2026年上海市长宁区中考一模初三语文试卷+答案解析

这是一份2026年上海市长宁区中考一模初三语文试卷+答案解析，共11页。试卷主要包含了本试卷共四大题，23小题，为文中加点字选择最合适的解释，用现代汉语翻译文中画直线的句子等内容，欢迎下载使用。
考生注意：
1.本试卷共四大题，23小题。
2.请将所有答案写在答题纸的指定位置上，写在试卷上一律不计分。
一、古诗文（35分）
（一）默写与运用（13分）
1.稻花香里说丰年， 。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）
2. ，若出其里。（曹操《观沧海》）
3.水陆草木之花， 。（周敦颐《爱莲说》）
4.小新觉得眼前这山间野花盛开，树木枝繁叶茂的景致，如同欧阳修在《醉翁亭记》中所描绘的“ ， ”一样。
（二）阅读下文，完成第5-8题（11分）
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
5.本文选自 学派代表人物孟子的著作。（1分）
6.为文中加点字选择最合适的解释。（4分）
(1)人恒过
A.经常 B.永久 C.平常 D.从前
(2)而后喻
A.开导 B.明白 C.说明 D.比喻
7.用现代汉语翻译文中画直线的句子。（3分）
然后知生于忧患而死于安乐也。
8.下列对文中画波浪线的句子分析最恰当的一项是（3分）
A.连用六个名人事例，意在强调出身贫贱者必能成就大业。
B.作为开篇直接点明“生于忧患，死于安乐”的中心论点。
C.六个出身贫贱的名人事例为本段的论述提供了事实依据。
D.凸显这些人物不凡的功绩，用排比句使论述更具冲击力。
(三)阅读下列古诗文，完成第9-11题 (11分)
【甲】赤壁
(唐)杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
【乙】
时操①军众已有疾疫，初一交战，操军不利，引次江北。瑜等在南岸，瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。”乃取蒙冲斗舰十艘，载燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，豫①备走舸⑧，系于其尾。先以书遗操，诈云欲降。时东南风急，益以十舰最著前，中江举帆，余船以次俱进。操军吏士皆出营立观，指言盖降。去北军二里余，同时发火，火烈风猛，船往如箭，烧尽北船，延及岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。瑜等率轻锐继其后，雷鼓大震，北军大坏……
(注释)：①操：曹操。②骤：预备，事先准备。③走舸：轻快的小船。
9.对乙文画线句意思理解正确的一项是(3分)
A.曹操军队的官兵都走出军营站着看，指着(船队)说原来是投降了。
B.曹操军队的官兵都走出军营站着眼，指着(船队)说黄盖来投降了。
C.曹操军队的官兵都马上走出军营看，指着(船队)说原来是投降了。
D.曹操军队的官兵都马上走出军营看，指着(船队)说黄盖来投降了。
10.下列对甲诗和乙文理解恰当的一项是(3分)
A.甲诗和乙文都抒发了个人慨叹。 B.甲诗意在借物怀人，乙文旨在叙事说理。
C.甲诗和乙文都描述了战况惨烈。 D.甲诗推演历史可能，乙文记述历史事件。
11.甲诗将周瑜之胜归因于“天时”这一偶然因素，这种认识是否全面？请结合乙文的具体内容加以阐释。(5分)
二、现代文(35分)
(一)阅读下列材料，完成第12-15题 (13分)
小新将在社区为居民做一次关于“人工智能”的科普宣讲。为帮助他优化宣讲稿的语言，老师提供了以下材料供他参考。
【材料一】
①在科学共同体内部，专业术语是必不可少的精密工具。它像一套高度标准化的代码，确保研究人员能在特定领域内进行高效、无歧义的交流。
