福建省福州多校（十一中，闽附，八中，格致，橘园洲，金中）七年级上学期期中语文试题（解析版）-A4

这是一份福建省福州多校（十一中，闽附，八中，格致，橘园洲，金中）七年级上学期期中语文试题（解析版）-A4，共17页。试卷主要包含了积累与运用，阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
满分150分；考试时间120分钟
一、积累与运用。（22分）
1. 鉴赏经典诗文，邂逅历代先贤，我们去感受他们的情怀与智慧。
凝练隽永古诗往往寄托了人们不同的情怀。有把一片深情托给千里明月，向好友遥寄思念的李白：“我寄愁心与明月，①_____________”。有描写大海水波荡漾展现其雄浑开阔气象的曹操：“②________________﹐③_____________。（曹操《观沧海》）有描述凄凉幽怨的芦笛声，以此唤起征人思乡之情的李益：“④______________，一夜征人尽望乡”。有思绪早已随家书飞回那朝思暮想家乡的王湾：“乡书何处达？⑤______________”。有联想沦陷的长安城里的菊花正开得凄凉，寄托了对和平深切的渴望的岑参：“⑥_____________，应傍战场开”。有富有智慧，启人心智的先贤，从《论语·为政》中就用“⑦______________﹐⑧_______________”，来阐述“学”与“思”之间相互依存的关系。
【答案】 ①. 随君直到夜郎西 ②. 水何澹澹 ③. 山岛竦峙 ④. 不知何处吹芦管 ⑤. 归雁洛阳边 ⑥. 遥怜故园菊 ⑦. 学而不思则罔 ⑧. 思而不学则殆
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“澹、竦峙、芦管、雁、罔、殆”等字词容易写错。
2. 阅读下面一段文字，按照要求回答问题。
轻轻地打开七年级上册的语文课本，眼前花团锦簇，美不胜收：散步时的分qí的化解，彰显中华民族尊老爱幼的美德，瘫痪的史铁生与母亲jué别时收获了“好好儿活”的勇气，跟轻风流水应合着的牧童的笛声传递着春的气息，还有那可爱的水藻把终年贮蓄的绿色奉献给济南的冬天……在语文的世界里，遇到的一切都会让你喜出望外，尽收眼底的一片片天光云影，一股股清泉细流滋润心田……
（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。
分qí（ ） 贮（ ）蓄 jué（ ）别
（2）文段中有错别字的一个词语是“______________”，这个词的正确写法是“______________”。
（3）下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 通过学习《往事依依》这篇课文，我深深感受到作者对自然、对生活、对祖国的热爱。
B. 会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的关键。
C. 这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然、滥杀动物的意识。
D. 虽然学习的路途漫长而又崎岖，但是任何一切困难都不应该成为我们前进路上的绊脚石和拦路虎。
【答案】（1） ①. 歧 ②. zhù ③. 诀
（2） ①. 应合 ②. 应和 （3）A
【解析】
【小问1详解】
本题考查字音与字形。
分歧（fēn qí）：指（思想、意见、记载等）不一致，有差别。
贮蓄（zhù xù）：指储存，积聚，也可指积存的钱。
诀别（jué bié）：指再无会期的离别，死别。
【小问2详解】
本题考查字形。
应合——应和：对一种言行表示呼应、附和。
【小问3详解】
本题考查修改病句。
B.两面对一面，可在“提高”前加“能否”，或者删去“会不会”“能不能”；
C.搭配不当，把“意识”改为“行为”；
D.语义重复，去掉“任何”或“一切”；
故选A。
3. 阅读名著选文，完成各题。
[甲]两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会……”
[乙]一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
（1）这段文字选自鲁迅散文集______________，[甲]选文中的“看会”是指去看________________。[乙]选文中第一句描写的人物是_____________
（2）下列表述与《朝花夕拾》原著意思不相符的一项是（ ）
A. 在《父亲的病》中，鲁迅回忆几位“名医”为父亲治病时的种种表现，流露出作者对庸医误人、故弄玄虚、草芥人命的痛恨。
B. 《琐记》写到，衍太太看见“我们”吃冰，一定会笑着让“我们”多吃点；还让“我”拿母亲的首饰去变卖。鲁迅没有直接批判，但心中是嫌恶她的。
C. 鲁迅在《无常》中说，在众多鬼神中最不愿意见到的是“活无常”，一见到就恐惧惊慌。文章借此批判生活中那些恶毒的知识分子。
