广东省东莞市东华高级中学、东华松山湖高级中学有2025-2026学年高三1月月考语文试题

这是一份广东省东莞市东华高级中学、东华松山湖高级中学有2025-2026学年高三1月月考语文试题，共22页。试卷主要包含了现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，默写，语言表达，作文等内容，欢迎下载使用。
一、现代文阅读：本大题共9小题，共36分。
现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
在日常生活中，我们已经习惯了这样一个事实，即心理学的“时间之箭”所指的方向使我们能够审视、研究、反思和记忆过去的事件。但我们同样意识到，我们不可能回忆未来。我们最多只能尝试做出预言、推测，或者想象未来。正如诗人卡里·纪伯伦所写的那样：“因为生活不会倒退，也不会停留在昨天。”
矛盾的是，当谈到地球上生物的生命现象时，我们非常确定大自然将如何在遥远的未来终结它，但我们并不知道它到底是如何开始的。我们所知道的生命的自然终止（不是由占主导地位的物种的自我毁灭行为引起的消亡），将由我们比较了解和可预测的天体物理过程和大气过程决定。例如，我们知道，在大约50亿年后，我们的太阳将急剧膨胀成为一颗红巨星，地球也将被烧焦，甚至可能被太阳膨胀的外壳所吞噬。复杂的多细胞生命将在更早的时候灭绝，大约10亿年后，太阳演化后期的温度上升将导致地球生物圈发生危险的衰退。
但与此同时，有关生命起源的问题则仍然是一个谜。尽管我们在理解生物学的组成方面取得了巨大进展，但我们仍然不知道究竟是什么导致了生命的自发出现，也不知道第一批细胞是如何突然出现的。正如英国化学家约翰·萨瑟兰所说，关于从化学中衍生出生物学的那个重要时刻，我们只能说生命是“突然”出现的。萨瑟兰还诙谐地提到了氰化物的突然发现，正如我们看到的，氰化物在生命起源中发挥了至关重要的作用。
与生命起源密切相关的另一个问题是：我们在宇宙中是孤独的吗？至少从古希腊毕达哥拉斯时代起，这个问题就引起了人类的兴趣。或者我们也可以换一种更现代、更实际的说法：银河系是否像许多科幻作品描绘的那样还有其他生命存在？换言之，我们想知道人类是否终于结束了在银河系的孤独现状。
虽然本书的两位作者中一位是天体物理学家，另一位是化学生物学家，但在我们的整个科学生涯中，我们都为这些宇宙之谜着迷。我们确实一直对这些问题很感兴趣，但在很长一段时间里，我们除了好奇之外无能为力，因为直到最近，这些问题仍被认为是棘手的，我们可能毕生都无法解决，甚至只能在科学的边缘徘徊。它们往往被归入“太难”的类别。
但这种情况在过去30年中发生了巨变。地球上的生命是如何开始的？我们在银河系里是孤独的吗？试图准确回答这两个问题的科学研究已经成为最具活力的两个前沿领域。
值得注意的是，这两个问题的答案取决于第三个问题。这个问题相对简单，定义明确，而且更容易回答（至少原则上如此）：在一颗潜在宜居的行星表面出现生命的可能性有多大？这个问题涉及两个完全不同且基本独立的研究领域。第一，目前的实验室研究旨在确定生物是否真的可以从纯化学中产生；第二，天文学的很大一部分内容就是致力于寻找其他行星或卫星（无论是太阳系的还是其他恒星周围的）上明确的生命迹象。这两种方法目前都引起了人们的浓厚兴趣，也是科学家群体积极探索的主题。事实上，正如美国国家科学院、美国国家工程院和美国国家医学院2021年11月发布的一份报告所概述的那样，在太阳以外的恒星周围的行星——系外行星——上寻找生命，现在已成为美国天文学界的一致目标。本书的两位作者均（在自己的学科领域中）当仁不让地参与了这些探索。
我们想在本书中强调的一个要点是，追寻地球上生命的起源和寻找地外生命是两个具有强大共生关系的科学课题。其中一个方面的成功将为另一个方面提供极其鼓舞人心的线索和强大的动力。原因很简单，如果我们能在实验室中找到一条从化学通往生命的途径，那么这将意味着大自然也有可能做到这一点，因为它拥有更复杂多样的环境和亿万年的时间；甚至可能在宇宙中的许多地方，包括我们的银河系家园，做到这一点。此外，如果我们能全面了解地球上生命起源可能涉及的一系列令人信服的事件、过程和环境条件，我们就可以更好地预测生命在其他行星或卫星上自发出现的可能性或不可能性。这些见解都有助于我们去寻找地外生命。
从另一个角度思考，如果我们通过天文观测发现地外生命是相对普遍的，那么我们将更加相信生命存在一条不可避免的地球化学演化路径。反过来，这种信念将激励人们去发现正确的初始条件、种子材料、必要的能源和化学反应网络，而这些都是生命出现的先决条件。更进一步来讲，探寻生命起源问题和寻找地外生命这两方面的研究，将为天文学、地质学、化学和生物学等领域和学科的探索提供独特的机会。
（摘编自[以]马里奥·利维奥/[美]杰克·绍斯塔克《宇宙生命起源》）
材料二：
我们成功地从外太空拍到这张照片，细心再看，你会看见一个小点。在这个小点上，每一个你爱的人，每一个你认识的人，每一个你听说过的人，每一个人，无论他是谁，都住在这里——一粒悬浮在阳光下的微尘。……宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的。我们的小小行星只不过是无限永恒的时空中的一个有限世界。从宏观来看，大多数人类所关心的问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。……宇宙现在是这样，过去是这样，将来也永远是这样。我们正在探索我们的宇宙是何等伟大，我们的存在是何等渺小——然而，正是我们对宇宙的探索，定义了我们人类的伟大。……我们是在遥远的边疆探索着，从最大的尺度到最小的尺度，从无穷大到无穷小，人类正勇敢地探索着这个神奇的宇宙。……
（节选自卡尔·萨根的《宇宙的边疆》，有删改）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 人类在时间认知上的特点，使我们能够凭借预言或想象来探索未来，而无法像回忆过去那样对其进行确切的把握，这体现了时间单向性对人类认知能力的限制。
B. 关于生命终结的天体物理过程已被人类基本掌握，例如太阳演化为红巨星并将地球吞噬这一确定事件，标志着所有已知生命的必然终结，其时间表已被精确计算。
