山东省济南市2025-2026学年高二（上）质检语文试卷（1月份）

这是一份山东省济南市2025-2026学年高二（上）质检语文试卷（1月份），共27页。试卷主要包含了现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，默写，语言表达，作文等内容，欢迎下载使用。
一、现代文阅读：本大题共9小题，共35分。
阅读下面的文字，完成下列各题。
材料一：
卡尔•萨根是美国著名天文学家与科学传播者，在科学传播领域取得了巨大的成就，影响了美国以及世界各地无数青少年和关心科学的人。
每个人的成功都不是偶然的，都有其自己独到的特点，萨根的科学传播活动亦然，其特征明显。
科学语言和日常语言是两大对立的阵营，如果不采取一定的手段的话，双方是不可调和的。科学知识存在于科学语言符号当中，是一种脱离了大众实际理解范围之内的存在，这就造成了科学与大众日渐疏远。萨根的科学传播之所以能够受到大众的喜爱，关键之一是他能够出色地沟通两大阵营的对立，使自己科学传播的作品能够被大众读懂。
在萨根的《宇宙》一书第二章《宇宙的音乐》中，内容涉及很多生物学的专有名词，在给读者介绍到“叶绿体”这一概念以及功能时，萨根把“叶绿体”隐喻成是初始细胞里的“工厂”负责光合作用，将阳光、水和二氧化碳转化成碳水化合物和氧。这样的一种转化，把科学语言中的“叶绿体”隐喻成公共话语中的“工厂”，大大降低了公众对“叶绿体”的理解难度。在萨根的作品中，这样的隐喻比比皆是。
科学精神是伴随近代科学诞生的。实证精神和理性精神是科学精神的两大重要支柱。
萨根主要通过两种方法来传播科学精神。首先，通过正面阐述来传播科学精神。萨根在《宇宙》一书的首章就告诉读者自己对科学精神的认识：人类对宇宙的探索，回想起来令人兴奋，这些探索活动提醒我们，知识是生存的先决条件。其次，通过知识形成的过程来传播科学精神。通过对知识形成的过程的充分揭示来让读者自己产生一种科学精神，实现内化的过程。
缺乏人文关怀的科学传播是残缺的、不成功的科学传播。
萨根的科学传播活动充满着人文关怀，这一点体现在其作品中。在《暗淡蓝点——探寻人类的太空家园》一书中，萨根用饱含深情的笔调说：“我们有责任更友好地相互交往，并且要保护和珍惜这个淡蓝色的光点——这是我们迄今所知的唯一家园。”短短一句话，饱含着萨根对人类生存与文明进步的长远展望。另外，对伪科学的深刻揭露和批判也彰显出其人文关怀。从本质上理解，对伪科学的揭露与批判体现了萨根对人、对生命的深切关怀之情。
儿童时期的回忆是美好的，儿童时期的经历相似性更高一些，能够引起人们心理情感上的在《外星球文明的探索》中，萨根跟读者讲述“水手 9号”太空探测器对火星的探测发现时，提起自己儿童时期的事情，他说：“还在孩提时代，我有幸读了几本写得很好的小说，如《火星少女萨维娅》《火星棋手》等。不用说，这些都是讲火星的事情，但讲的并不是我们所知的火星——而是“水手9号”所发现的火星。”然后萨根用生动活泼的语言介绍了对火星探索的新发现。
（摘编自谢世龙《对卡尔•萨根科学传播活动的研究》）
材料二：
在科学技术日新月异的新时代，提高科学传播质量对新质生产力发展具有显著的推动作用。
首先，科技创新是新质生产力的核心，而高质量的科学传播能够及时准确地传递前沿科技信息和技术成果，鼓励科技创新和产业升级，推动新质生产力发展。其次，新质生产力的发展需要一个具备科学素质和科技创新意识的社会环境，而高质量的科学传播能够让公众更加深入地了解科学知识和科技成果，增强科学素质和科技创新意识。这不仅有利于推动新质生产力的发展，也有助于提高整个社会的科学素质和科技创新能力。最后，形成新质生产力，关键在于培育形成新产业。在这个过程中，高质量的科学传播能够帮助各个产业了解前沿科技信息和市场动态，加快产业结构升级和经济转型升级。
当下，针对科学传播存在的信息不真实、不准确和传播渠道单一等问题，应从以下方面着手：
在科学传播的过程中，必须确保信息准确、权威。我们要建立健全科学传播体系，加强对科学传播人才的培养，提高他们的专业素养和科学素养，让科学传播人员具备更加专业、权威的传播能力。
传统的科学传播形式难以充分满足当前的传播需求，需要拓展新的传播渠道和传播形式。比如，通过互联网、社交媒体等新媒体平台，将科学知识和成果传播到更广泛的受众中。同时，进一步采用更加生动、形象的方式进行科学传播，比如加大科普漫画、科学动画的创作力度等。
传统的科学传播往往是单向的，缺乏受众的互动和参与。为了更好地推动新质生产力的发展，我们需要加强科学传播与受众之间的互动，让受众更加积极地参与到科学研究中来。比如，可以通过开展科学展览、科技嘉年华等活动，让受众更加深入地了解科学进展和成果。
科学传播的质量评价和监督机制不仅能够促进科学传播的规范化和科学性，还能够提高科学传播的可信度和公信力。应建立科学传播的质量评价和监督机制，加强对科学传播的监督和管理，确保科学传播的真实性、准确性和权威性。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。新时代全面提高科学传播质量，将提高科学传播质量打造成推动新质生产力发展的重要抓手，任重而道远！
（摘编自祝魏玮《提高科学传播质量推动新质生产力发展》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ______ ）
A. 萨根擅长将科学语言与日常语言结合，运用隐喻手法降低大众对专有名词的理解难度，有助于拉近科学与大众的距离
B. 萨根主要通过回忆儿童时期的美好经历的方法来传播自己的科学精神，体现出萨根对人、对生命的深切关怀之情
C. 只要提高科学传播的质量，助力各产业对前沿科技信息和市场动态的把握，就能形成新质生产力和新产业
D. 在科学技术日新月异的新时代，传统的科学传播形式已经毫无用处，我们要拓展新的传播渠道和传播形式
2.下列对两则材料论述的分析，不正确的一项是（ ______ ）
A. 材料一通过萨根阐释“叶绿体”这一概念的例子，论述萨根科学传播的特点，增强了文章观点的说服力
B. 材料一末段引用萨根说的话，是为了论证儿童时期的经历相似性更高，能够引起人们心理情感上的认同
C. 材料二首先阐述了提高科学传播质量的作用，然后针对科学传播存在的问题提出解决措施，思路清晰
D. 材料一侧重研究萨根的科学传播活动的特点，材料二侧重强调提高科学传播质量的重要性，后者比前者更有意义
3.下列选项，不符合材料二中“提高科学传播质量”的措施的一项是（ ______ ）
A. 北京市联合高校开设网络科普直播，院士解读前沿科技并实时互动，社区同步设置 VR科普展，线上线下融合，覆盖多年龄段群体
B. 甘肃省依托县级广播电台开设《乡村科技之声》，每日定时播放农业技术、畜牧养殖等常规科普节目，内容由本地农技员录制
C. 上海市成立科普内容审核委员会，以核查短视频与公众号文章的真实性，定期辟谣，同时为中小学教师提供科学方法论的培训课程
D. 广州市开展万人科技嘉年华活动，设置虚拟实验室体验项目，并开发了科普 App,鼓励用户上传原创视频，优秀作品获官方推广扶持
4.请简要分析材料中加点词语“比比皆是”和“任重而道远”的表达效果
5.某中国科学院院士强调，科学普及和传播工作对消除公众误解具有重要意义。他认为，大量“伪信息”“假科普”在网络上传播，导致一些人对科学信任度降低。请结合材料谈谈如何解决这一问题
阅读下面的文字，完成下面小题。
大卫•科波菲尔①
[英]狄更斯
一天早上，当我夹着书来到客厅时，我发现母亲满脸焦虑不安，谋得斯通小姐②神情坚定，而谋得斯通先生正在往一根棍子的一端捆扎什么东西——那是一根很有韧性的鞭子。我一进屋，他就不再捆扎了，而是把那玩意儿扬起来在空中挥舞。