D. 在《二十四孝图》中，鲁迅重点剖析“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两件事，揭示了古书中所颂扬的孝道的虚伪和残忍。
【答案】（1） ①. 《朝花夕拾》 ②. 五猖会 ③. 阿长（长妈妈） （2）C
【解析】
【小问1详解】
本题考查文学常识识记。
甲文出自散文集《朝花夕拾》中《五猖会》中的片段，写的是父亲强迫“我”背下《鉴略》才能去看五猖会；乙文出自散文集《朝花夕拾》中《阿长与》中的片段，写的是阿长（长妈妈）夏天和“我”睡在一张床上，阿长（长妈妈）睡觉呈“大”字。据此填空即可。
【小问2详解】
本题考查名著内容识记。
C.联系《无常》原文“我和许多人——所最愿意看的，却在活无常”可知，本项“鲁迅在《无常》中说，在众多鬼神中最不愿意见到的是‘活无常’，一见到就恐惧惊慌”表述有误；《无常》通过描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”；文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。
故选C。
二、阅读。（68）
（一）（6分）
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
春兴
（唐）武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
【注】作者的家乡在洛阳附近。
4. 诗中“______________”一词写出了杨柳的枝繁叶茂，“______________”一字写出了梦境的一再出现。
5. 诗歌后两句历来为人所称道，请从修辞的角度分析其表达效果。
【答案】4. ①. 阴阴 ②. 又
5. 运用了拟人的修辞手法。把春风人格化，春风像是了解诗人的心思，特意为其吹来思想的梦，在梦中诗人追逐着春风飞回了家乡洛阳，表达了作者的深深的思乡之情。
【解析】
【4题详解】
考查对诗歌内容分分析理解。
作答此类题目，正确理解指定词语所在句子的意思，即可作答。“杨柳阴阴细雨晴”，这是一个细雨初晴的春日，杨柳的颜色已经由初春的鹅黄嫩绿转为苍翠浓郁。“阴阴”一词表现了杨柳幽暗茂盛。“又逐春风到洛城”，在梦中我追逐着春风再一次，越过千里关山，来到日思夜想的洛城。“又”字，表示这是梦境的再次出现，不但透露出乡思的深切，而且流露了诗人对美好梦境的欣喜愉悦之情。据此可知应填写“阴阴”和“又”。
【5题详解】
考查从修辞角度赏析诗句。
后两句意思是：一夜春风吹起了我的思乡梦，在梦中我追逐着春风飞回了洛阳城。“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”，上句写春风吹梦，下句写梦逐春风。一“吹”一“逐”，它使人联想到，那和煦的春风，像是给入眠的思乡者不断吹送故乡春天的信息，这才酿就了一夜的思乡之梦。运用了拟人的修辞手法，把春风人格化。在诗人笔下，春风变得特别多情，它仿佛理解诗人的乡思，特意来殷勤吹送乡梦，为乡梦作伴引路。在诗人的意念中，这种随春风而生、逐春风而归的梦，是一种心灵的慰藉和美的享受，末句的“又”字，透露出作者浓烈的思乡之情。
（二）（17分）
阅读下文，完成各题。
【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语》）
【乙】萧遥欣少有神采干局①。为童子时有一小儿左右弹飞鸟未尝不应弦而下。遥欣谓之曰：“凡戏多端，何急弹此？鸟自云中翔，何关人事？”小儿感之，终身不复捉弹。尔时②年十一。士庶③多竞此戏，遥欣一说，旬月播之，远近闻者，不复为之。
（选自《太平广记》）
注：①[干局]才干和气度。②[尔时]那时，彼时。③[士庶]士人和庶民，也泛指百姓。
6. 请解释下列加点词在文中意思。
（1）陈太丘与友期行 期_____________ （2）尊君在不 不_____________
（3）萧遥欣少有神采干局 少_____________ （4）凡戏多端 戏______________
7. 下列对文中画线句子的断句，正确的一项是（ ）
A. 为童子时有一小儿/左右弹飞/鸟未尝不应弦而下。
B. 为童子时/有一小儿左右/弹飞鸟未尝不应弦而下。
C. 为童子时/有一小儿左右弹飞鸟/未尝不应弦而下。
D. 为童子时有一小儿/左右弹飞鸟未尝/不应弦而下。
8. 请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）友人惭，下车引之。
（2）小儿感之，终身不复捉弹。
9. 甲、乙两文都讲述了古代儿童“方正”的故事，说说陈元方和萧遥欣的“方正”各体现在什么地方。（方正指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人）
【答案】6. ①. 约定 ②. 同“否” ③. 年幼、小时候 ④. 游戏 7. C
8. （1）友人感到惭愧，下车去拉元方。
（2）小孩儿受了触动，终身不再拿弹弓。
9. 陈元方的“方正”体现在：他懂得“信”和“礼”的重要，父亲友人出言不逊，他有理有据地辩驳，维护了父亲和自己的尊严。萧遥欣的“方正”体现在：他劝说小孩儿不要打飞鸟，听说这件事的百姓也信服他的说法，不再打鸟。（意思对即可）
