浙江省杭州市学军中学2025-2026学年高二上学期期中语文试卷（Word版附解析）

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命题人：张鲲鹏 审题人：张洪峰
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
黑格尔《美学》曾说十七世纪荷兰小画派对现实生活中的各种场景和细节——例如一些很普通的房间、
器皿、人物等等——作那样津津玩味的精心描述，表现了荷兰人民对自己日常生活的热情和爱恋，对自己
征服自然（海洋）的斗争的肯定和歌颂，因之在平凡中有伟大。汉代艺术对现实生活中多种多样的场合、
情景、人物、对象甚至许多很一般的东西，诸如谷仓、火灶、猪圈、鸡舍等等，也都如此大量地、严肃认
真地塑造刻画，尽管有的是作冥器之用以服务于死者，但也仍然反射出一种积极的对世间生活的全面关注
和肯定。汉代艺术中如此丰富众多的题材和对象，在后世就难以再看到。正如荷兰小画派对日常世俗生活
的回顾玩味意味着对自己征服大海的现实存在的肯定一样，汉代艺术的这种丰富生活场景也同样意味着对
自己征服世界的社会生存的歌颂。比起荷兰小画派来，它们的力量、气魄、价值和主题要远为宏伟巨大。
这是一个幅员广大、人口众多、第一次得到高度集中统一的奴隶帝国的繁荣时期的艺术。辽阔的现实图景、
悠久的历史传统、邈远的神话幻想的结合，在一个琳琅满目、五色斑斓的形象系列中，强有力地表现了人
对物质世界和自然对象的征服主题。这就是汉代艺术的特征本色。
与这种艺术相平行的文学，便是汉赋。它虽从楚辞脱胎而来，然而“不歌而诵谓之赋”，却已是脱离
原始歌舞的纯文学作品了。被后代视为类书、字典、味同嚼蜡的这些皇皇大赋，其特征也恰好是上述那同
一时代精神的体现。“赋体物而浏亮”，从《子虚》《上林》（西汉）到《两都》《两京》（东汉），都是状貌
写景，铺陈百事，“苞括宇宙，总览人物”的。尽管有所谓“讽喻劝诫”，其实作品的主要内容和目的仍在
极力夸扬、尽量铺陈天上人间的各类事物，其中又特别是现实生活中的各种环境事物和物质对象；山如何，
水如何，树木如何，鸟兽如何，城市如何，宫殿如何，美女如何，衣饰如何，百业如何……
文学没有画面限制，可以描述更大更多的东西。壮丽山川、巍峨宫殿，辽阔土地、万千生民，都可置
于笔下，汉赋正是这样。尽管是那样堆砌、烦琐、拙笨、呆板，但是江山的宏伟、城市的繁盛、商业的发
达、物产的丰饶、宫殿的巍峨、服饰的奢侈、鸟兽的奇异、人物的气派、狩猎的惊险、歌舞的欢快……在赋
中无不刻意描写，着意夸扬。这与汉代画像石、壁画等等的艺术精神不正是完全一致的吗？它们所力图展
示的，不仍然是这样一个繁荣富强、充满活力自信和对现实具有浓厚兴趣、关注和爱好的世界图景么？尽
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管呆板堆砌，它在描述领域、范围、对象的广度上，却确乎为后代文艺所再未达到。它表明中华民族进入
文明社会后，对世界的直接征服和胜利，这种胜利使文学和艺术也不断要求全面地肯定、歌颂和玩味自己
存在的自然环境、山岳江川、宫殿房屋、百土百物以至各种动物对象。所有这些对象都是作为人的生活的
直接或间接的对象化而存在于艺术中。人这时不是在其自身的精神世界中，而完全融化在外在生活和环境
世界中，在这种琳琅满目的对象化的世界中。汉代文艺尽管粗重拙笨，然而却如此之心胸开阔，气派雄沉，
其根本道理就在这里。
（摘编自李泽厚《美的历程》）
材料二：
赋者，铺也，赋的内容决定了它文风的绮丽。刘勰《文心雕龙·诠赋》解释了赋为什么要绮丽的问题：
“原夫登记之旨，盖睹物兴情。情以物兴，故义必明雅；物以情观，故词必巧丽。”辞赋之所以要文辞绮丽，
是出于拟情状物的需要，以情感的状态表现外物，需要巧妙艳丽的文辞；而状物，在模山范水之际形容描
写事物复杂的体貌，也要求“言务纤密”。且看汉代赋家的赋文写作，司马相如的诸篇赋文如《上林》《子
虚》等极尽铺张扬厉之能事，充分显示其宏阔瑰丽的想象力，“繁类以成艳”；王褒的《洞箫赋》对于箫的
声音状貌的描绘可谓穷尽变化，词藻丰富；班固的《两都》“极众人之所眩曜”，其《西都赋》汪洋恣肆，
《东都赋》语言典丽，是最早描绘大城市艺术形象的名篇；扬雄学习司马相如赋的“弘丽温雅”，其《甘
泉》《河东》《羽猎》《长杨》四大名赋铺写天子祭祀之隆、苑囿之大、田猎之盛，其用辞构思，亦华丽壮阔；
张衡的《二京赋》文笔刚健挺拔而体制宏大富丽。凡此种种，均可以看出汉代辞赋在写作上的共同风格即
“丽”。
很多汉赋家同时亦精通文字学，如司马相如，即作过字书《凡将篇》。袁枚《随园诗话》中评价汉赋说：
“古无类书，无志书，无字汇，故《三都》《两京》之赋，言木则若干，言鸟则若干，心待搜辑群书，广采
风土，然后成文。果能才藻富艳，使倾动一时。洛阳所以纸贵者，直是家置一书，当类书、郡志读耳。”可
见，堆砌词藻，在用字上夸奇炫博，几乎成了当时赋家的习气。为了“体物写志”，汉赋家在写作时“铺
