2025-2026学年河南省南阳市镇平县七年级（上）期末语文试卷-自定义类型

这是一份2025-2026学年河南省南阳市镇平县七年级（上）期末语文试卷-自定义类型，共12页。试卷主要包含了单选题，默写，综合题，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏等内容，欢迎下载使用。
1.依次填入下面文段中的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
阅读中的批注能力能加深对文本的理解， ， ； ， 。
①先标注文中触动你的词句，写下即时的感受
②培养这种能力需要主动思考与记录
③再梳理词句间的关联，总结文本的主旨
④即时感受能帮助你捕捉阅读的初心
A. ②①④③B. ①④②③C. ②③①④D. ①②③④
二、默写：本大题共1小题，共8分。
2.经典诗文给予我们无尽的启迪，请将下列诗文补写完整。
三、综合题：本大题共1小题，共4分。
3.亲爱的七年级同学们：
在青春的扉页上，文学如缕缕清风，拂过蒙昧的心田；那些睿智的文字，似澄澈的溪流，滋养干涸的思绪。我们在文字里遇见真zhì _______的情感，驱散成长的迷wǎng _______，拾取满径芬芳。阅读上面文字，完成下面两个小题
(1) 语段中加点的字该怎么读？请你做出选择（ ______ ）
A．lǚ ruì dèng B．lǔ ruì chéng C．lǚ ruì chéng D．lǔ ruì dèng
(2) 语段中空了两个字，请你按顺序补写出来
四、名著阅读：本大题共1小题，共4分。
4.成长途中，既会遇到助你明晰方向的“引路人”，也会碰到扰你前行脚步的“阻碍者”。结合《朝花夕拾》《西游记》的相关内容，从下列人物中任选一个，分析其是“引路人”还是“阻碍者”，并简述理由。
《朝花夕拾》：长妈妈、寿镜吾先生
《西游记》：孙悟空、白骨精
五、综合性学习：本大题共1小题，共7分。
5.2026年1月是某校七年级“书香伴成长”读书月，本次活动主题为“读经典•品书香”。为更好推进活动，学校对七年级学生近半年的经典名著阅读数量及阅读方法展开调查。请结合调查结果完成以下问题。
材料一：2024-2025学年某校七年级学生经典名著阅读数量调查图
材料二：2024-2025学年某校七年级学生经典阅读方法（多选）调查表
（注：“仅读情节、无深入思考”属于浅层阅读；圈点勾画、摘抄、写读后感、主题研讨属于深层阅读方法。）
材料三：经典阅读的“精略结合法”
精读：针对经典名著的核心章节、关键情节，需逐字逐句品读，圈点批注人物形象、情感表达，撰写阅读感悟，深入把握作品主旨；
略读：针对名著中过渡性情节、次要内容，可快速浏览，梳理情节脉络即可，以此提高阅读效率，兼顾阅读广度与深度
(1) 请分别概括材料一、材料二反映的主要信息
(2) 结合材料二和材料三的内容，说说你发现的阅读问题，并给七年级同学提出阅读建议
(3) 结合本次读书月“读经典•品书香”的主题，为班级读书分享活动拟写一条宣传语（不超过20字）
六、现代文阅读：本大题共2小题，共24分。
6.阅读下文，完成问题。
推着父亲去逛街
①屈指算来，父亲离开我已整整 6年，脑海深处情不自禁地回想起父亲生前，我用轮椅推着他去逛街的情景。
②父亲去世前两年，因患有严重的肺气肿加之前列腺肥大携带尿袋，导致行走不便。每逢周末，我便从镇区居住的楼房内赶回老家，用轮椅推着他去逛街。逛街之前，我先用输液管、生理盐水和庆大霉素为躺在床上的父亲冲洗膀胱，然后把父亲尿袋里的尿排入便盆内并将便盆冲刷干净，接着把他从床上扶起来，为他穿上外套和鞋袜，最后搀扶着年迈的父亲慢慢踱步到大门外，让他坐到事先放置好的轮椅上。