【解析】
【导语】这两则短文选自古代经典作品，分别讲述了儿童品行方正的故事。甲文中陈元方对失信且无礼的友人据理力争，不卑不亢，展现了他年幼而刚正的品格。乙文中萧遥欣以深刻的劝诫，让同龄人认识到尊重生命的重要性，其劝说感化他人并引起社会效应，体现出他的品行正直与高尚。两则故事通过儿童的方正行为，表达了古人对诚信与道德的重视，也传递了教育引导的重要性。
【6题详解】
本题考查文言词语理解。
（1）句意：陈太丘和朋友相约出行。期：约定。
（2）句意：你的父亲在吗？不：同“否”。
（3）句意：萧遥欣从小就有才干和气度。少：年幼、小时候。
（4）句意：游戏有许多玩法。戏：游戏。
【7题详解】
本题考查文言断句。
句意：他还是小孩儿时，看见有一个小孩儿在附近用弹弓射飞鸟，（飞鸟）没有不应声而落的。“为童子时”是一个时间状语短语，表示“在孩童时期”，它作为整个句子的时间背景，因此应独立成句。“有一小儿左右弹飞鸟”中，“有一小儿”是主语，“左右弹飞鸟”是谓语部分，描述了这个小儿的行为。这里的“左右”可能表示他灵活地、四处地弹弓射鸟，是一个修饰“弹飞鸟”的状语。由于主语和谓语之间关系紧密，不宜断开。“未尝不应弦而下”是一个表示结果的状语短语，用来描述前面行为的结果，即“没有一次不是应弦而落的”。
故划分为：为童子时/有一小儿左右弹飞鸟/未尝不应弦而下；
故选C。
【8题详解】
本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
（1）惭：惭愧；引：拉、牵；之：代词，代他；
（2）感：受到触动；复：再。
【9题详解】
本题考查内容理解。
结合甲文“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼’”可知，友人得知元方父亲先行离开之后，便出言不逊，此时元方以“在约定的时间未到便是不讲信用，对着儿子辱骂父亲，就是没有礼貌”为理据，予以辩驳，从而指出友人的错处，维护了自己父亲的尊严；“友人惭，下车引之。元方入门不顾”并且友人认识到错误后下车拉他，他入门不顾，坚持自己的态度，不因对方是长辈就妥协。可见其“方正”；
乙文“遥欣谓之曰：‘凡戏多端，何急弹此？鸟自云中翔，何关人事？’”可知，萧遥欣遇见小孩儿打鸟玩耍便以”游戏的方式有很多，为何非要打鸟玩耍，再者鸟在天空中飞翔，并未碍着人事”来进行劝说，让小儿认识到这种行为是不对的，使小儿终身不再弹射飞鸟。而且他的言论传播开后，让很多人也不再进行弹射飞鸟的游戏，他不怕因阻止这种普遍的行为而得罪他人，坚持做正确的事。可见其“方正”。
【点睛】参考译文：
（甲）陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。
（乙）萧遥欣年少时就颇有神采，具备才干和气度。还是孩童的时候，有一个小孩在附近用弹弓弹射飞鸟，（那飞鸟）没有不应声落下的。萧遥欣对那个小孩说：“游戏有很多种，为什么着急弹射飞鸟呢？鸟儿自在地在云中飞翔，跟人有什么关系呢？”那个小孩被他的话触动了，终身不再拿弹弓弹射飞鸟了。那时萧遥欣才十一岁。当时很多士人和百姓都竞相玩这种弹射飞鸟的游戏，萧遥欣这么一说，过了一个月就传播开了，远近听到这件事的人，都不再玩这种游戏了。
（三）（23分）
阅读下面的文章，完成下面小题。
跪着起花生的父亲
张淑清
①夜露已经被阳光吸干，风一下一下就把稻穗吹黄，把枝头的果子吹红，花生蔓也日渐枯萎。父亲凌晨四点钟就醒了，醒了的父亲窸窸窣窣穿好衣服，翻了翻墙上的日历，距离国庆节还有几天。连日来，父亲都是这时候去房后的花生地转转。
②今年开春，父亲在镇种子站买了丰产且成熟时间短的花生种子。一树槐花开的季节，父亲将房后那块地深挖细犁，点了花生种，就去医院手术了，住院期间，仍不忘在电话里叮嘱母亲，看管好花生苗，别让野鸡田鼠糟蹋。
③花生苗吹吹风，淋淋雨，晒晒日头，一地月色陪伴，满天星斗交流，有时还来几只青蛙，一群蚂蚁，在花生秧下安一个家，同花生谈一场恋爱，虽然这只是昙花一现的激情，但丝毫不影响植物和小动物热爱生命抱团取暖的信心。当然也有母亲的参与，母亲给花生苗拔草，施农家粪；旱了，在坡下的一道溪流内挑水，一担一担地爬坡，浇花生苗。有虫子吃花生叶片，母亲顶着烈日捉虫子，母亲和父亲一样，对花生苗的感情很深。
④后来，父亲终于出院回来了，他的身体不允许他干重活了，他的左腿，股骨头坏死，蹲下身十分费劲，每蹲一回，疼得他满头大汗。父亲回来的第一件事，就是到花生地走走。
⑤八月的花生地，绿黄相间，垄上有的花生秧裂口了，父亲明白，今年的花生又是丰收。干瓜涝枣，这片地是沙质土，适宜栽红薯、种花生。父亲是懂土地的人，他知道哪块地该种什么，不该种什么。父亲自医院回家那日开始，早晚都来花生地巡视一番。花生收了后，他要好好分配的。父亲想好了，一部分上等的花生，留着来年做种子；一部分年底到医院复查时，带给他第二次生命的刘教授；一部分给儿子、女儿；最后少留一部分他和母亲吃。
