重庆市杨家坪中学教共体2025-2026学年九年级上学期期中语文试题（含答案）（含解析）

这是一份重庆市杨家坪中学教共体2025-2026学年九年级上学期期中语文试题（含答案）（含解析），共19页。试卷主要包含了 名句默写， 课外古诗鉴赏， 将下面句子翻译成现代汉语等内容，欢迎下载使用。
（全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟）
注意事项：
1.各题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答；
2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项；
3.考试结束，由监考人员将答题卡收回，试题卷学生保管好，以备老师评讲试卷时用。
一、语文知识及运用（30分）
阅读下面文段，完成下面小题。
在喧嚣的都市中，那家老书店总弥漫着一种莫名的寂liá（ ）。书架上堆满了旧籍，有些内容或许让不少人读起来味同嚼蜡，但真正的读者却能从中感受到根深dì（ ）固的文化力量。每逢周日的读书分享会，一群年轻人聚集于此，他们并非来这里高谈阔论，而是潜心追寻文字的真谛。生活虽拮据，但他们依然前仆后继地在文学世界里探索。
那天午后总会有个特别的主题□或是探讨《瓦尔登湖》中的自然哲思，或是解析《红楼梦》里的诗词意象。大家从不拘泥于某种固定的解读方式，而是在真诚交流中碰撞出新的感悟。主持人开场时总会引用书中的箴言：□文学是一座可以随身携带的避难所□这句话让在场的人会心一笑□在这方寸天地间，他们确实找到了精神的栖居之所。当旧书页翻动的声音响起，当墨香轻轻弥漫在空气中，思想的火花突然如星火般燎原。那一刻，所有浮躁都荡然无存，唯余对文学最纯粹的敬意。
在这方静谧的天地里，时光仿佛被文字拉长。年轻人俯首于泛黄纸页间，与先贤对话，同智者交流。旧书店安放了他们与日俱增的求知渴望，为他们开辟了一处宁静的家园。它是承载灵魂的方舟，驶向精神的彼岸；它是滋养思想的沃土，孕育智慧的新芽；________，________。
1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。
（1）寂liá（）（2）根深dì固（）（3）拮据（）（4）拘泥（）
2. 文段中画横线的词语使用不正确的一项是（）
A. 味同嚼蜡B. 高谈阔论C. 前仆后继D. 与日俱增
3. 文段□中填入标点符号最恰当的一项是（）
A. “。” ——B. ：“”。，C. ，“”。，D. ：“。”——
4. 请你参照文中画波浪线的句子，再仿写一个分句。
【答案】1. ①. 寥 ②. 蒂 ③. jū ④. nì 2. C 3. D
4. 示例：它是连接古今的桥梁，牵起文明的脉络。
【解析】
【1题详解】
本题考查字音字形。
寂寥（jì liá）：寂静冷清，没有声响，形容环境或心境的孤单冷清。
根深蒂固（gēn shēn dì gù）：比喻基础稳固，不容易动摇，多用来形容思想、习惯等。
拮据（jié jū）：手头不宽裕，钱不够用，形容经济状况紧张。
拘泥（jū nì）：固执而不知变通，过分约束自己，局限于某种模式或范围。
【2题详解】
本题考查词语运用。
A.味同嚼蜡：形容文章或言语枯燥无味，没有吸引力。文段中用来形容部分人觉得旧籍内容枯燥，符合词语含义，使用正确；
B.高谈阔论：指漫无边际地大发议论，多含贬义，也可中性描述长篇谈论。文段中说年轻人“并非来这里高谈阔论，而是潜心追寻文字的真谛”，通过对比突出专注态度，词语使用贴合语境，正确；
C.前仆后继：指前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗、不怕牺牲。文段中描述年轻人在文学世界探索，“前仆后继”侧重“牺牲、奋勇向前”的语境，与“探索文学”的平和场景不匹配，使用不正确；
D.与日俱增：指随着时间的推移而不断增长。文段中用来形容年轻人的求知渴望逐渐加深，符合词语含义，使用正确；
故选C。
【3题详解】
本题考查标点符号。
第一空：
结合“那天午后总会有个特别的主题□或是探讨……”可知，前半句是陈述句，后半句是对“主题”的列举，陈述句后接列举用冒号，所以第一空填冒号。
第二、三空：
结合“主持人开场时总会引用书中的箴言：□文学是一座可以随身携带的避难所□”可知，“箴言：”后是直接引语，需用前引号引出；引语是完整句子，句末句号要放在后引号内，所以这两处是填前引号、句号、后引号。
第四空：
结合“这句话让在场的人会心一笑□在这方寸天地间……”可知，“在这方寸天地间”是对“会心一笑”的解释，所以可以用破折号。
故选D。
【4题详解】
本题考查仿句。
首先分析画波浪线句子的结构：以“它是+四字动宾短语+的+名词（喻体），动词+五字偏正短语（体现喻体作用）”为句式，同时要贴合“旧书店”的意象承载精神、滋养思想。基于此，仿写需先确定与旧书店相关的喻体，如“点亮心灯的烛火”“连接古今的桥梁”等，再搭配对应的功能：比如选“点亮心灯的烛火”，对应的功能是“驱散心灵的迷茫”，既符合句式，也契合旧书店给予精神指引的核心特点。
示例：它是点亮心灯的烛火，驱散心灵的迷茫。
二、古诗文积累与阅读（25分）
（一）古诗文积累（10分）
5. 名句默写。
【答案】 ①. 佳木秀而繁阴 ②. 衡阳雁去无留意 ③. 持节云中 ④. 何日遣冯唐 ⑤. 弓如霹雳弦惊 ⑥. 四面歌残终破楚 ⑦. 八年风味徒思浙
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“繁阴、衡、雁、遣、冯唐、霹雳、弦、徒、浙”等字词容易写错。