③当时老家胡同属于土地面，过往的车辆把一些地段轧得坑洼不平。每逢推着坐在轮椅上的父亲过胡同时，我便手脚并用、竭尽全力，一直推到胡同尽头柏油路上才算松了一口气。穿出胡同，外面的视野变得开阔，父亲总是会取下老花镜，贪婪地往四周巡视一遭，才重新戴上眼镜。
④推着父亲去逛街，是父亲最为高兴的时刻，也是我心情极为愉悦的时光，那种感觉犹如童年时候父亲牵着我的小手在田间路上行走一样。年迈的父亲耳朵有些聋，与人交流起来相对困难，但每次在路上遇到熟人，他总要挥手打声招呼。
⑤每逢风和日丽的好天气，我推着父亲逛遍村中两条街道，还常常推着他去村外走一走、看一看。伴着明媚的阳光，我们父子二人顺着柏油路向东逛到邻村的扬水沟渠，向西逛到旧窑厂附近，向南逛到邻村健身广场，向北则一直逛到与邻村搭界的田垄地边。那时，我推着父亲慢慢行走在乡间柏油路上，迎面扑来一垄垄庄稼、一处处风景，父亲坐在轮椅上东瞅瞅、西望望，眼睛里泛着喜悦的光芒，脸颊上露出幸福的微笑。在途中短暂休息时，父亲往往用低缓的语言向我讲述村庄曾发生的旧事，以及他早年间外出卖白菜、挖河修堤等一些往事。
⑥父亲是个爱清静的人，但晚年的他却喜欢热闹。因为这个缘故，我常常推着他在村中当街一处小卖部门外驻足停留一阵。这个地方聚集着村中一群老年人，他们在那里兴高采烈地聊天、打扑克、下象棋，其中有几位还是父亲的发小。看到老伙伴们玩得不亦乐乎，在旁边观看的父亲脸上也露出陶醉的神情。
⑦村庄中间的大街是集贸市场聚集地，若推着父亲去逛街恰逢村庄大集，经过集贸市场琳琅满目的摊位前，父亲便不时用带有老茧的手摸摸这边陈列的老毡帽，捏捏那边悬挂的老年服装，再望望路边摆放的案板、马扎、铁锨等一大堆日用品，满脸兴奋地询问货主：这个多少钱，那个多少钱，俨然一副老顽童的模样。
⑧有时我还会带着年少的儿子一起前行。那时，儿子在读小学三年级，正是活泼开朗的年龄。在村庄大街上，我用轮椅推着父亲，儿子紧靠在轮椅前，不时地叽叽喳喳与父亲说着知心话。耳聋的父亲却常常答非所问，弄得儿子哭笑不得。一次，到了村庄南环车辆少的路段，我鼓励儿子说：“乖儿子，要不要试着单独推一推爷爷？”“好哩！”儿子边说边用一双小手接过轮椅，绷着小嘴，晃着大脑壳，精神抖擞地推着轮椅。看到这一幕，我急忙掏出手机拍了下来，这张照片至今还在我的手机相册内珍藏着。
⑨夜里，我做了个奇特的梦，梦见沐浴着和煦的春光，我又一次用家中的那台轮椅，推着父亲慢慢走在大街上；年少的儿子蹦蹦跳跳，相偎在轮椅跟前，哼唱着欢快的歌谣……
（作者：李学贵。有删改）
(1) 阅读文章第⑤⑥⑦段，梳理概括文中的温馨场景，完成下面表格。
(2) 有人认为文章第②段详细写逛街前的准备是赘笔，应该删去。你是否同意？请简要说明理由
(3) 本文标题《推着父亲去逛街》很有感染力，请结合全文简要分析它的作用
(4) 班级开展“主题联读”活动，有同学认为可以将本文编入教材第二单元。请帮他说明理由。
第二单元课文：《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶•母亲》
7.阅读下面文字，完成小题。
喜鹊在枝头
魏丽饶
①寒冬腊月，我走在北京的山路上，一颗野果，带我进入一个鸟的世界。
②这次来北京出差的目的地，是市郊的一家壁纸厂。原本客户安排车子到地铁站来接。我执意自己前往。下车后才发现，这是一个颇为偏僻的地方。空气很冷，山间静幽幽的，只有行李箱在路面上滑出闷声闷气的隆隆响。突然不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它就落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下，喳喳叫两声。喜鹊引着我往前走。有这样一个可爱的伙伴，我一时忘记了疲惫和寒冷。
③这是一只极有分寸的可爱生灵，它不紧不慢，始终和我隔着一段距离，但又保持互动。我下意识地放慢脚步。让行李箱的动静尽可能轻缓，生怕把它吓走。但喜鹊似乎并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。我心头顿时一阵失落。回望来路，不知不觉间，我已经将下车的站台落在了另一座山头。
④喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里点燃一挂炮仗。这叫声不依不饶，我停，它也停，我走，它又起。刹那间，一道黑影从我眼前划过，又一只喜鹊落在三五步开外的柏油公路上，也是黑白相间，但我不确定它是不是刚才的那只。这次它动作轻灵且友善，我恍然大悟，它是想带我去一个地方。
⑤在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头几乎不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压得很低。深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动。那只花喜鹊落在枝头，不再理我，而是全神贯注于枝头的一颗红柿子上。它的动作不慌不忙，很有章法。先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。连啄四五下，再把喙埋进果肉深处，美美地吸食一通。然后抽身出来跳到另一根枝上，瞅准柿子的另外一面，如法炮制。我看得出神，驻足良久。
⑥“姑娘，您这是干什么呢？”
⑦“看鸟。”回话的同时，我不舍地收回视线。一位戴针织厚帽子的老人，从更深的树林里走出来。从他臂上戴着的袖章得知，他是这片山里的护林员。
⑧老人很和善，也健谈。他大概早看出了我的心思，便从树上的柿子说开去。原来，这片山上有很多柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落。即便是沿公路边的树，有人来打柿子的时候，也会特地在枝头留下一部分。
⑨“为啥？”
⑩“留给鸟儿们过冬。”
⑪说这话的时候，老人的眼神慈祥而温柔。我的心为之一动，进而联想到一树枇杷。
⑫以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内。跨进黑色铁栅栏门，院角有一棵不小的枇杷树。每年五、六月份，一串串鹅黄的枇杷果攀墙而出，令人垂涎。眼看着果子日渐成熟，院主人却从不急于采摘。而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食。原来，这才是一颗果子在大自然中，自得其所的方式。
⑬人类的友善，让鸟儿亦通人意。刚下车我便得到一只喜鹊的陪伴和热情。该是一种幸运，也许它正将我引向一帆风顺，我心中对这次出差的任务也充满了信心。
⑭老人伸手摘下一颗柿子递给我：“姑娘，尝尝？”
⑮我迟疑了一下，有点不好意思。
⑯“尝一个。不然您咋知道鸟儿们吃的是什么滋味儿！”
⑰从柿子树上落下来的阳光，斑斑驳驳照在老人的脸上，他爽朗地笑着，让人恍然感受到了鸟儿的心情。
（选自《人民日报》，有改动）
(1) 一只小小的喜鹊牵动了“我”的情思。请阅读②—④段，用简洁的语言将右图补充完整。
(2) 文章第②段划线处的环境描写有什么作用？
(3) 请阅读文章中两处与声音有关的语句，回答括号内的问题。
①先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。（赏析加点词的表达效果）
②“一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里，点燃一挂炮仗。”（请从修辞角度进行赏析）
(4) 阅读以下“链接材料”，结合文章内容，谈谈你从中获得了怎样的启示。
【链接材料】