⑥父亲来地里巡逻一遍，坐堤坝，摸摸口袋，没带烟。想起刘教授不准抽烟喝酒的叮咛，父亲突然湿了眼眶，烟酒像他的老兄弟，跟着他几十年。现在，他不得不放下它们，烟瘾来了，就冲着花生地唱支曲子：酒瘾上来，他猛灌白开水。父亲，就这么安静地守着，直至把花生守到月末，守到成熟。
⑦父亲的眉眼欣喜无限，饭桌上，父亲说：“北风一阵比一阵紧了，数数日子，该起了。”父亲选择了农历八月二十四起花生，四平八稳，事事如意，这是父亲认为的，起花生，趁北风，风一刮，花生上的泥沙就干燥得快。
⑧起花生前，父亲闭上眼，虔诚地拜了拜苍天，才慢吞吞跪向大地。他股骨头坏死的左腿，不能“咕咚”跪下，唯有慢慢地，试探着跪，父亲跪在一大片花生面前，眸子里闪耀着星星般的光辉，他双手拔起一棵花生秧，白晶晶的花生，令父亲满眼惊喜。父亲跪着，一点一点朝前腾挪，母亲怕累着父亲，劝父亲歇一歇，父亲喜滋滋地说：“花生高产，丰收了，高兴着呢！不累！越起越开心！”
⑨父亲剥开一枚，好家伙！居然有五粒花生米，且个个饱满、圆润！罗锅的花生特别多，在北方，人们将多籽粒的花生，叫罗锅。父亲笑得脸上的皱纹像一朵绽放的菊花，顾不得跪着的膝盖有些难受，五分地的花生，父亲跪着起，母亲坐着起，两个人谈笑风生，麻雀飞来，喜鹊飞来，凑热闹似的，啁啾一会儿，捡一两粒落花生，尝尝。母亲想撵走鸟雀，被父亲阻止了，丰收了，总得给鸟儿们留口吃的。
⑩五分地的花生，父亲跪着起了两天，大功告成！那晚，父亲吩咐母亲用柴火煮了一钵子花生，一弯月牙悬在树梢，父亲倒了一杯老窖，倒在地上，祭祀上天。他没呷酒，闻一闻酒香，吃一粒花生米；再吃一粒花生米，闻一闻酒味。
⑪父亲的思绪，铺了一地银白的月色。
（选自《思维与智慧》，有删改）
10. 下面对文章理解错误的一项是（ ）
A. 文章按照时间顺序展开，从父亲种植花生到收获，再到分配，条理清晰，易于理解。
B. 文章通过父亲对花生的种植、收获和分配的描述，展现了父亲对土地的深厚感情和对家庭的责任感。
C. 花生不仅是文章的线索，也是父亲生活的象征。
D. 文章对父亲的刻画细腻生动，如“父亲跪在一大片花生面前，眸子里闪耀着星星般的光辉，他双手拔起一棵花生秧，白晶晶的花生，令父亲满眼惊喜。”运用了神态、动作、心理描写来展现父亲内心的喜悦。
11. 根据文章内容，补全思维导图。
12. 联系上下文，品味句子，按要求回答问题。
（1）有时还来几只青蛙，一群蚂蚁，花生秧下安一个家，同花生谈一场恋爱。（从修辞角度赏析第三段画横线句）
（2）“起花生前，父亲闭上眼，虔诚地拜了拜苍天，才慢吞吞跪向大地。”父亲的“跪”中蕴含了怎样的心理？
13. 父母是我们最亲的人，不少作家用文字刻画出生活中父母的形象，《秋天的怀念》中的母亲坚韧，《散步》中的母亲慈爱，文段中的“父亲”又是怎样的一个形象呢？请联系全文分析。
【答案】10. D 11. （1）买花生种子（2）父亲出院后（3）起花生
12. （1）运用了拟人的修辞，将青蛙、蚂蚁、花生人格化，生动形象地写出花生与小动物们和谐共生、其乐融融的画面，表达了对花生欢快成长的喜爱。
（2）对苍天给予好天气的感激，对土地的虔诚，即使腿脚不便，也要参与丰收的执着。
13. 父亲是一个懂土地的人，他知道哪块土地该种什么，不该种什么；父亲是一个淳朴、懂得感恩的人，他想着等花生收获后，给救了自己一命的医生送一些，给儿女一些，只给自己和母亲留一小部分；父亲是一个执着的人，他自己腿脚不便，仍然要跪着收花生；父亲是一个有爱心的人，他不让母亲撵走鸟雀，给鸟雀留一口吃的。
【解析】
【导语】 文章通过描述父亲跪着起花生的过程，表达了对农民辛勤劳动的敬意，以及对土地和自然的感恩之情。同时，也展现了即使在困难面前，人们依然能够保持乐观和坚韧的生活态度。 “跪着起花生的父亲”不仅仅是一个关于农业生产的叙述，更是一幅充满温情和力量的家庭画卷。它提醒我们在现代社会中，不应忘记那些默默付出的劳动者，以及他们所代表的传统美德和价值观。
【10题详解】
本题考查理解分析能力。
D.“父亲跪在一大片花生面前，眸子里闪耀着星星般的光辉，他双手拔起一棵花生秧，白晶晶的花生，令父亲满眼惊喜”这句话运用了神态、动作描写来展现父亲内心的喜悦，没有“心理描写”。
故选D。
【11题详解】
本题考查文章内容的理解和概括。
题干为鱼骨图思维导图，上面一排表示时间，下面一排对应的是事件。
第一空：根据题干信息“开春”可以定位到文章第②段，由“今年开春，父亲在镇种子站买了丰产且成熟时间短的花生种子”可以归纳事件为：买花生种子；
第二空：根据题干信息“守花生”可以定位到文章第④段“后来，父亲终于出院回来了，他的身体不允许他干重活了，他的左腿，股骨头坏死，蹲下身十分费劲，每蹲一回，疼得他满头大汗。父亲回来的第一件事，就是到花生地走走”，第⑤段“父亲自医院回家那日开始，早晚都来花生地巡视一番”，由此可以归纳时间：父亲出院后；
第三空：根据题干信息“八月二十四日”可以定位到文章第⑦段“父亲选择了农历八月二十四起花生，四平八稳，事事如意，这是父亲认为的，起花生，趁北风，风一刮，花生上的泥沙就干燥得快”，由此可以归纳事件为：起花生。
据此回答即可。
【12题详解】
本题考查词句的理解和赏析。