②作为一种通常不能通过字面理解的语言，术语具有一定程度的排他性，这种排他性 _保证了学科内部的高效交流，使团体成员可以通过分辨其他未掌握相应术语的非团体成员来增加归属感， 在某种程度上促进了分支学科的产生。由此，术语在内涵和作用上与科学发展相契合，通行于科学共同体内部。
③同时科学术语在某种程度上成了准确和权威的化身，成为传播知识的单纯载体，而且本身并不会对内容产生影响。在科学共同体内部，使用术语逐渐成为行业共识。科学家开始普遍接受这样一种观点，即术语是准确表达的基础，在交流过程中通过减少术语从而使内容简单化的行为则会对其专业声誉产生负面影响。
【材料二】
①前不久，听一位院士的讲座，题目是“我国半导体技术现状与发展思路”。这本是个枯燥话题，但院士旁征博引，深入浅出，讲得妙趣横生，博得听众们一阵阵热烈的掌声。主持人高度评价他的演讲，他却很谦虚地说：不过是寻常道理寻常讲罢了。
②真正擅长说理者，都深谙这条铁律：让人听懂是最高境界。用寻常话讲清楚的道理，朴实无华，简明扼要，能直抵人心。遗憾的是，现实生活中有一些人讲话、写文章，总喜欢堆砌术语，故作高深。文章让人看不下去，如同嚼蜡；讲话让人听不明白，索然无味。以这等的说理水平来释疑解惑、回答问题，实在不敢恭维。
③“寻常道理寻常讲”，首先要用接地气的话来表述，明明白白，力争让人听懂。纳尔逊·曼德拉有句名言：“如果你用一个人听得懂的语言跟他交流，他会记在脑子里；如果你用他自己的语言跟他交流，他会记在心里。”即便是那些不寻常之理，也可以讲得寻常、平实，引人入胜。
④“寻常道理寻常讲”，还要讲得生动有趣、形象直观，让听者能听下去、听进去。鲁迅在鼓励人们敢于开拓创新时说：“地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这样说理，贴切形象，易懂好记，自然受人欢迎，并容易流传开来。
⑤寻常道理寻常讲，关键是要知悉听众，多讲“人话”，有实事求是之心，无哗众取宠之意。
12.下列最适合填写在材料一横线处的一项是（3分）
A. 虽然……但是 B. 不仅……而且 C. 如果……那么 D. 只有……才
13.下列社区科普宣讲稿的语言表述，最有可能被材料二作者认可的一项是（3分）
A.在保证数据规模的前提下，通过提升数据质量和数据效率来优化模型性能。
B.机器学习是通过优化模型参数，构建一个能够最小化预测误差的决策函数。
C.神经网络好似无止境延展的幻境回廊，数据在其中游走镌刻下意义的纹章。
D.自动驾驶的本质是模仿人的感知与判断，传感器是它的眼，算法是它的脑。
14.综合材料一和材料二，下列推断正确的一项是（3分）
A.专业术语的使用能加快科学知识的更新，生动有趣的语言能促进科学知识的传播。
B.科学家向公众普及科学知识时，使用大众化语言，会使其专业声誉受到负面影响。
C.因为使用了生活化或生动有趣的语言，所以科学原理才能够被所有人理解和运用。
D.专业术语具有排他性，面向公众的科学传播若堆砌术语很可能导致听众失去兴趣。
15.请结合材料一和材料二的启示，指出小新写的部分宣讲稿（见下框）在语言表达方面的优点与缺点 （各一条）。（4分）
人工智能是指由计算机程序执行，能实现部分人类智能活动的技术。目前，它已广泛运用于各类日常生活场景中。例如，扫地机器人能自己规划清扫路线，还能避开障碍物；手机小程序会根据你之前的使用习惯推荐商品、资讯；地图导航软件则会结合实时路况，帮你规划合适的行车路线。当然，这些功能的实现，往往需要收集和分析我们的个人使用数据。因此，在享受这些便利的同时，我们也需要妥善保管个人数据……
（二）阅读下文，完成第16-18题(22分)
我与小人书
①幼儿园大班那年，我得到了人生第一本小人书。
②老师给我们念小人书，却从不把书念完，中间穿插着意想不到的事情：吃饭擦桌睡午觉，叠纸唱歌做手工。都听话，她才继续。我想要一本属于自己的小人书，想什么时候看就什么时候看。跟妈妈①磨过几回。