“好吧，大卫，”他说——我看到他在说话时又斜睇了一下——“今天，你必须比往常更加小心。”他又扬起那根棍子，并挥动了一下。他把这已经准备好的东西放在他身边，然后拿起他的书，脸上的表情十分明显。
一开始就这样，这让我很快就心慌意乱了。我觉得课文中那些字又溜走了，不是一个一个地溜，也不是一行一行地溜，而是整页整页地溜。①我想抓牢它们，可它们好像穿上了溜冰鞋——如果我可以这么说的话——谁也拦不住地从我身边溜走了。
我们开始得不好，接下去就更糟。我进来时还以为自己准备得很充分，能好好表现一番，可是事实证明我大错特错了。我通不过的书一本又一本被摞了起来，而在这整个期间，谋得斯通小姐就一直坚定地盯着我们。当我们又来做那道五千块奶酪的算术题时，我母亲一下哭了起来。
“克莱拉！”谋得斯通小姐用警告的口气说。
“我不太好受，我亲爱的珍。”我母亲说。
我看到谋得斯通先生板着脸向他姐姐使了个眼色，然后拿起那根鞭子起身道：“嗨，珍，我们不能指望克莱拉能完全坚定地忍受大卫今天要给她带来的忧愁和痛苦，那会让她太为难。克莱拉已经坚强了许多，但我们还不能对她期望太多。大卫，你跟我上楼去，孩子。”
他把我带到门口时，我母亲朝我们跑了过来。谋得斯通小姐一边说着“克莱拉！你是一个彻头彻尾的傻瓜吗”，一边阻拦，这时，我看到母亲堵住了耳朵，还听到她哭了起来。
谋得斯通先生阴沉沉地慢慢地朝我的卧室走来——我可以肯定他对这种行刑的正式仪式乐在其中——我们走进那间屋子后，他突然把我的头扭到他胳膊下。
“谋得斯通先生！先生！”我朝他叫道，“别！求你别打我！我是想学的，可是当你和谋得斯通小姐在旁边时我学不了。我真的学不了！”
“学不了，真的，大卫？”他说，“我们就试试看。”
我的头被他夹住，就像被老虎钳夹住一样，但我设法缠住他，并有那么一会儿使他动不了，我还求他别打我。②可我只能拦住他一小会儿，因为他马上就朝我狠狠地打了下来，而我一下咬住他夹住我头的手并把它咬破。现在想起这事我还觉得牙酸呢。
于是他就揍我，好像要把我揍死。除了我们的喧闹声，我还听见她们哭着跑上楼——我听见我母亲哭，还有佩格蒂哭。然后他走了，在外面把门锁上；我狂怒不已，但我感到身子发烧，火辣辣的，被撕裂似的肿痛，我只好无力地躺在地板上。
我记得多清楚，当我安静下来后，整所房子被一种异样的沉寂笼罩着！我记得很清楚，当痛楚开始减退、激情开始减退时，我开始感到我多么不应该呀！
我坐起来，听了好久，什么声音也没听到。③我从地上爬起来，在镜子里看到我的脸那么肿、那么红又那么丑，连我自己也吓坏了。我动一动，伤痕处就被扯得紧紧地痛，这使我又哭了起来。可是和我的负罪感相比，这痛不算什么。我敢说，压在我心头的沉甸甸的负罪感使我觉得我是一个罪大恶极的犯人。
天色开始转暗了，我关上了窗子（大部分时间里，我都将头倚在窗台上那么躺着，哭一阵，睡一阵，茫然地朝外面看一阵）。这时钥匙转动了，谋得斯通小姐拿了一点面包、肉和牛奶进来。她把这些东西放到桌子上，用那典型的坚定神情看看我就出去了，并在身后把门又锁上了。
天黑下来好久了，我还坐在那儿，心想不知还会不会有人来。当看来那晚已无来人的可能性时，我脱衣上了床。在床上，我开始满怀恐惧地想以后我会遭遇什么。我的所为是不是犯罪行为？我会不会被抓起来送进监牢？我是不是身陷被绞死的危险中了呢？
我永远忘不了次日清晨醒来时的情景，刚睁眼时的那股高兴和新鲜感马上被对凄惨旧事的回忆压垮。谋得斯通小姐在我还没起床时又来了，她唠唠叨叨地告诉我，说我能在花园里散步半个小时，不能再久了；说罢她又退了出去，让门开着，这样一来我可以享受那份恩典。
我那样做了，在一连五天的囚禁中我那样做了。如果我可以单独看到母亲，我会向她跪下，请求她原谅；可是在那段日子里，除了谋得斯通小姐，我看不到任何人——晚祷时是例外；那时等大家都就位了，我就被谋得斯通小姐押到客厅，在客厅里，我这个年轻的罪犯被孤零零地安排站在靠近门口的地方。在其他的人做完祈祷起身前，我就被看守森严地带走。我只能看到母亲尽可能地远远离开我，并把脸转到我根本看不到的方位；我还看到谋得斯通的手被绷带包扎着。
我没法对任何人证明那五天有多长。好多年里，我都记得那几天，我是怎么样倾听家里一切我能听得到的声音——门铃声、门开关声、嗡嗡的说话声、楼梯上的脚步声、在孤独和屈辱中让我感到特别痛苦的笑声、口哨声和唱歌声——那让人捉摸不定的时分，尤其是夜间醒来我还以为是早晨时，我发现家人还未睡去，而漫长的夜晚才刚刚降临——我那些沮丧的梦和可怕的梦魇——往返的白天、中午、下午，以及男孩们在教堂院子里嬉戏的傍晚，而我那时只能在屋子里远远地看着他们，并因为怕他们知道我被监禁着而羞于在窗口露面——根本听不见自己说话的那种奇异感觉，随吃喝而来又离去的那种短促的感觉，那可算是一种愉快的感觉——一个夜晚，一场带着清新气息的雨，在我和教堂之间越下越急，一直下到似乎它和那越来越浓的夜色要把我浸透在这忧郁、恐惧和后悔之中。④这一切好像不是几天，而是几年，在我记忆中印刻得如此生动、如此强烈。
（有删改）
[注]①本文节选自《大卫•科波菲尔》第四章。②谋得斯通小姐：大卫•科波菲尔继父谋得斯通先生的姐姐
6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ______ ）
A. 小说开头描写谋得斯通先生往棍子一端捆扎东西并挥动棍子，这一细节营造出紧张压抑的氛围，暗示了“我”即将面临的糟糕处境
B. 谋得斯通小姐用警告的口气制止“我”母亲哭泣，谋得斯通先生朝他姐姐使眼色以示意她出面干预，这体现出他们对“我”母亲的专制
C. “我”被谋得斯通先生暴打后，听到母亲和佩格蒂哭着跑上楼，这一情节表现出“我”所遭受的暴行的惨烈以及给她们带来的痛苦
D. 小说多次描写“我”的负罪感，如“负罪感使我觉得我是一个罪大恶极的犯人”，这表明“我”真心地意识到自己犯了不可饶恕的过错
7.下列对小说中画横线句子的理解，不正确的一项是（ ______ ）
A. 句子①运用了拟人的手法，形象地写出“我”因谋得斯通先生的威胁而心慌意乱，无法记住课文内容的状态
B. 句子②通过动作、心理、神态等描写，展现出谋得斯通先生的凶狠与“我”的本能反抗，充满了紧张的冲突感
C. 句子③通过外貌描写，用“肿”“红”“丑”等词语直接展现了“我”被打的惨状，体现了谋得斯通先生的凶狠
D. 句子④中“几年”运用了夸张手法，突出被囚禁的时光漫长难熬，强调这段痛苦的童年经历令“我”印象深刻
8.大卫挨打的原因有哪些？请结合小说简要分析
9.小说详细描写了“我”被监禁期间的感受，这样写有什么好处？请结合小说简要分析
二、文言文阅读：本大题共5小题，共22分。
阅读下面的文言文，完成下列各题。
材料一：
方岳贡，字禹畛，湖广谷城人。崇祯辛未进士，官大学士。先在松江为知府，有能声，以戴罪征逋①，延至十三年庚辰，无级可镌②。闰正月征下狱，素走声气③，故朝中争讼其清。擢为山东漕运副使。十六年九月，骤升左副都御史。岳贡上言四事：“清言路以收人心，定推迁以养廉耻，责吏治于荒残，储将才于部伍。”上是之。旋秉衡轴④，功名损于治郡。《京抄》云：“夹献银四千两、布四百疋，尚拷不止，乃献下江南策。”方公颇自好，必不至此，疑出仇口。云间何刚等辨揭，谓“八屎自然不死贴㳫捆土福降八不屈要⑤不P，滋奶块垃月一日店独宜所付得布袖开袭，犀带一围，钦赐元宝二锭。贼大诧，曰：‘阁老何一贫至此？’于是，独不释公。继而李贼⑥问：‘夹者何人？’贼党指公名。李曰：‘方某清官，安得有金银？’始得释。公见东宫恸哭。东宫曰：‘先生救我。’公曰：‘臣当忍死以护殿下。’贼怒。于是格不得通。及四月十三日，贼忽拥太子出都。十七，喧传太子坠马死。公抚膺大叫，遂勺水不进。二十六日，整衣冠绝吭而死。”
