端B. 朝廷与农民矛盾逐渐激化
C. 涉农官吏职责较为模糊D. 中央农业机构行政效率高
24.契丹国建立后，耶律阿保机虽然仰慕汉文化.也会说汉语，“然绝口不道于部人，惧其效汉而怯弱也”，并积极推动创制本民族文字。据此可知，耶律阿保机创制契丹文字意在（ ）
A. 推动边疆民族交融B. 保护民族传统文化C. 增强本民族凝聚力D. 缩小南北文化差距
25.洪武九年六月（1376年），明太祖下令废除行中书省，改设承宣布政使司、提刑按察使司和都指挥使司，“以都司典兵，布政司理民，按察司执法”，实行“三司共治”管理地方。该举措的主要目的是（ ）
A. 遏制中央与地方的矛盾B. 分化地方权力，加强中央集权
C. 完善地方行政监察体系D. 强化君主专制，实现天下共治
26.传统相权可分为“决策”和“执行”。明中期之后，内阁通过“票拟”参与国家重大决策，但不能控制法定最高执行机构六部。万历年间，内阁首辅张居正在内阁之下设立六科给事中，以此监察六部行政，间接获取执行权。据此可知，张居正改革（ ）
A. 使得内阁有效制衡皇权B. 有利于中央行政效率提高
C. 让首辅实质上掌握相权D. 推动了君主专制达到顶峰
27.有学者指出，《大明律》“海禁条”是用于和平管理的关津管理法，由皇帝临时发布的“海禁诏令”是紧急状态法。朱元璋并未建立实行“海禁”的祖制，此后多位皇帝颁布的“海禁诏令”都因不再需要实行海禁而被废除。这反映出明朝“海禁”（ ）
A. 是军事性的临时措施B. 保护了北疆安全
C. 是持续性的外交政策D. 抵御了经济侵略
28.如表反映了秦汉至明清官员考核的相关制度，从总体上看，官员考核演变的特点是（ ）
A. 中央集权的不断强化B. 从注重政绩变为注重德行
C. 制度化考察不断完善D. 从地方考核变为中央考核
29.从秦王朝开始，边疆地区经常面临着周边族群或政权的侵扰，边疆呈现‘有疆无界”的特点。《尼布楚条约》的签订，标志着中国疆域开始从传统王朝国家“有疆无界”向近现代主权国家的“有疆有界”转变。这一变化（ ）
A. 反映清政府近代主权意识增强B. 为中国现代版图奠定了基础
C. 受近代西方民族国家观念影响D. 体现中央政府权威不断提升
30.1647年，清廷诏谕琉球国王：“朕抚定中原，视天下为一家，念尔琉球自古以来世世臣事中国，遭使朝贡，业有往例，今故遣人敕谕尔国。若能顺天循理，可将故明所给封诰、印敕遣使赍送来京。朕亦照旧封锡。”这说明清代（ ）
A. 意图构建家国同治的模式B. 对周边政权采取笼络政策
C. 致力于维护传统宗藩体系D. 实施因俗而治的治边政策
二、材料解析题：本大题共2小题，共40分。
31.阅读材料，完成下列要求。
材料一建元五年（前 136年），武帝置《五经》博士，后采纳董仲舒“尊崇儒术”的建议，在京师设太学、地方设学校养天下之士，以化导民俗、巩固统治。随着经学发展，越来越多的儒士经察举辟用入仕，“治学扬名、通经入仕”的观念深入人心。东汉时，除官学外，私投儒学之风盛行。众多儒生游学结交，与官僚士大夫往来密切，成为重要的政治力量。
——摘编自孙立涛《汉代儒学教育模式与儒生成长之特点》
材料二宋代民间书坊蜂起，作为教材的童蒙书籍数量空前增长，其中儒学的普及作品占重要地位，如《童蒙须知》《小学》《训蒙绝句》等。朱熹继承北宋张载、程颐对慎终追远的思考和对民间祭礼的关注，形成家庭道德规范《朱子家礼》。宋代理学家在重新诠释六经的基础上，确立了“四书学”，内容通俗易懂，并借助书院开展讲学活动，配合旌耀、乡约、乡贤祠等基层机构的建设，将儒学思想传播到民间。