采擒文”，极力铺陈词藻，彰显文采，大肆渲染夸张，这种夸饰之风从战国末期的宋玉起就开始盛行。汉
赋在形式上还讲求对偶和声韵，“丽”本身即为偶对之意，刘勰在《文心雕龙·丽辞》中指出：“自扬马张
蔡，崇盛丽辞，如宋画吴冶，刻形镂法，丽句与深采并流，偶意共逸韵俱发。”而四、六言的句式和灵活的
用韵则使汉赋易于诵读，抑扬谐调。
（摘编自唐燕飞《汉赋的文体风格》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 赋是汉代文学中最具有代表性的文学体裁，汉赋与楚辞有着相承相因的关系，却完全摒弃了楚辞宜歌宜
舞和讽喻劝诫的特点。
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B. “苞括宇宙，总览人物”既表明汉赋对象、领域广度前所未有，也体现出其仰观宇宙、俯察万类的胸怀
和崇高宏丽的美学特征。
C. 艺术形象是人生活的对象化，也是人本质力量的展现，人类对对象化世界进行观照的目的是体现对自身
征服世界的颂扬肯定。
D. 汉赋讲究堆砌词藻，虽有烦琐呆板之嫌，却也体现出中国文字的丰富细腻，洛阳民众也因之而争购《三
都》《两京》之赋以收藏。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 汉赋注重铺陈现实百事，说明“美”贴近人的生活，具有现实色彩；也意味着国人主体意识觉醒，标志
着中国世俗文学的产生。
B. 与汉代画像石、壁画等艺术形式相比，汉赋的题材更加丰富，但它们表现出的对世界图景的关注和爱好
的艺术精神却完全一致。
C. 李泽厚将汉代在艺术方面的表现和追求与当时的社会发展状况有机联系起来，大大地提升了认识的高度、
深度和论证的可信度。
D. 汉赋文辞绮丽是状物抒情 需要，因为状物要细致缜密地表现物象的体貌特征，抒情也要以巧妙艳丽的
语言传递对外物的情感。
3. 结合材料内容，下列选项中不能体现汉赋美学特征的一项是（ ）
A. “铺采摘文，尽赋之体；体物写志，尽赋之旨。”
B. “取天地百神之奇怪，使其词夸；取风云山川之形态，使其词媚。”
C. “其题包涵，至大无外，遂自由铺陈，尽情敷写。”
D. “其辞质而径，欲见之者易谕也；其言直而切，欲闻之者深诫也。”
4. 材料一第一段用了哪些论证方法？请简析。
5. 汉赋有哪些特点？请结合文本简要说明。
【答案】1. A 2. A 3. D
4. ①类比论证：将汉代艺术特征与荷兰小画派的绘画特点进行类比，来印证汉代艺术中丰富的题材和对象
意味着对自己征服世界的歌颂。②对比论证：将汉代艺术和荷兰小画派进行对比，突出汉代艺术的这种丰
富生活场景所展示的宏伟巨大的力量、气魄、价值和主题。
5. ①从内容上看，汉赋以状貌写景、铺陈百事为主，尽量铺陈天上人间特别是现实生活中的各类环境事物；
②从风格上看，汉赋文辞绮丽，体制宏大，用字上夸奇炫博，喜欢渲染夸张；③从形式上看，汉赋讲究对
偶和声韵，多用四、六言句式，用韵灵活，易于诵读，抑扬谐调。
【解析】
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【1 题详解】
本题考查学生对文章相关内容的理解和分析的能力。
A.“完全摒弃了楚辞宜歌宜舞和讽喻劝诫的特点”错误。原文为“它虽从楚辞脱胎而来，然而“不歌而诵
谓之赋”，却已是脱离原始歌舞的纯文学作品了……尽管有所谓‘讽喻劝诫’，其实作品的主要内容和目的
仍在极力夸扬、尽量铺陈天上人间的各类事物”，汉赋“脱离原始歌舞”，有所谓“讽喻劝诫”，故“完
全”说法过于绝对。
故选 A。
【2 题详解】
本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
A.“标志着中国世俗文学的产生”于文无据。文中写汉赋“主要内容和目的仍在极力夸扬、尽量铺陈天上人
间的各类事物，其中又特别是现实生活中的各种环境事物和物质对象，对现实具有浓厚兴趣、关注和爱好”，
“它表明中华民族进入文明社会后，对世界的直接征服和胜利”……这些可以看出汉赋具有现实色彩、意味
着国人主体意识觉醒等，但没有提到“标志着中国世俗文学的产生”，选项无中生有。
故选 A。
【3 题详解】
本题考查学生分析、运用文中信息的能力。
汉赋特点是辞绮丽，状物细致缜密，以巧妙艳丽的语言传递对外物的情感，主要内容和目的在极力夸扬、
尽量铺陈天上人间的各类事物。
D. 句意为：辞句应朴素自然而浅显通俗，令人一读就明白。议论须直白，显露，令人听到能够深感警惕。
这不符合汉赋语言特点和主旨。
故选 D。
【4 题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
文中“正如荷兰小画派对日常世俗生活的回顾玩味意味着对自己征服大海的现实存在的肯定一样，汉代艺
术的这种丰富生活场景也同样意味着对自己征服世界的社会生存的歌颂。”“正如……一样”，这是运用了
类比，把“荷兰小画派对日常世俗生活的回顾玩味意味着对自己征服大海的现实存在的肯定”和“汉代艺
