山东省菏泽市定陶区2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（WORD版，含答案）

这是一份山东省菏泽市定陶区2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（WORD版，含答案），共8页。试卷主要包含了积累运用，默写，整本书阅读，诗歌阅读，文言文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
学习课文总结。下面是小王同学要交流的读书体会，请你完成各小题。
①阅读《再塑生命的人》时，我会为海伦•凯勒将“杯”和“水”混为一谈而翻来覆去；阅读《秋天的怀念》时，我会为史铁生当时并不知道那就是他与母亲永远的（jué）别而伤怀；阅读《散步》时，我会为作者一家人顺利解决了家庭内部的分（qí）而欣喜。书中的内容还会引发我的好奇和思考：②读了《从百草园到三味书屋》，我就很想知道按住脊梁就可以喷出烟雾的斑蝥究竟是个什么模样，识破机关的老和尚是如何得到那能吸人脑髓的飞蜈蚣的，我的先生作为渊博的宿儒到底有多大的学问；③读了（作者_______）老师写的《往事依依》，我明白往事必须温柔珍惜，它是我们在世间行走休憩时，那一件贴身的衣衫，柔软妥帖。当我们慢慢地学会珍藏往事，就学会了如何真正地用心去生活，如何去热爱生活……
1．对文中加点字的读音和括号内字形判断都正确的一项是（ ）
A．脊梁（jí） 脑髓（suǐ） 决别 分岐
B．脊梁（jǐ） 脑髓（suí） 决别 分岐
C．脊梁（jǐ） 脑髓（suǐ） 诀别 分歧
D．脊梁（jí） 脑髓（suí） 诀别 分歧
2．请用正楷字书写出文中加着重号作者的名字( )
3．根据上文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．第一句中使用“翻来覆去”一词，它形容来回翻动身体的动作，而作者放在这里不合适。
B．第二句中“宿儒”一词指的是老成博学的读书人，“宿”的意思为长久从事某事。
C．第三句“如何去热爱生活”中“热爱”一词是动词。
D．画线句中使用了拟人的修辞，因为往事回忆起来总是那么美好，令人回味，值得珍惜，所以是柔软妥帖的。
4．小李同学准备交流对修辞方法的理解，你认为他下面的发言稿中，不符合语句内容或情感的一句是（ ）
修辞方法既能增加语言感染力，还能表达深情。【甲】“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉”，排比的修辞表现各种花的颜色和特点，也象征着母亲的期盼，希望作者活出生命的个性和美丽。【乙】“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”一句，拟人的修辞方法写出矮松的清新可爱。【丙】“人潮卷来卷去，地坝变成了绝妙的露天舞台。”这是《红岩》中的一句话，用比喻的修辞写出了人多的情景。【丁】“逝者如斯夫，不舍昼夜”，运用比喻的修辞表述逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。
A．甲
B．乙
C．丙
D．丁
5．同学们也分享了一些有感情朗读课文的方法与技巧。对下面这段文字进行朗读，小冀同学分析有误的一项是（ ）
轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。①春天里花团锦簇，美不胜收；②夏季的雨热烈粗犷，万物争先恐后地成长；③秋天的落叶中既有“断肠人”的秋思，风中还有“歌以咏志”的豪迈；④冬天里还有把终年贮蓄的绿色奉献给济南的可爱的水藻。
A．①句宜把“花团锦簇，美不胜收”加重音，来突出春花特点和作者惊喜、赞叹的心理。
B．②句宜在“争先恐后”后面加停顿符号，突出万物的生长状态。