（选自《明季北略•方岳贡》，有删改）
材料二：
于成龙，字北溟，山西永宁人。顺治十八年，谒选，授广西罗城知县。罗城居万山中，盛瘴疠，瑶、僮犷悍，初隶版籍。方兵后，遍地榛莽，县中居民仅六家，无城郭廦舍。成龙到官，召吏民拊循⑦之，申明保甲⑧。盗发即时捕治请于上官谳实即处决民安其居。邻瑶岁来杀掠，成龙集乡兵将捣其巢，瑶惧，誓不敢犯罗山境。民益得尽力耕耘。居罗山七年，与民相爱如家人父子。牒上官请宽徭役，疏鹾引⑨，建学宫，创设养济院，凡所当兴罢者，次第举行，县大治。总督卢兴祖等荐卓异。康熙六年，迁四川合州知州。四川大乱后，州中遗民裁百余，正赋仅十五两，而供役繁重。成龙请革宿弊，招民垦田，贷以牛种，期月户增至千。迁湖广黄冈同知，驻岐亭。尝微行村堡，周访闾里情伪，遇盗及他疑狱，辄踪迹得之，民惊服。
（选自《清史稿•于成龙传》，有删改）
[注]①逋：拖欠的赋税。②镌：降职、贬谪。③走声气：奔走结交名流，互通声息。④衡轴：本指车辕与车轴，文中代指宰相之职。⑤詈：痛骂。⑥李贼：对李官威的蔑称。⑦拊循：安抚、抚慰。⑧保甲：保甲制度，古代基层治安制度，以户为单位，一户为甲，十甲为保，相互监督。⑨鹾（cuó）引：古代官府发放的食盐经营许可凭证，也是征收盐税的依据
10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。）
盗发A即时B捕治C请于上官D谳实E即处决F民G安其居
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ______ ）
A. 素，平素、向来，与成语“素昧平生”中的“素”意思相同
B. 是，认为……正确，与《人皆有不忍人之心》“由是观之”中的“是”意思不同
C. 安，怎么，与《大学之道》“安而后能虑”中的“安”意思相同
D. 微，暗中，与《＜老子＞四章》“其微易散”中的“微”意思不同
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ______ ）
A. 《京抄》中说方岳贡在拷打之下献出了不少白银和布匹，还献出了夺取江南的计策，但材料一作者怀疑这些话是仇人说的
B. 贼兵搜查方岳贡的住所，只找到五套布袍、一条犀带、两锭皇帝赏赐的元宝，贼兵大为惊讶，不相信他会贫困到这种地步
C. 贼兵阻止方岳贡与太子相见，当听到太子坠马而死的消息时，方岳贡捶胸大叫，滴水不进。他痛骂贼兵，不久被贼兵杀害
D. 顺治十八年，于成龙前往吏部参加选拔，被任命为广西罗城知县。罗城地处群山之中，瘴气、瘟疫盛行，瑶族、僮族民众粗犷剽悍
13.把句子翻译成现代汉语。
①贼骑拥去逼降，公不屈，詈不已，遂极拷掠，凡二日夜。
②成龙请革宿弊，招民垦田，贷以牛种，期月户增至千
14.方岳贡和于成龙在为官方面有哪些相似之处？请结合两则材料简要概括
三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
西风①
王安石
少年不知秋，喜闻西风生。
老大多感伤，畏此蟋蟀鸣。
况乃舍亲友，抱病独远行。
中夜卧不周，恻恻感我情。
起视天正黑，弱云乱纵横。
似有霰雪飘，不复星斗明。
时节忽如此，重令壮心惊。
谅无同忧人②，樽酒安可倾？
[注]①这首诗是王安石在变法失利后辞去相位、退居金陵时所作。②同忧人：志同道合的人
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ______ ）
A. “少年不知秋”与“老大多感伤”形成对比，突出诗人在不同人生阶段对“西风”的不同感悟
B. “中夜卧不周，恻恻感我情”通过具体的环境描写烘托心情，“不周”指居所简陋，诗人因寒冷而难眠
C. “弱云乱纵横”一句一语双关，既写阴云密布之景，又隐喻诗人因政治失意而产生的纷乱心绪
D. 这首诗运用了借景抒情和直抒胸臆的手法，体现了诗人晚年复杂的心境，意蕴深沉，情感真切
16.有学者认为此诗“沉郁顿挫，有杜陵（杜甫）遗风”。请结合全诗，从情感和结构的角度简要分析此诗“沉郁顿挫”的特点
四、默写：本大题共1小题，共6分。
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）张若虚《春江花月夜》中，“______ ，______ ”两句写月光像白霜一样从空中流下，照得江畔的白沙都看不见。
（2）“黄河”作为中华民族的母亲河，是古代诗歌中常见的意象，深深地刻进中华民族的文化基因中，如李白《将进酒》中“______ ，______ ”两句就提到了“黄河”这个意象。
（3）苏轼《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》中，既写出了妻子独卧黄泉之下的孤苦冷清，又写出了词人和妻子不能互诉凄凉的悲哀的两句是“______ ，______ ”。
五、语言表达：本大题共5小题，共18分。
阅读下面的文字，完成下面小题。
栾树在春天像个隐士，尽管也红衣紫袍地舒展嫩叶和新芽，但在磅礴花事中，它还是经常被忽略。秋风凉的时候，绚烂的夏花式微，栾树的金色光华便从时光的潮汐中异军突起。秋风吹佛，栾花的金色光华抵达人们的视野，那绿意婆娑的树冠便被太阳光般的金黄小花复盖。
栾花是群体呈现的。当你开始感觉秋光惬意，抬头欣赏天高云淡的时候，栾花的千军万马便汹涌奔入你的视野。那细碎的花朵密密匝匝，盛放的、初开的、在蓓蕾中孕育的，如不倦的潮水向你涌来。栾花且开且落，美丽地绽放过，悠然乘风奔赴下一个绎站。
小区路两边栽满栾树，仲秋时节的清晨铺满烁烁黄金。我站在路这头，实在不忍踩上去，金黄的栾花即使落地也保持着姿态和颜色的如初，就像出走半生、归来仍葆有少年般赤子之心的旅人。落花如此鲜润，让清洁工人的扫帚都迟疑了。我小心翼翼地走在铺满金色栾花的路上，像踩在黄金大道上，徐徐前行。路两边的、天空的、脚下的，闪烁的金光笼罩着我
18.请仿照画横线处句子的句式，以“我漫步在……”为开头，写一段描绘自然景色的文字。要求：语意完整，表达流畅，使用比喻的修辞手法
19.文中第一、二段有多处错别字，请找出两处并改正
20.请简要概括栾花在秋天绽放时的特点
阅读下面的文字，完成下面小题。
琵琶素有“民乐之王”和“弹拨乐器首座”的雅称。据传，琵琶最早被称为“批把”，①______：向前弹出去叫“批”，向后挑起来叫“把”。后又以其制作材料为木类而叫“枇杷”。直到魏晋时期，人们才把“枇杷”改为“琴”字头的“琵琶”，将其归为琴瑟之类的乐器。
琵琶的外形颇具特色，有不少东西②_______。比如水果枇杷“因其叶似琵琶而得名”，鸡腿的小腿部分因形状像琵琶而得名“琵琶腿”，用乐器为物品命名，这还是比较少见的现象，而以琵琶命名的物品却较为常见，可见琵琶长久以来在民间拥有较高的知名度。
琵琶还与蝎子③_______。《西游记》中有一个蝎子精，她住在琵琶洞里。在1986版电视剧《西游记》中，人们还给蝎子精增加了一把原著中没有的琵琶，将琵琶作为她的武器，让人印象深刻，人们甚至直呼她为“琵琶精”。在原著中，蝎子精被昴日星官降伏后现出原形，本相“是个琵琶来大小的蝎子精”。自古以来，人们就习惯用琵琶的大小来形象地比喻蝎子的体型，这一传统源远流长
21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字
22.下列句子中的“东西”与文中加点的“东西”意思相同的一项是（ ______ ）
A. 你把桌上的东西收拾一下吧
B. 她恨恨地骂道：“你这个坏东西！”
C. 太阳从东方升起，往西方落下，东西方向很容易辨别