术的这种丰富生活场景也同样意味着对自己征服世界的社会生存的歌颂”进行类比，以突出后者。
“比起荷兰小画派来，它们的力量、气魄、价值和主题要远为宏伟巨大。这是一个幅员广大、人口众多、
第一次得到高度集中统一的奴隶帝国的繁荣时期的艺术”，“比起……，……远为……”这是对比论证：将
汉代艺术和荷兰小画派进行对比，突出汉代艺术的这种丰富生活场景所展示的宏伟巨大的力量、气魄、价
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值和主题。
【5 题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选概括信息的能力。
从内容上看，结合“作品的主要内容和目的仍在极力夸扬、尽量铺陈天上人间的各类事物，其中又特别是
现实生活中的各种环境事物和物质对象”可知，汉赋以状貌写景、铺陈百事为主，尽量铺陈天上人间特别
是现实生活中的各类环境事物；
从风格上看，结合“它文风的绮丽……文辞绮丽……张衡的《二京赋》文笔刚健挺拔而体制宏大富丽堆砌词
藻，在用字上夸奇炫博……极力铺陈词藻，彰显文采，大肆渲染夸张”可知，汉赋文辞绮丽，体制宏大，用
字上夸奇炫博，喜欢渲染夸张；
从形式上看，结合“汉赋在形式上还讲求对偶和声韵……四、六言的句式和灵活的用韵则使汉赋易于诵读，
抑扬谐调”可知，汉赋讲究对偶和声韵，多用四、六言句式，用韵灵活，易于诵读，抑扬谐调。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
德械师（节选）
石钟山
1937 年淞沪会战，吴淞口的阵地上，一片狼藉。
日军从海上舰艇起飞的飞机，对德械装备的第八十七师一团的阵地进行狂轰滥炸，八十七师的一个整
编团，拉上阵地还不到十天，就只剩下眼前这十几号人马了。
接替一团阵地的是德械八十八师二团，当二团的人马奔赴阵地时，眼前的景象让他们大吃一惊，这里
几乎被日军的飞机炸平了。二团的士兵列队为一团的十几名士兵送行，副连长张所一眼看到了残兵队列里
的于重阳。他的目光透出恶狠狠的凶气，似乎想用眼神把于重阳活剐了。
张所下意识地握紧了怀里的枪，此时只要他把枪口斜调过来，轻轻地扣动扳机，他相信于重阳就会倒
在他的枪口之下。在他的心里，于重阳已经死过无数回了。
张、于两家是邻居，张所父亲是甲长，于重阳父亲是保长，两家平时关系不错。后来于保长家翻盖的
房子又高又大且前移半米，乡下人信风水，这让张甲长一家憋屈。后来两家的牛顶架，引来两家互殴，张
甲长腰被于保长大儿子打伤，张所额头被保长小儿子于重阳用石块砸破。再后来政府征兵，要求有两个以
上男丁的家庭都得出人。张所是张家独苗，却被于保长做局代于重阳参军，否则张甲长将坐牢，从此张所
对保长一家的仇恨熊熊燃起。张所为报仇苦练枪法，战斗中学会躲避炮弹和枪子，班长、排长战死，他依
次升任。后来他接到父亲来信，得知于重阳也被征兵，心理平衡不少。
远处的海面上，突然响起了日军的飞机轰鸣声，连长突然间命令道：散开队形，保持战斗状态。他们
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是一支训练有素的德械师，在战争没有爆发前，经过了严格的训练，每个士兵手里都配备着先进的德式武
器。机枪手把机枪枪管冲向了天空，所有人的目光都定在了天空。刚开始是十几架飞机向他们飞来，后续
又有铺天盖地的无数架战机向他们扑来，天空中那一架又一架日军战机，像一只又一只老鹰，他们蜷缩在
阵地上，就像一只又一只待宰的小鸡。数不清的炸弹从天空中落下来，张所看到自己的战友，在爆炸中身
体飞了起来，又落到远处。这样的战斗他们还是第一次遇到，步兵手持常规武器，面对日本海军的飞机，
他们有力气使不出来，这时他们才意识到，手里的武器面对日军的战机，比烧火棍也好不到哪里去。
八十七师伤兵撤退的道路已经被日本人切断了，他们在于重阳少尉的带领下，只能重返阵地。张所走
到于重阳的面前，两个人的目光交织在一起，谁也没有说话，但都从对方的目光中感受到了刀光剑影。
先是张所哗啦一声拉开了枪栓，一粒饱满的子弹从枪膛里跳出来，他用另一只手接住，他从未觉得子
弹有这般沉重，他把子弹放在手心里，目光从这粒子弹上移开又投向于重阳。张所把那粒子弹装进了自己
的衣袋里，还用手按按。于重阳的嘴角牵动了一下，也学着张所的样子，把他刚做完的动作做了一遍。
经历了日军战机几十轮的轰炸后，日军登陆了，一场场事关你死我亡的阻击战惨烈地打响……
张所连队的阵地只剩下了四人，确切地说剩下三个人，另外一个是于重阳。他们几乎弹尽粮绝了。
于重阳低声说：“我知道你恨我，恨我们全家。”
张所没有说话，盯着眼前的阵地，看着阵地上零星冒起的焦烟，想起了自己的故乡，小时候的村庄，
总是炊烟袅袅，有几只狗在低声吠着，散落的鸡们开始归笼了，这是怎样的一幅乡村画卷啊。他又想到了
于保长家的大房子，压抑得他们一家无法喘息，还有于保长霸占过去的那一垄地。
张所摸了一下胸前口袋里留着的那枚子弹。
于重阳似乎也想起了自己口袋里的子弹，伸出手解开衣袋儿，把那枚子弹摸出来，又默默地压在了自