6. 课外古诗鉴赏
寒菊
郑思肖①
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风②中。
【注】①郑思肖：南宋末年爱国诗人，宋亡后，隐居苏州，终身不仕。②北风：寒风，此处亦指元朝势力。
诗中寒菊有哪些特点？作者借寒菊表达了怎样的志向？
【答案】孤傲高洁、坚贞不屈、独立清正等特点。本诗运用了托物言志的表现手法，表达了诗人对寒菊的热爱和赞美之情，并借寒菊流露出自己忠于故国、宁死不向新朝元朝俯首称臣的凛然气节，不随大流，坚守高尚情操，表现出深深的爱国情怀、斗争精神。
【解析】
【导语】诗中通过寒菊“独立疏篱”的形象，表现出诗人的与众不同、不合流俗，强调孤高清绝的节操。最后两句“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”借寒菊凋而不落的特性，深刻揭示诗人宁死也不屈服于异族统治（北风象征元朝）的民族气节。同时，整首诗的意象清新高洁，鲜明地表现出了诗人的抗元决心和孤高的精神追求。
【详解】本题考查诗歌内容赏析。
第一问：
“花开不并百花丛”意思是：菊花盛开在秋天，从不与百花为伍。“不并百花丛”表现了菊花独立清正的品格；
“独立疏篱趣未穷”意思是：独立在稀疏的篱笆旁，情操意趣并未衰穷。“趣未穷”表现了遗世独立的高雅情趣；
“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”意思是：宁可在枝头凋谢枯萎而死，也不曾吹落于凛冽北风之中！“宁可”写出了菊花坚贞不屈的气节。据此分析可知，“菊花”具有独立清正、孤傲高洁、坚贞不屈的特点。
第二问：
“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷”这句主要意思百花在春光明媚的时节盛开，独有菊花挺立在凌厉的风霜之中，不与百花争妍斗艳。紧接着，诗人又写百花已经凋零，只有菊花立于疏篱旁，意趣无穷。这里的“趣”，既指菊花的傲风拒霜、独放光华的自然之趣，也是诗人融入菊花形象中的高洁坚贞、真淳自得的主观之趣。
后两句诗意深转一层。菊花盛开后，在枝头逐渐枯萎，花瓣并不凋谢落地，故云“枝头抱香死”。“北风”在南宋文学家的笔下象喻来自北方的贵族统治集团的侵扰。诗句用隐喻手法，是说宁可为坚持气节而死去，不愿屈服于蒙元统治集团，表现了“宁为玉碎，不为瓦全”的凛然正气，真诚地剖白了诗人自己的至死不渝的崇高民族气节。
据此分析可知，结合注释“郑思肖：南宋末年爱国诗人，宋亡后，隐居苏州，终身不仕”可知，选文运用了托物言志的表现手法，表达了诗人对寒菊的热爱和赞美之情，并借寒菊流露出自己忠于故国、宁死不向新朝元朝俯首称臣的凛然气节，不随大流，坚守高尚情操，表现出深深的爱国情怀、斗争精神。
（二）（15分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！
（张岱《湖心亭看雪》）
【乙】
盖闻地有高人①品格与山川并重亭遗古迹梅花与姓氏俱香。名流虽以代迁②，胜事自须人补。在昔西泠逸老，高洁韵同秋水，孤清操比寒梅。今乃人去山空，依然水流花放。白石苍崖，拟筑草亭招放鹤；浓山淡水，闲锄明月种梅花。有志竟成，无约不践。将与罗浮③争艳，还期庾岭分香。实为林处士之功臣，亦是苏长公④之胜友。
（节选自张岱《补孤山种梅叙》）
【注释】①高人：与后文“西冷逸老”“林处士”都是指北宋诗人林，后人称他以梅花为妻，以鹤为子。②代迁：一代一代变换。③罗浮：山名。罗浮山和庾岭的梅花都享有盛誉。④苏长公；苏轼，他有大量咏梅的作品。
7. 下列加点词意思或用法相同的一项是（）
A. 是日更定矣亦是苏长公之胜友B. 余强饮三大白而别白石苍崖
C. 名流虽以代迁名之者谁D. 上下一白而或长烟一空
8. 将下面句子翻译成现代汉语。
（1）及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
（2）今乃人去山空，依然水流花放。
9. 下列对两篇文章的内容和写作手法理解不正确的一项是（）
A. 甲文中“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句通过听觉角度侧面表现出雪势之大，环境之静。
B. 甲文极尽铺陈渲染，描绘出一幅素净淡雅的水墨画，营造了人景相融的美妙境界。
C. 乙文中画横线句子的正确停顿是“盖闻地有高人/品格与山川并重/亭遗古迹/梅花与姓氏俱香”。
D. 乙文表达了作者对高洁之士的敬佩和仰慕，并希望通过“种梅”这样的雅事来传承其精神风骨。
10. 甲、乙两篇散文皆出自张岱之手，请结合具体内容，分析两文表达的思想感情有何不同。
【答案】7. D 8. （1）等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”
（2）如今却是人已离去山中空寂，依然是流水潺潺花朵绽放。 9. B
10. 【甲】文借西湖雪景与偶遇赏雪人的际遇，含蓄传递明亡后遗民孤高自许、寄情山水的复杂心绪；【乙】文则通过倡导补种梅花、修复古迹的行动，直接表达对林逋等高洁之士精神风骨的追慕与传承意愿，前者内敛深沉，后者外显积极，二者共同彰显张岱对“清洁精神”的坚守，却因情境不同呈现差异化的情感表达维度。
【解析】
【导语】张岱两篇散文均以西湖为背景，彰显其遗民情怀与高洁志趣。《湖心亭看雪》以白描手法勾勒雪夜孤影，于“上下一白”的天地间寄寓故国之思与孤傲襟怀，情感含蓄而苍凉。《补孤山种梅叙》则直抒胸臆，通过“种梅”“筑亭”的雅事追慕林逋风骨，体现主动传承的精神自觉。两文一内敛一外显，共同构建了张岱在易代之际坚守的文化人格——既在山水清寂中安顿自我，亦在人文传承中寻得精神依托。