C．③句宜把“断肠人”“歌以咏志”加重音，引用诗句传达出了秋既会带给人忧思也会有豪放之情。
D．④句“冬天里”后宜加停顿，突出如此绿和可爱的水藻是济南的冬天独有的。
6．下面是小语同学写的邀请函，其中谦辞和敬辞使用不恰当的一项是（ ）
邀请函
亲爱的张老师：
您好！我们很荣幸地邀请您参加我们班级的“图书馆阅读打卡”活动，期待您能抽出宝贵时间莅临指导。活动时间：11月1日上午第一节课。活动地点：701班教室。感谢您的赏光和支持，欢迎您对本次活动提出宝贵的拙见。
A．荣幸
B．莅临
C．赏光
D．拙见
二、默写
7．半学期以来，学了一些优美句子，总结时，小宋个别句子记不住了，请你帮他补充完整。
（1）我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2）乡书何处达， 。（王湾《次北固山下》）
（3） ，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》）
（4）“ ”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。（朱自清《春》）
（5） ，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）
（6） ，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）
三、整本书阅读
大家读了《朝花夕拾》，有很多收获，按要求完成下面小题。
8．下列表述与《朝花夕拾》原著不相符的一项是（ ）
A．《朝花夕拾》的“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思。书名的意思是早上的花晚上来捡，就是成年时回忆往事。
B．《朝花夕拾》是鲁迅先生最具代表性的小说集，主要记录了作者从幼年到青年的生活道路和心理历程，富有生活情趣。
C．《狗·猫·鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，表达了对猫一类暴虐者的憎恶，对隐鼠一类弱小者的同情。
D．《从百草园到三味书屋》是一曲谱写幼年往事的优美乐章。作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。
9．小董同学将《朝花夕拾》中的人物划分为“益友和损友”两大类，有几个遗漏的信息需要你帮忙补充。
10．时间跨越百年，作为生在红旗下，长在春风里的新一代，我们有着全新的使命与责任。请你根据示例，补全当代青年的回答。
鲁迅：我生活在水深火热的旧社会。我的青春是用热血和生命，创造一个崭新的中国。
当代青年：我生活在 。我的青春是 ， 。
11．在对《朝花夕拾》进行阅读时，我们发现鲁迅先生从小也是爱读书之人。请你结合阅读体验，说说少年鲁迅爱读的那些书有什么共同特点，你能不能据此分析推断童年鲁迅的性格、志趣。
四、诗歌阅读
阅读《观沧海》，完成下面小题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
12．这首诗歌是写景的佳作：诗人描写了自己所见之景，用“ ”描绘了水波荡漾之动态，用“竦峙”描绘了 之静态，这些景物都是 （填虚或实）写。
13．请结合画线句内容，分析诗人所表达的情感。
五、文言文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
⑤子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
14．下列各组句子中加点词的意思和用法相同的一项是（ ）
A．学而时习之 元方时年七岁
B．学而时习之 传不习乎
C．好之者不如乐之者 公大笑乐
D．不义而富且贵 与儿女讲论文义
15．下列选项中“而”字的意义和用法与其他三项不同的一项是（ ）