己的枪膛里，盯着自己的枪口说：我爹欠你家的，我来还。等一会儿日本人进攻的时候，我跳出战壕，你
在背后给我来上一枪。你的仇就算报了。
日本人又开始冲锋了，日本人离他们很近了，他们已经能看到日本人的眉眼儿了。一个伤兵跳出掩体，
手里举着两颗手榴弹，没头没脑地向日本人冲了过去，嘴里喊叫着：老子和你们拼了。伤兵的手榴弹在日
本人的中间爆炸。
张所和于重阳几乎把自己的子弹打光了，这一拨敌人才退了下去。
张所趴在阵地上，犹豫着把那枚最后的子弹摸出来，放在手里沉甸甸的。他把子弹压在了枪膛里。又
看了一眼身边的于重阳，他正在把几枚手榴弹捆在一起，就像一个工匠，专心而又满足。
最后一位伤兵突然喊了一声：“鬼子上来了。”
张所扣动了自己的扳机，把枪膛里最后那枚子弹射了出去，一名日本兵应声倒在地上。他看到日本兵
一双双走进阵地上的脚，他半跪在阵地上，想找一块石头，却什么也没有摸到。于重阳的手伸了过来，架
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到了他的腋下，在他的帮助下，张所站了起来，重心倚在于重阳的身上。他们已经被日本人包围了。
于重阳突然间拉掉了怀里捆好的手榴弹的弦、于重阳的一只手突然间抱住了他的肩膀，一下子让他想
起他们小时候在山里掏鸟窝，不小心碰到了蜂窝，一群蜜蜂追赶着他们，当时于重阳也是这样，死死地抱
着他的肩膀把他压到地上。许多年过去了，想起当时那一幕，还让他感到温暖。此时两个人并列站在阵地
上，似乎又回到了少年。
张所最后的一瞬间，觉得被一股气浪高高地抛了起来，他和于重阳就在气浪的顶尖儿上。于重阳仍然
死死地抱着自己，他又感受到了于重阳的温暖。这一瞬间，他想流泪，可一滴眼泪也没有了。
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A. 小说通过张所和于重阳从仇敌到战友的转变，展现了战争对人心的重塑，表明在民族大义面前个人恩怨
的渺小。
B. 文中“德械装备”与“烧火棍”这一比喻形成强烈反差，既突出了中日军力的悬殊，也暗示国民党对先
进装备的忽视。
C. 作者刻意避开战争场面的血腥描写，而将笔墨集中于主要人物的心理活动，以此展现特殊环境下人性的
复杂与崇高。
D. 张所“用手按按”衣袋的细节，暴露其复仇执念；于重阳“嘴角牵动”的神态描写，则暗示其坦然赴死
的决定。
7. 关于小说相关内容的理解，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 小说开篇描写八十七师一团在十天内几乎全军覆没，既渲染了战争的残酷与局势的危急，也为主要人物
的登场与关系的展开设置了特定背景。
B. 张所在战场上凭借仇恨的驱动和自身的机敏，从士兵依次升任班长、排长，这既推动了情节发展，也突
出个人恩怨在某些情境下能转化为战斗力的主题。
C. 于重阳在日本兵的包围处境下可以超越父辈的狭隘，主动帮助面临危险的张所，这一细节描写使人物形
象更立体丰满。
D. 小说结尾，张所在被气浪抛起时感受到于重阳“死死地抱着自己”的温暖，与童年被蜜蜂追赶时的情景
呼应，完成了情感表达的升华。
8. 小说中多次出现“子弹”这一意象有何用意？请结合文本简要分析
9. 小说中回忆与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合文本分析。
【答案】6. A 7. B
8. ①象征个人恩怨：张所最初留子弹是为向于重阳复仇，子弹承载着两人的私仇；②象征民族大义：后期
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两人对子弹的态度转变，体现个人恩怨让位于抗敌决心；③推动情节发展：子弹串联起张所的复仇执念、
于重阳的赎罪意愿及最终共同抗敌的情节；④凸显人物心理变化：从执着复仇到放下恩怨、共赴国难，子
弹见证人物心理的转变。
9. ①补充背景，交代张、于两家因宅基地、牛顶架起冲突，以及于保长做局让张所代于重阳参军的过往，
明确两人仇恨的根源，使人物矛盾与行为逻辑更合理。②形成对比，将回忆里的宁静乡村，与现实中战机
轰炸、战友牺牲的惨烈战场对照，突出战争的残酷，为两人放下私怨做铺垫。③调节节奏，现实的紧张战
斗与回忆的舒缓叙事穿插，让情节张弛有度，同时通过个人恩怨与家国大义的碰撞，增强文本的情感张力
与思想深度。
【解析】
【导语】石钟山以淞沪会战为背景，借张所与于重阳的恩怨纠葛，织就悲壮篇章。私人仇怨与民族大义交
织，从持枪相向到并肩赴死，人物弧光鲜明。战场的残酷与故乡回忆对照，“子弹”“气浪”等意象凝练有
力，语言朴素却直击人心，于战火中见人性温情，让个体命运与家国情怀共振，尽显战争文学的厚重与诗
意。
【6 题详解】
本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
B.“也暗示国民党对先进装备的忽视”错误。“烧火棍”比喻的是国民党军队的武器在面对日军战机时的