C. 尽管生命起源的具体过程仍不清晰，但科学家发现了氰化物在生命起源中的关键作用，从而为解开生命从化学过程中诞生之谜提供了决定性的证据。
D. 过去三十年间，关于生命起源和地外生命存在的科学研究已经从边缘地带转变为科学前沿，这得益于跨学科合作的加强以及诸如系外行星探测等技术的飞速发展。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 诗人卡里·纪伯伦的话语“因为生活不会倒退，也不会停留在昨天”，在文中被巧妙地借用来类比时间之箭的方向性，并引出对生命起源问题的探索。
B. 材料指出，探寻“在一颗潜在宜居的行星表面出现生命的可能性”是关乎“地球生命起源”和“地外生命探索”这两个核心问题的关键，且该问题相对更易于通过科学研究取得进展。
C. 生命起源研究与地外生命探索能为天文学、地质学等多学科提供独特探索机会，且两者的共生关系意味着其中一方取得突破，则有助于推动解决另一方的问题。
D. 地球作为有限世界，在宇宙中如微尘般渺小，这限制了很多人的认知，导致很多人不能深入理解宇宙，很多人关注的问题也显得无足轻重。
3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。当前，探索宇宙生命起源主要 。在实验室中，研究人员通过模拟早期地球环境，致力于探索化学合成路径。例如，已成功验证了核苷酸、氨基酸等生命关键组分的形成机制，并探究了膜结构自组装过程，旨在 。与此同时，天文学观测通过相关技术在系外行星大气中搜寻生命相关特征信号。这两大路径相互印证：实验室成果为地外生命搜寻提供理论模型与生物标志物依据；而天文发现则有助于 。二者共同推动这一前沿领域的突破。
4.材料一是一篇著作的引言，旨在为全书奠定论述基础。请结合材料一，简要概括作者是如何逐步展开其写作思路的。
5.在材料二《宇宙的边疆》中，作者卡尔·萨根认为人类在宇宙中是“渺小”的，也是“伟大”的。请结合两则材料内容，谈谈你的理解。
阅读下面的文字，完成下面小题。
稻香
冯渊
泰源爹放下铁锹，对艾花奶说：“稻黄了。”
锹棍顶端有点开裂，锹身也生锈了，只有锹口雪亮，沾了芝麻酱一样的泥土。
艾花奶说：“那就快吃到新米了。”她左手摇动纺车，右手牵拉棉条，一缕缕白棉线缠绕在线轴上，椭圆的线轴不知不觉就饱满起来。
“吃到新米我就七十四岁了。”老奶奶自言自语道。早稻新米农历七月就下来了，艾花奶生日在下半年，要吃上晚稻新米，才算是结结实实又过了一岁。
“我今天放干了晚稻田的水。”老爹爹说。
风将泥土吹成酥软的一大块。稗草都拔掉了，低矮的鸭跖草没有水也能长，时不时冒出来，伏在土面，低眉顺眼，在角落里开深蓝的花，让人不忍心再下手拔。
等到收割的那一天，弯腰割稻，人不断往前进，穿着布鞋的脚轻轻踩在泥土上，不会陷下去。抬打稻机，或者是挑稻子，鞋印就很深，有时泥冷不丁将鞋从脚上扒下来，人赤了脚在泥地里踉跄，不免气急大骂，诅咒脚下的泥土。老人就会说，脚下用力要匀，不要骂土，这是出稻米的土。
没有比泥土更细腻的东西了。孩子如果丢了鞋子，赤脚踩到这些温软的泥土里，都决不会像大人一样大骂，他们巴不得鞋子被吸走，好光着脚。
稻子的颜色真好看。村子里很少有人见过金子，大家不会说金黄色，只说，稻黄了。叶子也黄，葵花也黄，你得说稻子是金黄的才能区别开来。不，我就说稻黄了。稻黄是过程，而不是结果。稻穗低垂到收割的那段时间里，大家在田埂上相遇，都说：稻黄了，稻黄了。
收割晚稻，是小阳春天气。村子被稻黄的颜色包裹起来。
乌桕叶子黄了，结出白色坚硬的果实，藏在黑壳里。葵花白生生的籽挤在一起，四周还有黄艳艳的花瓣。苦楝果黄了，圆溜溜的像葡萄，果皮被果肉涨破了，只能看，千万不要尝，它的味道比什么都苦。
村子的茅草屋顶是黄的，土坯墙是黄的，一只老母鸡、一条小狗，都是黄的。稻黄了，一切都染上了让人欢喜的黄色。
枫香奶在床上躺了很多天。她是村子里的接生婆。村子里六十岁以下的男人、二十岁以下的女孩都是她接生的。你问二十岁以上的女子是谁接生的，当然是别村的接生婆啊，这些大嫂啊大婶啊都是嫁到这个村子里来的，从别的远近不同的村子到这里的。
枫香奶吃过村子里所有人家的心蛋、红糖、面条，她比艾花奶大六岁。今年的新米她还能不能吃上呢？
她从床上爬下来，说，爬也要爬到田里，咬一口新米才死。她的儿子当然不会让娘爬到田里。三个儿子一商量，稻还没黄透，先割。损失就损失。大儿子说，不等了，今天就开镰。
微雨中，三个儿子一上午就将一大块田里的稻子割好脱了粒。晒干还得老天爷开恩。
枝头的果实饱含汁水才甜，稻子干透才能碾出完整的新米，否则就是碎米，碎米煮饭，饭粒界限不明，一点儿也不香。可这一年的小雨接连下了七天，下得稻子都快霉了。秋天的小雨丝，缠缠绵绵，就像病缠着枫香奶不去。三个儿子点着去年干透的稻草，要用火烤干这些稻子。
稻子烤焦了，散发出奇异的香味。风将稻香吹到枫香奶面前。
枫香奶说，不用煮饭，我就吃这些烤熟的稻子。小儿子吹干净稻子上的草灰，枫香奶伸嘴吸住那些半生不熟的稻子，她想咀嚼，但是没有力气，她不是那个风风火火走遍全村每一户人家的枫香奶了。枫树上只剩下最后一片叶子，任何一阵风都能将它吹落。枫香奶叹了一口气，这口气将那些稻子又轻轻带了出来。她算是吃上今年的新米了吗？好像是，又好像不是。不过，她总算是闻到了稻香才走的。
艾花奶说，枫香奶今年八十，她吃了八十年的新米，是个有福的奶奶。
“新米用马罐煨着最好吃。”艾花奶说。
“再切一点肉丝放里面，那才是最香的米饭。”泰源爹接着说。
村子里最值钱的陶器是水缸，砂锅、饭盆次之，马罐最不起眼，一把鸡毛、一点废铁就能兑到。那些挑着陶器走村串巷的人，有时会因为你买了两个砂锅而送你一只马罐作搭头。
马罐煨饭，米里得有油。粗糙的瓦器饱吸了油水，煨饭才香。
用火也讲究。稻草灰热量有限，煨不熟；木柴也不行，火太烈，米饭会在罐里焦掉；棉花秆、葵花秆、芦荣棒，这些柴火不会像稻草一样蓦地烧来蓦地空，也不会像木头一样后劲太足，用它们烧饭炒菜，留下一些余烬，就可以煨熟一小马罐的米饭。
“五花肉的肉丝才好。”泰源爹又说。
稻黄了，田野全黄了。木格窗户里都是稻香，那是天边的风带来的。