A．温故而知新
B．学而时习之
C．人不知而不愠
D．相委而去
16．翻译句子
学而不思则罔，思而不学则殆
17．根据《＜论语＞十二章》及下面链接材料，在下面语段中的横线上填写恰当的内容。
链接材料
故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
终身学习已成为社会新风尚。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”向我们强调了① 对于学习的重要性；“学而不思则罔，思而不学则殆”向我们强调了② 对于学习的重要性；而荀子则向我们强调了③ 对于学习的重要性。古人关于学习的智慧时时刻刻激励着我们。
六、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
走在自己的路上
铁凝
①有一个冬天，在京西宾馆开会，好像是吃过饭出了餐厅，一位个子不高、身着灰色棉衣的老人向我们走来。
②旁边有人告诉我，这便是汪曾祺老人。当时我没有迎上去打招呼的想法。越是自己敬佩的作家，似乎就越不愿意突兀地认识。但这位灰衣老人却招呼了我。
③他走到我的跟前，笑着，慢悠悠地说：“铁凝，你的脑门上怎么一点儿头发也不留呀？”他打量着我的脑门，仿佛我是他久已认识的一个孩子。
④这样的问话令我感到刚才我那顾忌的多余。我还发现汪曾祺的目光温和而又剔透，正如同他对于人类和生活的一些看法。
⑤不久以后，我有机会去了一趟位于坝上草原的河北沽源县。去那里本是参加当地的一个文学活动，但是鼓动着我对沽源发生兴趣的却是汪曾祺的一段经历。
⑥他曾经被下放到这个县劳动过，在一个马铃薯研究站。
⑦他在这个研究马铃薯的机构，除却日复一日的劳动，还施展着另一种不为人知的天才：描述各式各样的马铃薯图谱——画土豆。
⑧汪曾祺从未在什么文字里对那儿的生活有过大声疾呼的控诉，他只是自嘲地描写过，他如何从对于圆头圆脑的马铃薯无从下笔，竟然达到一种“想画不像都不行”的熟练程度。
⑨他描绘着它们，又吃着它们，他还在文中自豪地告诉我们，全中国像他那样，吃过这么多品种的马铃薯的人，怕是不多见呢。
⑩我去沽源县是个夏天，走在虽然凉快，但略显光秃的县城街道上，我想象着当冬日来临，塞外蛮横的风雪是如何肆虐这里的居民，而汪曾祺又是怎样捱过他的时光。
⑪我甚至向当地文学青年打听了有没有一个叫马铃薯研究站的地方，他们茫然地摇着头。
⑫马铃薯和文学有着多么遥远的距离呀。我却仍然体味着：一个连马铃薯都不忍心敷衍的作家，对生活该有耐心和爱。
⑬一九八九年春天，我的小说《玫瑰门》讨论会在京召开，汪曾祺是被邀请的老作家之一。
⑭会上谌容告诉我，上午八点半开会，汪曾祺六点钟就起床收拾整齐，等待作协的车来接了。在这个会上他对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见，没有应付，也不是无端的说好。
⑮在这里，我不能用感激两个字来回报这些意见，我只是不断地想起一位著名艺术家的一本回忆录。
⑯这位艺术家在回忆录里写到当老之将至时，他害怕变成两种老人，一种是俨然以师长面目出现，动不动就以教训青年为乐事的老人；另一种是唯恐被旁人称“老”，便没有名堂地奉迎青年，以证实自己青春常在的老人。
⑰汪曾祺不是上述两种老人，也不是其他什么人，他就是他自己，一个从容地“东张西望”着，走在自己的路上的可爱的老头。
⑱这个老头，安然迎送着每一段或寂寥、或热闹的时光，用自己诚实而温暖的文字，用那些平凡而充满灵性的故事，抚慰着常常是焦躁不安的世界。
⑲我常想，汪曾祺在寂寥的沽源创造出的“热闹”日子，是为了排遣孤独，还是一种难以排遣的孤独感使他觉得世界更需要人去抚慰呢？
⑳前不久读到他为一个年轻人的小说集所作的序，序中他借着评价那年轻人的小说道出了一句“人是孤儿”。
㉑我相信他是多么不乐意人是孤儿啊。