【7题详解】
本题考查一词多义。
A.代词，这/动词表判断，是；
B.名词，古代酒杯或代指酒杯中的酒/形容词，白色的；
C.形容词，著名的/动词，命名，取名；
D.都是副词，全，都；
故选D。
【8题详解】
本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
（1）及：等到；莫：不要；痴：痴迷；似：像；
（2）乃：却，但；依然：依旧，仍然；水流花放：流水不停，花儿开放。
9题详解】
本题考查内容及写作手法辨析。
B.本题考查对文章内容和写法的理解。
结合甲文“天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已”可知，作者使用简练白描，画面素淡，并非“极尽铺陈渲染”；
故选B。
10题详解】
本题考查情感理解。
结合甲文“大雪三日，湖中人鸟声俱绝……独往湖心亭看雪……雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白……舟中人两三粒而已”可知，张岱以“独往”之姿描绘出冰天雪地、万籁俱寂的西湖，营造出遗世独立、清冷孤寂的意境；结合“问其姓氏，是金陵人，客此”与“舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者！’”可知，偶遇金陵客寓居于此，暗含漂泊无依之感，而“痴”字既是对赏雪行为的自嘲，亦在知音难觅的偶遇中隐含对前朝旧事的缅怀。由此可知，甲文借西湖雪夜独游与偶遇知音的情节，含蓄地抒发了明亡后作为遗民的孤寂心境、对故国的追怀以及坚守清高傲骨、寄情山水以寻求精神慰藉的复杂情感。
结合乙文“盖闻地有高人，品格与山川并重……今乃人去山空，依然水流花放……闲锄明月种梅花……将与罗浮争艳，还期庾岭分香。实为林处士之功臣，亦是苏长公之胜友”可知，作者直接赞美林逋等先贤品格与山水同重，并明确提出“补”其胜事——种梅、建亭，以此延续高雅传统。由此可知，乙文以修复古迹、补种梅花为具体行动倡议，直接表达了对高洁隐逸之士精神风骨的追慕与主动传承的积极态度，情感表达更为外显、坚定。
【点睛】参考译文：
【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天大雪，湖上行人、飞鸟的声音全都消失了。这一天晚上初更时分，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上寒气凝结，白茫茫一片，天空与云层、远山、湖水，上下浑然一色，全是白皑皑的。湖上的影子，只有长堤淡淡的一道痕迹，湖心亭一个墨点，和我的一叶小舟，舟中的两三个人影罢了。
到了亭子上，看见有两个人铺着毡子相对而坐，一个童子正把炉上的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“湖中哪能还有这样的人！”拉着我一同饮酒。我勉强喝了三大杯后告辞。问他们的姓氏，得知是金陵人，客居此地。等到下船时，船夫低声念叨：“不要说相公痴迷，还有像相公一样痴迷的人啊！”
【乙】听说这地方曾有高人隐居，其品格与山水同受敬重；亭台留下古迹，梅花与其姓氏一起流芳。风流人物虽然随着时代更迭而变迁，但美好的景致总需后人修补延续。从前西湖孤山的那位隐逸老者，高洁的风韵如同秋水，孤傲清高的操守可比寒梅。如今人已离去山野空寂，山水依然，流水潺潺，梅花绽放。在苍白的石壁与青黑的山崖间，打算修筑草亭，招引仙鹤；于浓郁的山色与清淡的水光中，悠闲地锄开明月映照的土地，种植梅花。有志向终究能实现，没有诺言不予以履行。（这样）将使（此处的梅花）与罗浮山的梅花争艳，还可期待它与庾岭的梅花共享芬芳。（这）真正算是林处士的功臣，也是苏东坡的良友了。
三、现代文阅读（40分）
（一）（22分）
阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
如果苹果长了耳朵
朱成玉
①在医院陪护岳母的时候，我见到了邻床那个患了肺癌的中年女人。因为化疗，她的头顶光光的，脸上却不像其他病人那样愁苦，反而常常挂着笑容，仿佛在灰恹恹的病房里，忽然冒出来一抹春色来，让我不禁眼前一亮。她跟我们聊天，说她曾经有一架很漂亮的钢琴，并教会了很多孩子弹钢琴，有的孩子还拿过奖呢！她骄傲地给我们看她修长的手指——那双白皙修长的手上面布满了针孔。
②和她熟络后，知晓了为了给她治病，丈夫把她的钢琴卖掉了，同时卖掉的还有房子。丈夫让她安心治病，说钱还可以慢慢再挣。她说自己很幸福，没有像被虫蛀的苹果被抛弃，说如果上苍怜悯她，让她再多活几年，她一定好好地为丈夫和孩子多做几顿美味的食物，为他们弹世上最好听的曲子。
③女儿去看她，手里拿了一个大大的苹果。那个大约五六岁的孩子很是乖巧可爱，她举着手里的苹果说最大的要给妈妈吃。
④看着妈妈大口大口地吃掉整个苹果之后，孩子说她对着苹果许了一个愿望，就是妈妈可以早点儿好起来，陪她一起吃饭，一起弹琴，一起手拉着手，回家。
⑤“妈妈，你说，苹果会听到我心里的话吗？”小女孩天真地问。
⑥“会的，因为苹果长了耳朵，只是我们看不见而已。”女人说着，在女儿的小脸蛋儿上亲了一下。小女孩开心地笑了。
⑦夜里，女人接连不断的咳嗽声似把夜撕成一块块布片。我看到她强忍着病痛下了地，到走廊里，又进了消防通道。那里僻静，她大概是想着能隔一点儿音吧？她怕自己的咳嗽声，吵到了同病房里的人。