天气晴好，收割顺利，晒场，扬场，脱粒，碾米，最后煮好一锅米饭。院墙上爬满了扁豆，摘下炒好，还有新腌的红辣椒片，霜降之后晒好的萝卜干。盛上一碗新米饭，就是对一年辛苦最好的回报了。
新米出来之后，艾花奶洗净马罐上的草灰积垢，还专门用三只鸡胗皮兑了一只真正的马罐盖，换掉原来那个临时充当盖子的破碗底，新盖子严丝合缝，再也不会有草灰落到喷香的米饭上。
一年到头，能吃上肉的日子屈指可数。还能切下一小块肉煨饭的，就更难得了。泰源爹只是这样说说，这些年，他吃过几罐？
艾花奶九十岁那年，泰源爹给她切了肉丝，马罐里新米香和肉香喷薄而出时，艾花奶粒米不进已经三天了。她的孙子找到村里的医生，说要给奶奶吊水。医生半天找不出血管来。
煨是一个漫长的过程，隔着皮实的瓦罐，葵花秆棉花秆的热量一点点传递到水、米和肉里。房间里全是新米膨胀、肉丝蓬松开来的香味。每一粒米都雪亮雪亮，油润润的，肉丝煨成了肉松。马罐打开时，孙子都咽口水了。
艾花奶一生待人和气，总是轻言慢语，可是，当她孙子将一勺带着细碎肉丝的新米饭送到她嘴边时，她居然生气不吃了。
医生说，算了。不要打搅老人家了。
泰源爹是我的祖父，艾花奶是我的祖母，我是赤着脚跟在他们脚边，在田里长大的孙子。他们已离开我好多年了。
在这座城市里要想见到水稻，开车也要一个多小时，然而即使见到水稻，也找不到马罐。那种粗陋的瓦器早就被现代的容器取代。今年稻黄了，新米马上要登场，我突然想吃一顿马罐煨饭，切一点肉丝在里面。
（有删改）
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A. 鸭跖草低眉顺眼，在角落开花，文中用拟人手法，既写出植物的形态特征，也暗含乡人对自然生命的温柔包容。
B. 大人骂泥土、老人劝不要骂土、孩子喜赤脚，既显泥土特性，也写出大人厌劳作、老人重敬畏、孩子尚天真的形象。
C. 枫香奶几乎见证了大半个村子人的出生，她风风火火走遍全村每一户人家，是村子里最受大家敬重的老人。
D. 马罐煨饭对于乡村人而言是美食，文中主要从视觉、嗅觉等角度对其展开描写，突出了对它的向往与怀念之情。
7.关于文中画波浪线“稻黄了”这一段，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 村里人不说“金黄色”，既因少见金子的生活经验，也因“稻黄了”更能体现稻穗从低垂到收割的动态过程。
B. “我就说”的“就”字强化了语气，让“稻黄了”的表述从单纯的颜色描述，变成带有生活温度的笃定认知。
C. 田埂上相遇说“稻黄了”，不仅是对稻子状态的闲聊，更暗含对丰收临近的期待，是对农事进度的默契确认。
D. 这段话既写出了乡村语言的质朴和精准，又藏着农人对农事与时光的细腻洞察，平平淡淡中蕴含着生活的智慧。
8.文中除了描写稻黄的景色，还集中描写了乌桕叶黄、茅草屋顶黄……乃至所见“都是黄的”景色，请简要分析作者这样写的用意。
9.枫香奶在生命终点对“新米”表现出异乎寻常的执着，而泰源爹也在艾花奶粒米不进三天时还给她做了马罐煨饭。请结合文章相关内容，分析这种“执着”背后蕴含的深层情感。
二、文言文阅读：本大题共5小题，共20分。
文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
九月，杨安进围晋阳，久之未下。猛①留屯骑校尉苟苌戍壶关，引兵助安攻晋阳，因为地道，遣张蚝帅壮士数百潜入城中，大呼斩关，纳秦兵。辛巳，猛、安遂入晋阳，执并州刺史东海王慕容庄。太傅慕容评畏猛，不敢进兵，屯于潞川。冬十一月辛亥，猛留将军武都毛当戍晋阳，进次潞川，与评相持。壬戌，猛遣将军徐成觇燕军形要，期以日中，及昏而返，猛怒，将斩之，邓羌固请，得止。猛觇知评卖水鬻薪，不抚将士，人思为乱，有可乘之会，笑谓杨安等曰：“慕容评真奴才，虽亿兆之众尚不足为虑，况数十万乎！今吾兹破之必矣。” 乃遣游击将军郭庆以锐卒五千夜从间道出评营后傍山起火烧其辎重 ，火见邺中。暐②惧，遣侍中兰伊让评，催之速战。评大惧，遣使求战。甲子，猛陈于渭源而誓众曰：“王景略受国厚恩，任兼内外，今与诸君深入贼地，当竭力致死，有进无退，共立大功，以报国家。受爵明公之朝，称觞父母之室，不亦美乎！”众皆踊跃，破釜弃粮，大呼竞进。猛望燕氏之盛，驰骑遣邓羌击之。羌与徐成、张蚝等跨马运矛，驰赴评军，出入数四，旁若无人，搴旗斩将，杀伤甚众。战及日中，评师大败，俘斩五万余人。乘胜追击，所杀及降者又十万余人。
（节选自崔鸿《十六国春秋》）
材料二：
乐安王臧进屯荥阳，王猛遣建威将军梁成、洛州刺史邓羌击走之。留羌镇金墉，以辅国司马桓寅为弘农太守，代羌戍陕城而还。
秦王坚以王猛为司徒，录尚书事，封平阳郡侯。猛固辞曰：“今燕、吴未平，戎车方驾，而始得一城，即受三事之赏，若克殄二寇，将何以加之！”坚曰：“苟不暂抑朕心，何以显卿谦光之美！已诏有司权听所守，封爵酬庸③，其勉从朕命！”
（节选自司马光《资治通鉴·晋纪》）
材料三：
智如泉源，行可以为表仪者，人师也。智可以砥砺，行可以为辅弼者，人友也。据法守职，而不敢为非者，人吏也。当前快意，一呼再喏者，人隶也。故上主以师为佐，中主以友为佐，下主以吏为佐，危亡之主以隶为佐。语曰：“渊广者其鱼大，主明者其臣慧。”相观而志合，必由其中。故同明相见，同音相闻，同志相从，非贤者莫能用贤。故辅弼左右，所任使者，有存亡之机，得失之要也。
（节选自韩婴《韩诗外传》）
[注]①猛：王猛，字景略，前秦王苻坚时期的重臣。②暐：慕容暐(wěi)，字景茂，鲜卑族，十六国时期前燕末代皇帝。③庸：功劳。
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。乃遣游击将军A郭庆以锐卒B五千C夜从D间道出E评营后F傍山G起火H烧其辎重
11.下列材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 及昏而返，省略了主语“王猛”，与《六国论》“举以予人”省略的成分不相同。
B. 让，责备，与《苏武传》“使者大喜，如惠语以让单于”中的“让”意义相同。
C. 走，击退、使……逃跑，与《五石之瓠》“我树之成而实五石”中的“树”用法不同。
D. 其，副词，表示祈使语气，与《伶官传序》“尔其无忘乃父之志”的“其”用法相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 王猛曾帮助杨安攻打晋阳，成功攻入晋阳并俘获并州刺史慕容庄，后留将军毛当戍守晋阳，自己则进驻潞川，与燕国太傅慕容评形成两军相持之势。
