人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit 1 Making friends Part B第1课时教学设计

这是一份人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit 1 Making friends Part B第1课时教学设计，共9页。教案主要包含了核心词汇，核心句型等内容，欢迎下载使用。
What: 本课语篇为海报阅读，内容围绕友谊展开。海报中主要呈现了与交友主题相关的标题、图片和文字。
Why: 通过如何交友的海报，引导学生通过阅读，体会标题、图片和文字之间的关系，引导学生理解朋友之间需要分享、互相帮助与倾听，树立正确的交友观念，落实学科育人。
Hw: 本节课的内容是海报阅读，海报通过图片和文字的形式呈现核心句型“I say Hi and gdbye!/ I listen with care./ I share my tys./ I help my friends./ I am nice t my friends.”来展示友谊，句型简单，学生易于理解，具有现实意义和教育意义。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.能够牢固掌握以下单词的音形义：listen, smile, help, share；能够在教师和图片的帮助下，读懂海报内容。（学习理解）
2.能够在真实情境中恰当、合适地运用海报中出现的核心语言；能够听音跟读，用正确的语音语调朗读海报。（应用实践）
3.基于语言框架简单地输出核心语言，能够说一说成为一个合格的好朋友应该具备哪些品质。（迁移创新）
（三）教学重难点
1.教学重点：掌握核心单词listen, smile, help, share的音形义，能够在图片的帮助下，读懂海报内容。
2.教学难点：能够在真实情境中运用本课时的核心语言，明白朋友间正确的相处之道。
【核心词汇】
listen, smile, help, share, gd, with care, tys, be nice t...
【核心句型】
I say “Hi!” and “Gdbye!”
I listen with care.
I share my tys.
I help my friends.
I am nice t my friends.
（四）教学过程
教学反思：
本课时是一节阅读课，以一张海报为阅读内容开展课程。在教学过程中，教师需要多多引导学生，引导他们主动去思考，而不是一味的由教师主导课堂。另外教师要好好利用阅读课堂培养学生的阅读能力。在本课时，着重锻炼了学生读前预测、略读和精读的能力，希望学生能掌握这些技能，学以致用。
教学目标
教学活动
效果评价
学生能够牢固掌握核心单词和句型“I smile.
I listen.
I help.
I share.”
并且理解gd和play fair的意思。
能够跟随韵律演唱歌谣。能够与其他同学合作，具备合作意识。
Warm-up & Lead in
1.Review
T: Am I a gd friend?
教师呈现不同的图片，请学生说出相应的短句。
I say “Hi!”/ I smile./ I help./ I listen./ I share.
学习新单词gd, play fair.
2.Read and chant
①在第一步复习完上一课时的核心词汇后，引入课本P8的Read and chant，请学生跟随韵律一起唱。按照先缓后快的节奏学唱这首歌谣。
②Read again and tick the things
将课本P8中的Read and chant作为一个简单的阅读诗歌材料，请学生按照顺序勾选出成为一位合格的好朋友的标准。
③Chant in grups
以小组为单位，合唱歌谣。最后教师请两组学生上台表演，引导其它同学认真倾听，给予评价。
教师观察学生的回答情况，判断他们对旧知的掌握程度，对于比较陌生的单词或句型给予强化。
教师观察学生是否能够跟唱，单词的发音是否标准，对于唱的比较好的同学可以让他们来带头唱歌谣，并及时给予肯定和鼓励。
教师观察学生是否能主动融入小组合作中，对于比较内向、腼腆的学生，教师应及时鼓励引导。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助复习上一课时的核心单词和句型(I smile. I listen. I help. I share.)。并且在复习完单词句型的基础上，新学歌谣，降低难度。在学生学习完歌谣后，将此材料作为阅读内容，锻炼学生从文中寻找关键信息的能力。最后让学生小组合作，培养他们的合作意识。
学生能够明白海报的概念；能够了解海报中的内容；能够完成读前任务——观察图片获得信息；根据标题预测内容。
学生能够在教师的指导下进行略读和精读，掌握这两种阅读技能，为以后的学习打下基础。
学生能够正确的朗读海报内容，读的过程中需要注意语音语调。
Presentatin
1.Lk and say
教师展示课本P9中的海报。
T: Lk, what’s this?
