贵州毕节市2026届高三年级高考第一次适应性考试语文试题

这是一份贵州毕节市2026届高三年级高考第一次适应性考试语文试题，共18页。试卷主要包含了B解析，A解析等内容，欢迎下载使用。

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毕节市 2026 届高三年级高考第一次适应性考试
语文参考答案及评分建议
1．D（3 分）
解析：因果关系错乱。“叶子原不是属于木质的”是“叶”常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去的原因，而不是“常常会让我们更多地想起树干”的原因。
2．A（3 分）
解析：曲解文意。原文并没有刻意地去“贬低英文”。
3．C（3 分）
解析：甲处是中文量词强调对事物具体特征的捕捉的例证，④中“盏”“匹”都是对事物特征的呈现；乙处是中文量词隐喻机制的例证，①中的“轮”和“弯”就源自月亮形状的隐喻；丙处是量词可以临时创造的例证，②中的“帘”和“地”都是临时创造的量词；丁处是量词在概括中有价值渗透的例证，③中的“位”和“伙”含有褒贬的价值判断。
4．（4 分）
具象性 主体性 模糊性 时空一体性
评分说明：
每答出一点给 1 分，意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
5．（6 分）
①都重视捕捉事物的具象特征。中文量词采用具象思维体现事物的形状、材质；意象通过暗示性唤起人们对颜色、触觉等具体感官的记忆。
②都强调触发读者的联想想象。中文量词能激活名词背后的意象网络，产生意象叠加；意象背后作为概念影子的暗示性能够牵动潜在的形象。
评分说明：
每答出一点给 3 分，要点 1 分，分析 2 分（每则材料 1 分），意思答对即可。
6．B（3 分）解析：“对壁画的艺术价值缺乏了解”主观臆断。
7．A（3 分）解析：“着力渲染了莫高窟环境的阴森”有误。
8．（4 分）
①师徒三人对莫高窟的守护；②鸿先生对青ft、天水的守护；③青ft与天水之间的守护；④当地百姓对师徒等人的守护；⑤雪鸡对窝里的蛋的守护。
评分说明：
每答出一点给 1 分，答对 4 点给满分，意思答对即可。
语文参考答案及评分建议 第 1 页（共 8 页）
9．（6 分）
①环境的苍茫：结尾写沙漠被大雪覆盖，月牙泉结冰，星河横跨夜空，展现了沙漠广袤无垠、空旷辽远的景象，凸显了“苍茫”之感。
②心境的冷寂：空旷沙漠中鸿先生是一个小黑点，冰天雪地中天水和青ft是更小的黑点，三人孤独守护敦煌，心中生发“冷寂”之感。
③处境的艰难：莫高窟壁画面临被黄沙淹没的危机，鸿先生为求助孤身远行，天水和
青ft断粮、受严寒，生存与守护的处境极为艰难。
④守护的力量：结尾坚守敦煌的天水、青ft与带回物资的鸿先生汇合，展现出他们在困境中守护文化、彼此支撑的坚韧意志与精神力量。
评分说明：
每答出一点给 2 分，答对 3 点给满分，意思答对即可。
BDG（3 分）
解析：项王不信人，其所任爱，非诸项即妻之昆弟，虽有奇士不能用。
11．C（3 分）
解析：本文中的“诚”是确实的意思，《屈原列传》中“齐与楚从亲，楚诚能绝齐”的“诚”是如果的意思，意思不相同。
12．B（3 分）
解析：周勃、灌婴等人向汉王进陈平谗言而非推荐陈平。
13．（8 分）
（1）（4 分）
译文：后来陈平担心被项羽诛杀，投降了汉，通过魏无知请求拜见汉王。
评分说明：被动句 1 分，“因”1 分，句意 2 分。
（2）（4 分）
译文：陈丞相常常献出奇谋良策，化解纷繁复杂的危难，拯救国家的祸患。
评分说明：“出”“振”各 1 分，句意 2 分。
14．（3 分）
判断：陈平是才胜于德的小人。理由：
①陈平才能过人，他的计谋对国家有益处。
②陈平德行浅薄，他立场反复且收受贿赂。
评分说明：判断 1 分，理由 2 分（有才 1 分，无德 1 分），意思答对即可。答“圣人”
“愚人”不给分，答“君子”并分析可酌情给分，但最多不超过 2 分。
15．C（3 分）
解析：A 选项中“均为赠别诗作”错误，陈诗不属于送别诗。B 选项“表达对自己现实处境的感慨”错误。D 选项陈诗并非“华美中显豪迈”，而是质朴沉挚。
16．（6 分）
