江苏省南京市金陵汇文学校2025_2026学年九年级上学期1月月考语文试题（文字版，含答案）

这是一份江苏省南京市金陵汇文学校2025_2026学年九年级上学期1月月考语文试题（文字版，含答案），共9页。试卷主要包含了根据语境， 完成题目，这首词表达了作者怎样的情感？，解释下列加点字， 翻译划波浪线的句子等内容，欢迎下载使用。
品德修养是立身之本，是中华民族传统文化的核心内涵之一。学校拟开展以“立德修身”为主题的系列活动，请你参与。
任务一：修养自我，感悟美德 （22分）
1.根据语境， 完成题目。
学习从不是“jiǎ（ ）幸” 通关的游戏，那些企图以逸待劳的人，看似省了力，实则是逃避成长的 “懦（ ）夫”。真正的知识筵（ ）席，从不会向投机取巧者敞开，唯有抱着 “持之以héng（ ）” 的态度，一次次独立思考，才能真正消化知识、提升能力。别让懒惰占据你宝贵的时光，坚持深耕，你才能在学习的沃土上收获属于自己的硕果。
（1）根据拼音填写汉字或根据汉字写出拼音。（4分）
jiǎ（ ▲ ）幸 懦（ ▲ ）夫
筵（ ▲ ）席 持之以héng（ ▲ ）
（2）语段中有一处病句，请找出来并改正。（2分）
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2. 古人的身上，往往有着值得我们学习的精神品德，请完成下面的表格。（10分）
3.为引导同学们学习优秀传统美德，践行修身的准则，初三（五）班特开展以“立德修身”为主题的综合性学习活动，请你共同完成。（6分）
（1）同学们搜集了一些关于修身的名言，以下哪一项不符合“修身”的主题？（ ▲ ）（2分）
A. 静以修身，俭以养德。—— 诸葛亮《诫子书》
B. 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——《三国志》
C. 学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》D. 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐《爱莲说》
（2）修身小剧场，品德大课堂。
同学们搜集了一些生活中常见不好的现象，请你任选一个情景，进行劝说。（2分）
情景一：当同学抄作业被你发现时，你该如何劝说。
情景二：小组合作完成作业时，总有同学敷衍了事，你该如何劝说。
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（3）活动结束后，班级学生写了一幅对联，作为这次活动的总结。请帮助他们完成下面的
对联。（2分）
宁静修身万事顺，______▲______。
任务二：探寻志趣，汲取美德（21分）
（一）古诗阅读（5分）
行香子·述怀
（宋）苏轼
清夜无尘，月色如银。酒斟时、须满十分。浮名浮利，虚苦劳神。叹隙中驹①，石中火②，
梦中身。
虽抱文章，开口谁亲③。且陶陶、乐尽天真。几时归去，作个闲人。对一张琴，一壶酒，
一溪云。
注释：①隙中驹：语出《庄子·知北游》：“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。②石中火：
语出北齐刘昼《新论·惜时》：“人之短生，犹如石火，炯然而过”。③开口谁亲：有话对谁说？
4.请简要分析，上阙的典故有何作用？（2分）
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5.这首词表达了作者怎样的情感？（3分）
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（二）古文阅读（16分）
杨邦乂，吉州吉水人。博通古今，以舍选登进士第，遭时多艰，每以节义自许。历婺源
尉，蕲、庐、建康三郡教授，改秩知溧阳县。
建炎三年，金人至江上。高宗如浙西，留右仆射杜充为御营使，驻扎建康；命韩世忠、
王燮诸将悉听充节制。充性酷而无谋，士心不附。渡冈沙，充遣陈淬等及金人战于马家渡。
自辰至未，战数合，胜负未决。燮拥兵弗救淬被擒燮兵遁，充率麾下数千人降。金人济江，