D. 想不到你年纪轻轻的，懂的东西还不少
六、作文：本大题共1小题，共60分。
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
古希腊哲学家德谟克里特说：“不要企图无所不知，否则你将一无所知。”这句话蕴含着深刻的人生哲理，对我们的学习、生活和未来发展都有着重要的启示。
请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
答案和解析
1~5.【答案】A、D、B、①“比比皆是”强调了萨根在科学传播中运用隐喻这种方法之多，有力地论证了萨根善于沟通科学语言和日常语言的对立，突出了萨根在科学传播方面卓越的能力；②“任重而道远”强调了提高科学传播质量工作的复杂性和长期性，突出了当前所面临的挑战，使读者认识到这项工作的重要性和紧迫性、①加强科学传播人才培养，提高他们的专业素养和科学素养，增强公众对科学的信任感；②拓展新的科学传播渠道和传播形式，及时发布和普及科学知识，减少“伪信息”“假科普”的传播渠道；③加强科学传播与受众的互动，提高公众对“伪信息”“假科普”的辨别能力，从而减少其传播；④建立科学传播的质量评价和监督机制，规范科学传播行为，为公众提供一个健康、可信的科学传播环境
【解析】（1）B.“主要通过回忆儿童时期的美好经历的方法来传播自己的科学精神”错误，根据材料一原文“萨根主要通过两种方法来传播科学精神。首先，通过正面阐述来传播科学精神”“其次，通过知识形成的过程来传播科学精神”可知，萨根主要是通过正面阐述和知识形成的过程这两种方法来传播科学精神的。
C.“只要……就能形成新质生产力和新产业”错误，表述绝对化。
D.“传统的科学传播形式已经毫无用处”错误，材料二原文是“传统的科学传播形式难以充分满足当前的传播需求”。
故选：A。
（2）D.“后者比前者更有意义”错误，于文无据。
故选：D。
（3）A.体现了使用新媒体传播平台，拓展新的传播渠道和传播形式，并促进了受众的互动和参与，符合题干要求。
B.“依托县级广播电台开设《乡村科技之声》”属于传统的科学传播形式，传播渠道单一且缺乏参与性，不符合题干要求。
C.体现了建立科学传播的质量评价和监督机制，加强对科学传播的监督和管理，符合题干要求。
D.体现了使用新媒体传播平台，拓展新的传播渠道和传播形式，并促进了受众的互动和参与，符合题干要求。
故选：B。
（4）①比比皆是：“形容到处都是，极其常见。根据材料一原文“在萨根的作品中，这样的隐喻比比皆是”“萨根的科学传播之所以能够受到大众的喜爱，关键之一是他能够出色地沟通两大阵营的对立，使自己科学传播的作品能够被大众读懂”可知，这里运用“比比皆是”强调了萨根在科学传播中运用隐喻这种方法之多，有力地论证了萨根善于沟通科学语言和日常语言的对立，突出了萨根在科学传播方面卓越的能力。
②任重而道远：肩负沉重责任且路途遥远，比喻需长期奋斗方能完成使命。根据材料二“新时代全面提高科学传播质量，将提高科学传播质量打造成推动新质生产力发展的重要抓手，任重而道远”可知，这里运用“任重而道远”强调了提高科学传播质量工作的复杂性和长期性，突出了当前所面临的挑战，使读者认识到这项工作的重要性和紧迫性。
（5）根据材料二“在科学传播的过程中，必须确保信息准确、权威。我们要建立健全科学传播体系，加强对科学传播人才的培养，提高他们的专业素养和科学素养，让科学传播人员具备更加专业、权威的传播能力”可以概括出：加强科学传播人才培养，提高他们的专业素养和科学素养，增强公众对科学的信任感。
根据材料二“传统的科学传播形式难以充分满足当前的传播需求，需要拓展新的传播渠道和传播形式。比如，通过互联网、社交媒体等新媒体平台，将科学知识和成果传播到更广泛的受众中。同时，进一步采用更加生动、形象的方式进行科学传播，比如加大科普漫画、科学动画的创作力度等”可以概括出：拓展新的科学传播渠道和传播形式，及时发布和普及科学知识，减少“伪信息”“假科普”的传播渠道。
根据材料二“传统的科学传播往往是单向的，缺乏受众的互动和参与。为了更好地推动新质生产力的发展，我们需要加强科学传播与受众之间的互动，让受众更加积极地参与到科学研究中来。比如，可以通过开展科学展览、科技嘉年华等活动，让受众更加深入地了解科学进展和成果”可以概括出：加强科学传播与受众的互动，提高公众对“伪信息”“假科普”的辨别能力，从而减少其传播。
根据材料二“科学传播的质量评价和监督机制不仅能够促进科学传播的规范化和科学性，还能够提高科学传播的可信度和公信力。应建立科学传播的质量评价和监督机制，加强对科学传播的监督和管理，确保科学传播的真实性、准确性和权威性”可以概括出：建立科学传播的质量评价和监督机制，规范科学传播行为，为公众提供一个健康、可信的科学传播环境。
答案：
（1）A
（2）D
（3）B
（4）①“比比皆是”强调了萨根在科学传播中运用隐喻这种方法之多，有力地论证了萨根善于沟通科学语言和日常语言的对立，突出了萨根在科学传播方面卓越的能力。②“任重而道远”强调了提高科学传播质量工作的复杂性和长期性，突出了当前所面临的挑战，使读者认识到这项工作的重要性和紧迫性。
（5）①加强科学传播人才培养，提高他们的专业素养和科学素养，增强公众对科学的信任感。②拓展新的科学传播渠道和传播形式，及时发布和普及科学知识，减少“伪信息”“假科普”的传播渠道。③加强科学传播与受众的互动，提高公众对“伪信息”“假科普”的辨别能力，从而减少其传播。④建立科学传播的质量评价和监督机制，规范科学传播行为，为公众提供一个健康、可信的科学传播环境。
（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。议论文的论证特点，不仅包括比喻论证、举例论证、引用论证、类比论证等论证方法的使用，也包括论证的结构特点。通读相关材料，从以上特点入手分析即可。
（3）本题考查学生分析论述类文本论据与论点关系的能力，答题前先通读相关材料信息，整体理解把握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章使用了哪些论据，运用了哪些论证方法，做好选项和文章观点的比对，确认正确选项。
（4）本题考查分析词语表达效果的能力。作答此类题目，首先要理解词语本身的含义，再结合词语所在的语境分析其表达效果。
（5）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。
“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。
（3）分点分条作答。
6~9.【答案】D、B、①大卫学习不顺利是其挨打的导火索；大卫本以为“准备得很充分”，但面对谋得斯通先生的威慑，大卫因过度恐惧而陷入混乱之中，连熟悉的内容都记不住，学习不顺利恰好给了谋得斯通先生动手的借口；②谋得斯通姐弟强烈的控制欲是大卫挨打的深层原因，谋得斯通先生从一开始就用“有韧性的鞭子”制造威慑，而谋得斯通小姐则呵斥、阻止大卫的母亲，以达到彻底掌控家庭的目的；③大卫母亲的软弱与大卫的孤立无援是大卫挨打的助推因素；母亲虽心疼大卫，但性格软弱，无法庇护大卫；家中同情大卫遭遇的女仆佩格蒂也无力阻止暴力；大卫年幼且孤立无援，挨打也就成了必然的结果、①从情节上看，详细描写“我”被监禁期间的感受，如对时间的感受等，使读者能够更深入地了解“我”所遭受的痛苦和折磨，丰富了故事的情节，增强了故事的感染力；②从人物塑造上看，详细描写“我”被监禁期间的感受，如孤独、屈辱、恐惧、后悔等，能够更加全面地展现“我”的心理状态，使“我”的形象更加丰满、真实；③从主题表达上看，详细描写“我”被监禁期间的感受，使读者更能体会到“我”的悲惨遭遇，有力地批判了谋得斯通先生等人的专制和暴力，深化了小说的主题