B. 王猛侦察到慕容评通过卖水和柴草来牟取利益，军心混乱，认为有机可乘，于是派人向慕容评请求交战，并亲自率领部将多次冲入敌阵，大破燕军。
C. 王猛派遣建威将军梁成、洛州刺史邓羌击退乐安王臧，又派人留守金墉；秦王苻坚非常器重他，授予他司徒的官职，并让他总领尚书台的事务。
D. 韩婴以“渊广鱼大”喻君臣关系，认为只有贤明的君主才能任用贤明之人，君臣之间互相观察能够看见彼此，必定是因为他们内心的追求相近。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）引兵助安攻晋阳，因为地道，遣张蚝帅壮士数百潜入城中。
（2）故辅弼左右，所任使者，有存亡之机，得失之要也。
14.根据材料三，你认为前秦王苻坚属于哪一类君主？请综合材料，用事实说明理由。
三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共8分。
古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
海康书事其一①
秦观
一雨复一阳，苍茫飓风②发。
怒号兼昼夜，山海为颠蹶③。
云何大块噫④，乃尔不可遏。
黎明众窍虚，白日丽空阔。
【注】①本诗作于1099年，此时秦观贬谪雷州（今广东湛江），写诗记录岭南生活。海康书事共十首，此为其一。②飓风：台风。③颠蹶：动荡不平貌。④大块噫：化用《庄子·齐物论》：“夫大块噫气，其名为风。”
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联中“一雨复一阳”，体现了天气的瞬息变化，精准地捕捉了岭南沿海地区飓风来临前的气候特征。
B. 颔联运用了拟人和夸张的手法，通过视觉与听觉的多感官描写，极力渲染出飓风摧山撼海的狂暴力量。
C. 颈联“大块噫”化用典故，下一句的追问既隐含诗人对飓风的惊惧，也抒发了诗人被贬后仕途无望的悲愤。
D. 尾联描写了风雨停歇后天地开阔的景象，与前面飓风肆虐景象形成了强烈的对比，是全诗哲思的升华。
16.本诗尾联“黎明众窍虚，白日丽空阔”与李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”均描写了自然景象，但情感内涵迥然不同，请结合诗句简要分析。
四、默写：本大题共1小题，共6分。
17.名篇名句默写补写出下列句子中的空缺部分。
（1）开学初，同学们纷纷制定阅读计划，可随着课业压力加大，不少人搁置了原来的计划，这正应了魏征在《谏太宗十思疏》中“ ， ”的感慨。
（2）在读李娟的《我的阿勒泰》时，小丽完全沉浸在文字与自我交融的美妙之中，连连颔首赞叹。曾有朋友问她究竟“美”在何处，“妙”在哪里，她又说不出来，于是借用宋人张孝祥《念奴娇·过洞庭》的两句词来回答“ ， ”。
（3）三国时代波澜壮阔，英雄辈出，一直是后世文人墨客咏叹的绝佳题材，他们借三国的人物和故事，或抒发壮志，或感慨兴衰，或评判历史。比如“ ， ”两句。
五、语言表达：本大题共5小题，共20分。
语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
在北方，冬至就是“饺子族”的节日。对北方的百姓来说，饺子是一种神奇的食物，①任何节日都可以吃，②简直节日的标配食物，③从春节吃到入伏，④从夏至吃到冬至，⑤只有好像饺子，⑥才能慰藉北方人无处安放的灵魂。
端午和中秋，若不是粽子和月饼这两样伟大的吃食抢占了先机，真没准，北方人全年所有节日都要吃饺子。通过饺子甚至可以来识别节气：吃到香椿馅，春天来了； 吃到茴香馅，秋天来了；吃到猪肉白菜馅，冬天来了 。
北方人吃饺子，最常见的馅，除了大白菜，就是韭菜和茴香。茴香，可以说是占了北方饺子界的半壁江山。在北京，在天津，在山东，乃至在整个华北平原上，都有茴香绿意盎然的身影，它的香是妖娆的，漫溢得跟水似的。你毫无戒备地一鼻子撞进去，马上会被这香气缠绕，得拼命挣扎才能钻出来。
俗话说“”。每当回家时，母亲都会为我准备一碗飘着清香、溢着家的气息的面。当她把面端到我的面前，顿时，长途旅行的劳累一扫而光。此时，我总会发自心底道出一句：还是家好。当我再次离开家时，母亲总忘不了给我包起身的饺子。这碗饺子，也愈发变得让人忧伤，知道离开家的时刻到了。
18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
19.请把文中画波浪线的句子改为散句，使句式富于变化；不得改变原意。
20.请简要分析文中加点的“妖娆”和“缠绕”的表达特点及其效果。
21.填入文中横线上的俗语，最恰当的一项是（ ）
A. 初一饺子初二面B. 头伏饺子二伏面C. 冬至饺子夏至面D. 上车饺子下车面
22.请以“饺子与……”这种并列短语的形式，分别概括上文后三段的内容。
六、作文：本大题共1小题，共60分。
23.作文题阅读下面的材料，根据要求作文。
世人多执着于步履匆匆的进阶；有人说，慢下来的脚步，才是最快的成长。
请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案和解析
1~5.【答案】D、D、依托两条互补（或共生）的路径 ;探索用化学方式合成生命的可能性;增强实验室探索生命起源的信心、①首先，由“时间之箭”的单向性引出我们已知生命终结却不知生命开始的问题。
②其次，提出生命起源的两大难题即生命如何出现，地外生命是否存在；同时指出过去30年相关研究这两个问题已从边缘变为前沿领域。
③最后，揭示两大共生路径即实验室探索化学合成生命和寻找地外生命有助于解决生命起源的难题，并能为其他学科探索提供机会。
、（1）渺小：①材料二：人类在宇宙中的位置是渺小，大多数人关注的问题也是微不足道的。②材料一：人类在探寻地球生命起源和地外生命时所面临的认知上的局限与渺小。
（2）伟大：①材料二：不因自身渺小而停止追问、勇于向未知进发的探索精神，体现了人类精神的伟大。②材料一：运用科学知识系统地研究有关生命起源的问题，体现了人类智慧的伟大。
【解析】1.