无力感，而非国民党对先进装备的忽视。
C.“作者刻意避开战争场面的血腥描写”错误。根据“张所看到自己的战友，在爆炸中身体飞了起来，又
落到远处”“一个伤兵跳出掩体，手里举着两颗手榴弹……伤兵的手榴弹在日本人的中间爆炸”可知，作者
并未“刻意淡化战争场面的血腥描写”，反而有直接、惨烈的战斗刻画。
D.“则暗示其坦然赴死的决定”错误。根据“于重阳的嘴角牵动了一下，也学着张所的样子，把他刚做完
的动作做了一遍”可知，“嘴角牵动”是于重阳察觉张所的复仇意图后，模仿其动作的反应，并非“暗示其
坦然赴死的决定”，“坦然赴死”是后续把子弹“压在了自己的枪膛里，盯着自己的枪口说‘我爹欠你家的，
我来还’”时才明确。
故选 A。
【7 题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
B.“张所在战场上凭借仇恨的驱动和自身的机敏，从士兵依次升任班长、排长，这既推动了情节发展，也
突出个人恩怨在某些情境下能转化为战斗力的主题”错，原文仅提及“张所为报仇苦练枪法，战斗中学会
躲避炮弹和枪子，班长、排长战死，他依次升任”，并未表明“个人恩怨能转化为战斗力”是小说主题，
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小说主题更偏向民族大义消解个人私怨、展现战士的家国情怀。
故选 B。
【8 题详解】
本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。
①根据“张所把那粒子弹装进了自己的衣袋里，还用手按按”，张所最初留子弹，是因于家做局让他代参
军、两家积怨，子弹象征两人个人恩怨，是他复仇执念的寄托。
②“他把子弹压在了枪膛”“把枪膛里最后那枚子弹射了出去”，子弹指向从彼此转为外敌，象征民族大
义，体现个人恩怨让位于抗敌决心。
③情节上，子弹串联起关键节点：从张所藏子弹怀恨，到于重阳愿以死“还债”，再到共同用子弹抗敌，
推动故事从私怨对立走向大义共存。
④子弹见证人物心理变化，张所从“于重阳已经死过无数回了”的狂热，到犹豫后射向日军；于重阳从被
动面对到主动承担，凸显二人从执念私怨到共赴国难的转变。
【9 题详解】
本题考查学生鉴赏小说写作手法的能力。
①补充背景信息，解释人物矛盾根源。文中穿插张、于两家的恩怨回忆，如“于保长家翻盖的房子又高又
大且前移半米”“两家的牛顶架，引来两家互殴”“于保长做局代于重阳参军”，清晰交代了张所仇恨于
重阳的原因，让两人在阵地上的剑拔弩张有了合理依据，使人物行为逻辑更连贯。
②烘托战争氛围，深化主题表达。回忆中“小时候的村庄，总是炊烟袅袅，有几只狗在低声吠着，散落的
鸡们开始归笼了”的宁静乡村画卷，与现实中战友“在爆炸中身体飞了起来”“阵地上零星冒起的焦烟”
的惨烈战场形成鲜明对比，突出战争对和平生活的摧毁，也为后文两人放下私怨、共赴国难的抉择做铺垫，
深化了民族大义超越个人恩怨的主题。
③丰富叙事节奏，增强文本感染力。现实的紧张战斗与回忆的舒缓叙事交替进行，避免了单一战场描写的
沉闷，让情节张弛有度。比如日军轰炸的危急时刻插入回忆，既缓解了叙事的紧迫感，又通过过往恩怨与
当下生死的碰撞，引发读者对个人命运与家国命运关系的思考，增强了小说的情感张力。
二、古代诗文阅读（37 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，22 分）
阅读文字，完成下面小题。
材料一：
王羲之①，字逸少，幼讷于言，人未之奇。年十三，尝谒尚书吏部郎周顗，顗察而异之。时重牛心炙，
坐客未啖，顗先割啖羲之，于是始知名。及长，尤善隶书，为古今之冠，论者称其笔势，以为飘若浮云，
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矫若惊龙。深为从伯司徒导所器重。时太尉郗鉴使门生求女婿于导，导令就东厢遍观子弟。门生归，谓鉴
曰：“王氏诸少并佳，然闻信至，咸自矜持。惟一人在东床坦腹食，独若不闻。”鉴曰：“正此佳婿邪！”访
之，乃羲之也，遂以女妻之。
性爱鹅，会稽有孤居姥养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携亲友命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之，
羲之叹惜弥日。又山阴有一道士，养好鹅，羲之往观焉，意甚悦，固求市之。道士云：“为写《道德经》，
当举群相赠耳。”羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。其任率如此。尝诣门生家，见棐②几滑净，因书之，
真草相半。后为其父误刮去之，门生惊懊者累日。又尝在蕺山见一老姥，持六角竹扇卖之。羲之书其扇，
各为五字。姥初有愠色。因谓姥曰：“但言是王右军书，以求百钱邪。”姥如其言，人竞买之。他日，姥又
持扇来，羲之笑而不答。其书为世所重，皆此类也。羲之书初不胜庾翼、郗愔，及其暮年方妙。尝以章草