【解析】（1）D.“这表明‘我’真心地意识到自己犯了不可饶恕的过错”错误，“我”的负罪感主要是因为被暴打后内心的恐惧、屈辱以及对给母亲带来痛苦的愧疚等，并不是“我”真心地意识到自己犯 了不可饶恕的过错。
故选D。
（2）B.“句子②通过动作、心理、神态等描写”错误，句子②主要运用了动作描写，如“拦住”“狠狠 地打”“咬住”“咬破”，没有运用心理描写和神态描写。
故选B。
（3）①学习不顺利是挨打的直接导火索。这是谋得斯通先生动手的“表面借口”，谋得斯通先生一开始就拿着捆扎好的鞭子挥舞威慑，这种压迫感让大卫心慌意乱，原本准备充分的知识整页整页地溜走。这是恐惧引发的记忆混乱，属于被动的失常。大卫学习不顺利正好让他找到了理由，他可以打着“管教、督促学习”的旗号动手，掩盖其暴力本质。
②谋得斯通姐弟的控制欲是挨打的深层根源。这是大卫挨打本质性、根本性的原因，谋得斯通先生从一开始就往一根棍子的一端捆扎什么东西，并挥舞鞭子制造恐惧，这种行为是通过暴力树立权威，他要通过打压大卫，巩固自己在家庭中的绝对支配地位。谋得斯通小姐作为弟弟的帮凶，全程神情坚定地盯着课堂，当大卫母亲心疼哭泣时，她立刻呵斥、阻止母亲庇护大卫。她的行为本质是协助弟弟掌控家庭。
③母亲的软弱与大卫的孤立无援是挨打的助推条件。大卫的母亲虽然心疼大卫，但她面对谋得斯通姐弟的威慑，完全没有反抗能力。谋得斯通小姐一句呵斥就能让她退缩，她的心疼只停留在情绪层面，无法转化为保护大卫的实际行动，这让谋得斯通先生的施暴没有了后顾之忧。家中唯一同情大卫的只有女仆佩格蒂，她也没有能力阻止暴力；而大卫自己年幼，面对谋得斯通先生的钳制，只能短暂反抗，最终无力挣脱。这种无人庇护、自身弱小的处境，让挨打成为无法避免的结果。
（4）①情节上：文中五天的监禁在“我”的感受里被无限拉长，这种主观时间的扭曲，直观体现了监禁生活的煎熬。如果只写“我”被关了五天，情节会非常单薄；而加入哭一阵，睡一阵，茫然地朝外看、倾听家里一切声音、夜间的梦魇等感受，就把单调的监禁过程变得具体可感，让情节更饱满，增强了故事的感染力。
②人物塑造上：“我”只是一个孩子，被殴打、监禁后，没有表现出反抗到底的强硬，反而陷入恐惧、自责，这种心理符合儿童的认知特点，面对成人的暴力压迫，既无力反抗，又会因闯祸而自我谴责。如果只写“我”被打、被关的行为，“我”的形象会很扁平；加入这些复杂的心理感受，就塑造出一个脆弱、无助却又敏感的儿童形象，真实可感。
③主题表达上：肉体的疼痛会消退，但精神上的孤独、屈辱、恐惧，对一个孩子的伤害更深远。通过描写“我”的心理感受，把谋得斯通姐弟的专制、冷酷与伪善揭露得淋漓尽致。小说通过大卫的童年遭遇，批判了维多利亚时代社会中存在的暴力家庭教育和专制压迫。“我”的痛苦感受越具体，读者对这种专制行为的批判就越强烈，小说的主题也就更深刻。
答案：
（1）D
（2）B
（3）①大卫学习不顺利是其挨打的导火索。大卫本以为“准备得很充分”，但面对谋得斯通先生的威慑，大卫因过度恐惧而陷入混乱之中，连熟悉的内容都记不住，学习不顺利恰好给了谋得斯通先生动手的借口。②谋得斯通姐弟强烈的控制欲是大卫挨打的深层原因，谋得斯通先生从一开始就用“有韧性的鞭子”制造威慑，而谋得斯通小姐则呵斥、阻止大卫的母亲，以达到彻底掌控家庭的目的。③大卫母亲的软弱与大卫的孤立无援是大卫挨打的助推因素。母亲虽心疼大卫，但性格软弱，无法庇护大卫；家中同情大卫遭遇的女仆佩格蒂也无力阻止暴力。大卫年幼且孤立无援，挨打也就成了必然的结果。
（4）①从情节上看，详细描写“我”被监禁期间的感受，如对时间的感受等，使读者能够更深入地了解“我”所遭受的痛苦和折磨，丰富了故事的情节，增强了故事的感染力。②从人物塑造上看，详细描写“我”被监禁期间的感受，如孤独、屈辱、恐惧、后悔等，能够更加全面地展现“我”的心理状态，使“我”的形象更加丰满、真实。③从主题表达上看，详细描写“我”被监禁期间的感受，使读者更能体会到“我”的悲惨遭遇，有力地批判了谋得斯通先生等人的专制和暴力，深化了小说的主题。
（1）本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要整体把握文本内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
（2）本题考查学生对文中画线句子的理解能力，答题时要结合语境读懂题干涉及的句子，针对每个选项作出正确的判断和选择。
（3）本题考查学生对文本相关内容的筛选和分析能力。答题时要读懂文本，筛选出符合题干要求的内容，并用简洁的语言进行分析。
（4）本题考查学生对小说中相关情节作用的分析能力，答题时要结合该情节在文中的位置以及小说的人物、情节、主题等方面加以分析。
解答文本赏析的选择题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。
10~14.【答案】CDF、C、C、①贼人的骑兵簇拥着方岳贡离开并逼迫他投降，方公不屈服，不停地痛骂，于是遭受了极为残酷的拷打，总共持续了两天两夜；②于成龙请求革除长期以来的弊病，招揽百姓开垦田地，借给他们耕牛和种子，过了一个月，住户就增加到了一千家、①政绩突出，治理有方；方岳贡在松江担任知府时就有能干的名声；于成龙任罗城知县时使罗城县得到很好的治理，任合州知州时使合州户数增加；②心系百姓，关注民生；方岳贡上奏了四件事，其中包括请求督责官吏治理荒芜残破的地方等；于或龙任罗城知县时召集安抚百姓，请求放宽徭役等
【解析】（1）句意：盗贼一旦出现就立即抓捕惩治，向上级申请审讯，核实后便马上处决，百姓得以安心居住。“盗发即时捕治”大意是“盗贼一旦出现就立即抓捕惩治”，表意完整，其后断开；动词“请”“谳”分别引导不同的句子，应在第二个动词“谳”前断开；“民”为后句主语，其前断开。
故选CDF。
（2）C.有误，“安而后能虑”中的“安”意思是“性情安和”，两个“安”的意思不同。句意：怎么会有金银；心安理得才能够思虑周详。
故选C。
（3）C.“他痛骂贼兵，不久被贼兵杀害”错误，根据原文“二十六日，整衣冠绝吭而死”可知，方岳贡是自缢而亡的，而不是被贼兵杀害的。
故选C。
（4）①“逼降”，逼迫投降；“不已”，不停止；“凡”，总共。译文：贼人的骑兵簇拥着方岳贡离开并逼迫他投降，方公不屈服，不停地痛骂，于是遭受了极为残酷的拷打，总共持续了两天两夜。
②“宿弊”，长期以来的弊病；“贷”，借贷；“期月”，过了一月。译文：于成龙请求革除长期以来的弊病，招揽百姓开垦田地，借给他们耕牛和种子，过了一个月，住户就增加到了一千家。
（5）①材料一说到“崇祯辛未进士，官大学士。先在松江为知府，有能声”；材料二说到“罗城居万山中县大治”“康熙六年，迁四川合州知州。四川大乱后，州中遗民裁百余，正赋仅十五两，而供役繁重。成龙请革宿弊，招民垦田，贷以牛种，期月户增至千”。所以他们的共同点是政绩突出，治理有方。方岳贡在松江担任知府时就有能干的名声；于成龙任罗城知县时使罗城县得到很好的治理，任合州知州时使合州户数增加。
②材料一说到“岳贡上言四事：‘清言路以收人心，定推迁以养廉耻，责吏治于荒残，储将才于部伍。’上是之”；材料二说到“成龙到官，召吏民拊循之，申明保甲”“牒上官请宽徭役，疏鹾引，建学宫，创设养济院，凡所当兴罢者，次第举行，县大治”。所以他们的共同点是心系百姓，关注民生。方岳贡上奏了四件事，其中包括请求督责官吏治理荒芜残破的地方等；于或龙任罗城知县时召集安抚百姓，请求放宽徭役等。
答案：
（1）CDF
（2）C