本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。
A.“使我们能够凭借预言或想象来探索未来”错误。结合材料一“我们最多只能尝试做出预言、推测，或者想象未来”可知，“最多只能尝试”并不等于“能够”。
B.“精确计算”错误。“精确计算”与材料中“比较了解和可预测”以及提及的“大约”等不确定性表述不符。
C.“决定性的证据”错误。结合材料一“萨瑟兰还诙谐地提到了氰化物的突然发现，正如我们看到的，氰化物在生命起源中发挥了至关重要的作用”可知，材料只是说氰化物在生命起源中的作用，但并未说其证据是“决定性的”。
故选D。
2.
本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。
D.“这限制了很多人的认知，导致很多人不能深入理解宇宙”错误。结合材料二“宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的。我们的小小行星只不过是无限永恒的时空中的一个有限世界。从宏观来看，大多数人类所关心的问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的”可知，原文是从宏观宇宙视角出发，强调人类关注的问题在宇宙尺度下的相对性，而非地球渺小限制认知导致这一结果，原文中并没有因果关系。
故选D。
3.
本题考查学生根据材料内容进行情境补写的能力。
①此处是段首句，应高度概括文段内容。结合后文“在实验室中，研究人员通过模拟早期地球环境……与此同时，天文学观测通过相关技术在系外行星大气中搜寻生命相关特征信号”“这两大路径相互印证”可知，此段是在说明探索宇宙生命起源的两大路径，且它们之间的关系是互补的，故可填：依托两条互补（或共生）的路径。
②“旨在”表明是填目的，材料一原文提到“目前的实验室研究旨在确定生物是否真的可以从纯化学中产生”实验室研究的目的是“确定生物是否真的可以从纯化学中产生”，横线前的例子（核苷酸、氨基酸形成机制、膜结构自组装）均是化学合成生命相关组分的探索，故可填：探索用化学方式合成生命的可能性。
③此处是填写天文发现对实验室研究的作用，结合材料一“如果我们通过天文观测发现地外生命是相对普遍的，那么我们将更加相信生命存在一条不可避免的地球化学演化路径……这种信念将激励人们去发现……化学反应网络”可知，其作用是增强实验室探索生命起源的信心，故可填：增强实验室探索生命起源的信心。
4.
本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
①作者以日常生活中“时间之箭”的单向性为切入点，引用纪伯伦的诗句佐证这一特性，随后话锋一转，提出关于地球生命的矛盾现象：人类能通过天体物理规律预测生命的自然终结，却对生命起源的奥秘毫无头绪。
②在生命起源之谜的基础上，作者进一步关联到“宇宙中人类是否孤独”的问题，将两个问题并列为全文的研究核心，即生命如何出现，地外生命是否存在。同时补充背景——这两个问题曾因难度过高，长期无法被科学手段攻克，为后文30年研究巨变的论述做铺垫。
③最后指出，两大核心问题的答案取决于“潜在宜居的行星表面出现生命的可能性”，并将该问题拆解为实验室化学研究和天文学观测两个具体路径；接着重点论述两大路径的共生关系；最后升华观点，强调二者的研究能推动天文学、地质学等多学科的发展，完成全书论述基础的构建。
5.
本题考查学生理解重要词语含义和探究问题并提出见解的能力。
（1）渺小：①材料二：“都住在这里——一粒悬浮在阳光下的微尘……从宏观来看，大多数人类所关心的问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的”足见人类之渺小。
②材料一：探寻地球生命起源上，尽管人类在理解生物学组成上取得进展，但依然不知道究竟是什么导致生命自发出现，第一批细胞如何突然出现。寻找地外生命上，虽然相关研究成为前沿领域，但仍面临诸多未知。
（2）伟大：①材料二：“我们的存在是何等渺小——然而，正是我们对宇宙的探索，定义了我们人类的伟大……人类正勇敢地探索着这个神奇的宇宙”正是人类伟大的核心体现。
②材料一：面对生命起源和地外生命这些难题，人类运用科学知识，通过实验室研究、天文观测等系统方法进行研究，试图揭开宇宙生命的奥秘，这体现了人类凭借智慧在探索宇宙生命领域的伟大成就。
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【导语】材料一聚焦生命起源与地外生命两大科学谜题，阐述二者的共生关系与研究进展，兼具科学性与逻辑性；材料二以宇宙视角观照人类存在，饱含哲思与人文情怀。两则材料一理性一感性，共同探讨人类与宇宙的深层联结，引发对生命意义的思考。
6~9.【答案】A、D、①视觉上营造出温暖明亮的氛围。村庄里植物、建筑、动物皆被黄色笼罩，形象地渲染出丰收时节乡村特有的明亮与温暖。
②情感上传达出丰收的喜悦之情。这一切黄色都源于“稻黄”，并且是“让人欢喜的黄色”，将人们内心因丰收而产生的饱满、热烈的喜悦之情外化于景。
、①对生命圆满的期盼：“新米”象征农事收尾与岁月轮回，对劳作一生的他们而言，吃到当年的收成，生命才算圆满，这一年才算真正过完。
②承载深厚的亲情：马罐煨饭承载着泰源爹与艾花奶的日常温情，枫香奶的儿子们也通过“提前收割”“烘烤稻谷”来回应母亲最后的念想。
③对乡土底色的眷恋：“新米”源于土地馈赠，他们一辈子在土地上劳作，对新米的执着，本质是对滋养自己的土地、熟悉的乡土生活的本能眷恋。
【解析】1.
本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
B.“大人厌劳作”错误，大人骂泥土是因为“泥冷不丁将鞋从脚上扒下来，人踉跄”，并非“厌劳作。
C.“最受大家敬重”错误，文中只说枫香奶是村里的接生婆，接生了众多村民，并未提及她“是村子里最受大家敬重的老人”。
D.“突出了对它的向往与怀念之情”错，文中描写马罐煨饭时，主要是为了表现泰源爹对艾花奶的温情，以及乡村人对生活的珍视。
故选A。
2.
本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
D.“精准”错误。依据原文“叶子也黄，葵花也黄，你得说稻子是金黄的才能区别开来。不，我就说稻黄了。稻黄是过程，而不是结果”，此处的表述并非突出语言的精准，而是强调色彩带来的主观感受。
故选D。
3.
本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
①营造视觉氛围，渲染丰收喜悦：乌桕叶黄、茅草屋顶黄、土坯墙黄，乃至鸡犬都染上黄色，这些景象以“稻黄”为核心向外延展，在视觉上构建出一片温暖明亮的色调，将丰收时节乡村的独特景致铺陈开来。而“一切都染上了让人欢喜的黄色”直接点出，这满村的黄色是农人心底丰收喜悦的外化，让这份喜悦变得具体可感。
强化乡土特质，烘托主题内涵：文中描写的黄色景物，都是乡村独有的元素，植物、建筑、动物的黄色融为一体，凸显出村庄质朴醇厚的乡土底色。同时，遍地金黄的景象与后文枫香奶盼新米、艾花奶惦念马罐煨饭的情节相呼应，让“新米”承载的生命圆满之意、土地馈赠之思，在这丰收的底色中更显厚重。
4.