⑧女人的咳嗽声在走廊里若隐若现地持续了一个多小时，之后她轻轻地推开病房门回来。看见我睁着眼睛，她苍白的脸上充满了歉意：“对不起啊，害你没睡好觉。”
⑨病入膏肓，还在替别人着想。我心里一酸：她是多好的一颗没有被虫蛀的苹果啊，上苍为什么偏偏就把厄运给了她呢？
⑩天亮后她的丈夫和女儿又是很早地给她送饭来，见她难得地睡着，他们父女俩蹑手蹑地坐到她身边。
⑪疼痛似乎在睡着的女人身上狠掐了一下，她倏地醒了，丈夫马上帮她踩背，小女孩也在一边帮她揉着胳膊，他们像是要把疼痛从她身体里挤出去。
⑫小女孩亮着嫩嫩的小嗓子说：“妈妈。你看我自己梳的头，好看吗？”
⑬女人立刻笑着说：“好看，我的宝贝是天底下最美的宝贝！”
⑭她坐起来，把女儿抱在怀里，在她耳边小声嘀咕了几句。然后，他们彼此会意地眨眨眼睛，拉了钩！
⑮一天一天，女人在无边的疼痛里熬着，刚挺过一阵，接着又来了更猛烈的下一阵。疼痛让她常常满头大汗，看着让人揪心不已。她却总是咬着牙说：“孩子还等着我和她手拉着手回家呢！”拉着孩子的小手回家，这在平常是多么司空见惯的场景！可是在她，已渐渐成为遥不可及的梦。她最终还是离去了。那个早晨，小女孩的眼泪成串成串地掉下来，却一直没有哭出声。我看到她紧咬着嘴唇，小小的身影孤独而无助地站在医院的走廊里，就怜惜地走过去，蹲下身问，那一天，妈妈在你耳边说了什么？
⑯她眼睛里闪着倔强的泪花，说，妈妈告诉她，记得每天一定要吃一颗苹果，想对妈妈说的话都可以对苹果说。吃完了苹果，妈妈不论在哪里，都听得到她说的话。
⑰我愿意相信这个美好的约定。小女孩深信不疑。因为我看到，她正把一颗苹果搂在怀里——那是心脏的位置。而那颗又大又圆的苹果，一定是她许了愿的苹果，长了耳朵的苹果。
【小说·情节】
11. 在女人患肺癌后，她的丈夫、女儿为她做了哪些事？
【小说·细节】
12. 按要求回答下面的问题。
（1）仿佛在灰恹恹的病房里，忽然冒出来一抹春色来，让我不禁眼前一亮。（理解加点词语的含义）
（2）疼痛似乎在睡着的女人身上狠掐了一下，她倏地醒了。（请从修辞角度赏析）
【小说·心理】
13. 请你揣摩第⑭段划线句子中女人的心理，为她设计一段内心独白。
她坐起来，把女儿抱在怀里。
【小说·意象】
14. 文章多次提到苹果，请说说它在文中的作用。
【小说·段落】
15. 请分析结尾段的妙处。
【答案】11. ①丈夫卖掉钢琴、房子为她治病。②女儿把最大的苹果给她吃并许愿让妈妈好起来。③每天很早来送饭并帮她踩背、揉胳膊。④女儿自己梳头，不让妈妈担心自己。
12. （1）“春色”原意为春天的景色，此处指女人脸上常常挂着的笑容，使灰恹恹的病房里有了如春天般的明亮气息。“春色”一词包含着作者的惊喜和敬佩，表现出女人面对疾病时的乐观坚强精神。
（2）该句运用了拟人的修辞手法，将“疼痛”人格化，赋予其“狠掐”这一人的动作，生动形象地写出了病人在睡梦中被剧烈疼痛猛然惊醒的情景，突出了病痛的突然与剧烈，也侧面表现出病人所承受的巨大痛苦。
13. 示例：亲爱的女儿，你那么可爱懂事，妈妈多么希望能陪你一起吃饭，一起弹琴，一起手拉手回家啊，以后在没有妈妈陪伴的日子里，你一定要健康快乐成长。
14. ①“苹果”是中年女人乐观坚强精神的象征。女人说自己很幸福，将自己比作没有被抛弃的“被虫蛀的苹果”。②“苹果”是中年女人美好心灵的象征。女人已病入膏肓，还替病房里的其他病人着想，在“我”看来，她是一颗美好的“没有被虫蛀的苹果”。③“苹果”是孩子对妈妈身体健康的美好希冀。孩子将自己祝愿妈妈早日康复的话讲给了苹果，妈妈告诉孩子苹果有耳朵。④“苹果”让母女的爱有了寄托。女人去世后，孩子吐露和妈妈关于苹果的约定。
15. 总结全文，点题，含蓄地写出了女孩对母亲的祝福和思念，以及“我”的感动和美好祝愿，震撼人心，令人回味无穷。
【解析】
【导语】这篇小说通过细腻的笔触描绘了一个患癌女性的生命最后时光，以“苹果”为情感纽带，串联起亲情、希望与生死命题。作者运用对比手法，将病房的灰暗与人物内心的光亮形成强烈反差，通过“春色”“钢琴”等意象展现主人公对生命的热爱。文中母亲与女儿关于“苹果长耳朵”的童话式对话，既体现了母爱的温柔，又暗含生命传承的深意。结尾将苹果意象升华为情感载体，在悲情中透出温暖的力量。
【11题详解】
本题考查文章内容的概括。
根据第②段“和她熟络后，知晓了为了给她治病，丈夫把她的钢琴卖掉了，同时卖掉的还有房子”可知，丈夫为了给她治病，买了钢琴和房子。
根据第③段“她举着手里的苹果说最大的要给妈妈吃”，第④段“孩子说，她对着苹果许了一个愿望，就是妈妈可以早点儿好起来”可知，女儿把最大的苹果给妈妈吃，并许愿希望妈妈早点儿好起来。
第⑩段“天亮后她的丈夫和女儿又是很早地给她送饭来”，第⑪段“丈夫马上帮她踩背，小女孩也在一边帮她揉着胳膊，他们像是要把疼痛从她身体里挤出去”可知，丈夫和女儿每天给她送饭，并为她踩背、揉胳膊。
第⑫段“小女孩亮着嫩嫩的小嗓子说：‘妈妈，你看我自己梳的头，好看吗？’”可知，女儿学会自己梳头，不让妈妈担心。
12题详解】
本题考查词语含义和修辞手法。
（1）“春色”指春天的景色，而根据“因为化疗，她的头顶光光的，脸上却不像其他病人那样愁苦，反而常常挂着笑容”可知，此处的“春色”是指临床女人的微笑，为死气沉沉的病房里提供了一抹春天明亮的气息。结合“让我不禁眼前一亮”可知，作者对女人的坚强、乐观表示惊喜，也体现了作者对女人的佩服。
