2025-2026学年内蒙古通辽市科左中旗八年级（上）期末语文试卷-自定义类型

这是一份2025-2026学年内蒙古通辽市科左中旗八年级（上）期末语文试卷-自定义类型，共8页。试卷主要包含了默写，名著阅读，语言表达，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.揽诗文真意，映家国情怀，于字里行间体悟使命与奋进的力量——请您完成下面的古诗文填空。
①朱敦儒在《相见欢》中，以“中原乱，簪缨散，______ ？”表达了对中原沦丧，家国离散的深切忧虑之情。
②崔颢在《黄鹤楼》中，以“______ ？______ ”两句直抒胸臆，抒发了对故土家园的深切牵挂。
③《春望》中“______ ，______ ”两句开篇即景，借山河依旧、城郭残破的对比，抒发诗人对国家沦陷的沉痛之情。
④杜牧《赤壁》中“______ ，______ ”两句，借赤壁之战的历史典故，抒发了对历史兴亡的感慨与怀才不遇的怅惘。
⑤苏轼在《记承天寺夜游》中“______ ，______ ，盖竹柏影也”一句，以精妙比喻描绘出月夜的空明澄澈，暗藏苏轼逆境中的旷达心境。
二、名著阅读：本大题共1小题，共4分。
2.名著阅读。
《红星照耀中国》中，红军战士在艰苦卓绝的环境中，始终坚守着救国救民的初心与使命，用热血诠释了家国情怀。
结合书中内容，说说红军战士的哪一种行为或精神品质最能体现家国情怀，这种品质对您的成长有何启示。
三、语言表达：本大题共1小题，共2分。
3.学校小记者团针对“赓续家国情怀，汲取奋进力量”主题活动采访后撰写了一则新闻，请您为下面的新闻材料拟写一个合适的标题（不超过20字）。
______
【新闻材料】 12月8日，我校“赓续家国情怀，汲取奋进力量”主题活动正式启动。活动中，同学们聆听革命先辈故事、诵读爱国经典诗文、创作“家国在我心”主题海报。此次活动不仅丰富了校园文化生活，更让同学们深悟家国情怀的时代内涵。
四、综合性学习：本大题共1小题，共8分。
4.下面是活动宣传稿的片段，请您认真阅读并完成相应任务。
漫步历史长河，仁人志士的丹心（ A.显然/B.彰显）着赤诚的家国之志，照亮前路；翻阅经典典籍，忧国忧民的情怀激荡心灵；回望奋进征程，先驱们振聋发聩的呐喊筑牢家国根基；驻足山河大地，坦荡如dǐ的原野映照国泰民安的图景，令人心生热望。这份家国情怀，如同灯塔，指引我们前行的方向。让我们在铭记中扛起担当，在奋进中履行初心。当时代浪潮滚滚向前，这份精神的厚重并未黯然失色，反而成为我们笃定前行的底气
(1) 请您给文段中加点的字注音或根据拼音写汉字。
①振聋发聩______
②坦荡如dǐ ______
(2) 请从语段括号内选择适合语境的词语 ______
(3) 文中画横线的句子“让我们在铭记中扛起担当，在奋进中履行初心”有语病，请您写出修改正确的句子
(4) 根据语段中画波浪线句子“这份家国情怀，如同灯塔，指引我们前行的方向”的内容和格式，再仿写一个句子
五、现代文阅读：本大题共2小题，共24分。
5.阅读下面文本，完成问题。
祖父的军功章
①祖父的衣柜里，珍藏着一枚褪色的军功章。那是一枚黄铜质地的奖章，边缘已经有些磨损，正面刻着“英勇作战”四个大字，背面印着模糊的年份——那是祖父年轻时保卫国家的见证。小时候，我总爱缠着祖父讲军功章的故事，他却总笑着说：“都是过去的事了，不值一提。”