“友善”是社会主义核心价值观的价值准则之一，它是指人与人、人与社会、人与自然环境的关系。“友”是友好。表现友好，这是行为要求、是表面现象；“善是善良。心怀善意，这是心理要求、是内心态度。所以，“心怀善意的友好”才是“友善”。这个词是对于人与人、人与社会、人与自然环境的关系的完整诠释
七、文言文阅读：本大题共1小题，共12分。
8.你所在的班级计划将文言故事《狼》和《狐》改编成课本剧演绎出来。请你协助完成以下任务。
【甲】少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露民尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（节选自蒲松龄《狼》）
【乙】狐善媚，尝藉虎威以慑群兽。一日，众狐食绝，将出野求食，畏他兽凌躁①，乃谋于雄②，曰：“当复从虎出也。”雄曰：“汝胡自鄙小也？虎技宁过我也？”群狐乃从虎出。雄者即尾其后，呼啸若噬③，群兽者。群兽见虎来，皆伏不敢视。
众狐得食返，笑其雄曰：“何复从虎也？”雄掉④尾怒视曰：“汝谓群兽伏者，为畏虎邪？”
（选自《大复集•狐》）
【注释】①凌躁：凌辱，践路。②雄：杰出的，这里指狐王。③噬：咬。④掉：摇动。
(1) 请你根据文中加点词语的意思，将剧本中涉及狼和狐狸形象的细节设计补充完整。
(2) 大家觉得台词还是白话文更通俗易懂，请你将以下文言语句翻译成白话文。
禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
(3) 为了帮助大家理解剧本，请你结合文段内容具体分析选文甲段中屠户能够战胜狼的原因有哪些？
(4) 讨论两个剧本时，小语认为甲、乙两文的狼和狐的本质特征有相同之处，请结合文章内容帮他分析阐述。
八、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。
9.阅读下面两首诗，完成下面小题。
李商隐的《夜雨寄北》与谭嗣同的《潼关》中“秋风吹散马蹄声”都写到了“秋”，点明了作诗的时节，你认为这两个“秋”所表达的情感是否一致，结合相关语句说说你的理解。
九、作文：本大题共1小题，共50分。
10.阅读材料，请从下面两个题目中，任选一题作文。
同桌是什么？是早自习时悄悄递来的半块橡皮与一个心照不宣的眼神；是数学课上偷偷传的纸条里藏着的解题思路；是考试前互相抽查知识点时的认真模样；是被老师批评后，从桌底下轻轻碰过来的那只温暖的手；是午休时帮对方盯着老师的“警戒哨”；是课间一起趴在走廊栏杆上，分享小秘密时的轻声笑；是毕业那天，在同学录上写下“前程似锦”时的红眼眶……这份陪伴无关刻意，自然得如同课间窗外的风，真切得恰似作业本上的批注，带着青春独有的温度，填满了你校园生活里的每一个细碎日常。
题目一：《这样的同桌，值得交》
题目二：《我和我的“ 暗号搭子”同桌》
要求：①先把题目补充完整（题目二需补充引号内的内容，体现同桌特点），然后写一篇记叙文。②字数不少于600字，不套作，不抄袭。③结合自己的生活经历和感受，围绕中心，表达真情实感。④文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
1.【答案】A
2.【答案】树木丛生
百草丰茂
海日生残夜
江春入旧年
我寄愁心与明月
随君直到夜郎西
夕阳西下
断肠人在天涯
3.【答案】【小题1】C
【小题2】挚惘
4.【答案】示例一：选长妈妈：是“引路人”。情节：长妈妈留意到鲁迅渴望《山海经》，特意辗转寻购并将书赠予他。
示例二：选白骨精：是“阻碍者”。情节：白骨精三次变幻成村姑、老妇、老翁，欺骗唐僧师徒，离间唐僧与孙悟空的关系，企图吃掉唐僧。
5.【答案】【小题1】材料一：某校七年级学生近半年经典名著阅读数量以3-4本为主，0本的学生占比最低，整体阅读量偏少；材料二：该校七年级学生经典阅读以浅层阅读为主，深层阅读方法的使用率偏低，其中参与经典主题研讨的学生占比最低