（2）根据第⑪段“疼痛似乎在睡着的女人身上狠掐了一下，她倏地醒了”可知，“疼痛”本是一种抽象的生理感受，作者却将其拟作一个具有主观意志和动作能力的人，用“狠掐”这一极具力度和攻击性的动词来描写其作用方式，使无形的痛感变得具体可感。这种拟人化的表达不仅增强了语言的表现力，也深刻传达出病人在病魔折磨下的脆弱与无助，为后文家人急切施以抚慰（“丈夫马上帮她踩背，小女孩也在一边帮她揉着胳膊”），营造出强烈的情感张力。
【13题详解】
本题考查揣摩人物心理。
由“小女孩亮着嫩嫩的小嗓子说：‘妈妈。你看我自己梳的头，好看吗？’”“好看，我的宝贝是天底下最美的宝贝”可知，女儿自己梳头，让妈妈不要担心自己，女人对女儿充满宠溺可见，女人不忍心离去，希望还能陪伴女儿。“她坐起来，把女儿抱在怀里”是对女儿的爱，也是对女儿的一种安慰。能够从女人对女儿的爱和安慰，以及去世后对女儿的希望进行回答即可，要站在女人的角度，以第一人称进行表达。
示例：女儿，你真是妈妈的小棉袄，这么小就能自己梳头了，你多么优秀啊！妈妈真希望能无时无刻陪伴着你，陪着你玩耍、弹琴、一起手拉手回家，但妈妈知道很难做到了，希望在以后没有妈妈的日子里，你能够健康成长，快乐成长。
【14题详解】
本题考查分析意象的作用。
根据第②段“她说自己很幸福，没有像被虫蛀的苹果被抛弃”可知，女人以“苹果”自喻，将自身与“被虫蛀的苹果”对比，强调自己虽身患重病却未被家人遗弃，体现出她在绝境中依然保有的乐观与感恩，使“苹果”成为其坚韧精神的象征。
根据第⑨段“她是多好的一颗没有被虫蛀的苹果啊”可知，“我”借“苹果”这一意象高度赞美了女人即使病入膏肓仍为他人着想的善良品格，此时“苹果”已超越实物，转为对其纯净美好心灵的隐喻。
根据第④段“孩子说她对着苹果许了一个愿望，就是妈妈可以早点儿好起来”和第⑤⑥段母女关于“苹果长了耳朵”的对话可知，小女孩将对母亲康复的深切期盼寄托于苹果之中，而母亲顺势编织童话般的回应，使“苹果”承载了孩子纯真的祈愿与母女间温情的互动。
根据第⑯段“妈妈告诉她，记得每天一定要吃一颗苹果，想对妈妈说的话都可以对苹果说”和第⑰段“她正把一颗苹果搂在怀里——那是心脏的位置”可知，在母亲离世后，“苹果”成为连接阴阳两界的信物，是女儿倾诉思念的媒介，也是母爱延续的载体，使亲情在现实中得以诗意地延续。
【15题详解】
本题考查段落作用。
结合第⑯段“她眼睛里闪着倔强的泪花，说，妈妈告诉她，记得每天一定要吃一颗苹果，想对妈妈说的话都可以对苹果说。吃完了苹果，妈妈不论在哪里，都听得到她说的话”可知，“因为我看到，她正把一颗苹果搂在怀里——那是心脏的位置。而那颗又大又圆的苹果，一定是她许了愿的苹果，长了耳朵的苹果”含蓄地写出了女孩对母亲的祝福和思念，“我愿意相信这个美好的约定”写出了“我”的感动和美好祝愿，震撼人心，令人回味无穷。结构上，总结全文，与标题“如果苹果长了耳朵”相照应。
阅读下面材料，完成问题。
【材料一】
①经常有人问，如何提高人生的效率?我的原则是:人这一辈子要挑金子，不要过滤沙子。
②什么意思呢?淘金有两种做法,第一种是把金矿沙摊到地上,在太阳光下把里面闪光的金子颗粒挑出来;另一种做法则是把沙子过滤出来,剩下的自然都是金子了。从理论上讲挑出金子和过滤掉沙子是一回事。
③但是第一种做法有个明显的缺陷，就是你要把大颗粒的金子挑出来不难，但很多细小的金沙可能就没有发现，浪费掉了。因此开采金矿的人多采用第二种方法。其实，挑出金子和滤掉沙子象征着两种不同的做事方法。
④据我观察，在生活中，采用第二种方法做事的人比较多。但同时我也发现，做成大事人，几乎都是采用第一种方法。举个例子，几年前我开始和摄影师们一同出去摄影。我发现选片时，专业摄影师是从一大堆照片中只挑几张好的出来，而较业余的摄影师通常是删掉不好的,把其余的都留下,舍不得删。
⑤明明用第一种方法会漏掉金子,为什么还要这么做呢?因为这涉及人生目标和成本的问题。
⑥比如，与人交往。全世界有 70 多亿人，而我们每个人一辈子真正打交道的只有几百个，也就是亿分之一到千万分之一之间。人过好一生，其实不需要识别出一辈子遇到的人当中所有的好人,只要找到几个确实的好人就可以了。就像是淘金的时候，我们找到几个大颗粒的金沙即可，不要花时间做无谓的鉴定。我们不是要追求找到黄金的比例，而是要追求单位时间内挑出的金子最多。
⑦做事也是这样。计算做事效率的公式可以这样表示:做事效率=完成事情的数量 x 事情的影响力/寿命。
⑧有的人一辈子就干了一件事，比如,德国人古腾堡发明了欧洲活字印刷术,并将它市场化。事情只有一件，但它的影响力非常大，因此我们可以说古腾堡做事的效率很高。
⑨反过来,有一个日本人叫中松义郎,他自称“发明王”,说自己拥有 3200 项发明，可是们找不到他的哪一项发明对世界产生了重要的影响，因此他做事的效率比起古腾堡差远了。
⑩即使先不谈影响力，要谈到效率,至少有一个前提是把事情完成。除了要付出相应的时间精力外，更重要的是选择那些条件成熟、能够完成的事情，以及那些完成后预计会产生影响力的事情。也就是说，决定开始做一件事,也需要好好选择,不能什么事都去做。这和结良师益友是同一个道理。
⑪另外,在上面的公式中我使用的分母不是具体做事情的时间，而是寿命，也就是我们一生拥有的全部时间。因为如果用具体时间做分母，只能算出局部的效率，而不是我们一生的效率。
⑫基于这一原则，我从来不担心自己会失去什么机会。这个世界上有无数机会，多得我们抓也抓不住。如果因为害怕失去机会就把遇到的每件事都考虑一遍筛选一下，那效率就太低了。毕竟，对于一件事做判断、做筛选，是要花时间、资源和精力的。当一个人因为害怕失去机会而尝试了太多,最后往往一无所获。
⑬我们的生命是有限的,正确的做法永远是在沙里直接捡出金子,而不是想把沙子里面的每一粒金子都淘出来。
材料二
材料三
人生效率体系
①如何才能提高人生的效率?
