2026届中考基础章节总复习学案·道德与法治（七年级下册）

这是一份2026届中考基础章节总复习学案·道德与法治（七年级下册），共10页。学案主要包含了核心素养定位，核心知识梳理，考点突破·原创精练，全册整合·中考衔接等内容，欢迎下载使用。
复习目标：1. 系统梳理七年级下册核心知识点，构建知识网络；2. 掌握中考高频考点及典型题型解法；3. 提升运用知识解决实际问题的能力。
复习重点：青春期身心发展、情绪调节、集体与个人的关系、法律对未成年人的保护
复习难点：批判性思维的培养、集体规则与个人意愿的协调、法治意识的初步树立
第一单元 青春时光（第1-3课）
一、核心素养定位
健全人格：正确认识青春期身心变化，养成自尊自信、自强自律的人生态度
道德修养：把握异性交往尺度，践行“行己有耻”“止于至善”的道德准则
二、核心知识梳理
（一）青春的邀约
青春期生理变化的表现：身体外形的变化、内部器官的完善、性机能的成熟 【易混辨析】 青春期的生理变化是正常现象，受遗传、营养等因素影响，个体差异属于正常情况，不必自卑或嘲弄他人。
青春期矛盾心理的表现：反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦 【调节方法】 参加集体活动放松自己；求助他人化解烦恼；培养兴趣爱好转移注意；学会自我调节（写日记、自我暗示等）。
成长的不仅仅是身体：学会独立思考（有独到见解，接纳合理意见，不等于一味追求独特）；培养批判精神（敢于质疑，针对事情本身，具有建设性）；开发创造潜力（打破常规，关注社会，勤于实践）。
（二）青春的心弦
男生女生的差异：生理性别特征与生俱来，社会性别角色受文化影响，应打破性别刻板印象。
异性交往的意义：了解异性思维与情感特征，学习对方优秀品质，促进自身完善。 【交往原则】 内心坦荡、言谈得当、举止得体。
青春萌动：对异性的朦胧情感是正常现象，应慎重对待、理智处理；爱情是高尚情感，需要责任与能力。
（三）青春的证明
自信的作用：让我们充满激情，有勇气尝试与坚持，获得更多创造可能。
自强的内涵：克服弱点、战胜自己、超越自己； 【要求】 坚强意志、进取精神、持久坚持。
行己有耻：知廉耻懂荣辱，有知耻之心，树立道德与法律底线，磨砺意志拒绝不良诱惑。
止于至善：向往美好、积善成德，以榜样为标杆，养成自我省察的习惯。
三、考点突破·原创精练
（一）单项选择题（原创）
进入初中后，小宇发现自己的声音变粗、脸上长了痘痘，为此感到自卑，甚至不愿和同学交流。针对这一情况，下列建议最合理的是（ ）
A. 逃避现实，等待青春期结束
B. 嘲弄他人的生理变化，转移他人注意
C. 正视变化，明白这是成长的正常现象
D. 过度关注外表，通过化妆掩盖变化
答案：C
解析： 本题考查正确对待青春期生理变化。青春期的生理变化是正常的，我们应正视并欣然接受，不因变化而自卑，不嘲弄他人，C正确；A逃避、B嘲弄他人、D过度关注外表均错误。
在班级小组讨论中，小琪总能提出与众不同的观点，同时也能认真倾听同学的合理建议。这体现了她具有（ ）
A. 批判精神和独立思考能力
B. 盲目追求独特的个性
C. 叛逆心理，不愿服从他人
D. 缺乏主见，易受他人影响
答案：A
解析： 本题考查独立思考与批判精神。独立思考不等于一味追求独特，而是有独到见解并接纳合理意见，小琪的表现符合这一要求，A正确；B、C、D均是对独立思考的错误理解。
（二）情境分析题（原创）
情境：班会课上，班主任组织大家讨论“班级公约修订方案”。小浩认为“班级公约应充分考虑个人意愿，自己不想参加的集体活动可以不遵守”；小雯则认为“班级公约是集体利益的体现，个人意愿应服从集体规则”。