㉒他在另一篇散文中记述了他在沽源的另一件事：有一天他采到一朵大蘑菇，他把它带回宿舍，精心晾干（可能他还有一种独到的晾制方法）收藏起来。
㉓待到年节回京与家人做短暂的团聚时，他将这朵蘑菇背回了北京，并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤，那汤给全家带来了意外的欢乐。
㉔于是我又常想，一个囊中背着一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤独，从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着，难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤？
㉕这使我不断地相信，这世界上一些孤独而优秀的灵魂之所以孤独，是因为他们将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人吧？用文学，或者用蘑菇。
18．通读全文，梳理文章内容，完成下面思维导图。
（1） （2） （3） （4）
19．第⑲段中，作者一边说沽源“寂寥”，一边说日子“热闹”，这两个词语用在一起矛盾吗？为什么？
20．第㉑段，作者“我相信他是多么不乐意人是孤儿啊”，联系上下文，谈谈作者这样说的原因是什么？
阅读散文，完成问题。
汉江四季
余佑学
①上班过一座桥，坐在办公室里临窗就看到一条江的南面，江水悠悠，市井繁华。下班回到家，站在窗户前看着一条江的北面，生机盎然，灯火辉煌。
②长年往返于一江南北，看清波东去，听渔舟唱晚，别有一番滋味在心头。
③临窗看江，江河万里绵延，山峰高耸入云。江的北边安澜楼下“安宁康泰”四个大字醒目，道出江岸人民守护一江清水的责任，也寄寓着人们祈望平安顺利、幸福安康的心愿。
④江，叫汉江，穿城而过；城，叫安康，活力迸发。汉江长途跋涉来到安康城区段，放慢脚步，水面变得开阔起来。江水把偌大的安康城一分两半，走出一轮“上弦月”形状，护佑着南岸，滋润着北岸，一江碧水绕山城。
⑤临窗看汉江，四季不一样。
⑥春从河溪生，绿从江边长。岸边的水草、田里的菜薹子、坡地上的豌豆尖儿、香椿的芽儿、枸杞的苗儿，争先恐后报告春的讯息。春耕时节，蔬菜采收忙，越摘越长。
⑦窗里汉江清凌凌、瓦蓝蓝活泛起来，绿浪轻波唱着欢快的歌儿，绕山峰涉险滩，带着无限希望一路奔来。岸上碧草如茵，绿荫满道，树下蝶舞蜂飞，花香诱人。
⑧清灵的一江春水漫涨着、充盈着、奔腾着，水形、水势、水容不停变换着花样，水滴精灵一般跳动着。
⑨汉江的夏天，花开满窗，绿植葱茏，禾苗旺盛，麦浪翻滚。
⑩清晨，一轮红彤彤的太阳冉冉升起，在宽阔江面投射出耀眼的金光，目之所及，水面上忽闪忽闪，碧波有节奏、有起伏、有韵律地涌动向前。可是，一旦下起滂沱大雨，千沟万壑的雨水如同疯狂不羁的黄骠马，蹄击着隆隆涛声，以势不可挡的姿态倾泻而来，令人震撼。
⑪端午前后，沿江地区会举办一年一度的汉江龙舟节。龙腾汉江，逐浪欢歌，激荡起一江的热闹。不管是炎炎赤日，还是阴天下雨，都阻挡不住安康人“缅怀先贤，爱山护水”的执着。在万物生长的季节里，乡民们纵情汉江，挥汗如雨，盼望着人间风调雨顺、大地五谷丰登。
⑫汉江的秋天，天空湛蓝，谷物成熟，遍野金黄。田间地头到处都是抢收抢种的劳动者身影。凭窗远眺，如霞似锦。江边的树叶渐渐红起来、黄起来，慢慢地绿色少了、黄色多了，大地上的色彩一天天不同。
⑬岸边芦苇高过头顶，秋风摇摆着雪白的苇穗，时有水鸟掠过恬淡的江面。江心沙洲上麻柳树叶子开始泛黄，远处，不时有鱼儿跃出水面，玩着游戏，“扑通”入水，搅荡起一圈一圈的涟漪。
⑭汉江之冬，山头堆雪，潮湿阴冷。薄薄晨雾里，汉江升腾起一缕一缕的水汽，或是一团一团灰白色的寒雾。它们一会儿聚在一起，一会儿又散开，贴着微微江风与缓缓水流，不停变换着造型，像笼着白纱的梦。一江寒流挡不住冬泳健儿们搏击汉江的豪情，他们振臂烟波，挑战自我，让人钦佩不已。