（3）C
（4）①贼人的骑兵簇拥着方岳贡离开并逼迫他投降，方公不屈服，不停地痛骂，于是遭受了极为残酷的拷打，总共持续了两天两夜。
②于成龙请求革除长期以来的弊病，招揽百姓开垦田地，借给他们耕牛和种子，过了一个月，住户就增加到了一千家。
（5）①政绩突出，治理有方。方岳贡在松江担任知府时就有能干的名声；于成龙任罗城知县时使罗城县得到很好的治理，任合州知州时使合州户数增加。
②心系百姓，关注民生。方岳贡上奏了四件事，其中包括请求督责官吏治理荒芜残破的地方等；于或龙任罗城知县时召集安抚百姓，请求放宽徭役等。
参考译文：
材料一：
方岳贡，字禹畛，是湖广答城人。崇祯辛未年考中进士，官至大学士。他先前在松江担任知府时，就有能干的名声，后来困戴罪去征收拖欠的赋税，拖延到崇祯十三年庚辰年，已经没有官级可以再贬谪了。闰正月他被征召入狱，由于他向来喜欢结交名流，所以朝中大臣争相为他的清廉辩护。之后他被提拔为山东漕运副使。崇祯十六年九月，他突然被提升为左副都御史。方岳贡上奏了四件事：“整肃言路来收拢人心，确定官员的推举升迁制度来培养廉耻之心，在荒芜残破的地方督责官吏治理，在军队中储备将才。”皇帝认为他说得很对。不久他就担任了宰相，不过他在治理郡县时所取得的功名反而有所减损。《京抄》中说：“他被拷打时献出白银四千两、布匹四百匹，但仍然被拷打不止，于是他献出了夺取江南的计策。”云间人何刚等人的辩白揭帖中说：“方公多次上吊自杀都没有死，贼人的骑兵簇拥着方岳贡离开并逼迫他投降，方公不屈服，不停地痛骂，于是遭受了极为残酷的拷打，总共持续了两天两夜，只找到五套布袍、一条犀带、两锭皇帝赏赐的元宝。贼兵大为惊讶，说：‘阁老怎么贫困到这种地步？’于是唯独不释放方公。后来李自成问：‘被拷打的人是谁？’贼党指着方公并说出了他的名字。李自成说：‘方某是清官，怎么会有金银？’方公这才得以释放。方公见到太子时痛哭流涕。太子说：‘先生救我。’方公说：‘臣会忍死来拥戴殿下。’贼兵对此很愤怒。于是方公被阻隔不能与太子相见。到了四月十三日，贼兵突然簇拥着太子出了都城。十七日，盛传太子坠马而死。方公捶胸大叫，于是滴水不进。二十六日，他整理好衣冠，自缢而亡。”
材料二：
于成龙，字北溟，是山西永宁人。顺治十八年，他前往吏部参加选拔，被任命为广西罗城知县。罗城地处群山之中，瘴气、瘟疫盛行，瑶族、僮族民众粗犷剽悍，这里起初才被纳入国家户籍管理。战乱之后，罗城到处都是野草杂树，县里的居民只剩下六家，连城墙和官府办公的房屋都没有。于成龙到任后，召集官吏百姓并安抚他们，明确推行保甲制度。盗贼一旦出现就立即抓捕惩治，向上级申请审讯，核实后便马上处决，百姓得以安心居住。邻近的瑶族每年都会来抢劫杀戮，于成龙召集乡兵准备捣毁他们的巢穴，瑶族人大为恐惧，发誓再也不敢侵犯罗山境内。百姓于是能更加尽力地耕种劳作。在于成龙任职罗山的七年间，他和百姓相处得就像家人父子一样。他上书上级请求减轻徭役，修建学堂，创办养济院，都依次推行，罗山县治理得非常好。总督卢兴祖等人举荐他为政绩优异的官员。康熙六年，升任四川合州知州。四川经历大乱后，州里剩下的百姓才一百多人，正常的赋税只有十五两白银，而官府摊派的徭役却十分繁重。于成龙请求革除长期以来的弊病，招揽百姓开垦田地，借给他们耕牛和种子，过了一个月，住户就增加到了一千家。后来他又调任湖广黄冈同知，驻守在岐亭。他曾乔装出行巡查村堡，全面探访乡里的真实情况，遇到盗贼以及其他疑难案件，总能追踪线索破案，百姓既惊讶又佩服。
（1）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。
（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。
（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解能力。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。
在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。
第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。
第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。
15~16.【答案】B、情感上：悲慨深沉，层层递进，尽显“沉郁”；以少年对西风的喜爱反衬晚年对秋声的感伤；再叠加病中独远行的孤独、政治失意的苦闷；最后以暗夜之景强化悲愁，又因无知音共饮，愁绪无处排遣，情感厚重压抑，蕴藉深沉；结构上：跌宕起伏，回环转折，体现“顿挫”；从少年与老年对西风的不同态度对比起笔，转入自身病中独行的处境；再由夜不能寐的情，引出天昏云乱的景；最后以“壮心惊”抒怀，又以“樽酒安可倾”收束，情感节奏起伏多变，张弛有度
【解析】（1）B.“指居所简陋，诗人因寒冷而难眠”错误，“中夜卧不周”的“不周”并非指“居所简陋”，而是说诗人半夜辗转反侧，难以安睡；诗人难眠的原因也不是“寒冷”，而是内心的感伤、孤独与政治失意的苦闷。“恻恻感我情”是心绪引发的情感触动，而非环境导致的身体感受。
故选B。
（2）情感层面：沉郁。开篇用少年“喜闻西风”和老年“畏闻蟋蟀鸣”的对比，先扬后抑，反衬晚年的心境悲凉，这是人生阅历带来的深沉感慨。在“老大感伤”的基础上，诗人又叠加了“舍亲友”的离别之苦、“抱病独远行”的孤独之痛，更暗含变法失利的政治失意之愁，多重悲愁交织，情感浓度不断加深。结尾“谅无同忧人，樽酒安可倾”，直抒胸臆，点明自己没有志同道合的知己，连借酒消愁都无人相伴，将内心的孤独与苦闷推向顶点，情感沉郁而余味悠长。
结构层面：顿挫。诗歌先写对西风的情感变化（情），再转入自身“舍亲友、抱病独行”的处境（事），由抽象的心境感慨，过渡到具体的人生境遇，节奏由缓转沉。因“恻恻感我情”而夜不能寐，起身观景，从抒情转向写景，“天正黑”“弱云乱”“霰雪飘”“星斗隐”的凄清之景，反过来又烘托悲情，景与情相互勾连，结构有起伏。从景的描写转回情感抒发，“时节忽如此，重令壮心惊”，由眼前的萧瑟秋夜，联想到时光流逝、壮志难酬，最后以“樽酒安可倾”的问句收尾，戛然而止却又余韵不绝，结构跌宕，体现出顿挫之美。
答案：
（1）B
（2）情感上：悲慨深沉，层层递进，尽显“沉郁”。以少年对西风的喜爱反衬晚年对秋声的感伤；再叠加病中独远行的孤独、政治失意的苦闷；最后以暗夜之景强化悲愁，又因无知音共饮，愁绪无处排遣，情感厚重压抑，蕴藉深沉。
结构上：跌宕起伏，回环转折，体现“顿挫”。从少年与老年对西风的不同态度对比起笔，转入自身病中独行的处境；再由夜不能寐的情，引出天昏云乱的景；最后以“壮心惊”抒怀，又以“樽酒安可倾”收束，情感节奏起伏多变，张弛有度。
译文：
年少时不懂得秋日的意味，只欢喜地听着西风悄然吹起。年老后内心多了几分感伤，害怕听到蟋蟀的声声鸣叫。何况此刻还要辞别亲友，抱病在身独自踏上远行之路。夜半时分躺在床上难以安睡，凄恻的情绪牵动着我的心绪。起身眺望，天空漆黑一片，纤薄的阴云纷乱地纵横飘散。仿佛有细碎的雪粒在飘飞，再也看不见星辰的明亮光芒。时节忽然就到了这般萧瑟的光景，再次让我这个壮志未酬的人触目惊心。料想没有能与我同忧共感的知己，这杯中的酒又能向谁倾洒呢？
赏析：