（1）由“几只青蛙、一群蚂蚁，在花生秧下安一个家，同花生谈一场恋爱”可知，该句使用了拟人修辞法，通过赋予青蛙、蚂蚁、花生这些动物人类的特性，使得它们的行为和情感更加生动和有趣，结合后句“丝毫不影响植物和小动物热爱生命抱团取暖的信心”可知，生动形象地写出花生与小动物们和谐共生、其乐融融的画面，使读者能够更好地感受到动物们的生活状态和情感，并通过拟人和描述动物们的行为，表达了作者对花生和小动物的喜爱之情。
（2）首先，父亲虔诚地拜了拜苍天，这个动作表明他对大自然的敬畏和感激。他深知花生的生长离不开大地的滋养和阳光雨露的滋润，因此他以跪拜的方式表达对大自然的敬意和感激。其次，父亲慢吞吞跪向大地，这个动作表明他对土地的敬畏和感恩。土地不仅是花生的生长之地，也是父亲赖以生存的根基。父亲通过跪拜的方式，表达了对土地的敬畏和感恩之情，也表达了他对土地的深厚感情和责任感。最后，父亲在起花生前的“跪”这一动作，也表现了他内心的庄重和认真。父亲深知花生的收成对于家庭的重要性，因此他以最庄重的方式，表达了对花生的重视和感激之情。
【13题详解】
本题考查人物形象。
根据第⑤段“八月的花生地，绿黄相间的花生棵，垄上有的花生棵裂口了，父亲明白，今年的花生又是丰收。干瓜涝枣，这片地是沙质土，适宜栽红薯、种花生。父亲是懂土地的人，他知道哪块地该种什么，不该种什么。他是清楚土地脾气的，父亲自医院回屯那日开始，早晚来花生地撒目一番”“花生收了后，他要平均分配的。父亲想好了，一部分上等的花生，留着来年做种子。一部分年底到医院复查，带给刘教授。一部分给儿子、女儿。最后少留一部分他和母亲吃。父亲一辈子不肯亏欠任何人，他觉得刘教授是给他第二次生命的人，是恩人，他送包花生，不仅是出于感恩，更是一份尊严”可知，父亲有责任感，他是一个懂土地的人，对花生的收获和分配有着清晰的规划，他想着等花生收获后，给救了自己一命的医生送一些，给儿女一些，只给自己和母亲留一小部分，体现出父亲是一个淳朴、懂得感恩的人；
根据第⑧段“起花生前，父亲闭上眼，虔诚地拜了拜苍天，才慢吞吞跪向大地。他股骨头坏死的左腿，不能咕咚跪下，唯有慢慢地，试探着跪。父亲跪在一大片花生面前，哞子里闪耀着星星般的光辉，他双手拔起一棵花生，白晶晶的花生，像碧流河里一条条白条鱼令父亲满眼惊喜。父亲是跪着，一点一点朝前挪腾”可知，父亲自己腿脚不便，仍然要坚持跪着收花生，这体现了父亲是一个执着的人；
根据第⑧段“麻雀飞来，喜鹊飞来，凑热闹似的，啾叽一会儿，捡一两粒落花生，尝尝。母亲想撵走鸟雀，被父亲阻止了，丰收了，总得给鸟们留口吃的”可知，父亲丰收时允许鸟雀来吃落花生，展现出他的善良和对其他生命的尊重。
（四）（12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
买断西风恣意秋
高岳山
①宋代诗人杨万里在诗歌《牵牛花》中写道：“木犀未发芙蓉落，买断西风恣意秋。”充满豪情的诗句道尽牵牛花恣意的一生。
②秋日西风正紧，乡村的前庭后院、地埂田头、河边堤畔，那一只只小喇叭“嘟嘟嘟”地吹奏着喜洋洋的曲调，将天气的薄凉一扫而光。看到此景，不免热血沸腾，情不自禁地发出“我言秋日胜春朝”的赞叹。是啊，这养眼的色彩，红的、白的、粉的、紫的、蓝的……五彩斑斓，竞相开放。虽说“自古逢秋悲寂寥”可在这里，却丝毫也找不到这样的心境。
③夏天是荷的天下，满池满塘的荷叶挤挤挨挨，推推搡搡，活像顽皮的孩童在打闹嬉戏。待到梧桐叶落，秋天悄然来临，荷渐开渐败，红火的日子一去不复返，一副没精打采的样子。
④此时，在西风卷落叶的晨光里，牵牛花泼辣辣地趁势而起，只要遇到可攀附的物件，便缠缠绕绕地蛇形挺进，达到一定的高度后，它稍事歇息，再举头眺望，看是否还有可攀附的目标。瞅准了目标，又是奋不顾身地攀爬。有时，它试了试，虽没有搭上，但仍不放弃，倔强地挺着身躯，突然随风一荡，嘿，钩住了！随即七缠八绕，螺旋式上升。若是在平地，牵牛花也有它的妙招，一道又一道地抱住自己的茎藤往前延伸，扭扭曲曲地波浪式前进。
⑤可以说，大自然是人类的老师，牵牛花就是如此，人们学习它，从中受到启迪，得到知识。
⑥藤蔓牢牢地缠绕在附属物上时，牵牛花就会放心大胆地开放，没有了安全之虞，它举起了一朵朵小喇叭，在风中尽情摇摆。清晨，细雨蒙蒙，我沿着乡间小路骑行，路边的牵牛花格外亮眼，一丛丛，一片片，开得热烈灿烂，雨珠在叶上和花上晶莹透亮，似在眨着眼睛与我对话。这些牵牛花高低错落有致，经过细雨的滋润，花朵丰满滋润有光泽，仿佛是由晶莹剔透的有色玻璃雕刻而成，赏来让人心旷神怡。从侧面看，又宛如一个个小号，那高亢的音调最适合演奏爵士乐或军乐。是啊，这牵牛花不正是军号吗？发起冲锋的时候，清亮的号声响彻山谷。
⑦傍晚回城，雨霁云开，再去看路边的牵牛花，蔫了！有的花朵边缘向里卷曲，有的已经安然地落于泥土中。
⑧原来，牵牛花又叫朝颜，就是朝开夕谢，虽然昙花一现，但它开得热烈，谢得从容，用尽全部的力量把一生的美呈现了出来。朝夕之间，牵牛花走完了从华美到静好的路程。
⑨秋风动，秋草黄，明目的牵牛花依旧会在西风中恣意开放吧！
（选自《精神文明报》，有删改）
14. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章先引用杨万里的诗句“木犀未发芙蓉落，买断西风恣意秋”引出描写对象牵牛花，接着描写秋日乡村中牵牛花盛开的景象，颜色五彩斑斓，让人感受到“我言秋日胜春朝”的氛围。
B. 第②段中“那一只只小喇叭‘嘟嘟嘟’地吹奏着喜洋洋的曲调，将天气的薄凉一扫而光”，把牵牛花比作小喇叭，形象地写出了牵牛花的形状。
C. 第⑧段中“牵牛花又叫朝颜，就是朝开夕谢”，意在表明牵牛花朝开夕谢是一种消极的、毫无意义的短暂生命过程。
D. 文中传达出一种积极乐观的生活态度，尽管生命可能短暂，但也要像牵牛花一样，在有限的时间里尽情展现自己的美好，积极向上地生活。
15. 细读课文，按要求回答下列问题。
（1）若是在平地，牵牛花也有它的妙招，一道又一道地抱住自己的茎藤往前延伸，扭扭曲曲地波浪式前进。（从修辞手法的角度赏析）
（2）明日的牵牛花依旧会在西风中恣意开放吧！（朗读这句话，句中的加点词宜做重音处理，请说明理由。）
16. 联系上下文，分析文章第③段写荷的生长变化有何作用。
【答案】14. C 15. （1）运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了牵牛花在平地恣意开放的样子，体现了牵牛花顽强的生命力，表达了作者对牵牛花的喜爱和赞美之情。
（2）“牵牛花”作为句子的主体，重读可以强调其在秋风中的生命力。“恣意”体现出牵牛花开放时毫无拘束、自由自在的状态，重读这个词可以突出牵牛花的生命力。
16. 写荷在夏季风风光光，尽情绽放，到秋天却经不住寒冷，是为了与牵牛花形成鲜明的对比，突出牵牛花的生命力顽强，为下文写牵牛花在秋季恣意绽放做铺垫。
【解析】
【导语】这篇文章以描写牵牛花为中心，通过对不同季节植物状态的对比，展现出牵牛花在秋日中的生命力。开篇引用诗句，营造了秋天的诗意，在描绘牵牛花色彩斑斓和顽强生长的同时，也用拟人化的语言赋予其生命的顽强和乐观。此外，文章以荷花和牵牛花的对比，突出了后者在秋季的特质，使人们从自然中感受到积极向上的生活态度，进而唤起对生命的热爱和积极面对的勇气。
【14题详解】
本题考查内容理解和辨析。
C.有误，第⑧段中“牵牛花又叫朝颜，就是朝开夕谢”，主要描述了牵牛花的生长特性，即早晨开放，傍晚凋谢。然而，这并不意味着牵牛花的生命过程是消极的、毫无意义的。相反，文章通过这一描述，强调了牵牛花虽然生命短暂，但用尽全部的力量把一生的美呈现了出来，这是一种积极、乐观的生活态度的体现；
故选C。
【15题详解】
（1）本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。
从修辞手法入手，结合第④段“若是在平地，牵牛花也有它的妙招，一道又一道地抱住自己的茎藤往前延伸，扭扭曲曲地波浪式前进”的内容，由“抱住”“扭扭曲曲”可以看出，这里用了拟人的修辞手法，从“一道又一道”“往前延伸”可以看出，牵牛花的生命力非常顽强，表达了作者对牵牛花执着精神的赞美。
（2）本题考查朗读设计和词语的赏析。
文章主要描述了牵牛花在秋日乡村中的盛开景象，通过对其生长习性、外形特征以及生命历程的描绘，传达出一种积极乐观的生活态度。整篇文章都在描写牵牛花的生长特性、外形特征和生命历程，因此“牵牛花”是文章的核心和主题。在朗读时，将“牵牛花”作为重音，可以突出文章的主题，使听众更加清晰地理解文章的中心思想。作者对牵牛花充满了赞美和喜爱之情，将“牵牛花”作为重音，可以传达出作者对牵牛花的深厚情感，使听众感受到作者对牵牛花的热爱和敬畏。
“恣意”一词在文中用来形容牵牛花的生长状态，即无拘无束、自由自在地开放。将“恣意”作为重音，可以强调牵牛花的这一特性，使听众更加深刻地理解牵牛花的生命力和自由精神。通过“恣意”一词，作者不仅描述了牵牛花的生长状态，还表达了对牵牛花生命力的赞美和对自由精神的向往。将“恣意”作为重音，可以升华文章的情感，使听众在感受到牵牛花美丽的同时，也能感受到作者对生命力和自由精神的追求。
据此作答即可。
【16题详解】
本题考查句段赏析。
从全文看，文章的重点是赞美牵牛花，而第③段却是写荷的生长变化，夏天“满池满塘的荷叶挤挤挨挨”，到了秋天，“荷渐开渐败，红火的日子一去不复返”，可见荷的生命力弱，没有耐寒的毅力。这样两者形成对比，在“秋风劲，秋草黄”的季节里，牵牛花却在秋风中恣意的生长，衬托出牵牛花生命力的顽强。由此为下文第④段“在西风卷落叶的晨光里，牵牛花泼辣辣地趁势而起，只要遇到可攀附的事物，便缠缠绕绕地蛇形挺进”和第⑥段“藤蔓牢牢地缠绕在附属物上时，牵牛花就会放心大胆地开放，没有了安全之虞，它便举起了一朵朵小喇叭，在风中尽情摇摆”“发起冲锋的时候，清亮的号声响彻山谷”写牵牛花在秋天恣意盛放作铺垫，表达了作者对牵牛花的喜爱和赞美之情。
（五）（10分）
阅读下面的材料，完成17-20小题。
材料一：
公筷公勺，你会使用吗