请结合所学知识，对两人的观点进行评析。
参考答案：
1. 两人的观点均片面。集体规则与个人意愿有时一致，有时会产生矛盾，不能简单地认为个人意愿绝对优先或集体规则绝对优先。
2. 当集体规则与个人意愿一致时，我们应自觉遵守；当二者发生矛盾时，我们要理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，找到解决冲突的平衡点（如协商修改公约中不合理的部分，或调整个人意愿适应集体需求）。
3. 小浩忽视了集体规则的重要性，过度强调个人意愿；小雯忽视了个人合理意愿的价值，二者都不利于集体的和谐发展。我们应学会在集体中协调个人与集体的关系，共建美好集体。
第二单元 做情绪情感的主人（第4-5课）
一、核心素养定位
健全人格：学会调节情绪，培养积极乐观的心态，正确对待情感体验
心理调适：提升情绪管理能力，增强情感感知与传递美好情感的能力
二、核心知识梳理
（一）青春的情绪
情绪的类型：基本情绪（喜、怒、哀、惧）；复合情绪（悲喜交加、又惊又怒等）。
情绪的影响：积极情绪激励我们克服困难、努力向上；消极情绪可能危害身心健康，影响学习和生活。
青春期情绪的特点：反应强烈、波动与固执、细腻性、闭锁性、表现性。 【应对方法】 激发正面情绪，积极面对负面情绪，学会合理调节。
情绪调节的方法：改变认知评价（换个角度看问题）、转移注意（听音乐、运动）、合理宣泄（倾诉、哭泣）、放松训练（深呼吸、冥想）。
（二）在品味情感中成长
情绪与情感的关系：紧密相关，情绪积累形成稳定的情感；区别在于情绪短暂不稳定，情感长期稳定。
情感的类型：基础性情感（安全感）、高级情感（道德感）、正面体验（爱的情感）、负面体验（恐惧感）、混杂体验（敬畏感）。
情感的作用：是人的基本精神需求；影响判断和选择，驱使行动；有助于探索未知，促进生命成长。
美好情感的获得与传递：通过阅读、交往、有意义的社会活动获得；用热情和行动影响环境，在交流中传递美好情感。
三、考点突破·原创精练
（一）单项选择题（原创）
考试失利后，小航感到沮丧，他通过跑步释放压力，之后重新制定学习计划。这体现了他运用（ ）方法调节情绪
A. 改变认知评价
B. 转移注意
C. 合理宣泄和转移注意
D. 放松训练
答案：C
解析： 本题考查情绪调节方法。小航通过跑步释放压力，属于合理宣泄；重新制定学习计划，转移了对失利的关注，属于转移注意，C正确；A、B、D均不全面。
（二）实践探究题（原创）
为引导同学们正确对待情绪、传递美好情感，班级准备开展“情绪加油站”主题班会活动。请你参与策划：
1. 请为班会设计两个具体的活动环节，并说明设计意图。
2. 请分享一条你调节负面情绪的有效方法，并说明理由。
参考答案：
1. 环节一：“情绪分享会”——邀请同学分享自己的情绪故事及调节经历。设计意图：让同学在交流中相互学习情绪调节方法，增强情绪感知能力。
环节二：“情感传递墙”——让同学写下对他人的感谢或鼓励话语，贴在班级墙上。设计意图：引导同学传递美好情感，营造温暖的班级氛围。
2. 示例：方法——写情绪日记。理由：通过书写可以梳理内心的情绪，清晰地认识到情绪产生的原因，同时实现情绪的合理宣泄，有助于平复心情，理性面对问题。
第三单元 在集体中成长（第6-7课）
一、核心素养定位
责任意识：理解集体的意义，树立集体荣誉感，自觉承担集体责任
团队协作：学会在集体中与他人合作，协调个人与集体的关系
二、核心知识梳理
（一）集体生活邀请我
集体的含义：人们联合起来的有组织的整体（如班级、学校、社团等）。
集体的温暖：获得安全感和归属感，得到尊重、理解和支持。
集体的力量：来源于成员共同的目标和团结协作；影响甚至改变个人，让个人获得安全感和自信心，扩大视野。 【易混辨析】 集体力量不是个人力量的简单相加，而是聚变后的合力。