②第一,做对的事情。
③如果做的事情没有什么意义，那么再努力也没用。一辈子废寝忘食研究点石成金的“技术”也是毫无意义的。也许你会说功不唐捐,研究这个错误技术的过程中会发明一些有用的东西。但是这个是不能保证一定会发生的，而且直接做与目标相关的事情就是有意义的事情, 那不是更好么，过程中也可能发明有用的东西。不要满足于自己虚假的高效，被自己的假努力感动。对的事情是读书的时候认真读书,毕业能找个好工作对得起父母和国家，而不是读书的时候吊儿郎当,毕业之后辛苦地做低质量劳动,还以为自己怎么不容易;对的事情是平时节制饮食、作息规律、多锻炼，养好身体，而不是平时不戒嘴、熬夜、久坐不动,身体不好了还舍不得去医院，以为自己多么节省;对的事情是遭遇社会的不公平之后努力地提高自己，然后为社会的改变做出自己的一份力,而不是整天喋喋不休地抱怨,做个无用愤青。
④第二,尽可能多、快、好、省地做对的事。
⑤知道该做什么之后，剩下的问题就是如何尽可能高效地做这些对的事。
⑥我们都希望尽可能多的做对的事,身体好、赚钱多、能力强,什么都好。
⑦而要做得多，首先就要做得快，别人一年赚10万，你一年能赚20万;别人3年升职一次,你1年就升职;别人2个月学习一门技术,你只要1个月。具体一件事做得快,也不一定做得多,还要时间利用得好。你很快就把事情做完了，其他时间都在玩，那也不会好到哪里去。
⑧有些事情没有严格的完成与否，只有质量的差别。比如投入同样的时间、金钱，有些人能把一次旅游过得很开心,有些人却只有劳累。好与坏，天壤之别,所以我们要尽可能把事情做好。
⑨做同样多的事或者做出同样的效果，有些人拼了老命,有些人却没花费什么功夫,表现出很“省”。
⑩多快好省也不是孤立的，做事情的收益,科学合理安排时间，自然就做得快，也可以有额外资源去提高数量和质量;能每次把事情做得好，后面可能就累积出很快的金字塔效应， 财富、能力快速提升，自然也就能做得更多更快了;有些事情,做多了,量变引起质变,提高了单体效率,后面自然就快了。
16. 阅读上述材料，下列说法不符合文意的一项是( )
A. 一个人因为害怕失去机会而尝试太多,最后却一无所获。
B. 人生效率体系中高效能体现在对目标管理、时间管理、能量管理，还需有效率机制。
C. 人要尽可能多、快、好、省地做对的事。
D. 我们的生命是有限的,正确的做法不是想把沙子里面的每一粒金子都淘出来，而永远是在沙里直接捡出金子。
17. 根据以上三则材料，概括出提高效率的方法。（至少三条）
18. 分析材料一第⑧⑨段运用了什么论证方法，有什么作用?
19. 作为班长的萌萌最近常苦恼于期末临近班级事务多、学业任务重，请你运用材料中的方法劝说一下她，并给她提提建议。
【答案】16. A 17. ①增加完成事情的数量，选择那些条件成熟、能够完成的事情，以及那些完成后预计会产生影响力的事情；②人生效率体系中高效能体现在对目标管理、时间管理、能量管理，还需有效率机制；③做对的事情，尽可能多、快、好、省地做对的事。
18. 运用了对比论证，突出有力地证明了提高效率要选择那些条件成熟、能够完成的事情，以及那些完成后预计会产生影响力的事情，使论证更有说服力。
19. 示例：做事情不能求多，尝试太多，最后往往一无所获。期末临近班级事务多、学业任务重，萌萌希望你首先选择那些特别重要的事情去做好，其他事情量力而行。
【解析】
【16题详解】
本题考查材料内容辨析。
A.结合材料一第⑫段的“一个人因为害怕失去机会而尝试了太多，最后往往一无所获”可知，“最后却一无所获”的说法过于绝对；
故选A。
【17题详解】
本题考查材料内容概括。
结合材料一第⑥段的“就像是淘金的时候，我们找到几个大颗粒的金沙即可，不要花时间做无谓的鉴定”可概括出：不要花时间做无谓的鉴定；
结合材料一第⑫段的“如果因为害怕失去机会就把遇到的每件事都考虑一遍筛选一下，那效率就太低了。毕竟，对于一件事做判断、做筛选，是要花时间、资源和精力的”可以概括出：要考虑成本，善于取舍；
结合材料一第⑩段的“即使先不谈影响力，要谈到效率，至少有一个前提是把事情完成……更重要的是选择那些条件成熟、能够完成的事情，以及那些完成后预计会产生影响力的事情。也就是说，决定开始做一件事，也需要好好选择，不能什么事都去做”可以概括出：要善于选择；
从材料二的图表中可以看出，要注重目标、时间、能量的管理；
从材料三第②段的“第一，做对的事情”可以概括出：做对的事；
从材料三第④段的“第二，尽可能多、快、好、省地做对的事”可以概括出：尽可能多、快、好、省地做事。
【18题详解】
本题考查论证方法及其作用。
结合第⑧段的“比如，德国人古腾堡发明了欧洲活字印刷术，并将它市场化”，第⑨段的“有一个日本人叫中松义郎”可以确定，这是两个举例论证，分别举了德国人古腾堡和日本人中松义郎搞发明的例子；结合第⑨段开头“反过来”可以确定，除了举例论证外，还有对比论证，把德国人古腾堡“事情只有一件，但它的影响力非常大，因此我们可以说古腾堡做事的效率很高”和日本人中松义郎“说自己拥有3200项发明，可是我们找不到他的哪一项发明对世界产生了重要的影响，因此他做事的效率比起古腾堡差远了”进行对比；结合⑦段的“做事也是这样。计算做事效率的公式可以这样表示：做事效率=完成事情的数量×事情的影响力/寿命”可以看出，它们突出论证了做事要讲效率的分论点。