姜诗虚忆去年诵得陈敬甫一纸书信的往事，以“相逢千岩万壑”实写相聚的场面，虚实对照中寓知交之深。
陈诗虚写去年“翻水相逢”、秋日话别的场景，实写两人“吴中邂逅”的重逢之态，虚实相映间叹时光流逝。
评分说明：
每答出一点给 3 分，意思答对即可。
语文参考答案及评分建议 第 2 页（共 8 页）
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
17．（6 分，每空 1 分）
苟非吾之所有 虽一毫而莫取
人生亦有命 安能行叹复坐愁
评分说明：
每答对一空给 1 分，有错别字该空不给分。
世味年来薄似纱 谁令骑马客京华乘骐骥以驰骋兮 来吾道夫先路步余马于兰皋兮 驰椒丘且焉止息挥手自兹去 萧萧班马鸣
云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前身向云ft那畔行 北风吹断马嘶声
评分说明：
每答对一空给 1 分，有错别字该空不给分。如有其他答案，只要符合要求，即可给分。几种特殊情况说明：
①古诗文名句中不含“马”字，却包含马的形象，可以给分，如：乘骐骥以驰骋兮，来
吾道夫先路。
②古诗文名句中只含“马”字，没有马的形象，不给分，如：ft回路转不见君，雪上空
留马行处。
③古诗文名句中马的形象和图片中严重不符，不给分，如：金戈铁马，气吞万里如
虎。
④古诗文名句中没有骑乘的人或明显的骑乘动作，不给分，如：五花马，千金裘。
⑤古诗文名句中的情景与图片中严重不符的，不给分，如：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
18．（4 分）
修改参考：④这时候大脑中的脑岛被强烈激活，⑦从而产生了愤怒情绪。
评分说明：
指出序号给 1 分，修改正确给 1 分。
19．（3 分）
愤怒等负面情绪会显著提升文章传播力，悲伤会削弱文章传播力，积极情绪对文章传播力影响较弱。
语文参考答案及评分建议 第 3 页（共 8 页）
评分说明：
分析出“愤怒情绪”“悲伤情绪”和“积极情绪”各给 1 分，字数超过 45 字扣 1 分。
20．（4 分）
①博主创作引流内容；②用愤怒引起网友互动；③增加热度平台推荐；④创作者变现
得利。
评分说明：
每答出一个步骤给 1 分，意思答对即可。
完全偏离逻辑，不给分；顺序混乱，不给分。
21．（3 分）
①一部（场）电影，一顶帽子，一朵花。
②一张纸，一片面包，一块蛋糕。
③一条裤子，一双筷子，一对镯子。
评分说明：
任选一组，每正确翻译一个案例 1 分，量词相同，只给一次分；三组全部翻译按第①
组给分；从三组中挑选案例翻译，以第一个翻译所在的组别为准，不跨组给分。
22．（6 分）
①例子：一蓑烟雨任平生。
分析：用“蓑”来修饰“烟雨”，将漫天无际的风雨凝聚在“一蓑”之中，具象地描绘出烟雨迷蒙的景象，通过微小蓑衣与浩荡风雨的对比，表现出诗人的从容与旷达。
②例子：着我扁舟一叶。
分析：用“叶”来修饰“扁舟”，赋予扁舟以叶的形态和如落叶般轻盈与漂泊的属性，
将诗人如浮叶般飘零而又能够随缘自适、潇洒旷达的主体情感具象化地传达了出来。
③例子：恰似一江春水向东流。
分析：用“江”修饰“春水”来喻指抽象的“愁”，将抽象的愁绪具象化，赋予其如春水般宽广浩渺与奔流不息的双重属性，生动地表现了愁绪之多、之长、之不可遏止。评分说明：
每点 3 分（例子 1 分，分析 2 分），如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
23．（60 分）
一、作文审题立意参考
认识世界的角度是多元的，在变幻的视角中坚守本相才是关键：无论是被放大、缩小还是扭曲，世界的本相是确定不变的，在多元价值观交融的时代，应该通过不同视角的转换去还原真实本相，才能不被视角误导。
观察世界的工具是客观的，基于个人理性的主观选择才是关键：所有的工具都有其客观的局限性，我们在观察世界时，必须保持主体意识的清醒，不要让工具的局限遮蔽我们的双眼，而要让工具服务于我们的理性。
二、作文评价整体要求
语文参考答案及评分建议 第 4 页（共 8 页）
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
三、作文等级评分标准
语文参考答案及评分建议 第 5 页（共 8 页）