鼓行逼城。
时李棁以户部尚书督军饷，陈邦光以显谟阁直学士守建康，皆具降状。金帅完颜宗弼既
入城，棁、邦光率官属迎拜，惟邦乂不屈膝，以血大书衣裾曰：“宁作赵氏鬼，不为他邦臣。”
翌日，遣入说邦乂，许以旧官。邦乂以首触柱础①流血，曰：“世岂有不畏死而可以利动者？
速杀我！”
有刘团练者，以幅纸书“死活”二字示邦乂曰：“若无多云，欲死趣②书‘死’字。”
邦乂奋笔书“死”字，金人相顾动色，然未敢害也。已而宗弼再引邦乂，邦乂不胜愤，遥望
大骂曰：“若女真图中原，天宁久假③汝，行磔④汝万段，安得污我！”宗弼大怒，杀之，剖
取其心，年四十四。事闻，官为敛葬，即其地赐庙褒忠，谥忠襄，官其四子。
（节选自《宋史·杨邦乂传》，有改动）
注释：①柱础：柱子底下的石礅。②趣（cù）：赶快；从速。③假：帮助。④磔（zhé）：古代的一种酷刑，把肢体分裂。
6.解释下列加点字。（4分）
①士心不附（ ▲ ） ②金人济江 （ ▲ ）
③许以旧官（ ▲ ） ④邦乂不胜愤（ ▲ ）
7.为文中划直线的句子断句，限断2处。（2分）
赀 拥 兵 弗 救 淬 被 擒 赀 兵 遁
8. 翻译划波浪线的句子（2分）
世岂有不畏死而可以利动者？
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9.本文采用了正面描写和侧面描写相结合的手法来刻画人物形象，请结合文章内容具体分析。（4分）
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10.请结合选文和《鱼我所欲也》分析杨邦乂的做法如何体现孟子认为的“义”（4分）
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任务三：思接古今，辨识美德（23分）
（一）文学类文本阅读（14分）
马二先生走到跟前，看见一个极高的山门，一个直匾，金字，上写着“敕赐净慈禅寺”。山门旁边一个小门，马二先生走了进去，一个大宽展的院落，地下都是水磨的砖，才进二道山门，两边廊上都是几十层极高的阶级。那些富贵人家的女客，成群逐队，里里外外，来往不绝，都穿的是锦绣衣服，风吹起来，身上的香一阵阵的扑人鼻子。A 马二先生身子又长，戴一顶高方巾，一幅乌黑的脸，腆着个肚子，穿着一双厚底破靴，横着身子乱跑，只管在人窝子里撞。女人也不看他，他也不看女人，前前后后跑了一交，又出来坐在那茶亭内——上面一个横匾，金书“南屏”两字——吃了一碗茶。柜上摆着许多碟子，橘饼、芝麻糖、粽子、烧饼、处片、黑枣，煮栗子。马二先生每样买了几个钱的，不论好歹，吃了一饱。马二先生也倦了，直着脚跑进清波门，到了下处，关门睡了。因为走多了路，在下处睡了一天。
第三日起来，要到城隍山走走。城隍山就是吴山，就在城中。马二先生走不多远，已到了山脚下。望着几十层阶级，走了上去，横过来又是几十层阶级，马二先生一气走上，不觉气喘。看见一个大庙门前卖茶，吃了一碗。进去见是吴相国伍公之庙，马先生作了个揖，逐细的把匾联看了一遍。又走上去，就像没有路的一般，左边一个门，门上钉着二个匾，匾上“片石居”三个字，里面也想是个花园，有些楼阁。马二先生步了进去，看见窗棂关着。马二先生在门外望里张了一张，见几个人围着一张桌子，摆着一座香炉。众人围着，像是请仙的意思。马二先生想道，“这是他们请仙判断功名大事，我也进去问问。”站了一会，望见那人磕头起来，旁边人道：“请了一个才女来了。”马二先生听了暗笑。又一会，一个问道：“可是李清照？”又一个问道：“可是苏若兰？”又一个拍手道：“原来是朱淑贞！”
B 马二先生道：“这些甚么人？料想不是管功名的了，我不如去罢。”又转过两个弯，上了几层阶级，只见平坦的一条大街，左边靠着山，一路有几个庙宇。右边一路，一间一间的房子，都有两进。屋后一进窗子大开着，空空阔阔，一眼隐隐望得见钱塘江。那房子也有卖
酒的，也有卖耍页的， ，也有测字算命的。 庙门
口都摆的是茶桌子，这一条街，单是卖茶就有三十多处，十分热闹。马二先生正走着，见茶
铺子里一个油头粉面的女人招呼他吃茶。马二先生别转头来就走，到间壁一个茶室泡了一碗