（二）集体生活成就我
集体生活对个人的影响：涵养品格（培养负责任的态度和能力，学会尊重、理解和包容他人）；发展个性（展示个性，完善个性，学习他人优点）。
个人与集体的关系：个人离不开集体，集体离不开个人；个人利益与集体利益在根本上是一致的，应坚持集体利益至上。
集体规则与个人意愿：当二者冲突时，理解集体要求的合理性，反思个人意愿，找到平衡点。
（三）共奏和谐乐章
单音与和声：让个人节奏融入集体旋律，遵守集体规则；对集体要求中不合理的部分，通过恰当方式提出改进建议。
节奏与旋律：正确处理个人与集体、小群体与大集体的关系；反对小团体主义，坚持集体主义。
（四）憧憬美好集体
美好集体的特征：民主公正、充满关怀与友爱、善于合作、充满活力。
共建美好集体：共同确定愿景和目标，共同制定规则，共同创造良好氛围；各尽其能，发挥所长，承担责任。
三、考点突破·原创精练
（一）单项选择题（原创）
在班级篮球比赛中，同学们相互配合、顽强拼搏，最终获得冠军。这一过程让同学们深刻体会到“人心齐，泰山移”。这说明（ ）
A. 集体力量是个人力量的简单相加
B. 集体的力量来源于成员的团结协作
C. 个人在集体中只能被动接受影响
D. 只要团结就能取得成功
答案：B
解析： 本题考查集体力量的来源。“人心齐，泰山移”体现了团结协作的重要性，集体力量来源于成员共同的目标和团结协作，B正确；A错误，集体力量不是个人力量的简单相加；C错误，个人在集体中可以主动发展个性；D说法绝对，排除。
（二）情境分析题（原创）
情境：班级要组建足球队参加学校比赛，小峰足球技术好，但他觉得训练会占用学习时间，不愿参加。班长多次劝说，他仍拒绝。
请你从个人与集体的关系角度，劝说小峰参加足球队。
参考答案：
小峰，个人与集体是相互依存的，个人离不开集体，集体的发展也需要个人的参与。参加足球队不仅能为班级争光，增强集体荣誉感，还能在训练中锻炼意志、提升协作能力，这些都有助于个人成长。训练时间可以和学习时间合理规划，做到劳逸结合。我们应主动融入集体，发挥自己的特长，为集体贡献力量，同时在集体中实现自我价值。
第四单元 走进法治天地（第8-9课）
一、核心素养定位
法治观念：了解法律的基本特征和作用，树立法治意识
自我保护：学会运用法律维护自身合法权益，养成守法习惯
二、核心知识梳理
（一）生活需要法律
法律与生活的关系：法律就在我们身边，渗透到生活的方方面面；法律保障生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的环境。
法律的产生：是统治阶级意志的体现，是随着人类社会的发展而产生的。
法律的本质：是统治阶级意志的体现，我国法律是人民意志和利益的体现。
（二）法律保障生活
法律的特征：由国家制定或认可；由国家强制力保证实施（最主要特征）；对全体社会成员具有普遍约束力。
法律的作用：规范作用（规定权利和义务，指引、评价、预测人们的行为）；保护作用（通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护合法权益）。
（三）法律为我们护航
未成年人需要特殊保护的原因：身心发育不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害；是国家的未来、民族的希望。
保护未成年人的四道防线：家庭保护（基础）、学校保护、社会保护、司法保护。
未成年人的自我保护：增强法治意识，学会依法办事；遇到侵害时，及时向父母、老师求助，或向公安机关报案。
（四）我们与法律同行