②直到那个深秋的周末，我在整理祖父的旧物时，又翻出了这枚军功章。祖父坐在藤椅上，看着奖章，眼神渐渐变得悠远。“那年我 18岁，瞒着家里人报名参军，去了边疆。”祖父缓缓开口，“当时条件苦啊，冬天穿着单薄的棉衣，啃着冻硬的干粮，可一想到能保卫家乡、守护国家，就浑身是劲。”
③祖父说，一次战斗中，他和战友们坚守阵地三天三夜，弹药用尽了就用石头、刺刀对抗。“有个战友为了掩护大家，永远留在了那里。”祖父的声音有些哽咽，“这枚军功章，不是我一个人的荣誉，是所有牺牲战友的念想。”他轻轻摩挲着奖章，指腹划过那些磨损的痕迹，仿佛在触摸那段峥嵘岁月。
④后来祖父退伍回乡，把军功章藏进衣柜，从未向旁人炫耀。他只是默默劳作，热心帮助邻里，每次村里升起国旗，他都会站得笔直，行注目礼。有一次，学校组织“爱国故事分享会”，我请祖父去演讲，他推脱不过，只简单讲了几句：“爱国不是喊口号，是关键时刻能站出来，是平常日子里能守好自己的本分。”
⑤现在，祖父老了，腿脚也不利索了，但他依然坚持每天看新闻，关注国家大事。每当看到国家发展的好消息，他就会露出欣慰的笑容，拿出军功章擦了又擦。我渐渐明白，这枚军功章早已不是普通的物件，它承载着祖父那代人的家国担当，也藏着最朴素的爱国情怀。
⑥去年国庆节，我带着祖父的军功章参加了学校的“家国情怀展”。当同学们围着奖章，听我讲述祖父的故事时，我忽然懂得：家国情怀从来都不是遥远的概念，它就藏在祖父的军功章里，藏在代代相传的故事里，更藏在我们每个人的心里。它让我们明白，个人的命运与国家的命运紧密相连，唯有坚守担当，方能不负时代
(1) 本文的线索是 ______
(2) 祖父退伍后有哪些行为体现了他的爱国情怀？请列举两点
(3) 请结合文中具体事例，分析祖父具有哪些可贵品质
(4) 请赏析第③段中画横线句子的表达效果。
“他轻轻摩挲着奖章，指腹划过那些磨损的痕迹，仿佛在触摸那段峥嵘岁月。”
(5) 文中说“家国情怀从来都不是遥远的概念”，请结合文本内容，以第一人称写一段你对“家国情怀”的理解，不少于30字
6.阅读下面材料，完成问题。
【材料一】
家国情怀是中华民族的精神底色，是个体对国家、民族的认同感与责任感。它源于中华优秀传统文化，如“天下兴亡，匹夫有责”的担当意识，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的奉献精神，历经千年传承，成为凝聚民族力量的核心纽带。
【材料二】
近年来，红色文化成为传承家国情怀的重要载体。 2023年，全国红色旅游景区接待游客超8亿人次，其中青少年占比达42%；某平台“红色故事进校园”活动累计开展1.2万场，覆盖全国30个省市的中小学；《觉醒年代》《长津湖》等红色影视作品热播，带动青少年主动了解革命历史，不少学生表示“被先辈的爱国精神深深打动”。
【材料三】
传承家国情怀，需要“知”与“行”的结合。“知”是了解国家历史、感悟民族精神，比如通过阅读红色书籍、参观革命纪念馆，铭记先辈的奋斗与牺牲；“行”是将爱国情怀转化为实际行动，比如努力学习科学文化知识、参与志愿服务、爱护国家资源等。只有让家国情怀扎根于心、外化于行，才能真正实现精神的传承。
【材料四】
青少年爱国教育形式、参与率及核心作用统计表
(1) 结合材料二和材料四，分析红色影视作品成为传承家国情怀重要载体的原因
(2) 材料三强调传承家国情怀需要“知”与“行”结合，请分别列举材料中提到的“知”和“行”的具体做法各1例
(3) 从材料四的表格中可以看出，哪种爱国教育形式青少年参与率最低？请提出1条提升该形式参与率的合理建议
(4) 结合四则材料，谈谈青少年应如何更好地传承家国情怀
六、文言文阅读：本大题共1小题，共12分。