一等（20～16 分）
二等（15～11 分）
三等（10～6 分）
四等（5～0 分）
基础等级
内容 20
分
符合题意中心突出内容充实思想健康
感情真挚
符合题意 中心明确内容较充实思想健康
感情真实
基本符合题意中心基本明确内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
偏离题意 中心不明确内容不当思想不健康
感情虚假
表达 20
分
符合文体要求结构严谨 语言流畅
字迹工整
符合文体要求结构完整 语言通顺
字迹清楚
基本符合文体要求结构基本完整 语言基本通顺
字迹基本清楚
不符合文体要求结构混乱
语言不通顺，语病多
字迹潦草难辨
发展等
级
特征 20
分
深刻丰富 有文采
有创意
较深刻较丰富 较有文采
较有创意
略显深刻略显丰富略显文采
略有创意
个别语句有深意个别内容较好 个别语句较精彩
个别地方有新意
说明：
总体上讲，上表的使用要遵循几个基本的原则，首先是分等级评分法与整体性评分法应该要协调使用，在等级评分标准的基础上整体把控、综合考量；其次是基础等级与发展等级要协调一致，其中具有关联性的项目（如中心与深刻、内容与丰富、语言与文采等）在等次判定要有一致性（原则上判定为相同或相邻等次）。
一、基础等级（内容项与表达项的评分应在相同或相邻的等级内，不得跨等评分）
（一）关于内容
题意：选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。
中心：可以依据中心所表达的意思、观点是否准确、鲜明、集中, 是否符合试题题目和材料所划定的范围、蕴藏的含意来划分等次。
内容：可以依据论证角度是否合理多样，观点阐述是否准确充分，论据使用是否具体丰富、论证方法是否多样适切等来划分等次。
思想：思想积极向上，符合爱国、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观，符合中华传统美德等可以视为健康；思想消极堕落，有违意识形态，抵触大政方针，触犯法律
法规，突破道德底线等应视为不健康。
情感：情感的真实性可以从情感的产生发展是否符合日常生活的基本规律、情感的类型是否符合抒情主体的身份特征等来进行判断，在确保真实性的基础上，情感或强烈澎湃、或细腻绵长等都可以称为真挚。
（二）关于表达
文体：完全不符合对应文体的格式要求扣 5 分，部分符合对应文体的格式要求酌情扣 2-3
分，文体格式不对建议总分不超过 54 分；文体特征不明建议总分不超过 42 分；文
体不合要求建议总分不超过 36 分；只是文体格式存在问题不按文体特征不明显和文体不符合要求处理。
结构：写足字数成篇，思路清晰，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾
完整，段落划分恰当，过渡自然连贯，可视为“结构完整”；字数达到要求，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，可以视为“结构混乱”。
语言：“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句(两个左右)但
是不影响相关阅读和意思表达；“基本通顺”可以允许有 3 个句子不通顺，但是能
够表达基本意思。全文有 6 个以上病句则视为“语言不通顺，语病多”。
字迹：字迹等次的判定原则上从宽，全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。
二、发展等级（不求全面，可依据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分）
（一）关于特征
深刻：?透过现象看本质；②揭示事物内在的关系；③观点具有启发性
丰富：?材料丰富；②论据充足；③形象丰满；④意境深远
文采：?用词贴切；②句式灵活；③善于运用修辞手法；④文句有表现力
创意：?见解新颖；②材料新鲜；③构思新巧；④推理想象有独到之处；⑤有个性特征
四、相关扣分标准说明
（一）字数扣分
1.400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少 50 个字扣 1 分）