学会依法办事：遵守各种法律法规；养成学法尊法守法用法的习惯，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
树立法律信仰：发自内心地认同法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法律；法治时代并不否认道德的重要性，道德与法律相辅相成。
三、考点突破·原创精练
（一）单项选择题（原创）
下列关于法律特征的说法，正确的是（ ）
A. 法律是由国家行政机关制定或认可的
B. 法律对违法犯罪分子具有约束力，对普通公民没有约束力
C. 法律的实施以国家强制力为保障
D. 法律是道德的补充，不具有强制性
答案：C
解析： 本题考查法律的特征。法律由国家制定或认可，A错误；法律对全体社会成员具有普遍约束力，B错误；法律由国家强制力保证实施，C正确；法律具有强制性，D错误。
小明在放学路上遇到校外人员勒索，他勇敢地向路过的警察求助，成功摆脱危险。这一做法体现了他（ ）
A. 具有较强的自我保护意识和能力
B. 依赖他人，缺乏独立应对能力
C. 胆小怕事，不敢与不法分子对抗
D. 不懂得维护自身合法权益
答案：A
解析： 本题考查未成年人自我保护。小明遇到侵害时，及时向公安机关求助，是自我保护意识强的表现，A正确；B、C、D均是对小明行为的错误评价。
（二）材料分析题（原创）
材料：《中华人民共和国未成年人保护法》修订后，进一步明确了家庭、学校、社会、司法等方面对未成年人的保护责任。其中规定，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对实施欺凌的学生及时予以教育、惩戒；对遭受欺凌的学生及时给予心理辅导、关爱和保护。
结合材料，运用所学知识回答：
1. 材料体现了法律的什么作用？
2. 作为未成年人，我们应如何运用法律维护自身合法权益？
参考答案：
1. 体现了法律的保护作用。法律通过规范学校、家庭等主体的行为，为未成年人的健康成长提供保护，维护未成年人的合法权益；同时通过惩戒欺凌行为，规范人们的行为，营造安全的校园环境。
2. ① 增强法治意识，学习了解未成年人保护相关的法律知识，明确自己的合法权益。② 遇到侵害时，及时向父母、老师等求助，或向公安机关、法律援助机构等寻求法律帮助。③ 敢于并善于运用法律武器维护自身合法权益，必要时通过诉讼等方式解决纠纷。
四、全册整合·中考衔接
（一）核心知识框架图
青春时光（生理心理变化、独立思考、批判精神、自信自强、行己有耻、止于至善）→ 做情绪情感的主人（情绪调节、情感体验与传递）→ 在集体中成长（集体力量、个人与集体关系、共建美好集体）→ 走进法治天地（法律特征与作用、未成年人保护、依法办事）
（二）中考真题再现（节选）
（2025年某地中考题）“止于至善”是中华民族的传统美德，也是青少年成长的重要目标。下列做法体现“止于至善”的是（ ）
① 主动帮助学习有困难的同学
② 对他人的错误视而不见
③ 自觉遵守交通规则
④ 经常自我反省，改正不足
A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④
答案：B
解析： 本题考查“止于至善”的要求。“止于至善”要求积善成德、自我省察，①帮助同学、③遵守规则、④自我反省均符合要求；②对错误视而不见是不负责任的表现，不符合，排除。
（三）全册原创综合练习
1. 简答题：结合七年级下册所学知识，谈谈青少年应如何在青春时光中实现自我成长，成为有理想、有道德、有法治观念的人。
2. 实践探究题：班级准备开展“法治伴我行”主题实践活动，请你设计活动方案（包括活动主题、活动目的、活动环节），并说明活动设计的理论依据。