本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。
①对生命圆满的执念：对枫香奶而言，吃上新米意味着又完成了一次岁月的轮回。她八十岁，吃了八十年新米，新米是她一生劳作的见证，是生命圆满的象征；即使只能闻到稻香、吸到半生不熟的稻子，也算是对生命的最后交代。
②对亲情的深切慰藉：枫香奶的儿子们不顾稻子未熟，提前收割、用火烘烤，是为了满足母亲最后的愿望，这份执着是子女对母亲的孝顺与成全；泰源爹在艾花奶粒米不进时做马罐煨饭，是用两人最熟悉的美食，传递最后的温情，是夫妻间相濡以沫的陪伴。
③对乡土生活的眷恋：新米、马罐煨饭都是乡土生活的符号。他们一辈子与土地打交道，土地的馈赠是生活的根基。对新米的执着，本质是对滋养自己一生的土地、质朴的乡土生活的眷恋，是刻在骨子里的乡土情结。
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【导语】这篇散文以“稻黄”为线索，通过细腻的乡村生活描写，展现了农耕文明的温情与智慧。作者以质朴的语言勾勒出稻作生产的完整图景，将农事活动与生命仪式巧妙融合。文中反复出现的“稻黄了”不仅是自然现象，更成为时间流转的生命刻度。两位老人对“新米”的执着，折射出农人对土地馈赠的感恩与对生命尊严的坚守。马罐煨饭的细节描写，既是物质匮乏年代的美食记忆，更是乡土情感的具象载体。
10~14.【答案】CFH、A、B、（1）（王猛）自己率领军队协助杨安攻打晋阳，于是挖掘地道，派张蚝率领数百名壮士潜入城中。
（2）所以（君主身边）辅佐的人，所任用的官员，是国家生存灭亡的关键，是政事成功失败的要害（是存亡得失的关键）。
、我认为前秦王苻坚属于上主。因为他选择智慧高超、品行可作表率的王猛为辅佐者。王猛在攻打晋阳时采用挖地道的方式打开城门，说明他智慧高超。王猛在苻坚给予三事之赏时坚决推辞的谦逊美德，说明他品行可作表率。
【解析】1.
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：于是派遣游击将军郭庆率领五千精锐士兵，趁夜从小路出发到慕容评的军营后方，依山放火，烧毁了他的军用物资。
“郭庆”既是“遣”的宾语，又是“以锐卒五千”的主语，构成完整兼语句；“五千”是“锐卒”的后置定语，整句话结构语意完整，其后C处应断；
“夜从间道出评营后”中，“夜从间道”是状语，“出”是谓语，“评营后”是补语，F处应断；
“傍山”是修饰“起火”的，“烧其辎重”是“傍山起火”的结果，语意独立，中间H处应断。
故选CFH。
2.
本题考查学生理解文言字词在文中的意义用法和掌握文言文特殊句式的能力。
A.错误。省略了主语“徐成”/省略了宾语“之”，即“举（之）以予人”。句意：可徐成到了黄昏才回来。/拿来送给别人。
B.正确。句意：派侍中兰伊去责备慕容评。/汉使者很高兴，按照常惠所教的话去责问单于。
C.正确。使动用法，使……逃跑，击退/名词作动词，种植。句意：王猛派建威将军梁成、洛州刺史邓羌击退了他。/我种植它结出能容得下五石的东西（的果实）。
D.正确。句意：你一定勉为其难服从朕的命令！/你一定不要忘记你父亲报仇的志愿！
故选A。
3.
本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“于是派人向慕容评请求交战，并亲自率领部将多次冲入敌阵”错误。根据材料一“评大惧，遣使求战”可知，是慕容评主动请战，而非王猛；根据材料一“羌与徐成、张蚝等跨马运矛，驰赴评军，出入数四”可知，也并非王猛“亲自率领部将多次冲入敌阵”。
故选B。
4.
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“引”，率领；“因为”，于是挖掘；“壮士数百”，定语后置，正常语序为“数百壮士”。
（2）“辅弼”，辅佐；“任使”，任用、任命、委任；“机”、“要”，关键、要害、要领。
5.
本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。
观点：材料三指出“上主以师为佐”，且强调“智如泉源，行可以为表仪者，人师也”，即上主的辅佐者应智慧超群且品行可作表率。从前秦王苻坚对王猛的任用来看，他符合上主特征。
理由：军事上，王猛展现出卓越智慧。攻打晋阳时，面对久攻不下的局面，他采用挖地道的方式，派遣壮士潜入城中，成功打开城门，体现出其高超的军事谋略。品德上，苻坚封王猛为司徒、录尚书事，封平阳郡侯，王猛坚决推辞，认为在燕、吴未平，战争未止之时，不应过早接受如此重赏，展现出谦逊的美德，其品行可作表率。苻坚能认识到王猛的才能与品德，选择他作为辅佐者，可见苻坚善于以贤能为师，所以可判定前秦王苻坚属于上主。
参考译文：
材料一：
九月，杨安进军包围晋阳，久攻不下。王猛留下屯骑校尉苟苌戍守壶关，自己率领军队协助杨安攻打晋阳，于是挖掘地道，派张蚝率领数百名壮士潜入城中，大声呼喊着冲破关卡，迎接秦军入城。辛巳日，王猛、杨安进入晋阳，擒获并州刺史、东海王慕容庄。太傅慕容评畏惧王猛，不敢进兵，驻扎在潞川。冬季十一月辛亥日，王猛留下武都人毛当将军戍守晋阳，自己进军驻扎在潞川，与慕容评对峙。壬戌日，王猛派将军徐成侦察燕军的部署情况，约定中午返回，可徐成到了黄昏才回来。王猛大怒，要将他斩首，邓羌坚决请求赦免，徐成才得以幸免。王猛侦察得知慕容评竟然靠卖水、卖柴谋利，不抚慰将士，军中人人都想作乱，（王猛）认为有可乘之机，笑着对杨安等人说：“慕容评真是个奴才！就算他有上亿的兵力也不足为惧，何况只有几十万呢！如今我在此攻破他是必然的了。”于是派游击将军郭庆率领五千精锐士兵，趁夜从小路绕到慕容评军营后方，依山放火，烧毁了他的军用物资，火势在邺城都能看到。慕容暐很害怕，派侍中兰伊去责备慕容评，催促他速战速决。慕容评非常恐惧，派人向王猛请求交战。甲子日，王猛在渭源列阵，对士兵们誓师说：“我王景略蒙受国家厚恩，肩负内外重任，如今与各位深入境，应当竭尽全力，以死相拼，有进无退，共立大功，来报答国家。日后在明君的朝堂上接受爵位，在父母的家中举杯庆祝，不也是一桩美事吗（不是很美好吗）！”士兵们都踊跃响应，砸破炊具、丢弃粮食，大声呼喊着奋勇前进。王猛望见燕军兵力众多，驱马疾行派邓羌攻打敌军。邓羌与徐成、张蚝等人跨上战马，手持长矛，冲向慕容评的军队，出入多次，旁若无人，斩杀敌将、夺取旗帜，杀伤了很多燕军。战斗进行到中午，慕容评的军队大败，俘获、斩杀燕军五万多人。王猛乘胜追击，杀死和降服的有十万多人。