答庾亮，而弟翼深叹伏，因与羲之书云：吾昔有伯英③章草十纸过江颠狈遂乃亡失常叹妙迹永绝。忽见足下
答家兄书，焕若神明，顿还旧观。”
（节选自《晋书·王羲之传》）
材料二：
笔性墨情，皆以其人之性情为本。是则理性情者，书之首务也。钟繇笔法曰：“笔迹者，界也；流美者，
人也。”右军《兰亭序》言“因寄所托”，“取诸怀抱”，似亦隐寓书旨。观人于书，莫如观其行草。书，
如也，如其学，如其才，如其志。总之，曰如其人而已。
（节选自刘熙载《艺概·书概》）
[注]①王羲之，东晋书法家，因曾任右军将军，世称“王右军”。②棐：fěi 通“榧”，树名。③伯英：
张芝，东汉书法家，被称为“草书之祖”。
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
吾昔有伯英章草 A 十纸 B 过江 C 颠狈 D 遂乃亡 E 失 F 常叹 G 妙迹 H 永绝。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 诸，各位，与《兰亭集序》中“或取诸怀抱，悟言一室之内”的“诸”意思不相同。
B. 妻，嫁给，与《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”的“妻”意思不相同。
C. 弥，满、整，与《六国论》中“奉之弥繁，侵之愈急”的“弥”意思相同。
D. 隐，暗中、私下，与《促织》中“然睹促织，隐中胸怀”的“隐”意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 王羲之少时不善于说话，没有什么特别的地方，但随着年龄的增长，先后被周顗、王导看重，甚至被郗
鉴选做女婿。
B. 王羲之书法广受世人喜爱，如一道士以群鹅求其墨宝，蕺山老妇因喜其书法而请他为竹扇题字，人们争
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相购求题字竹扇等。
C. 庾翼见到王羲之用章草体写给兄长庾亮的信后，深深叹服王羲之的书法光彩夺目，宛如张氏遗迹重新出
现在眼前。
D. 刘熙载认为，笔墨的特性与情趣，都以书写者的性情为根本，所以修养性情是书法的首要任务，观察人
可看其行书和草书。
13. 把材料中画横线的句子和教材中的句子翻译成现代汉语。
（1）年十三，尝谒尚书吏部郎周顗，顗察而异之。
（2）后为其父误刮去之，门生惊懊者累日。
（3）猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。
14. 王羲之“书如其人”。他的书法“飘若浮云，矫若惊龙”，正是其率真自然性情的体现。请结合材料，
简要概括王羲之这种性情的具体表现。
【答案】10. BDF
11. C 12. B
13. （1）（王羲之）十三岁时，曾去拜见尚书吏部郎周顗，周顗仔细观察后，认为他很与众不同。
（2）后来（这些字迹）被门生 父亲误刮去，这个门生惊怒懊丧了好几天。
（3）凭着我这样卑微低贱的身份，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身所能向上报答朝廷的。
14. ①应对选婿不矫饰做作，坦然自若。 ②为求所爱之鹅，欣然应允为道士书写《道德经》。 ③于门生几
案、老姥竹扇上兴至而书，不问物之贵贱。
【解析】
【导语】这两篇材料从不同角度展现了王羲之的书法艺术与人格特质。材料一通过典型事例（如“东床坦
腹”“笼鹅而归”等）生动刻画其率真自然的性情，书法成就与人格魅力相得益彰；材料二则从书论角度
阐释“书如其人”的艺术理念，指出笔墨性情源于人格修养。两文互补：前者以事显人，后者以理证艺，
共同构建了“人书合一”的审美范式，体现了中国传统艺术中人格境界与艺术造诣的高度统一。
【10 题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：我从前曾收藏张伯英的十幅章草书法作品，过江时颠簸狼狈，因而遗失了，常常叹惜精妙的笔迹永
远不会再有了。
“吾”是主语，“有伯英章草十纸”是动宾结构，其中“十纸”是“章草”的后置定语，B 处断开；
“过江颠狈”表原因，“遂”后是结果，“遂”有连接作用，用于句首，其前 D 处断开；
“亡失”是上句谓语，“常叹”是下句谓语，“妙迹永绝”作其宾语，句子结构完整，其前 F 处断开。
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故选 BDF。
【11 题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。各位/兼词，相当于“之于”。句意：王氏各位子弟都很好。/(有的人)在室中晤谈，互相倾吐心
里话。
B.正确。嫁给/妻子。句意：于是把女儿嫁给他。/领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方。
C.“意思相同”错误。满、整/越，更加。句意：王羲之感叹惋惜了一整天。/诸侯送给秦国土地越多，秦