【小题2】问题：学生普遍采用浅层阅读，缺乏深层阅读意识，未掌握“精略结合”的科学阅读方法，阅读深度不足；阅读建议：①运用“精略结合法”，对名著核心章节、关键情节精读，圈点批注人物形象与主旨，撰写阅读感悟；②对过渡性、次要内容略读，梳理情节脉络以提升效率；③主动参与经典主题研讨，交流阅读心得，深化对作品的理解
【小题3】示例1：读经典名著，品浸润书香
示例2：经典润心灵，书香伴成长
示例3：品经典之韵，沐书香之风
6.【答案】【小题1】“我”推着父亲在村外逛，父亲讲述村庄旧事;陶醉;“我”推着父亲逛大集，父亲观看集市上的物品并询问价格;兴奋
【小题2】（2）不能删去。因为第②段详细描写了“我”推着父亲逛街前的准备工作，表现出“我”对父亲的悉心照料，体现了“我”对父亲的关爱，也为下文“我”推着父亲去逛街作铺垫
【小题3】（3）①用“推着父亲去逛街”作为文章的线索，贯穿全文，推动情节发展；②概括了文章的主要内容，即“我”推着父亲去逛街的经历；③表达了“我”对父亲的关爱和陪伴，以及对父亲的怀念之情，揭示了文章的主旨；④设置悬念，吸引读者的阅读兴趣
【小题4】（4）因为第二单元的文章主要围绕亲情展开，《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶•母亲》都表达了家人之间的爱与牵挂。本文通过“我”推着父亲去逛街的一系列场景，展现了父子之间深厚的亲情，“我”对父亲的悉心照料和关爱，以及对父亲的怀念，与第二单元的主题相符
7.【答案】【小题1】喜鹊出现；失落；恍然大悟
【小题2】交代了环境的寒冷与幽静；烘托了“我”心情的沉闷；为下文喜鹊的出现做了铺垫
【小题3】①这是描写喜鹊啄食时的动词；详细具体地写出喜鹊啄食柿子的动作，画面感很强；突出了喜鹊的聪明可爱；蕴含着作者对喜鹊的喜爱之情；②运用比喻的修辞手法，将喜鹊的叫声比喻为炮仗，生动形象地写出了喜鹊的叫声清脆响亮、连续不断的特点，表达了“我”对喜鹊的喜爱之情
【小题4】示例：在现实生活中，我们每个人都应内心有爱，时刻心怀善意，懂得去热诚帮助他人，关爱自然万物，就如同文章中护林的老人以及能与鸟儿共享分食果子之趣的院主人，也只有这样，我们才能更好的与人、与大自然和谐相生
8.【答案】【小题1】像狗一样
【小题2】悠闲。
【小题3】尾随
【小题4】
9.【答案】不一样。《夜雨寄北》中的“秋”又兼“雨”，蕴含了诗人漂泊在外的孤寂和归期无期的无奈、凄凉；《潼关》中的猎猎秋风吹散了阵阵马蹄声，表现了诗人在秋高气爽的广阔背景下渴望冲破束缚，追求解放的豪迈奔放之情。
10.【答案】例文一：
这样的同桌，值得交
中学生活开始了。新学校，新老师，新目标，新起点。当然，我也结交了许多新的朋友。最热心的就是我的同桌罗姝萍了。
“哇！咱俩被调到一个组了！”还没有等我反应过来，一只手就搭在了我的肩膀上。这熟悉的声音，想都不用想——罗姝萍！看她，一副大大咧咧的样子，对每个人都有种莫名而来的热情。我微笑着朝她点了点头，继续伏案写字，她呢？自然是开始了“自言自语”模式，“我跟你说啊！我……”偶尔停顿几秒，仰望天花板，思绪就如波涛般涌来；时不时又摇着我的胳膊，开心地谈天说地，看她那津津有味的样子，还真不好意思打断。
或许是上午喝了袋冰酸奶，肚子传来一阵阵绞痛，我的额头渗出一层冷汗，停下手中的笔，趴在课桌上。她似乎看出了几分不对劲，问我：“你怎么了？不舒服吗？”我捂着小腹点点头：“肚子有些痛，没事，缓缓就好了。”她没有说话，大步迈向教室门口，我没有理会。几分钟过后，随着急促的脚步声和呼吸声，罗姝萍拿着我的水杯出现在眼前，杯中还冒着热气，她把水杯递到我眼前：“快点，都喝了，喝完了就好了。”我勉强挤出一个微笑，大口喝着杯中的热水，心中忽然腾起一股暖流，她对我的帮助暖我心扉。