材料二：
前燕乐安王慕容臧进军驻扎在荥阳，王猛派建威将军梁成、洛州刺史邓羌击退了他。留下邓羌镇守金墉，任命辅国司马桓寅为弘农太守，代替邓羌戍守陕城，然后王猛返回。
前秦王苻坚任命王猛为司徒，总领尚书事务，封其为平阳郡侯。王猛坚决推辞，说：“如今燕、吴（此处指东晋）尚未平定，战车正在行驶，刚刚攻下了一城，我就接受司徒、总领尚书台政务、封平阳郡侯这三项重要的奖赏，如果攻克这两个敌寇，那又该加赠怎样的奖赏呢！”苻坚说：“朕假如不暂时有所让步，何以显示出你谦虚美德的光彩！我已诏令有关部门暂且保留你现在的职位，至于赐封爵位，是酬劳战功，你一定勉为其难服从朕的命令！”
材料三：
智慧像泉水一样源源不断，品行能成为众人表率的人，是可以做别人老师的人。智慧能用来磨砺他人，行为能成为他人辅助的人，是可以做别人朋友的人。依据法令坚守职责，不敢做违法之事的人，是可以做官吏的人。只图眼前痛快，主人一呼就频频应答（阿谀顺从）的人，是只能做仆役的人。因此，所以最好的君主会用堪为导师的人作为辅佐的人，中等的君主会让良友作为辅佐的人，平庸的君主会用官吏作为辅佐的人，濒临危亡的君主则让用奴仆作为辅佐的人。俗语说：“水深面广的地方，里面的鱼也大；君主英明的，他手下的臣子也聪慧。”彼此观察后志向相合，必定是因为双方内心（境界、追求）相近。所以，同样光明的事物会相互看见，同样声调的声音会相互听闻，同样志向的人会相互追随，不贤能的人就不能任用贤能之人。所以（君主身边）辅佐的人，所任用的官员，是国家生存灭亡的关键，是政事成功失败的要害。
【导语】三则材料展现了十六国时期前秦名将王猛的军事才能与政治智慧。材料一通过晋阳之战，刻画了王猛善用地道战、心理战的军事谋略，以及“破釜沉舟”的决绝气概；材料二则体现其功高不居的政治品格，以“燕吴未平”为由固辞封赏，展现清醒的全局意识；材料三韩婴的议论恰为王猛形象作注，强调“主明臣慧”的君臣相得关系。
15~16.【答案】C、①秦诗尾联描写飓风过后万物寂静、白日当空的开阔明丽景象，体现出风暴平息后的宁静与超然，抒发了诗人面对自然变幻的坦然心境。
②李词描写黄昏时分细雨滴落梧桐的绵密凄清之景，营造出孤寂凄凉的氛围，抒发了词人晚年漂泊无依、愁绪难解的深重哀怨。
③两者一写暴风雨后的开阔宁静，一写秋雨淅沥的缠绵凄楚；一显豁达，一抒哀婉，截然不同。
【解析】1.
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“也抒发了诗人被贬后仕途无望的悲愤”错。颈联“云何大块噫，乃尔不可遏”借用《庄子》典故，以“大块噫气”形容飓风的猛烈，隐含对自然力量的惊叹，但并未直接抒发仕途无望的悲愤。全诗主要描绘飓风来临前后的景象，尾联更以风雨停歇后的开阔景象作结，体现的是诗人对自然变化的深刻观察与超然心境，而非侧重表达个人仕途的悲愤。
故选C。
2.
本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
①秦观贬谪雷州期间写下此诗，尾联“黎明众窍虚，白日丽空阔”聚焦飓风过后的清晨景象，既勾勒出雨过天晴的明丽澄澈，更暗含诗人历经动荡后的坦然与超然。
②李清照《声声慢》作于晚年漂泊之际，“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”以黄昏为背景，营造出孤寂凄清的氛围。这景象正是词人境遇的写照：国破家亡、孤身无依的痛苦，如细雨般绵长不绝，景与情深度交融，抒发的是难以排遣的深重哀怨与悲凉。
③两者一写风暴后的开阔明朗，一绘秋雨绵绵的凄楚缠绵；秦诗以景衬坦然超然，李词以景抒哀婉愁绪，情感内涵截然相反，尽显景随情迁的艺术特质。
​​​​​​​
【导语】这首宋诗以飓风为意象，通过“怒号”“颠蹶”等动态描写，展现岭南气候的狂暴特征。颈联化用庄子典故，将自然现象哲理化，尾联“白日丽空阔”的静景与飓风形成强烈反差，暗含诗人贬谪中寻求超脱的心境。全诗气象雄浑，在自然书写中寄寓人生感悟。
17.【答案】有善始者实繁
能克终者盖寡
悠然心会
妙处难与君说
出师一表真名世/出师未捷身先死/三顾频烦天下计/东风不与周郎便
千载谁堪伯仲间/长使英雄泪满襟/两朝开济老臣心/铜雀春深锁二乔
【解析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字词：繁、寡、捷、襟、频烦、雀。
18~22.【答案】②句改为“简直是节日的标配食物”。
⑤句改为“好像只有饺子”。
、示例：吃到香椿馅，春天来了；秋天来了，一问吃啥馅儿啊，那准是茴香的；至于冬天，顿顿都是猪肉白菜馅。、①妖娆：以比拟手法形容茴香香气，赋予其灵动妩媚的特质，凸显香气的浓烈。
②缠绕：具象化表达，把香气视为可触碰的实物，形象地写出香气萦绕不散的特点，突出其令人沉醉、难以挣脱的魅力。
、D、①饺子与节令
②饺子与茴香馅
③饺子与离家时
【解析】1.
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②成分残缺，“简直节日的标配食物”缺少谓语，可在“简直”后补充“是”。
⑤语序不当，“只有好像饺子”中“只有”和“好像”位置不当，应将两者调换顺序。
2.
本题考查学生句式变换的能力。
原句是整句，改为散句，即要打破原来整齐的句式。
改写时，可将首句“吃到香椿馅，春天来了”保留，直接点明吃香椿馅与春天的对应关系。对于第二句“吃到茴香馅，秋天来了”可予以对话式改写，以一种更自然、随意的方式表明秋天吃茴香饺子，增添生活气息，如“秋天来了，一问吃啥馅儿啊”“那准是茴香的”。对于第三句“吃到猪肉白菜馅，冬天来了”可予以口语化改写，如以“至于冬天，顿顿都是猪肉白菜馅”这种较为口语化、随意的表达，突出冬天吃猪肉白菜馅饺子的频繁。
总之，改写后的三个句子结构要有所区别。
3.