③有天傍晚，姆妈弄热一碗米饭，用筷子戳开一颗咸鸭蛋，小勺挖出蛋黄红油，拌着饭给我吃。我说：“姆妈也吃。”姆妈拗不过，说：“宝宝吃一口，姆妈吃一口。”母子俩围着一颗咸鸭蛋，一小勺一小勺吃到掌灯，总也吃不完。后来我一个人漂泊海外，总想起那个吃咸鸭蛋的夜晚。要是再有一颗那样的咸鸭蛋就好了！
④吃完鸭蛋，妈妈在手心一搓，让我闭上眼睛。哎呀！妈妈手中的蛋壳已然变成一本小人书，碗口般大小，带点鸭蛋黄的香。我奔出门外，迫不及待地央求弄堂口的哥哥姐姐给我念小人书。小人书在哥哥姐姐们中流转，再传到我手里时，书的前页卷得有点坏，后面还少了几页。我心疼不已，那是妈妈给我买的第一本小人书！
⑤上小学后识了字，总想把小人书的后几页补全，就栽了纸，在纸上作画，一页页往下编。同桌大明见了，笑我故事编得太蹩脚，抢过去，他来。大明敢这样，是因为他爷爷藏着一抽屉小人书。读过一抽屉小人书的大明，故事肯定编得比我好。不过，我还是开始自己画小人书。我画过7本小人书。
⑥长大后，我外出求学，后来出国。小人书早已不知去向。那年回国，姆妈问我：“侬①记得当年画的小人书吗？通通帮侬留着呢。”我难为情地讲：“小辰光③乱画的东西，留它做什么？”姆妈说：“有辰光看看，蛮有意思的。”
⑦姆妈在年轻时落下眼疾，看东西吃力，怎么认得我乱画的小人书？到晚年，妈妈的眼疾严重了。爸爸患有肺病，走路吃力，出门买菜全靠姆妈。
⑧最后一段路，爸爸是姆妈的眼，妈妈是爸爸的腿。我在天涯。
⑨透过街边的梧桐，我望着通往楼道门口的一段路。之后的几天，我许多次凝望着它，仿佛姆妈搀着爸爸，还走在这条路上。
⑩整理父母的遗物，我找到一个四方的小本，打开才发现是一本爸爸写的日记，我读到这样一段话：吃过年夜饭，美娟推说眼睛疼，不看电视，进房间里睡了。我在沙发上坐着，想着。过一会儿，听美娟在房间里喊：“老林，侬在外头翻箱倒柜做什么？吵得人睡不着。”我讲：“寻本书看。”美娟讲：“寻宏儿画的小人书吧？这两天我在看。” （有删改）
（注释）：①姆妈：方言。妈妈。②侬：方言。你。③小辰光：方盲。小时候。
16.围绕“小人书”，梳理内容，完成填空。（4分）
17.下列对于第④段画线句分析正确的一项是（4分）
A.以童年“我”的口吻叙述，说明“我”因为母亲的呵护而依然保有童真。
B.以童年“我”的口吻叙述，强调了母亲给的惊喜历经岁月依然鲜活如初。
C.以双重视角叙述，表现孩童时的幼稚天真，以及长大后对旧时光的怀念。
D.以双重视角叙述，突出岁月流转中母爱的始终如一，表达对母亲的赞美。
18.本文在表述中多处融入方言，请分析这样写的好处。（6分）
19.小新认为文章加上以下这个结尾更好。你是否认同？请结合全文说明理由。（8分）
我轻轻合上那本日记。忽然明白，妈妈从来不是在“看”那些小人书，她是在用心，一遍遍温习我小时候的模样。
三、综合运用(20分)
阅读下面材料，完成第20-22题(20分)
小新参与了学校组织的“啄木鸟”规范用字调查活动。活动前他查阅了《中华人民共和国国家通用语言文字法》（见资料夹）。
资料夹：《中华人民共和国国家通用语言文字法》（部分）
第十五条 下列情形，应当以国家通用语言文字为基本的用语用字：
（一）广播、电影、电视用语用字；
（二）网络文艺节目、网络剧、网络电影等网络视听节目以及网络游戏等网络出版物用语用字；
（三）公共场所的设施用字；
（四）招牌、广告用字；
（五）企业事业组织名称；
（六）在境内销售的商品的名称、包装、说明：
（七）法律、行政法规规定的其他情形。
……
第十九条 本章有关规定中，有下列情形的，可以保留或者使用繁休字、异体字：
（一）文物古迹；
（二）姓氏中的异体字；
（三）书法、篆刻等艺术作品；
（四）题词和招牌的手书字；
（五）出版、教学、研究中需要使用的；