——摘编自王瑞来《宋元变革视域下的江南儒学》
(1) 根据材料并结合所学知识，概括宋代儒学发展与汉代相比的新特点，并分析其原因
(2) 根据材料并结合所学知识，归纳汉代与宋代儒学发展对当时社会产生的共同影响
32.中华民族从多元走向一体，是各民族交往交流交融，最终成为一体的过程。阅读材料，完成下列要求。
材料一华夏民族大一统的国家伟业到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚，正是这个伟大而充满凝聚力的民族共同体，承载着中华文明古往今来的生生不息。 2000多年来的中国历尽沧桑，也曾战乱分裂，但是不管危机多么深重，由秦汉帝国开创的这一民族共同体总是能够重新走上统一、安定的大道，重现蓬勃生机。
——摘编自翦伯赞《中国史十五讲》
材料二唐、元两个王朝都是中国统一多民族封建国家的重要发展期。图 1是唐朝的多重型帝国构造模式示意图，图2是元朝的多元型帝国构造模式示意图。
图 1唐帝国构造模式示意图图 2元帝国构造模式示意图
——摘编自【日】王柯《从“天下”国家到民族国家——历史中国的认知与实践》
(1) 根据材料一并结合所学知识，指出秦汉时期大一统国家“完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚”的表现
(2) 根据材料二并结合所学知识，概括指出唐帝国和元帝国对边疆的管理有何不同？元朝的边疆治理对中国与中华文明的发展有何影响？
1.【答案】D
2.【答案】C
3.【答案】A
4.【答案】C
5.【答案】D
6.【答案】C
7.【答案】B
8.【答案】C
9.【答案】A
10.【答案】C
11.【答案】A
12.【答案】A
13.【答案】A
14.【答案】A
15.【答案】B
16.【答案】C
17.【答案】C
18.【答案】C
19.【答案】D
20.【答案】B
21.【答案】B
22.【答案】C
23.【答案】A
24.【答案】C
25.【答案】B
26.【答案】B
27.【答案】A
28.【答案】C
29.【答案】B
30.【答案】C
31.【答案】【小题1】新特点：民间化与基层渗透；通俗化与普及化；理学体系化；教育形式多样化；原因：经济与技术发展；政治需求；社会结构变化；思想挑战与创新
【小题2】共同影响：巩固统治与强化思想控制；推动教育发展与社会教化；儒生阶层政治影响力增强；推动文化传承与创新
32.【答案】【小题1】表现：统一多民族国家建立并初步发展；边疆治理的理念初步形成；儒学确立主流地位，将“大一统”上升到天地常理、历史规律的高度
【小题2】不同：唐朝通过册封进行管理，建立羁縻府州，因俗而治；元朝实行行省制，边疆与内地一体化，直接灵活；影响：中国再次出现空前规模的大一统（“大中国”形成），推动中华文明多元一体格局的发展，促进中华文明在广度和深度上扩展
统治者
改革措施
辽圣宗
编修实录，把《贞观政要》作为治国的经典，提倡汉化了的佛教
西夏仁宗
实行科举制，办学校，尊孔子为文宣帝，传授儒学
金章宗
规定各地对汉民族先祖帝王伏羲等要三年一祭，并在京师设女真国子学，诸路设女真府学，教授经书，科举以经书为标准
时期
制度
相关法律/规定
考核标准/内容
考核机构
秦汉、魏晋
上计
汉《上计律》、
西晋《五条课郡县法》
土地人口、财政收入、社会治安
御史、尚书台
隋唐、宋代
考课、磨勘
《唐六典》、
宋《守令四善四最》等
官吏品质、道德修养
吏部、考课院
明清
外察与京察（大计）考察、考满
《明会典》《大清律例》等
能力、操守、政绩和贪腐情况
内阁、吏部、都察院