【19题详解】
本题考查阅读迁移。
结合材料一第⑥段的“就像是淘金的时候，我们找到几个大颗粒的金沙即可，不要花时间做无谓的鉴定”可劝说：不要花时间做无谓的鉴定；
结合材料一第⑫段的“如果因为害怕失去机会就把遇到的每件事都考虑一遍筛选一下，那效率就太低了。毕竟，对于一件事做判断、做筛选，是要花时间、资源和精力的”可劝说：要考虑成本，善于取舍；
结合材料一第⑩段的“即使先不谈影响力，要谈到效率，至少有一个前提是把事情完成……更重要的是选择那些条件成熟、能够完成的事情，以及那些完成后预计会产生影响力的事情。也就是说，决定开始做一件事，也需要好好选择，不能什么事都去做”可劝说：要善于选择；
从材料二的图表中可以看出，要注重目标、时间、能量的管理；
从材料三第④段的“第二，尽可能多、快、好、省地做对的事”可劝说：尽可能多、快、好、省地做事。
示例：萌萌，期末临近，班级事务多、学业任务重，这是客观事实，你不要急躁，慢慢来。事有轻重，人有缓急，先忙急的、重的，轻的、缓的可以暂时放后处理；提高单位时间内的效率，有的放矢；多、快、好、省地做事，你负责统筹，有时候可以让别人适当分担一下的呀。
四、写作（55分）
以下两题，选做一题。
20. 作文
“天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒。这是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。“自强不息”有哪些精神内涵呢？于个人而言，包括自信自立、勤思苦学、勇于开拓、持之以恒……于国家而言，包括勤劳勇敢、团结协作、勇于担当、敢于创新、心怀天下、积极进取……
请围绕“自强不息”的话题，任选角度，自拟题目，写一篇论点明确、论证有力、思路清晰的议论文。
要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。
【答案】例文：
自强不息，青春当燃
“天行健，君子以自强不息。”这句来自《周易》的箴言，穿越千年时光，依然激荡人心。它告诉我们：天地运行刚健不止，君子立身处世，也应如天道一般，坚韧不拔、奋发向上。自强不息，是中华文明的精神底色，更是青少年成长路上最明亮的灯塔。
自强不息，始于勤思苦学，厚积薄发。
知识是自强的根基，学习是通往未来的桥梁。古有祖逖闻鸡起舞，苏秦悬梁刺股；今有无数学子在晨光未启时诵读，在夜深人静时演算。一位山区少年，每天翻山越岭上学，书包里除了课本，还装着借来的参考书。他深知，唯有用功读书，才能走出大山，看见更广阔的世界。正如荀子所言：“锲而不舍，金石可镂。”点滴积累，终将化为破茧成蝶的力量。
自强不息，贵在勇于开拓，迎难而上。
真正的强者，不是没有失败，而是敢于在失败中重新站起。校园科技节上，一支学生团队设计的环保装置屡次故障，材料耗尽，信心动摇。但他们没有放弃，反复修改图纸、测试数据，最终让作品在决赛中熠熠生辉。这正是自强精神的体现——面对困难不退缩，敢于在未知中探索新路。青春之勇，不在无所畏惧，而在明知艰难仍选择前行。
自强不息，成于持之以恒，久久为功。
一时努力容易，一生坚持难得。敦煌的守护者们数十年如一日临摹壁画、整理文献；身边也有同学坚持每日练字、晨跑、阅读，三年如一日，终见气质与能力的悄然蜕变。自强不是刹那的闪光，而是日复一日的坚守。正如滴水穿石，非因力猛，而因不舍昼夜。
自强不息，是民族的精神脊梁，更是我们这一代人的责任与荣光。愿你我以勤学为基，以勇气为刃，以恒心为灯，在时代的浪潮中，点燃属于青春的不息火焰——因为，唯有自强，方能致远；唯有不息，终将璀璨。
【解析】
【详解】本题考查话题作文。
审题立意：本题以《周易》名句“天行健，君子以自强不息”为引，要求围绕“自强不息”展开议论文写作。审题的关键在于准确把握“自强不息”的多维内涵，并据此确立清晰的立意方向。从材料看，“自强不息”既是个体层面的精神品格——如自信、勤学、坚韧、进取，也是国家民族层面的价值追求——如创新、担当、团结、奋进。因此，立意可聚焦于个人成长、时代责任或文明传承等角度。例如，可强调“自强不息是青年成才的内在驱动力”，突出个体在逆境中奋起、在平凡中坚守的精神力量；也可从历史纵深出发，论述“自强不息是中华文明绵延千年的精神密码”，将个人奋斗与民族复兴相联系；还可结合当代语境，探讨在全球化与科技变革背景下，“自强不息”如何体现为自主创新、文化自信与全球担当。无论选择哪个角度，都需紧扣“刚毅坚韧、持之以恒、积极进取”的核心特质，避免泛泛而谈“努力”或“成功”，而应深入挖掘其文化根脉与现实意义，体现思辨性与时代感。
选材构思：在围绕“自强不息”选材时，应注重素材的典型性、层次性与时代性，避免堆砌陈旧事例。首先，可从历史维度选取具有象征意义的人物或事件，如司马迁忍辱著《史记》、张骞凿空西域、林则徐虎门销烟等，展现古人如何以坚韧意志践行自强精神。其次，关注近现代以来民族救亡与建设中的典范，如詹天佑修京张铁路、钱学森归国铸剑、袁隆平一生躬耕田野，体现“自强”与国家命运的紧密关联。再次，结合当代青年真实生活，选取身边或社会热点中的普通奋斗者——如乡村教师坚守讲台、科研新锐攻坚“卡脖子”技术、残奥运动员超越极限等，增强文章的现实温度与共鸣感。此外，还可适当引入中外对比素材（如日本明治维新、德国战后重建），在更广阔视野中凸显中华“自强不息”文化的独特性。选材时需注意：一要服务于中心论点，避免为举例而举例；二要兼顾古今中外、个体与集体，形成逻辑递进；三要善用细节描写与精神提炼，使素材不只是“例子”，更是论证的有机组成部分。最后，可辅以经典名言（如《孟子》“天将降大任”、梁启超《少年中国说》）增强文化底蕴，使论证既有血肉，又有筋骨。