（六）经国务院有关部门批准的特殊情形。
20. (1) 根据上述资料，下列符合国家通用语言文字规定使用的一项是（4分）
(2)小新在调查中发现有一家餐饮店的店名存在不规范使用国家通用语言文字的情况，他准备向店主反映问题。下列沟通内容的语序安排最合理的一项是（4分）
①指出具体问题 ②说明不良影响 ③提出可行建议 ④肯定初衷 ⑤礼貌表明身份
A. ①③⑤②④ B. ④①③⑤② C. ⑤①③②④ D. ⑤④①②③
21.小新还发现，一些宣传语对文学经典存在误读。请根据书籍内容，简要分析下面这则宣传语的问题。（6分）
某书店广告：《朝花夕拾》——一本童年趣事录，带你认识少年鲁迅
22.活动结束后，老师要求小新结合本次活动经历在班会课上进行一次演讲。小新对演讲稿的写作有些困惑，请补全对话帮他解惑。（6分）
小新：通过本次活动，我认识到“规范用字，是商家的责任，也是最好的招牌”。小宁，你觉得如果把这一认识作为我演讲的主题合适吗？
你：你的认识很有价值！不过，考虑到听众是咱班同学，如果把主题聚焦到我们自己身上会更有针对性。建议你可以将演讲主题调整为“ (1) ”。
小新：有道理！那开头怎么吸引大家注意呢？
你：可以结合你调查中发现的现象提出一个问题，引起大家的思考，例如： (2) ？也可以 (3) 。
五、写作(60分)
23.阅读下面内容，按要求写作。(60分)
在成长路上，我们难免会遇到一些“不完美”。它或许是一次意外的错失，或许是一个自身的短板，又或许是一次全力以赴却未能如愿的尝试⋯⋯如何面对“不完美”，每个人都有不同的答案。
请根据上述材料提示，写一篇文章，围绕你亲身经历的一件事，分享你自己的答案以及对此的思考。
要求：(1) 题目自拟。(2) 字数不少于600字。(3) 不得透露个人相关信息。
2026 年长宁区中考一模语文参考答案
一、古诗文 (35 分)
(一) 默写与运用 (13 分)
1.听取蛙声一片
2.星汉灿烂
3.可爱者甚繁
4.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴
(二) 阅读下文，完成第 5-8 题 (11 分)
5.儒家
6.(1) A (2) B
7.这样以后才明白，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
8. C
【解析】A 项“必能成就大业”表述绝对，列举事例是为了说明“生于忧患”，而非“出身贫贱者必成大业”：B 项开篇未直接点明中心论点，中心论点在文末：C 项六个事例为“天将降大任于是人也，必先苦其心志”的论述提供事实依据，正确：D 项凸显的是“历经磨难而后成才”，而非“不凡的功绩”，故选 G。
(三) 阅读下列古诗文，完成第 911 题 (11 分)
9. B
【解析】考查文言句子翻译。
“皆”译为“都”，“由营立观”译为“走出军营站着看”，“指盖降”译为“指着（船队）说黄盖来投降了”，“盖”指黄盖，“云”译为“说”，故选 B。
10. D
【解析】A 项乙文是叙事，未抒发个人慨叹：B 项甲诗是咏史怀古，旨在借历史抒发感慨，非“借物怀人”，乙文是叙事，非“说理”：C 项甲诗未描述战况惨烈：D 项甲诗“东风不与周郎便”推演历史可能，乙文记述赤壁之战史实，正确，故选 D。
11.不全面。甲诗仅将周瑜取胜归因于“东风”这一偶然的“天时”因素，却忽略了人为的谋划与准备。周瑜取胜是多方因素共同作用的结果，如：黄盖高超的军事谋略；联军充分的物资准备等，东风的助力只是关键条件之一，周瑜的胜利是谋略、准备、战术与天时的结合，甲诗的认识过于片面。
二、现代文（35 分）
（一）阅读材料（13 分）
12. B
【解析】考查关联词运用。材料一横线处前后为递进关系, “保证高效交流”与“促进分支学科产生” 是递进关系, “不仅…… 而且” 符合语境,选 B.