王安石的《西风》以秋日西风为引，将年少与年老的心境对比，抒发了变法失利后归隐的孤寂与壮志难酬的沉郁，情感真挚深沉。首联以“少年不知秋”与“老大多感伤”形成鲜明对照，年少时喜闻西风的天真烂漫，反衬出晚年听蟋蟀鸣而生畏的落寞，一喜一畏间，道尽岁月沧桑与心境变迁。颔联笔锋一转，点明“舍亲友”“抱病独远行”的处境，将个人感伤与漂泊之苦交织，更添凄凉。颈联的景物描写尤为精妙，“天正黑”“弱云乱纵横”“霰雪飘”“星斗暗”，勾勒出一幅萧瑟凄冷的秋夜图，景中寓情，将诗人内心的纷乱与压抑具象化。尾联直抒胸臆，“谅无同忧人，樽酒安可倾”，既写出知己难觅的孤独，也暗含变法失利后无人理解的愤懑与怅惘。全诗以西风起兴，以秋夜之景衬情，语言质朴无华，却将岁月之叹、病旅之愁、失意之憾熔于一炉，于平淡的叙事写景中寄寓深沉的人生感慨，尽显诗人晚年复杂的心绪。
（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对诗歌风格的理解和分析能力。答题时要读懂诗歌，根据题干的提示，结合具体内容进行分析。
诗歌鉴赏选择题解题方法：
选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。本题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
17.【答案】空里流霜不觉飞;汀上白沙看不见
君不见黄河之水天上来;奔流到海不复回
千里孤坟;无处话凄凉
【解析】故答案为：
（1）空里流霜不觉飞 汀上白沙看不见（重点字：汀）
（2）君不见黄河之水天上来 奔流到海不复回（重点字：复）
（3）千里孤坟 无处话凄凉（重点字：孤）
本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。
名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。
例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）
如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始”写成“使”。
18~20.【答案】示例一：
我漫步在洒满银辉的湖畔小径上，实在不忍打破这份宁静，皎洁的月光如细纱般轻轻覆盖在湖面上，波光粼粼，仿佛夜空中最温柔的星辰落入了凡间；示例二：
我漫步在铺满落叶的森林小径上，实在不忍踏碎这份宁静；金黄的落叶如同秋天的使者，一片片静静地躺在小径上，诉说着季节的更迭和生命的轮回、①“吹佛”中的“佛”应改为“拂”
②“复盖”中的“复”应改为“覆”
③“绎站”中的“绎”应改为“驿”、①栾花群体呈现，数量众多；②栾花金黄璀璨，且开且落
【解析】（1）要求：开头必须是“我漫步在……”，需描绘自然景色，并使用比喻修辞。
句式：原文画横线处句子的句式为“场景+态度+景物细节+比喻”。
构思：先确定漫步的地点，如湖畔、森林、小径等，再加入主观感受，如不忍、沉醉、惬意等，接着描写2-3个相关自然意象，如月光、落叶、流水、星光等，最后用比喻强化意象特点，比喻需兼顾贴切性与生动性，如“月光”可喻“细纱”“流水”，“落叶”可喻“蝶舞”“信使”等。
表达：套用“我漫步在+场景+态度+景物细节+比喻”的句式结构，整体保持语言优美流畅。
（2）①“佛”读fó/fú，无“吹动”之意；“拂”读fú，指轻轻擦过、吹动，“吹拂”是固定搭配，故“吹佛”中的“佛”应改为“拂”。
②“复”意为重复、恢复，无“遮盖”含义；“覆”有遮盖、盖住的意思，“覆盖”是规范写法，故“复盖”中的“复”应改为“覆”。
③“绎”指理出头绪、连续不断；“驿”指供传递公文或出差官员途中住宿、换马的地方，“驿站”是固定词语，故“绎站”中的“绎”应改为“驿”。
（3）①文本第二段明确提到“栾花是群体呈现的”“栾花的千军万马便汹涌奔入你的视野”“细碎的花朵密密匝匝”，通过“千军万马”“密密匝匝”等表述，直接体现栾花绽放时的群体特征和庞大数量。
②文本第一段描述栾花“金色光华”“太阳光般的金黄小花”，第三段写“铺满烁烁黄金”，体现其金黄璀璨的特点；第二段指出“栾花且开且落，美丽地绽放过，悠然乘风奔赴下一个绎站”，精准概括了栾花“且开且落”的绽放状态。
答案：
（1）示例一：
我漫步在洒满银辉的湖畔小径上，实在不忍打破这份宁静，皎洁的月光如细纱般轻轻覆盖在湖面上，波光粼粼，仿佛夜空中最温柔的星辰落入了凡间。
示例二：
我漫步在铺满落叶的森林小径上，实在不忍踏碎这份宁静。金黄的落叶如同秋天的使者，一片片静静地躺在小径上，诉说着季节的更迭和生命的轮回。
（2）①“吹佛”中的“佛”应改为“拂”
②“复盖”中的“复”应改为“覆”
③“绎站”中的“绎”应改为“驿”
（3）①栾花群体呈现，数量众多。
②栾花金黄璀璨，且开且落。
（1）本题考查学生仿写句子的能力。答题时要读懂题干中所给的例句，看懂其修辞、句式等特点，合理组织语言进行仿写。
（2）本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的字形的能力。解答本题时，要结合平时所积累字形知识及相关技巧进行辨析，尤其是要注意形近字的写法。
（3）本题考查学生对语段相关内容的概括能力。答题时要读懂文段，结合具体内容用简洁的语言进行概括。
语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字。2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语。3．判断标点符号使用是否正确。4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位。5．改正语段中的病句。6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。
21~22.【答案】①因弹拨手法而得名②因形似琵琶而得名③有着较深的缘分、A
【解析】（1）①前文提到琵琶最早称“批把”，后文紧跟冒号解释“向前弹出去叫‘批’，向后挑起来叫‘把’”，这是对“批把”名称由来的具体说明，核心指向弹拨的动作手法，因此补写语句需点明名称与弹拨手法的关联，可填写“因弹拨手法而得名”。
②前文总述琵琶外形有特色，后文举“水果枇杷”“琵琶腿”的例子，均是因为形状与琵琶相似而得名。此句作为过渡句，需概括后文举例的核心逻辑，所以可填写“因形似琵琶而得名”。
③后文围绕琵琶和蝎子的关联展开，包括蝎子精住琵琶洞、电视剧中琵琶是其武器、蝎子原形像琵琶大小等内容，体现的是二者联系紧密，所以可填写“有着较深的缘分”。
（2）文中加点的“东西”指各类有形的物件；
A.指各类有形的物件；
B.指代特定的人；
C.指地理或空间上的东方与西方；
D.指事物的内在信息、道理或实际状况。
故选：A。
答案：
（1）①因弹拨手法而得名 ②因形似琵琶而得名 ③有着较深的缘分
（2）A
（1）本题考查补写语句的能力。解答此题，应结合语境补写，注意和上下文连贯，且不能是病句。
（2）本题考查学生分析理解不同语境下同一词语的不同意义和用法的能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境进行分析，正确选择。
语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字。2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语。3．判断标点符号使用是否正确。4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位。5．改正语段中的病句。6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。