国侵略诸侯就越急迫。
D.正确。句意：似乎也暗中包含着书法的要旨。/然而看到画着蟋蟀，与心事暗合。
故选 C。
【12 题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“蕺山老妇因喜其书法而请他为竹扇题字”错误。根据“羲之书其扇，各为五字。姥初有愠色”可知，
蕺山老妇起初对王羲之在扇子上写字颇为不满，扇子大卖获利后才再次请其题字，“请其题字”是希望借此
获利而非“喜其书法”。
故选 B。
13 题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“谒”，拜见；“异”，以……为异，认为……与众不同。
（2）“为”，被；“累日”，好几天。
（3）“微贱”，卑微低贱的身份；“当”，担当；“非……”，不是。
【14 题详解】
本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
①面对选婿：坦然自在，不故作矜持。郗鉴选婿时，王氏子弟“咸自矜持”，唯独王羲之“东床坦腹食，
独若不闻”，完全不受场合约束，展现随性本色；
②对待爱好：为求鹅欣然落笔，不重功利。道士以“为写《道德经》，当举群相赠”，王羲之“欣然写毕，
笼鹅而归”，因喜爱鹅而主动书写，顺应内心喜好；
③日常书作：兴之所至即书，不问物之贵贱。见门生家棐几光滑，“因书之”；见老姥卖扇，主动题字帮其
卖高价，书法对他而言是“兴致所发”，而非“彰显身份或谋利的工具”，无高低贵贱之别。
参考译文：
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材料一：
王羲之字逸少，幼时说话木讷，人们不觉得他有什么奇特。（王羲之）十三岁时，曾去拜见尚书吏部郎
周顗，周顗仔细观察后，认为他很与众不同。当时很兴吃牛心炙，座中客人都还没吃，周顗割了先给王羲
之吃，于是开始知名。长大后，特别善于写隶书，为古今第一，评论者称赞他的笔势，认为像浮云一样飘
忽，像惊龙一样矫健。很受堂伯司徒王导的器重。这时太尉郗鉴派门生向王导求女婿，王导让他到东厢房
去挨个观看王家子弟。门生回来后，对郗鉴说：“王氏各位子弟都很好，可是听到这个消息，全都很拘谨。
只有一个人在东边床上露出肚皮吃东西，好像不知道一样。”郗鉴说：“这正是佳婿！”探问得知他，就是王
羲之，于是把女儿嫁给他。
王羲之生来喜欢鹅，会稽有个孤老太太养了一只鹅，叫得好听，想买没买来，于是带领亲友命人驾车
前去观看。老太太听说王羲之要来，就把鹅杀了做熟等他来，王羲之感叹惋惜了一整天。又山阴有个道士
养了一群好鹅，王羲之去看，非常喜欢，再三要买他的鹅。道士说：“给我书写《道德经》，我就把这群鹅
全都送给你。”王羲之欣然给他书写，把鹅装在笼子里带回去了，非常快活。他就是这样任性率真。他曾经
到门生家去，看见榧木做的几案非常光滑洁净，便在上面书写起来，真书、草书各占一半。后来这些书迹
被门生的父亲误刮去，这个门生惊怒懊丧了好几天。又曾经在蕺山看见一个老太婆，拿着六角竹扇卖。王
羲之在扇子上写上字，每把扇子五个字。开始老太婆有些生气。于是他对老太婆说：“你只要说这是王右军
的字，可以卖一百钱。”老太婆就这样对人说，人们都争着买。有一天老太婆又拿扇子来，王羲之笑着不说
话。他的书法受到世人的欣赏，就是这样的。王羲之的字开始不如庾翼、郗愔好，到了晚年才出色。他曾
经以章草的书体给庾亮写回信，庾亮的弟弟庾翼见到后深深地叹服，于是给王羲之写信说：“我从前曾收藏
张伯英的十幅章草书法作品，过江时颠簸狼狈，因而遗失了，常常叹惜精妙的笔迹永远不会再有了。忽然
看见足下答复家兄的信，光彩焕发有如神明，顿时让我感觉到过去张氏的作品风貌又在眼前。”
材料二：
笔墨的特性与情趣，都以书写者的性情为根本。因此，调理修养性情，是书法的首要任务。钟繇在《笔
法》中说：“笔迹是界限，而流淌其中的美感则源于人。”王右军《兰亭集序》说的“通过寄托来安顿情怀”，
“从内心怀抱中汲取感悟”，似乎也暗中包含着书法的要旨。要观察一个人，最好的方式就是看他的行书
和草书。书法，就是“像”（书写者）啊，像他的学识，像他的才华，像他的志向。总而言之，就是像他
这个人本身罢了。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这两首诗，完成下面小题。
客至 杜甫
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
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花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
寒夜 杜耒
寒夜客来茶当酒，竹炉①汤沸火初红。
寻常一样窗前月，才有梅花便不同。
【注】①竹炉：外竹内泥的火炉。