13. D
【解析】考查语言表述判断。材料二强调“寻常道理寻常讲” “接地气” “生动形象”。A、B 项偏学术术语，不符合；C 项比喻晦涩，不易理解；D 项将“神经网络”比作“眼”和“脑”，生动形象，通俗易懂，符合材料二观点，选 D。
14. D
【解析】考查推断能力。A 项材料未提及“专业术语加快科学知识更新”；B 项材料一指出“在科学共同体内部”减少术语会影响专业声誉，向公众普及用大众化语言不会；C 项“被所有人理解和运用”表述绝对；D 项材料一说明术语具有排他性，材料二指出堆砌术语让人听不懂，可能导致听众失去兴趣，正确，故选 D。
15.优点：语言通俗易懂，符合社区居民的认知水平；表述准确简洁，核心信息传递清晰等缺点：缺乏形象化表达，趣味性不足；部分语句略显生硬，感染力不强【解析】需结合材料一（专业术语的作用）和材料二（通俗生动的表达要求），从优点（通俗、生活化) 和缺点（偏学术缺乏生动性）两方面分析，贴合宣讲稿的受众场景。
(二) 阅读《我与小人书》(22 分)
16.（1）“我”尝试补全、自编自画小人书（2）母亲为“我”珍藏了所有画的小人书
17. С
【解析】A 选项,句子未体现“母亲呵护”与“童真保留” 的因果关系;句子仅以童年视角呈现当时的惊喜感受,未涉及“历经岁月依然鲜活”的后续回忆视角, B 选项错误;句子虽隐含母爱,但核心并非“突出母爱始终如一”,而是通过童年视角的天真表述,搭配成年叙述的语境，体现对旧时光的怀念，D 选项错误，因此选 C。
18. ①贴合文章的人物身份与生活场景,如“依” “小辰光”等词汇,符合“我”与母亲的日常交流语境,充满生活气息;②方言词汇贯穿全文,既凸显了地域文化特色,又强化了“我”对童年、对母亲的怀念之情,让情感表达更真挚自然;③方言的融入使文章语言更具个性,增添了文章的感染力与可读性,让读者沉浸其中。
19,认同。①结尾直接点出姆妈“用心温习我小时候的模样”,揭示了姆妈珍藏并“阅读”小人书的真正原因，呼应了前文“姆妈眼疾严重却看我乱画的小人书”的悬念，使情节更完整，逻辑更通顺;②深化了文章主题。将小人书的意义从“童年回忆”升华到“母爱的载体”，凸显了母亲对“我”深沉而含蓄的思念，让情感表达更浓烈;③与前文的温情基调一致，以“轻轻合上日记”的细节收尾，余味悠长，引发读者对亲情的共鸣与思考，比原文留白更能直击人心，强化了文章的感染力。
三、综合运用 (20 分)
20.(1) A
[解析]A 项篆刻作品属于艺术作品，可保留繁体字，符合规定; B 项“鸡旦”应为“鸡蛋”;
C 项“一明惊人”应为“一鸣惊人”，属于谐音误用; D 项“仃车”应为“停车”，故选 A。
(2) D
[解析]考查沟通语序。应先礼貌表明身份，再肯定对方初衷，接着指出问题、说明影响，最后提出建议，逻辑顺序为⑤④①②③，选 D。
21.这则宣传语对《朝花夕拾》的定位存在偏差。《朝花夕拾》并非单纯的“童年趣事录”,书中既有对童年生活的回忆 (如《从百草园到三味书屋》)，也包含对封建礼教、旧习俗的批判 (如《二十四孝图》)，还有对师友、亲人的怀念 (如《藤野先生》《阿长与く山海经>》)。宣传语仅强调“童年趣事”，忽略了作品深沉的思想内涵与复杂的情感基调，容易误导读者对书籍的整体认知。