茶 ，看见有卖的蓑衣饼，叫打了十二个钱的饼吃了，略觉有些意思。走上去，一个大庙，
甚是巍峨，便是城隍庙。他便一直走进去，瞻仰了一番。过了城隍庙，又是一个弯，又是一
条小街，街上酒楼、面店都有，还有几个簇新的书店。店里贴着报单，上写：“处州马纯上
先生精选《三科程墨持运》于此发卖。”马二先生见了欢喜，走进书店坐，取过一本来看，
问个价钱，又问：“这书可还行？”书店人道：“墨卷只行得一时， 那里比得古书。”马先生
起身出来，因略歇了一歇脚，就又往上走。过这一条街，上面无房子了，是极高的个山冈。
一步步上去走到山冈上，左边望着钱塘江，明明白白。那日江上无风，水平如镜，过江的船，
船上有轿子，都看得明白。再走上些，右边又看得见西湖，雷峰一带、湖心亭都望见，那西
湖里打鱼船，一个一个，如小鸭子浮在水面。马二先生心旷神怡，只管走了上去。又看见个
大庙门摆着茶桌子卖茶，马二先生两脚酸了，且坐吃茶。吃着，两边一望，一边是江，一边
是湖，又有那山色一转围着，又遥见隔江的山，高高低低，忽隐忽现。马二先生叹道：“真
乃‘载华岳而不重，振河海而不泄，万物载焉’ ”。①吃了两碗茶，肚里正饿，思量要回去
路上吃饭，恰好一个乡里人捧着许多烫面薄饼来卖，又有一蓝子者熟的牛肉。马二先生大喜，
买了几十文饼和牛肉，就在茶桌子上尽兴一吃。吃得饱了，自思趁着饱再上去。
注释：①这句话出自《中庸》，原是叹天地之广大的。
（选自《儒林外史》第十四回）
11.以下对文章的理解与分析，正确的一项是（ ▲ ）（3分）
A. 富贵人家女客的穿着打扮与马二先生的厚底破靴形成鲜明对比，凸显了马二先生的落魄，
也反映出当时社会贫富差距大。
B. 第一段中的“前前后后跑了一交”体现出马二先生面对西湖美景的激动心情，写出了他
对西湖的喜爱与沉醉。
C. 马二先生面对西湖，发出“载华岳而不重，振河海而不泄，万物载焉”的赞叹，体现出
其才华横溢，底蕴深厚。
D. 文中罗列了许多美食，又着意描写马二先生吃东西的画面，意在突出西湖热闹的烟火气
和马二先生的饭量之大，对美食的兴致之高。
12.请从A、B两句中任意选择一句，赏析《儒林外史》的讽刺手法之妙。（3分）
▲
13.请简要分析，作者是如何写出城隍山周围的景物特点的。（4分）
▲
14.在《儒林外史》的世界中，马二先生最有可能和谁成为朋友？请结合选段和书中情节具
体分析。（4分）
▲
（二）非文学类文本阅读（9分）
【材料一】
近日，《咬文嚼字》编辑部发布2025年十大流行语。“韧性”“苏超”“谷子”“活人感”“××基础，××不基础”“从从容容、游刃有余，匆匆忙忙、连滚带爬”“预制××”“赛博对账”等入选。其中，“韧性”位居榜首。
透过2025年流行语，我们能从中发掘哪些带有共性的社会心态和公共情绪？
“韧性”位列十大流行语之首，成为2025年公众口中的热词，不仅在于“韧性”成为社会功能性的话题热点，诸如“发展韧性”“经济韧性”等表述，还在于“韧性”这个语词能引发无数人的深广共情。当外部性的艰难具体化为个人化的艰辛，社会尘埃成为个人的不能承受之重，韧性生活就成为个人向内生长的别无选择，大势不可违，小我尚须自洽。人们借用“从从容容、游刃有余”“匆匆忙忙、连滚带爬”来自嘲折叠的理想与现实，调侃理想状态与现实窘境的反差。
“活人感”这个词的流行，反映了人们对于回归真实、自然生活的集体心态。何苦要把自己弄得那么累？不用装给别人看，承认生活的不完美，直面自己的不完美，活出真人的状态。拆除面具，卸下妆容，为自己而活，不在乎别人怎么看。从这个热词看，人们的生活观念和人生态度发生了值得肯定的改变。回归真实，直面人生，虽不丰满，但不去敷衍，贴地生活，活出“活人感”。
2025年流行语并不是思想和情绪的流星雨，其蕴含的意义超越了年度，具有深长意味。
（选自澎湃新闻，有删减）
【材料二】