①可以肯定地说，古代的许多场合，中国人是实行分食制的，一人一食，一人一桌。青铜器中的匕、勺、匙等，都可看作是用于分食的“公器”。春秋战国或更早的商周，中国还没有今天常见的桌子、椅子，吃饭的时候主客席地而坐，食物放在低矮的食案或面前的地上，每人一份，各吃各的。今天仍在使用的“筵席”一词，其中的“席”字，本意就是草席或篾席。荆轲刺秦王的故事大家耳熟能详，战国末期，燕太子丹请荆轲吃饭，与他等案而食，可以想象的场景就是在两张食案上放置相同的饭菜，主宾两人各吃各的。这是太子丹对荆轲的礼遇。
②唐宋以后中国人开始使用桌子、凳子、椅子等高足家具，这就为多人合食提供了条件。另一方面也因为历经战争、灾荒、迁徙等，大家族、大家庭代代延续非常不容易，合食就被视为家庭和睦、子息兴旺的象征。明清以来，中国人还特别强调四代同堂之类的感觉，一个大家庭在同一屋檐下合食，气氛特别美好。
分食的推广与阻力
①古代中国采用分食制，也不是涵盖所有场合，一般出现在礼仪场合，主要是为了强调君臣、主客的秩序以及上下、内外之别。封建社会的秩序是十分要紧的，倘若僭越或者犯禁，就会脑袋搬家。现代社会强调平等、民主、和谐，所以从这个意义上说，今天的分食制强调的是平等与饮食安全。
②但在家庭或亲密朋友聚会时，有人就认为公筷公勺多此一举，会影响欢宴的气氛。再从习惯上说，家里的长辈一般会通过夹菜、喂食这样的亲昵行为来表达对孙辈的关爱，年轻人之间也会通过给女同胞夹菜来表达特别的感情。
③一种历史悠久、适应范围普遍的习惯形成不易，改变更加不易。实行公筷公勺也相当不易。疫情期间，民众已经认识到分食制的重要性，分食制可以防止疾病的交叉感染，还可以减少食物浪费。
④中国合食的习惯是很难改的。不过在机关、企事业单位的食堂，在大、中、小学校，一直是采取分食制的，分食制从娃娃抓起，是个好办法。
⑤同时，有关方面也要推动、鼓励、监督餐饮场所从制度上确定使用公筷公勺，在餐具的设计上，还要加强标识性和便利性。从现有的餐具来说，我认为在使用设计上已经相当合理了，但提示性有待进一步加强，以减少食客的失误操作。
（选自沈嘉禄《食品与生活》，有删改）
材料二：
使用公筷公勺、分餐进食的好处有哪些？
①干净卫生、预防疾病。使用公筷公勺可以避免共同用餐时个人使用的餐具接触公共食物，可减少病从口入的风险。混用餐具最大的隐患是感染幽门螺杆菌，在疫情期间，避免混用餐具也能一定程度上降低病毒传播的风险。
②减少浪费、文明餐饮。使用公筷公勺可帮助大家养成定量取餐、按需进食的习惯。在外用餐没有吃完的，大家尽可以放心打包回家。减少浪费的同时，还培养了人们环保节约的良好风尚。
材料三：
如何做到公筷公勺、分餐进食？
①用餐前，应主动配置公筷公勺。
②用餐时，应先使用公筷公勺取菜（汤），放置在自用餐具内，再以私筷私勺进行食用。
③使用公筷公勺应注意公共卫生，使用后应立即放还至原位，以便其他宾客使用。
④公筷取菜宜适量，不可将多取的菜返回盛器。
⑤用公勺公筷应夹取盛器中靠近自己的菜，不可用公勺公筷随意翻菜。
⑥餐后剩余食品打包或撤盘，应使用公筷公勺。
⑦集中用餐、来客接待时自觉使用公筷公勺，外出聚餐时主动索要公筷公勺，不互夹菜，各取所需。
17. 对上述三则材料理解，不正确的一项是（ ）
A. 分食制在中国由来已久，早在春秋战国或者更早的商周时期就已经出现了。
B. 唐宋以后，合食就被视为家庭和睦、子息兴旺的象征。
C. 现代社会推行分食制进食是对古代传统的分食制的一种继承，两者的目的是一样的。
D. 推行分食制，使用公勺公筷既是出于安全卫生角度的考虑，也符合环保节约的要求。
18. 推行公勺公筷、分餐进食，需要全社会的共同努力。结合材料内容，请你对食客个人、酒店餐厅、社会管理部门各提出一条合理化的建议。
①食客个人：__________________________________
②社会管理部门：______________________________
③酒店餐厅：__________________________________
19. 家里开始使用公筷，奶奶觉得太麻烦。吃晚饭时，奶奶又用私筷给文文夹菜，文文拒绝了奶奶的好意，奶奶很受伤，请你运用所给材料劝慰奶奶。
【答案】17. C 18. ①. 餐前，只要是集中用餐，无论是家中待客还是外出聚餐，都应主动配备好公筷公勺。 ②. 用餐前，应主动配置公筷公勺。 ③. 要推动、鼓励、监督餐饮场所从制度上确定使用公筷公勺，在餐具的设计上，还要加强标识性和便利性。（言之成理即可）
19. 示例：奶奶，您别伤心，文文拒绝您并不是不尊重您，也不是不能理解您对她的关爱；虽然用私筷夹菜是一种习惯，但是这种方式极易传播病菌。所以，奶奶，我们尽量在家人聚餐的时候，用公筷夹菜，这样既干净卫生，也能有效降低“病从口入”的风险，有益身体健康。
【解析】
【导语】这篇文章通过三则材料详细探讨了分食制与公筷公勺的历史和现实意义。材料一对古代中国分食制的文化背景进行了历史回顾，并探讨了合食在家庭和睦中的作用。材料二则论述了使用公筷公勺的卫生和节约意义，并强调其在减少疾病传播和浪费方面的优势。材料三提供了具体实施公筷公勺的建议，推动实际应用。整体而言，文章旨在倡导公众逐步适应并接受分餐进食，兼具卫生和环保意识，有利于现代健康文明生活的构建。
【17题详解】