22.(1) 规范用字，是我们的责任，也是文化的传承 (2) 我们身边那些不规范用字的现象，是否正在悄悄影响着文化的传递?(3) 引用《国家通用语言文字法》中的相关规定，引出规范用字的重要性，增强演讲的权威性。
四、写作 (60 分)
22.本卷作文依旧采用今年格外流行的自命题作文形式，但可选素材内容依旧广泛，成长类的主题依旧可用。
写作思路解析
写作需围绕“面对不完美”的核心，结合亲身经历，体现“自己的答案与思考”。立意需围绕“如何面对不完美”展开，不仅要写出“面对的过程”，更要提炼出“自己的答案”，体现思维的深度与成长的收获，避免停留在“接受不完美”的表层。
高分立意方向
(1) 接纳不完美，成就更完整的自我:不完美是成长的常态，接纳遗憾并非妥协，而是以从容心态接纳自身局限，在与不完美的共处中收获成熟。
(2) 以行动突破不完美，转化为成长动力：面对短板或错失，不逃避、不抱怨，通过主动努力弥补遗憾（如成绩薄弱则加倍刷题、性格内向则刻意锻炼发言），让不完美成为进步的契机。
(3) 重新定义“完美”，重视过程的价值：完美并非“零缺陷”，全力以赴的过程、面对挫折的勇气，比最终的结果更有意义，如“比赛虽未获奖，但我突破了不敢登台的恐惧，这便是我的完美”。
（4) 从他人的不完美中学会包容：如见证朋友、家人的不完美 (如父母的疏忽、朋友的失误），学会理解与包容，懂得“人人皆有缺憾”的人生常态。
范文：
不完美的“管控”
成长路上的“不完美”，有时像裹着粗糖纸的糖果，初尝带着硌人的棱角，细细品味才知内里的甘甜。
母亲对我手机的严格管控，一直是我满心抵触的“枷锁”，她规定我每天只能在完成作业后玩半小时手机，周末也不得超过两小时，还总在我学习时悄悄踱步到书桌旁，目光掠过课本与桌面，生怕我藏着手机分心。
还记得那次我已经在家学了两三个小时，只想玩 20 分钟手机放松身心，哪知道才刚拿出手机，母亲就回到家中，被她撞见。她二话不说抽走手机，语气里满是失望：“说了多少遍，学习时不准碰手机！你就这么管不住自己？”我委屈地红了眼：“我真的只是休息…..”
可母亲根本不听解释，执意把手机锁进了卧室抽屉。
母亲的管控既苛刻又多余。看着同学放学路上刷短视频、周末自由聊天，我心里满是羡慕。我不明白为何我的母亲就不能信任我、尊重我的自主安排。
我开始和母亲冷战，她叮嘱我早睡，我偏要趴在书桌前假装学习；她让我少看屏幕，我就故意把课外书摊开，偷偷用电脑看网课回放时刷评论。我暗自和她的“管控”较劲，却没发现她眼底的无奈越来越深。
在我的苦苦哀求下，我终于获得了母亲手机半小时使用权。哪曾想，屏幕里不是她平时爱看的电视剧，而是“初三学生如何提高学习效率”“怎样培养孩子自律性”的文章，备忘录里还写着“用正确的方式引导孩子学习”。那一瞬，我握着温热的手机，好像理解了母亲“不近人情”的管控。
母亲的管控确实不完美，她不懂我偶尔想用手机放松的心情，也不了解有些学习资料只能通过手机获取，但这份不完美的约束里，藏着她最朴实的期盼与最深沉的爱。如今，我不再抵触母亲的手机管控，反而学会了主动沟通。因为我明白了，面对成长中的“不完美”，与其抱怨抵触，不如用心感受背后的善意。就像粗糖纸，虽酪手，却能保护糖果的甘甜。