7.阅读下面文言文，完成问题。
周亚夫军细柳
①文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
②上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
③既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之
(1) 解释下面句子中加点的词语。
①匈奴大入边______
②彀弓弩，持满 ______
(2) 把下面的文言句子翻译成现代汉语。
①将军约，军中不得驱驰。
②天子为动，改容式车
(3) 文中汉文帝到霸上、棘门军营时“直驰入”，而到细柳军营却“不得入”，这种对比体现了周亚夫怎样的治军特点？
(4) 请结合文章内容简要谈谈周亚夫的“真将军”风范与汉文帝的知人之明，给您在为人处世、学习生活或集体管理中带来了怎样的启示
七、作文：本大题共1小题，共40分。
8.阅读下面材料，按要求完成作文。
“家国情怀”从不是遥不可及的豪言壮语，它藏在日常点滴里，融在少年行动中。是课堂上专注求知的眼神，是值日时认真清扫的身影，是陪伴长辈时耐心的倾听，是同学遇困时讲解难题的热忱，是出门前随手关紧水电的细心……正是这些看似平凡的小事，构成了青春与家国最温暖的联结。没有惊天动地的壮举，却以日复一日的坚守，浇灌出责任的新芽；没有慷慨激昂的誓言，却用一言一行的真诚，诠释着少年的担当。这些细碎的行动，如同点点微光，汇聚成照亮家国的星河；恰似涓涓溪流，绵延成滋养民族的长河，让青春在平凡中闪光，让家国情怀在日常中扎根，成为少年成长路上最厚重的底色。
以上材料引发您怎样的联想、感悟与思考？请结合您的经历和体验，自拟题目写一篇不少于 600字的文章。
要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。
1.【答案】几时收
日暮乡关何处是
烟波江上使人愁
国破山河在
城春草木深
东风不与周郎便
铜雀春深锁二乔
庭下如积水空明
水中藻、荇交横
2.【答案】示例：红军“过草地时煮皮带、啃草根仍不放弃”的行为最体现家国情怀——他们为“救国救民”忍受极端苦难，坚守对国家的责任。启示：学习中遇难题时，要如红军般坚守“求知报国”的初心，不轻易放弃。
3.【答案】我校“家国情怀”主题活动启动
4.【答案】【小题1】kuì;砥
【小题2】B
【小题3】让我们在铭记中扛起担当，在奋进中坚守初心
【小题4】①这份家国情怀，如同暖阳，温暖我们前行的征途；②这份家国情怀，如同航标，指引我们奋进的航向
5.【答案】【小题1】祖父的军功章
【小题2】①默默劳作，热心帮助邻里；②每次村里升起国旗，他都会站得笔直，行注目礼
【小题3】①勇敢坚毅：战斗中坚守阵地三天三夜，弹药用尽就用石头、刺刀对抗；②重情重义：认为军功章是所有牺牲战友的念想；③低调谦逊：退伍后将军功章藏进衣柜，从不向旁人炫耀；④有担当：爱国不是喊口号，关键时刻能站出来，平常日子里能守好本分
【小题4】运用动作描写，“轻轻摩挲”“指腹划过”等动作，生动形象地写出了祖父对军功章的珍视，表现出祖父对那段峥嵘岁月的怀念
【小题5】家国情怀对我来说，就是像祖父那样，在关键时刻能挺身而出保卫国家，在平常日子里能默默坚守自己的本分，热爱祖国，关心国家发展，将个人的命运与国家的命运紧密相连
6.【答案】【小题1】①青少年参与率高（达78%）；②能让青少年生动了解爱国故事，激发情感共鸣