“文字失语”已成为一个越来越需重视的社会问题。此前，中国青年报社调中心联合问卷网对2002名受访者进行的一项调查显示，76.5%的受访者感觉自己的语言越来越贫乏。在豆瓣小组“文字失语者互助联盟”里，很多受“文字失语”困扰的网友集结一堂：心中所想难以付诸文字，离开梗就不会说话，过于依赖表情包、梗、流行语、省略语，不是你在说话，而是“话”在说你，未经你的思考和语言生成。久而久之，你的文字表达能力便被梗塞住了，表意能力严重萎缩，成为“语梗”患者，也就是文字失语：社交语言匮乏，语塞沉默型社交恐惧。写作达不到要求的长度，几句就写完，其他靠绞尽脑汁地挤、编、憋。奈何当年没文化，看到悲伤“很好哭”就脱口而出，“内卷”一词几乎概括所有现象，“双向奔赴”泛滥成“语灾”，语言干瘪贫乏，语料库里就那么几个词，没有能力用丰富的语言将所看所思清晰地表达出来。
重视频轻文字的媒介环境中，直观、可视、娱乐化的短视频在传播中形成压倒性的覆盖，几乎全面占据了公众阅读和视觉世界。娱乐也就罢了，但如果青少年的日常阅读、信息获取、网络环境也被这些“垃圾”所环绕，那是非常可怕的。文字是线性和理性的，需要动脑、讲逻辑，克制“爽”和“刺激”，“重视频轻文字”的阅读环境冲击着文字表达的思维根基，弱化着文字作为基本表达媒介的位置。
（选自《中国青年报》）
【材料三】
孩子们满嘴跑“梗”，让家长与他们的交流变得越来越困难。“尊嘟假嘟”“你个老六”“笑鼠了”“修勾”“丸辣”“鸡你太美”“awsl”……不少家长感慨，虽然你能听懂他们说的每个字，但如果不了解孩子们的话语体系，到最后听得“一头雾水”“理解不了”。
在课堂上，一位同学刚发完言，一旁的学生突然冒出一个“6”，引得哄堂大笑，其他同学纷纷附和，本来正常的课堂秩序就这样被打乱了。面对如此情景，老师直言“血压升高”“十分心累”。无独有偶，此前多家媒体报道，江苏一小学老师因为网络爆梗“背带裤”，专门开了一场班会。这位老师将“网络烂梗”比喻为“被风吹走的气球”，与孩子们推心置腹地交流，引导他们正确看待网络爆梗，可见其良苦用心。更为深层的影响是，网络热梗正无形中消解着汉语的韵味与美感。当网络热梗框住孩子们主动深入思考的能力和推敲文字的能力，必然使他们与博大精深的中华语言文化渐行渐远。
（选自闪电新闻，有删改）
15.仿照材料一，简要解读“苏超”这个词所反映的公共心态和情感。（2分）
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16.结合材料二，谈谈“文字失语症”的原因有哪些？（3分）
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17.结合三则材料，谈谈中学生如何正确使用网络语言。（4分）
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任务四：以手写心，传递美德（54分）
18.班会课上，老师就“中学生该如何正确使用“智能工具”这一话题，举办了讨论会，请你完成情境对话。（6分）
老师：同学们，现在AI工具越来越普及，今天我们就来聊聊，中学生该怎么正确使用AI，让它成为学习和成长的好帮手。
小汇：我经常用AI查资料！比如历史课学 “丝绸之路”，AI能快速整理出路线、贸易商品、文化交流等关键点，比翻课本快多了。但我发现有些同学直接用AI写作文，甚至抄AI生成的答案交作业，这肯定不对吧！
小文：确实，AI是高效的信息工具，但不能替代自己的思考。谁来说说，直接依赖AI完成学习任务有什么坏处？
小鼓：（1） __________________________________________。（2分）
小楼：说的太对了！我补充一点，AI的答案也不是100% 正确！上次我用智能解题APP做几何题，它给的辅助线思路是错的，差点让我走进误区。
小文：（2） __________________________________________。（2分）
小汇：那大家觉得，使用AI学习时，怎么避免 “过度依赖”AI呢？
小文（3） __________________________________________。（2分）
19.写作（48分，含书写5分）
自古以来，我们的先贤便格外注重道德修养。从孔子的“德不孤，必有邻”，到陶行知先生的“因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处”，皆在深刻诠释品德对于立身处世的根本意义。请你根据材料任选一题完成。