本题考查内容的理解。
C.根据材料一“分食的推广与阻力”第①段“古代中国采用分食制，也不是涵盖所有场合，一般出现在礼仪场合，主要是为了强调君臣、主客的秩序以及上下、内外之别”以及“现代社会强调平等、民主、和谐，所以从这个意义上说，今天的分食制强调的是平等与饮食安全”可知，古代分食制主要是强调秩序等，现代分食制强调平等与饮食安全，两者目的不一样。本项“两者的目的是一样的”有误；
故选C。
【18题详解】
本题考查提建议。
食客个人：根据材料三第①段“用餐前，应主动配置公筷公勺”以及第⑦段“集中用餐、来客接待时自觉使用公筷公勺，外出聚餐时主动索要公筷公勺，不互夹菜，各取所需”可知，餐前，只要是集中用餐，无论是家中待客还是外出聚餐，都应主动配备好公筷公勺。
社会管理部门：根据材料一“分食的推广与阻力”第⑤段“同时，有关方面也要推动、鼓励、监督餐饮场所从制度上确定使用公筷公勺，在餐具的设计上，还要加强标识性和便利性”可知，社会管理部门在用餐前，应主动配置公筷公勺。
酒店餐厅：根据材料一“分食的推广与阻力”第⑤段“有关方面也要推动、鼓励、监督餐饮场所从制度上确定使用公筷公勺，在餐具的设计上，还要加强标识性和便利性”可知，酒店餐厅要推动、鼓励、监督餐饮场所从制度上确定使用公筷公勺，在餐具的设计上，还要加强标识性和便利性。
【19题详解】
本题考查语言表达。
首先表达对奶奶的理解与尊重，肯定奶奶夹菜是出于关爱。然后向奶奶解释使用公筷的重要性，可结合材料二第①段“使用公筷公勺可以避免共同用餐时个人使用的餐具接触公共食物，可减少病从口入的风险”，第②段“使用公筷公勺可帮助大家养成定量取餐、按需进食的习惯”等内容进行说明，让奶奶明白这并非是嫌弃她，而是为了全家人的健康着想，最后再以温和的语气安抚奶奶的情绪，争取奶奶的理解与支持。本题为开放性试题，言之有理即可。
示例：奶奶，您先别难过。您给文文夹菜那是对她满满的爱，文文心里都清楚。可您看啊，现在都提倡用公筷呢。混用餐具很容易感染幽门螺杆菌，尤其在现在这个环境下，还可能传播病毒。咱们使用公筷，不是生分，是为了一家人能健健康康的。文文也是希望大家都能平平安安，以后她肯定会更加孝顺您的，咱们就试着用公筷，好不好？
三、写作（60分）
20 按要求作文
进入初中以后，我们在学习上、生活上一定发生了不少的变化。这些变化也许使我们快乐、兴奋、充满信心，也许使我们困惑、忧虑、不知所措……这时，老师的理解，亲友的鼓励，环境的熏陶，书籍的启迪，都是我们不断前进的动力。
请以“遇见你，真好”为题，叙写自己真实的生活故事。
要求：①立意自定；②字数不少于600字；③文中不能出现真实的地名、校名、人名。
【答案】参考例文
遇见你，真好
遇见你，我懂得了友情；遇见你，我懂得了宽容；遇见你，我的生命更加灿烂。
遇见你，是我一生的幸运。是你让我懂得了友情，是你让我懂得了合作，是你让我不再孤单。
这一次，又遇见你，我感到非常幸运，虽然在梦里，你的身影，你的面孔，你的笑容，却宛如真实，但愿这个梦可以一直编织下去，不被打断，就这样一直下去。
这一次，又遇见了你，我不禁问道：“同桌的你，你还好吗？”回想起我们坐同桌的时光，那段时光是那样的快乐，我只希望还能在那样下去，可是现实是残酷的，当我们小学快毕业的时候，你对我说：“你要去日本上学，去你父母打工的地方。”那一刻，我感到心里空落落的，也是直到那一刻，我才知道我们这对最好的搭档像以前一样的日子不多了，我们即将分开，奔波在两个不同的国家里。在那以后，我更加努力地学习。那时，我还天真地以为只要我学习好了，你就可以留下，我们再做最好的搭档。因此，我忽略了许多与你一起说笑的快乐时光，在这里，我和你说一声对不起。
直到快毕业考试，在别人眼里，你还是那样活泼，你还是那样乐观。可是又有谁知道你也舍不得我们呢，我曾经看到过你偷偷的流泪，而我那时在旁边不知所措，你看到了我，擦干眼泪，冲我一笑，说：“不要告诉别人，好吗？”在那一刻，我才醒悟，无论怎么努力也改变不了你要离开的事实。在那几天里，我每天上学只是与你说笑，甚至只是默默地看着你。
今天，我又遇见你，虽然在梦里，我要感谢上天给了我一次遇见你的机会。你，是我最好的同桌，没有之一，我纵然有千言万语，也不知为何，卡在喉咙里，我们只是互相看着对方，五年的默契是你我都懂得了对方的思念，感谢上天再让我遇见你—我最好的同桌。
遇见你，我得到了友请；遇见你，我懂得了珍惜；遇见你，我的生命更加灿烂。
【解析】
【详解】本题为命题作文。“遇见”，是指相逢、遇到的意思。根据材料提示，这里需要我们写在进入初中之后，在学习生活中遇到的人和事。这里的“你”，可以是老师，可以是同学，可以是父母亲朋友。“真好”，说明了你与他（她）之间发生的是一件令你难忘的事情，这件事一直停留在你记忆里，比如遇到学习上的困难时，老师同学的鼓励和帮助。在生活中父母对你无微不至的关爱。在文章中要极力渲染出来“遇见”对于自己的意义。这里的“你”还可以写陌生人，陌生人在你遇到困难时伸出援助之手让你很温暖。这里的“你”还可以写物，比如书籍，写自己在阅读中的收获。不管以什么为写作对象，一定要写出自己的收获，一定要努力展示真情故事。