⑮看千山读万水，汉江让人如痴如醉。窗前的汉江，讲述着源远流长的山河故事。日子依然温和，岁月仍在流淌。悠哉，美哉。
（选自《人民日报》2023年10月16日，有删改）
21．阅读全文，完成内容梳理。
汉江江水的美：① →夏天激荡→② →冬天梦幻
22．品味下面句子，从景物描写的角度体会其表达效果。
岸边芦苇高过头顶，秋风摇摆着雪白的苇穗，时有水鸟掠过恬淡的江面。江心沙洲上麻柳树叶子开始泛黄，远处，不时有鱼儿跃出水面，玩着游戏，“扑通”入水，搅荡起一圈一圈的涟漪。
23．本文与刘湛秋的《雨的四季》都用饱含感情的笔墨描绘了四季的景物。结合两篇文章内容，分析两文表达的情感有何异同。
而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的谧静，是它送给人们一年中最后的一份礼物。
（节选自刘湛秋的《雨的四季》）
七、写作
24．命题作文
追光少年，一路追光。这光，或许是某个领域熠熠生辉的榜样，或许是身边人令人钦佩的优秀品质，又或许是自己内心始终坚守的梦想……追光的过程，就是不断认识自我、升华自我的过程。追寻光、靠近光、成为光已经成为我们新时代少年成长路上永恒的追求。
请以“我是追光少年”为题，结合自己的经历，写一篇记叙文。
要求：①力求写出自己的个性化经历和独特感悟；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名等。
参考答案
【答案】1．C 2．于漪 3．D
4．【答案】B
5．【答案】B
6．【答案】D
7．【答案】随君直到夜郎西；归雁洛阳边；峨眉山月半轮秋；一年之计在于春；回乐烽前沙似雪；岐王宅里寻常见
【答案】8．B 9．寿镜吾/寿怀鉴；善良、朴实；益友；琐记 10．示例：繁荣富强的新时代；用创造和梦想；成就一个强大的中国（言之有理即可） 11．这些书的共同点是充满想象力、内容新奇有趣，能满足少年对未知世界的好奇心（或：包含神话传说、奇幻故事，富有生活情趣和探索性）
【答案】12．澹澹；山岛耸立；实 13．通过想象大海吞吐日月星辰的景象，表达了诗人宽广的胸怀和豪迈的气概，抒发了他渴望一统中原，建功立业的抱负。
【答案】14．B 15．C 16．只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只思考却不学习，就会疑惑而无所得。 17．兴趣；学思结合；积累与坚持
【答案】18．在沽源，劳动之余画土豆（描述各种各样的马铃薯图谱）；苦中作乐/随遇而安/热爱生活/乐观豁达；真诚坦率/不倚老卖老；将采到的蘑菇晾干收藏，过节回家为家人做蘑菇汤 19．不矛盾。“寂寥”形容沽源环境，冬日风雪大、街道光秃，条件艰苦，生活单调。“热闹”指汪曾祺在此的生活状态，他劳动、画土豆、品土豆等，用积极态度让日子有滋有味，充满乐趣与温暖。 20．汪曾祺用自己诚实而温暖的文字，用那些平凡而充满灵性的故事，抚慰着大家；生活中，他关心晚辈真诚友善，对家人充满爱意。可以说汪曾祺无论是工作还是生活，都在努力地为他人带来安慰与快乐，所以作者说相信他是多么不乐意人是孤儿。
【答案】21．春天盎然；秋天金黄 22．色彩的搭配使用，描绘了一幅秋季的美丽汉江图。动静结合手法，把秋季的汉江描写的生动有活力。表现了作者对汉江美景的赞叹。 23．相同点：都表现了作者对美景的热爱和赞叹。
不同点：刘湛秋的《雨的四季》：作者更通过细致的观察和深刻的思考借助四季的雨展现了万物生长的形
24.略经典名著人物分类表
经典名著
人物
益友或损友
性格特点
《从百草园到三味书屋》
①_______
益友
方正、质朴、博学、严而不厉
《阿长与》
长妈妈
益友
②_____________________
《藤野先生》
藤野先生
③_______
治学严谨、平等待人
④《 》
衍太太
损友
自私自利、多嘴多舌，喜欢使坏