记得那一次，我没有带数学课本，马上就要上课了，邻近的几个班里也没有认识的同学，不带课本可是要被罚的呀！我急得焦头烂额，是她，罗姝萍，铤而走险地到三班去借书，再以百米冲刺的速度跑回来，差点就要迟到了，看着气喘吁吁的她，我有种说不出的欣慰，她笑着向我晃了晃数学书，一脸灿烂的笑容使我有种被温暖环抱的愉悦感，在一生中能交到几个这样的朋友，也值了。
我想要感谢这个班级，它让我认识了一个最热心的、让人感到温暖的同桌，一个在我有困难时会帮助我、站出来与我一起勇往直前的朋友，她将是我漫漫成长路上最美好的存在。这样的同桌，值得交！
例文二：
我和我的“脑回路共享暗号搭子”同桌
我的同桌有个专属代号：“脑回路共享暗号搭子”。我们俩的“心有灵犀”，连前后桌都摸不着头脑，那些没说出口的话，总能顺着某个小动作，精准落在对方心里。
上周语文课，老师让小组讨论《背影》里的细节，我刚皱起眉盯着“父亲蹒跚地走到铁道边”那行字，胳膊就被轻轻碰了一下——她的指尖点在“攀”和“缩”两个字上，嘴型动了动：“这两个字太沉了，像背着山。”我愣了两秒笑出声，因为我正想说“这两个动词把父亲的胖和笨拙写活了，看着疼”。连想说的话都能撞在一起，这哪是同桌，分明是共享了半条脑回路。
最绝的是自习课的“暗号体系”：敲桌子两下是“老师从后门来了”，敲三下是“借橡皮”，用指尖划课本封面是“这题不会，等下讲”。上周三早自习，我起晚了冲进教室，才发现语文书落在了餐桌上。正冒冷汗时，桌角被推过来一本翻到《岳阳楼记》的课本，她低头写着笔记，指尖轻轻点了点课本边缘：“猜你会忘带，我早翻好页了。”我攥着书的指尖发烫——我从没说过自己爱丢三落四，她却像装了“同桌雷达”，连我的马虎都能预判。
还有次美术课，老师让画“校园里的春天”，我盯着画板发呆，不知道怎么画操场边的樱花。她忽然把调色盘往我这边推，用画笔蘸了点浅粉，在自己的画纸上点了三笔：“别画满树，落下来的更软。”我瞬间懂了，在画纸右下角添了几片飘着的樱花花瓣，老师路过时还夸：“这个细节很有氛围感。”下课后我问她怎么知道我卡壳了，她眨眨眼：“你盯着窗外樱花叹气的时候，我就猜到啦。”
现在我们还是同桌，每天依旧会有“递错笔却刚好是对方想要的颜色”“同时说出对某个同学的吐槽”的时刻。这个“脑回路共享暗号搭子”同桌，像我校园生活里的“专属信号”，不用多说，就能接住彼此所有的细碎情绪。这样的陪伴，大概是青春里最舒服的模样吧。诗中有景
曹操《观沧海》写山岛生机的句子：“① ______ ，② ______ ”；王湾《次北固山下》写时序交替的名句“③ ______ ，④ ______ ”。
诗中有情
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》托月传情：“⑤ ______ ，⑥ ______ ”；马致远《天净沙•秋思》抒思乡之愁“⑦ ______ ，⑧ ______ ”。
阅读方法
占比（%）
仅读情节、无深入思考
50
圈点勾画关键内容
30
摘抄经典语句/段落
25
撰写读后感、梳理人物关系
15
参与经典主题研讨
10
段落
事件
父亲的心情
第⑤段
A ______
喜悦、幸福
第⑥段
“我”推着父亲在小卖部的门外逛，父亲看到老伙伴们玩得很开心
B ______
第⑦段
C ______
D ______
加点的词语
方法提示
细节设计
其一犬坐于前
联系语境
其中一只狼① ______ 蹲坐在前面
目似瞑，意暇甚
利用词典暇：空闲，空暇；有空，有时间精力；悠闲。
那只狼似乎闭上眼睛，神情很② ______
雄者即尾其后
关联教材类似语法现象：“一狼洞其中”的“洞”
狐王也立即③ ______ 老虎身后
夜雨寄北
【唐】李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
潼关
【清】谭嗣同
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。