（1）创编一篇与“品德修养”有关的故事；
（2）针对材料发表观点，写一篇国旗下的讲话演讲稿；
（3）结合学过的课文和南京的历史文化古迹，拟一份关于“修身立德”的研学方案。
要求：不要出现真实的校名和人名，不少于600字。
试卷答案
1.（1）侥nuò zhàn恒 （每空1分，共4分）
（2）“那些企图以逸待劳的人，看似省了力，实则是逃避成长的‘懦夫’”，应将“以逸待劳”改为“以逸待劳”（“逸”和“劳”位置调换）。（2分）
2.（1）舍生而取义者也（1分）
（2）豪情壮志（1分）
（3）会挽雕弓如满月（1分）
（4）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（2分）
（5）苦将侬强派作蛾眉（1分）
（6）秋瑾（1分）
（7）忧国忧民（1分）
（8）将军白发征夫泪（1分）
（9）赢得生前身后名（1分）
3.（1）C（2分）
（2）示例：情景一：同学，抄袭是不诚信的行为，不利于我们真正掌握知识，也违背了学习的初衷。我们应该独立思考，这样才能不断进步呀。（2分）
（3）示例：德馨处世百福临（2分）
4.上阙运用“隙中驹”“石中火”“梦中身”三个典故，表达了人生短暂、虚幻的感慨，为下阙表达对功名利禄的厌倦和对闲适生活的向往做铺垫。（2分）
5.表达了作者对功名利禄的厌倦，对闲适、自由生活的向往，以及内心的无奈和感慨。（3分）
6.①依附 ②渡过 ③答应 ④能承受（每空1分，共4分）
7.燮拥兵/弗救/淬被擒燮兵遁（2分）
8.世上难道有不害怕死却可以因为利益而行动的人吗？（2分）
9.正面描写：如“宁作赵氏鬼，不为他邦臣”，直接表现杨邦乂的忠诚。侧面描写：如刘团练以“死活”二字示杨邦乂，杨邦乂奋笔书“死”字，金人相顾动色，未敢害他，通过他人的反应衬托杨邦乂的英勇无畏。（4分）
10.孟子认为“义”是舍生取义，杨邦乂面对金人，宁死不屈，不投降，体现了舍生取义的“义”；孟子认为“义”是坚守道义，杨邦乂坚守对宋朝的忠诚，不做他邦臣，体现了坚守道义的“义”。（4分）
11.A（3分）
12.示例：A句，通过富贵人家女客的穿着与马二先生的穿着对比，讽刺了当时社会的贫富差距和马二先生的迂腐。（3分）
13.作者通过描写山门、庭院、石阶、庙宇等建筑，以及江、湖、船、桥等自然景观，突出了城隍山的高大、庄严和美丽。（4分）
14.示例：马二先生最可能和匡超人成为朋友。马二先生热衷科举，匡超人也追求功名，他们在思想上有相似之处。（4分）
15.“苏超”反映了人们对超越自我、追求卓越的渴望和积极心态。（2分）
16. 原因：过度依赖表情包、梗、流行语、省略语；重视频轻文字的媒介环境影响；网络热梗消解汉语韵味与美感。（3分）
17. 中学生应正确认识网络语言，不盲目跟风使用；学习规范汉语，提高语言表达能力；在合适的场合使用合适的语言。（4分）
18. （1）直接依赖AI完成学习任务，会让我们失去独立思考的能力，不利于知识的掌握和能力的提升。（2分）
（2）这说明我们不能完全依赖AI，要学会辨别和思考。（2分）
（3）我们可以利用AI辅助学习，但要以自己的思考为主，不能让AI代替我们学习。（2分）
19. 略（48分，含书写5分）精神品质
诗句
出处
舍生忘死
义，亦我所欲也。二者不可得兼，（1）________▲_________。
《孟子》
（2）____▲____
（3）____▲________， 西北望，射天狼。
苏轼《江城子·密州出猎》
忠贞不渝
（4）______▲_________，______▲_________。
李商隐《无题》
积极进取
（5）______▲_______，殊未屑。
（6）____▲___《满江红》
（7）____▲____
人不寐，（8）______▲________。
范仲淹 《渔家傲·秋思》
志向宏阔
了却君王天下事，（9）________▲________。
辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》