23.【答案】有所舍方能有所得，懂专注才可获真知
古希腊哲学家德谟克里特曾言：“不要企图无所不知，否则你将一无所知。”此语如黄钟大吕，振聋发聩。在知识的海洋浩瀚无垠、信息如潮水般奔涌的当下，这句话蕴含的哲理愈发凸显出其重要价值，它提醒着我们：有所舍方能有所得，懂专注才可获真知。
企图无所不知，往往会使我们陷入盲目追求的泥沼，最终一事无成。人的精力是有限的，而知识的领域却无限广阔。若妄图将所有知识都收入囊中，就如同试图用有限的容器盛装无尽的江河，注定无法实现。达•芬奇，这位文艺复兴时期的巨匠，在绘画、科学、工程等众多领域都有着卓越的成就。然而，即便如此伟大的天才，也并非无所不知。他在研究解剖学时，虽取得了深入成果，但也不可能同时精通所有学科。倘若他分散精力，试图涉足每一个领域，恐怕也难以在绘画等领域达到如此高的造诣。可见，盲目追求无所不知，只会让我们在各个领域都浅尝辄止，无法深入探究，最终一无所获。
相反，懂得有所舍弃，专注于某一领域，才能让我们在有限的生命中挖掘出无限的可能。袁隆平，一生致力于杂交水稻研究。他没有将精力分散到众多领域，而是紧紧围绕提高粮食产量这一目标，几十年如一日地扎根田间地头。他不顾烈日炎炎，不惧风雨交加，反复试验，不断探索。正是这种专注和执着，让他成功培育出高产的杂交水稻，解决了数亿人的温饱问题，为世界粮食安全做出了巨大贡献。倘若袁隆平企图在农业的各个领域都有所建树，分散了精力，或许杂交水稻的研究就会滞后，人类的粮食问题也难以如此迅速地得到缓解。
专注不仅能帮助我们在专业领域取得成就，还能让我们在学习的道路上不断进步。在学习过程中，我们常常会面临众多科目的挑战。如果试图同时精通所有科目，往往会感到力不从心。而那些成绩优异的学生，往往懂得合理分配时间和精力，专注于自己的薄弱环节和优势学科。他们通过深入钻研，不断积累知识，提高能力，最终在考试中取得优异成绩。比如数学家陈景润，为了攻克“哥德巴赫猜想”，他几乎把所有的时间和精力都投入到了数学研究中。他忽略了生活中的许多琐事，全身心地沉浸在数学的世界里。正是这种专注，让他在数学领域取得了重大突破，为我国的数学事业赢得了国际声誉。
“有所不为，而后可以有为。”在追求知识的道路上，我们应牢记德谟克里特的箴言，摒弃企图无所不知的贪念，学会舍弃，懂得专注。只有这样，我们才能在有限的生命中，集中精力，深入探究，获得真正的知识，实现自己的人生价值，为社会的发展贡献自己的力量。让我们以专注为桨，在知识的海洋中乘风破浪，驶向成功的彼岸。
【解析】有所舍方能有所得，懂专注才可获真知
古希腊哲学家德谟克里特曾言：“不要企图无所不知，否则你将一无所知。”此语如黄钟大吕，振聋发聩。在知识的海洋浩瀚无垠、信息如潮水般奔涌的当下，这句话蕴含的哲理愈发凸显出其重要价值，它提醒着我们：有所舍方能有所得，懂专注才可获真知。
企图无所不知，往往会使我们陷入盲目追求的泥沼，最终一事无成。人的精力是有限的，而知识的领域却无限广阔。若妄图将所有知识都收入囊中，就如同试图用有限的容器盛装无尽的江河，注定无法实现。达•芬奇，这位文艺复兴时期的巨匠，在绘画、科学、工程等众多领域都有着卓越的成就。然而，即便如此伟大的天才，也并非无所不知。他在研究解剖学时，虽取得了深入成果，但也不可能同时精通所有学科。倘若他分散精力，试图涉足每一个领域，恐怕也难以在绘画等领域达到如此高的造诣。可见，盲目追求无所不知，只会让我们在各个领域都浅尝辄止，无法深入探究，最终一无所获。
相反，懂得有所舍弃，专注于某一领域，才能让我们在有限的生命中挖掘出无限的可能。袁隆平，一生致力于杂交水稻研究。他没有将精力分散到众多领域，而是紧紧围绕提高粮食产量这一目标，几十年如一日地扎根田间地头。他不顾烈日炎炎，不惧风雨交加，反复试验，不断探索。正是这种专注和执着，让他成功培育出高产的杂交水稻，解决了数亿人的温饱问题，为世界粮食安全做出了巨大贡献。倘若袁隆平企图在农业的各个领域都有所建树，分散了精力，或许杂交水稻的研究就会滞后，人类的粮食问题也难以如此迅速地得到缓解。
专注不仅能帮助我们在专业领域取得成就，还能让我们在学习的道路上不断进步。在学习过程中，我们常常会面临众多科目的挑战。如果试图同时精通所有科目，往往会感到力不从心。而那些成绩优异的学生，往往懂得合理分配时间和精力，专注于自己的薄弱环节和优势学科。他们通过深入钻研，不断积累知识，提高能力，最终在考试中取得优异成绩。比如数学家陈景润，为了攻克“哥德巴赫猜想”，他几乎把所有的时间和精力都投入到了数学研究中。他忽略了生活中的许多琐事，全身心地沉浸在数学的世界里。正是这种专注，让他在数学领域取得了重大突破，为我国的数学事业赢得了国际声誉。
“有所不为，而后可以有为。”在追求知识的道路上，我们应牢记德谟克里特的箴言，摒弃企图无所不知的贪念，学会舍弃，懂得专注。只有这样，我们才能在有限的生命中，集中精力，深入探究，获得真正的知识，实现自己的人生价值，为社会的发展贡献自己的力量。让我们以专注为桨，在知识的海洋中乘风破浪，驶向成功的彼岸。
本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料解读：
德谟克里特的这句名言指出了求知过程中一个常见的误区，即盲目追求知识的全面性。人的精力和时间是有限的，知识的海洋却浩瀚无垠。若试图毫无侧重地涉猎所有知识领域，最终可能因精力分散，无法深入探究任何一个领域，导致看似知晓众多知识，实则没有真正掌握任何一门知识。这句话不仅适用于知识学习，还能延伸到生活中的各个方面，比如职业选择、兴趣培养等，提醒人们要懂得取舍，集中精力做好关键之事。
参考立意：
①专注深耕，收获真知。强调在求知、做事时，应专注于某一领域或方向，深入钻研，只有这样才能取得显著成果。以陈景润为例，他专注于哥德巴赫猜想的研究，几十年如一日沉浸其中，最终在数学领域取得了举世瞩目的成就。
②舍泛求精，成就非凡。阐述要学会舍弃广泛而浅薄的追求，要聚焦重点，精益求精。比如大国工匠们，他们放弃了对多种技能的浅尝辄止，专注打磨一项技艺，成为行业内的顶尖能手，为国家制造业的发展贡献卓越力量。
③明确目标，精准求知。突出在求知路上，需先明确自身目标，根据目标有针对性地获取知识，避免盲目求全。就像学生在选择大学专业时，应结合自己的兴趣和职业规划确定专业方向，围绕该方向深入学习专业知识，而不是盲目追求多学科的宽泛了解。
④合理分配精力，平衡求知广度与深度。说明在求知过程中，不能只追求深度而忽视广度，也不能一味求广而忽略深度。要根据自身实际情况，合理分配精力，在适当拓宽知识面的基础上，对重点领域进行深入探究。
⑤抵制浮躁，坚守专注。针对当下社会的浮躁风气，人们往往急于求成，追求快速掌握大量知识。倡导大家摒弃浮躁心态，坚守专注求知的初心，踏踏实实地深入学习，才能真正学有所成。
材料作文写作策略：
①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。
②议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点作铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。
③提：提出论点（或观点），文字简练，一两句话就可以，观点明确。
④联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。
⑤深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。
⑥结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。