Stry故事 B. Pster海报
教师请学生观察图片，学生回答这是一份海报。
教师向学生解释海报的概念。
T: A pster is a kind f reading fr annuncing event (宣布事件) r calling n peple (号召人们).
T: Then lk carefully, what’s the pster abut(关于)?
教师引导学生阅读标题，从标题中获得有效信息。
Ss: Abut a gd friend.
T: Yes, s what will be written in the pster? Guess!
教师引导学生根据标题猜一猜海报的内容。
2.Skim
教师请学生在规定时间内快速阅读海报，并且完成课本中的任务。
Circle the wrds yu read in the pster.
在学生都完成任务后，校对答案。
3.Scan
学生知道海报的主要内容后，开始进行任务型教学。
Read and answer the questins
T: What d I say?
S1: I say “Hi!” and “Gdbye!”
教师请学生从海报内容中寻找关键词，说出答案。结合图片，教学单词“say, and, gdbye”。
T: Hw d I listen?
引出句子I listen with care.请学生思考with care的意思-仔细地。
T: What d I share?
S2: I share my tys.
教学单词ty。
T: Wh d I help?
S3: I help my friends.
教学单词friend。
教师出示四幅图片，请学生仔细观察图片，并且思考下面的问题：
Am I nice t my friends?
Ss: I am nice t my friends.
教师教学词组“be nice t+某人”，对...很好。
4.Listen and read
在上一环节的精细解读后，学生进行整体跟读。
教师请学生开小火车，每位学生朗读一句，注意语音语调。
教师观察学生是否能够听懂教师的课堂用语，如果感觉有学生难以理解，可以配合适当的中文，或者请能够听懂的学生来翻译。
教师观察学生是否能从标题中获得一定的信息，引导学生抓住关键词。
教师观察学生是否能做好略读，是否能在规定的时间内快速找出关键词，完成任务。
教师观察学生是否能够做好精读，是否能够带着问题进行精准定位。
教师观察学生是否能够准确地进行跟读，对于读的不标准的地方教师给予及时的指正。
设计意图：本阶段的学习旨在通过读前活动(看图观察、看标题猜测等)、略读、精读、任务型阅读等环节，学习理解海报的内容，并且在此过程中体验英语的阅读方法，了解核心句型的语用语义。
学生能够借助图片，说出句子中缺少的部分。
学生能够进行自主思考，树立正确的交友观，知道与朋友相处的正确之道。
学生能够与他人进行合作，共同完成一项任务，并能够积极主动地分享小组的劳动成果。
Practice
1.Read and retell the pster.
将海报中的部分内容挖空，请学生根据图片将句子填写完整。
2.Think and say
T: D yu like the pster?
When yu read the pster, hw d yu feel?
教师抛出问题，引导学生说出他们也要尽力做到海报中交友的标准。
3.Assessment
请学生根据实际情况进行自我评价
T: Are yu a gd friend? Lk and tick.
最后请学生交流，自己做到了哪几点，还未做到哪几点。
4.Wrk in grups
学生四人一组完成一张海报，可以将他们的自我介绍、卡通形象、交友行为等写写画画在海报上，可以在课后完成。
教师观察学生是否能够根据图片提示，将空缺的部分补充完整。教师可以先请程度较好的学生来进行第一遍填空。然后第二遍可以请程度较弱的学生来填空。
教师观察学生是否能够根据自身情况，做出合理、正确的自我评估。
教师观察学生是否能够融入团体，进行小组分工合作，完成任务。
设计意图：本阶段的学习旨在通过填空练习、自我评估、合作任务等活动，帮助学生加强对该海报内容的理解，引导学生自主思考，增强他们的合作意识。并且让学生明白与朋友相处之道。
作业内容
时间
要求
评价
必做
1.Listen and repeat
5mins
跟读课本P9海报内容2遍
⭐
2.Make a pster
20 mins
四人小组合作，制作完成一张“交友海报”，在下节课开始时展示。
⭐⭐
选做
1.Try t recite
5 min
有能力的同学可以试着背诵海报内容，注意语音语调。
⭐⭐⭐
板书设计：