【小题2】“知”的做法：①阅读红色书籍；②参观革命纪念馆；③观看红色影视作品；④参与红色旅游；“行”的做法：
①努力学习科学文化知识；②参与志愿服务；③参与社区服务、环保行动；④参与校园爱国主题活动
【小题3】参与率最低的形式：志愿服务（33%）；建议示例：①校园将志愿服务纳入实践学分，鼓励学生参与；②社区与学校合作，设计贴合青少年的志愿服务项目（如红色文化宣讲志愿活动）；③通过短视频宣传志愿服务的意义，吸引青少年参与
【小题4】示例：①主动了解国家历史和民族精神，通过阅读、观影、红色旅游等丰富认知；②积极参与校园爱国主题活动和志愿服务，将爱国情怀转化为实际行动；③在日常中坚守本分，以实际行动践行责任担当
7.【答案】【小题1】侵入边境;张开弓和弩
【小题2】①将军规定，军营中不允许策马疾驰；②皇帝被（他的行为）感动，改变神色，扶着车前横木（向他）致意
【小题3】体现了周亚夫治军严明、令行禁止、恪尽职守的特点
【小题4】示例：①从周亚夫角度：做人做事要坚守原则、严于律己，无论身处何种岗位，都要尽职尽责、恪守规则，不迎合、不妥协；②从汉文帝角度：要学会尊重有才能、守原则的人，做到知人善任、明辨是非，以包容和赏识的态度看待他人的“刚正”；③学习中可如周亚夫“严于治军”般严格要求自己，不敷衍作业；集体管理中可借鉴其“令行禁止”，制定规则后严格执行，保障集体秩序
8.【答案】例文：
一窗灯火
我家楼下住着一位独居的陈爷爷。他窗前的灯光，总是在深夜十一点准时熄灭，又在凌晨五点准时亮起，像一颗恪守时间的星。我曾以为这只是老人的固执习惯，直到那个冬夜。
那天我晚归，十一点整，灯光准时熄灭。几乎同时，小区门口那盏昏暗的路灯下，出现了一个佝偻的身影。是陈爷爷。他穿着厚厚的棉衣，手里握着一支小小的手电筒，光柱在结了薄冰的路面上小心地移动。他在检查什么？我悄悄跟在后面。
他走得很慢，几乎是一寸一寸地挪。终于，他在一个窨井盖旁停下，蹲下身，用手电仔细照了照边缘，又伸出手，颤巍巍地拂去井盖缝里塞着的枯叶和碎冰。接着，他继续向前，检查下一个井盖、下一个消防栓、下一个拐角的凸面镜……那些我匆匆路过千百次、从未留意的公共设施，在他的手电光下依次显形。
我愣住了。想起社区公告栏里贴着的“平安志愿者”排班表，最后一个名字总是“陈爷爷（义务）”。想起妈妈说过，陈爷爷的儿子是消防员，很多年前在一次救援中牺牲了。想起偶尔晚归时，保安大叔总会说：“没事，陈老爷子巡过一遍了。”
原来，那准时熄灭的灯光不是终点，而是另一个起点。原来，那凌晨亮起的光，是在等待最早一批上班上学的邻居安全出门。这每天深夜一小时的巡查，没有掌声，没有报酬，甚至没有人看见。他只是在完成一场无声的交接——从儿子手中，接过那支看不见的“手电筒”。
从那以后，我开始注意更多的“灯光”。清早校门口疏导交通的家长志愿者，黄昏时在社区图书角整理书籍的退休老师，甚至班里每天默默把歪斜的桌椅摆正的那个安静女生……他们都在用自己的方式，守护着一方小小的秩序与温暖。
原来，家国情怀从来不在远方。它就亮在一扇平凡的窗户里，照在一条熟悉的街道上，握在一双苍老却温暖的手中，然后，悄悄传到一个少年突然懂得责任的心里。那光很弱，却足以让一个晚归的孩子看清回家的路；那守护很小，却让整个夜晚的梦都变得安稳。爱国教育形式
青少年参与率
核心作用
红色旅游
42%
直观感受革命历史，增强代入感
红色影视作品观看
78%
生动了解爱国故事，激发情感共鸣
校园爱国主题活动
65%
营造浓厚氛围，强化责任意识
志愿服务（如社区服务、环保行动）
33%
践行爱国精神，提升实践能力