2.400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。
3.200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。
只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。
只写标题的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。
抄写试题材料的，扣除抄写部分内容，计有效写作部分的字数来按标准赋分。
完全空白的，评 0 分。
（二）其他扣分
缺题目（或以“无题”作为题目、或题目和材料完全无关）扣 2 分。
每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计。（此项扣分总计不超过 5 分）
语文参考答案及评分建议 第 6 页（共 8 页）
标点错误多、以实点代替句号逗号、一“逗”到底等情况酌情扣分。（此项扣分总
计不超过 2 分）
使用不规范文字（如繁体字、甲骨文等）；使用含义不清，流传不广的网络语言；
非必要的中英文混用，酌情扣分。
五、其他相关事项说明
对于亮点突出，确实写得好的文章，就应该依据评分标准给予高分。
认定为套作（预先准备好作文材料，机械地理解作文题，生硬地套用）的，在 20
分以下评分。（判定为套作是比较严重的，不应将套作的判定扩大化）
认定为抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。（判定为
抄袭要有充分的依据）
与作文题目完全无关，全文抄袭试卷内容，甚至是全文调侃考试、调侃评卷老师的，可以打 0 分。
满分作文的认定要慎重，确保符合评分标准，经得起推敲。
【文言文参考译文】
材料一：
陈平是阳武户牖乡人。小时候家里穷，喜欢读书。乡里举行社祭，陈平做主持，分肉很公平。乡里的父老说：“陈孺子这主持得真好！”陈平说：“唉，假使我能主持天下，也要像分这肉一样公平！”
陈涉起事称?，立魏咎做魏?，此前陈平已辞别哥哥陈伯，跟着一些年轻人去侍奉魏
?咎，作太仆。有人诬陷他，陈平逃离。项羽攻地到河上，陈平去追随他，后来陈平担心 被项羽诛杀，投降了汉，通过魏无知请求拜见汉?。
周勃、灌婴等人诬陷陈平说：“陈平虽是美男子，好比冠上的玉，内里未必有才。他侍奉魏?不被容纳，逃走追随项?；追随项羽不被重用,又逃来追随汉?。现在大?尊敬他，给他官做，让他督护军队。臣听说陈平使用将领，给他钱多的派在好地方，给他钱少的派在坏地方。陈平，是反复无常的乱臣，希望大?明察。”汉?怀疑他，责备魏无知，问道：“有这事吗？”无知说：“有”。汉?说：“您为什么说他是贤人？”答道：“臣所说的，是才能；陛下所问的，是德行。即使有尾生、孝己那样的德行，却对胜败的运数没有影响，陛下哪里顾得上用他呢？现在楚汉相争，臣推荐有谋略的士人，只是看他的计策确能利于国家。接受贿金又有什么值得怀疑的？”汉?召见陈平问道：“我听说先生侍奉魏不顺，侍奉楚又离去，现在又跟我交游，忠信之人难道是如此三心二意吗？”陈平说： “臣侍奉魏?，魏?不采纳臣的谏议，所以臣离开他去侍奉项?。项?不信任别人，他任用喜欢的人，不是姓项的就是他妻子的兄弟，即使有奇才之士也不能用。臣在楚听说汉?
语文参考答案及评分建议 第 7 页（共 8 页）
能用人，所以归依大?。”汉?便道歉，重赐财物，拜为护军中尉，督护全部将领。将领
们才不敢再说什么。
(节选自班固《汉书·张陈王周传》)
材料二：
陈丞相常常献出奇谋良策，化解纷繁复杂的危难，拯救国家的祸患。到了吕后执政时期，事情变故很多，然而陈平竟然能使自己脱身，安定汉室宗庙，以美名终老，被称为贤相，这难道不是善始善终吗！如果不是富有智谋，谁能担当这样的重任呢？
(节选自司马迁《史记·陈丞相世家》)
材料三：
才干和品德是不同的，但是世俗之人不能辨别它们，统统称之为贤明，这就是用人有失的原因。聪慧明察、刚强坚毅叫做才，公正无私、中正平和叫做德。才，是德的凭借；德，是才的统帅。所以才和德都具备的叫做圣人，才和德都没有的叫做愚人，德行胜过才干的叫做君子，才干胜过德行的叫做小人。
(节选自司马光《资治通鉴·周纪一》)