本题考查学生分析词语表达效果的能力。
①妖娆：从表达特点上看，该词原本是用来形容女子姿态柔美妩媚的，这里运用了比拟手法，将茴香的香气赋予了人的特性，把香气当作有灵动妩媚特质的事物来描写。从效果上分析，茴香本身是一种植物，其香气本是无形的，但用“妖娆”来形容，就生动形象地凸显出茴香香气浓烈的特点，让读者能更直观地感受到这种香气的独特魅力。
②缠绕：从表达特点来讲，它把无形的香气当作可以触碰的实物来写，属于具象化表达。从效果方面看，当人毫无戒备地闻到茴香香气时，仿佛香气变成了一个有形的物体，紧紧地围绕在身边，形象地写出了香气萦绕不散的特点，同时也突出了这种香气令人沉醉，让人难以挣脱其吸引的魅力，使读者更能感同身受。
4.
本题考查学生正确使用俗语的能力。
选项虽都关涉“饺子”和“面”，但ABC三项均是强调时令，不能体现横线所在段落“回家”“再次离开家”的场景语境，而“上车饺子下车面”与语段“回家时……溢着家的气息的面”“再次离开家时，母亲总忘不了给我包起身的饺子”十分贴合。
故选D。
5.
本题考查学生概括内容要点的能力。
①结合“端午和中秋”“所有节日”“识别节气”可知，第二段主要阐述“饺子与节令”的关系。
②结合“最常见的馅……就是韭菜和茴香。茴香，可以说是占了北方饺子界的半壁江山。在北京，在天津，在山东，乃至在整个华北平原上，都有茴香绿意盎然的身影，它的香……”可知，第三段主体是围绕“茴香”馅饺子的，故可概括“饺子与茴香馅”。
③结合“我再次离开家时，母亲总忘不了给我包起身的饺子。这碗饺子，也愈发变得让人忧伤，知道离开家的时刻到了”可知，第四段是在写“上车饺子”，即“饺子与离家时”。
23.【答案】例文：
以慢为翼，方能致远
当下社会，“进阶”成为高频词汇，人们行色匆匆追逐晋升的阶梯、财富的增长、名声的显赫，生怕慢一步便错失良机。然而，“慢下来的脚步，才是最快的成长”的观念，恰似一剂清醒剂，让我们重新审视成长的本质。成长从来不是百米冲刺的急功近利，而是一场需要沉淀与积累的马拉松，唯有以慢为翼，从容积淀，方能抵达真正的远方。
慢下来，是深耕细作的沉淀，为成长筑牢根基。古人云，欲速则不达。急于求成的进阶，往往如空中楼阁，看似高耸，实则根基不稳。反观那些成就斐然者，多是懂得在慢中积淀的智者。李时珍历时二十七载，踏遍名山大川，亲尝百草，逐字核对，编撰出药学巨著《本草纲目》。如果急于求成，浅尝辄止，便难有典籍的精准与厚重。敦煌莫高窟的壁画历经千年岁月，依然色彩斑斓，那是历代工匠们一笔一画、精雕细琢的成果，他们用慢节奏的坚守，将艺术的精髓沉淀在墙壁之上，成就了跨越时空的文化瑰宝。成长亦是如此，无论是知识的学习、技能的打磨，还是心性的修炼，都需要慢下来的耐心，在日复一日的积累中夯实基础，才能让成长拥有坚实的支撑。
慢下来，是反思精进的契机，让成长找准方向。步履匆匆的进阶之路，很容易让人陷入前路的迷茫。当你放慢脚步，才能腾出时间审视自身不足，理清前行的方向。钱锺书先生治学，向来以“慢”著称，读书逐字逐句研读，还反复批注、深入思考，遇到疑问便潜心钻研，绝不敷衍了事。这种慢节奏的治学态度，让他能够精准把握知识的内核，不断完善自身的知识体系，最终成为学贯中西的大家。反观当下一些年轻人，急于在学业或事业上做出成绩，盲目跟风，追逐热点，缺乏对自身能力与方向的清晰认知，结果往往事倍功半。可见，慢下来的反思与审视，并非停滞不前，而是为了更好地蓄力，让成长的每一步都走得更稳、更准。
当然，我们倡导的“慢”，并非无所作为的拖延，也不是畏缩不前的懈怠，而是一种张弛有度的从容，一种深耕细作的智慧。它与“进阶”并不矛盾，而是为了让进阶更有质量、更可持续。就像中国航天事业的发展，从神舟一号到空间站全面建成，每一步都历经了漫长的研发与测试，科研工作者们不急于求成，而是在慢中打磨技术、攻克难关，最终实现了从跟跑到领跑的跨越式成长。这种“慢”，是对科学规律的尊重，更是对成长本质的把握。
在这个追求“快”的时代，我们不必被焦虑裹挟着盲目狂奔。不妨学会慢下来，在沉淀中积蓄力量，在反思中找准方向。要知道，真正的成长从来不是速度的比拼，而是深度的积淀。唯有以慢为翼，从容前行，我们才能在成长的道路上走得更远、更稳，最终抵达心中的远方。
【解析】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料以对比形式呈现核心矛盾：前半句“世人多执着于步履匆匆的进阶”，描绘了普遍的社会现状——人们以“快”为导向，追求线性、即时的进步，此处“步履匆匆”可指行为节奏的急促，也可指心态上的浮躁、功利。后半句“有人说，慢下来的脚步，才是最快的成长”以转折提出核心观点，“慢”并非停滞或倒退，而是一种沉淀、思考、积蓄力量的状态；“最快的成长”则点明“慢”的终极价值——它能带来更扎实、更深刻、更具持续性的成长，是对“快”的辩证超越。
综合而言，这是一则聚焦“速度与成长”关系的思辨性材料。材料的关键在于辨析“表层的快”与“深层的快”、“功利的进阶”与“真正的成长”之间的关系，核心不是否定“快”，而是批判盲目求快、忽视积累的浮躁心态，肯定“慢”对“成长”的奠基与助推作用。可联想“磨刀不误砍柴工”的俗语，“十年磨一剑”的匠心，或现代社会“内卷”与“躺平”之外的“第三种姿态”。
写作需紧扣成长过程中“快与慢”的辩证关系展开，不可单向肯定或否定。开头由材料引出论点“慢是成长的加速度”，然后剖析盲目求快的弊端（如根基不稳、视野狭隘、错失本质），再阐释“慢”的内涵（如积累、反思、专注、沉淀），并论证“慢”如何最终成就“更快的成长”；然后进一步辩证思考“快”与“慢”的适用场景，何时需快（抢抓机遇、高效执行），何时需慢（学习积淀、打磨技艺、审视方向），最终落脚于“快慢相济，方得成长真谛”；结合当代青年现实，批判“速成焦虑”，倡导以“慢”的智慧对抗浮躁，实现高质量成长。
立意：
1.慢下来，为成长蓄力。
2.辩证取舍快慢，奔赴稳健成长。
3.拒绝浮躁，以慢养快。