21. 作文
升入初三，中考越来越近，为了争取更多的复习时间，有同学提出取消班会课，认为班会课不讲学科知识，对提升成绩帮助不大。
请你以班长身份撰写演讲稿，面向全班发表演讲，向同学们阐释班会课的意义。
要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。
【答案】例文：
在微光中点亮前行的路
亲爱的同学们：
大家好！
近来，有同学提议取消班会课，觉得它不直接提升成绩，是在“浪费”时间。作为班长，我非常理解大家对分数的渴望，但今天，我想说：班会课，恰恰是在为我们的冲刺积蓄最深沉的力量。
它不是时间的消耗，而是灵魂的补给。初三如一段漆黑隧道，我们埋头疾行，眼中只有远处那个叫“中考”的光点。但一味盯着尽头，人会疲惫、会迷失。班会课就是隧道里一盏盏小灯，让我们在奔跑中能看清彼此的脸，能停下来喘口气，擦擦汗，问问自己：“我们究竟为何奔跑？”当我们分享奋斗的酸甜，倾诉青春的迷茫，那种被理解的温暖，是同做一百道题也无法替代的精神滋养。它让我们知道，自己不是孤军奋战。
它不是与学习对立，而是为学习赋能。真正的学习，不仅是知识的堆积，更是意志的锤炼、心态的调整和方法的优化。班会课上，我们探讨时间管理，那是为了让每一分钟更高效；我们交流复习策略，那是为了打破个人的思维壁垒；我们进行心理调适，那是为了在考场上拥有更稳定的发挥。这些“软实力”，往往是决定最后高度的关键。没有方向的努力是消耗，班会课，正是帮助我们校准方向、提升效能的重要环节。
它更关乎我们将成为怎样的人。中考是人生的一个关口，而非全部。在追逐分数的同时，我们不应丢掉对集体的责任、对规则的敬畏、对成长的思考。班会课是班级精神的凝练场，是公民意识的启蒙课。在这里，我们学习协作与担当，思考责任与未来。这些素养，远比一次考试分数，更能支撑我们走好漫长的人生道路。
同学们，教育是点燃一团火，而非灌满一个容器。班会课点燃的，正是我们内心的那团火——对梦想的坚持、对集体的热爱、对成为更好自己的渴望。让我们珍惜这每周一次的“微光时刻”，让它照亮我们疲惫时的坚持，迷茫时的方向。
让我们带着从班会课中汲取的温暖、智慧与力量，更坚定、更团结地，跑赢初三这场马拉松！
我的演讲完了，谢谢大家！
【解析】
【详解】本题考查应用文写作。
一、审题立意。本题要求以班长身份撰写演讲稿，阐释班会课的意义，目的是回应同学提出的取消班会课的观点，让同学们认识到班会课的重要性并改变想法。立意在于强调班会课虽不直接讲授学科知识，但在品德培养、心理调适、团队建设、目标明确等多方面对初三学生有着不可或缺的作用，它是助力中考、促进全面成长的重要环节，能从精神、情感、社交等层面为同学们提供支持与引导，让大家以更好的状态迎接中考挑战并塑造健全人格。
二、选材构思。本文要求写演讲稿。注意演讲稿的格式。文章构思上，开头部分可以亲切且富有感染力的话语开场，如“亲爱的同学们，在这紧张的初三备考时光，大家都为了中考全力以赴，然而最近有同学提出取消班会课，我却有着不同的看法。”迅速引起同学们的注意并点明演讲主题。中间部分详细阐述班会课的意义。可以从几个方面展开，比如从品德教育方面，讲述班会课上分享的励志故事、道德模范事迹如何激励我们培养坚韧不拔的品质、诚实守信的品德，这些品质是支撑我们在中考路上克服困难的精神力量；从心理调适角度，提及班会课提供的交流平台，让大家倾诉备考压力，相互鼓励，从而以更积极乐观的心态面对学习；在团队建设上，强调班级活动、小组讨论等班会形式增强了班级凝聚力，使我们在互帮互助中共同进步；还可以提到班会课有助于明确学习目标，通过分析成绩数据、交流学习经验，让每个同学都能找到自己的方向，提高学习效率。每个方面都结合具体事例或可能的班会场景进行描述，增强说服力。结尾部分进行有力的呼吁，如“同学们，班会课是我们初三征程中的宝贵财富，让我们珍惜每一次班会课，携手共进，以更饱满的热情和坚定的信念冲向中考的胜利！”再次强调班会课的重要性并鼓舞士气，结束演讲。
抒情的双翼：借景与用典
“借景”抒情
“野芳发而幽香，①________”（欧阳修《醉翁亭记》）是山间季节更替之中的欣然自得，“塞下秋来风景异，②________”（范仲淹《渔家傲·秋思》）是边关秋景背后的悲凉豪壮。
“用典”抒情
“③________，________”（苏轼《江城子·密州出猎》）是渴望被再次重用的壮志难酬；“马作的卢飞快，④________”（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）是希望驰骋沙场、克敌制胜的豪情；“⑤________，________”（秋瑾《满江红》）是词人将历史兴亡与自身不幸联系在一起寻求突破的女侠遗风。