15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 《客至》首联写出一派热闹喜庆氛围，群鸥来如同喜鹊登枝，为客人将至的喜悦作铺垫，颔联呼应首联。
B. 《客至》颈联描绘了主人待客之简、家境之贫，没有写宾主兴致盎然的场面，而是由尾联唤取邻翁对饮
暗示出来。
C. 《客至》整首诗平白如话，结构紧凑，章法谨严；《寒夜》语言清新自然，看似随笔挥洒，实则耐人寻味。
D. 《寒夜》以简练的笔触勾勒冬夜待客场景，诗歌结尾突出有梅花点缀的窗前月与平常的差异。
16. 两首诗都是写有客来访，但两位诗人的心境有细微区别，请简要分析。
【答案】15. A 16. ①《客至》：表现诗人待客的真诚喜悦，生活清贫却乐在其中的豁达与从容，以及与
邻翁对饮的欢快，情感较真挚热烈。
②《寒夜》：通过“寒夜煮茶”“梅花映月”，体现清雅恬淡的心境，友人静夜对谈的温馨，带有文人雅士
的诗意与宁静，情感较含蓄蕴藉。
【解析】
【导语】杜甫《客至》以质朴语言展现贫居待客的真诚喜悦，通过“蓬门始开”“呼取邻翁”等细节，流
露淳朴好客之情；杜耒《寒夜》则以清雅笔调写寒夜煮茶，借“窗前月”“梅花”的意象组合，传递出主
客相得的闲适之趣。两诗皆写客来，一显乡野真率，一呈文人雅致。
【15 题详解】
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“《客至》首联写出一派热闹喜庆氛围”错误。“春水”体现清幽，“群鸥日日来”凸显静谧，整体氛围是
宁静清幽，而非“热闹喜庆”。
故选 A。
【16 题详解】
本题考查学生比较、评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①《客至》中“花径不曾缘客扫”说明平时少有人来，“蓬门今始为君开”则强调因你到来，才特意打扫、
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开门，尽显真诚喜悦；“无兼味”“只旧醅”不回避家境清贫，但毫无窘迫之感，尽显豁达从容；尾联更显
普通人相聚的热闹，情感直接热烈。
②《寒夜》中以茶代酒，无酒的浓烈，多了茶的清雅，“梅花映月”也是典型的文人雅致意象；“汤沸”搭
配寒夜的静，形成静中带暖的氛围；友人对坐饮茶，心境是平和宁静的；结尾通过寻常月与有梅花的月的
对比，借景抒情，表达了对友人的珍视和相聚的愉悦，情感含蓄深沉。
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）批判虚无主义生死观，可引用《兰亭集序》中的“__________，____________”。
（2）屈原在《离骚》中写了与韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》里“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”
相似境遇的诗句是“_____________，___________”。
（3）与下面这幅图内容相契合的古诗文名句，可以是：“____________，___________。”
【答案】 ①. 固知一死生为虚诞 ②. 齐彭殇为妄作 ③. 余虽好修姱以# # 羁兮 ④. 謇朝谇
而夕替 ⑤. 危楼高百尺 ⑥. 手可摘星辰（月下飞天镜，云生结海楼）
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：诞、殇、姱、# # 、羁、謇、谇。
三、语言文字运用（本题共两部分，18 分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本部分共 3 小题，10 分）
阅读文字，完成下面小题。
怎么才能拥有一个好的睡眠？有一个___甲___的办法，不打针也不吃药，盖上厚被就睡觉。没错，选
一个厚被子，可能就能改善你失眠的窘境。
①根据 2022 年的一项研究表明，②研究人员选取的 26 名睡眠正常的健康成年人，③分别让他们在睡
觉时盖上两种不同重量的被子，④一种是相当于体重 12%的厚被子，⑤另一种则是仅为体重 2.4%的轻被子，
⑥接着观察他们的身体反应和睡眠变化。
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实验结果表明，盖重被子的人在入睡前 1 小时，体内褪黑素的分泌量增加了 32%，相比之下，盖轻被子
的人只增加了 25%。
褪黑素是一种在调节睡眠（觉醒周期）中___乙___的激素，由大脑中的松果体分泌。褪黑素更多地释
放会改善失眠的状况。
关于为什么厚被子能够增加褪黑素的释放，研究人员也提出了一些可能的解释：厚被子可能通过深压
力刺激产生镇静效果。这种压力可能激活皮肤中的感觉神经末梢，通过脊髓将感觉信息传递到脑干的孤束
核。孤束核有向下丘脑的视上核和室旁核的投射，这些脑区含有能够促进平静和幸福感、减少恐惧、压力
和疼痛的催产素能神经元。此外，这些神经元也与松果体相连，___A___。
除此之外，厚被子的压力还可能激活皮肤中未髓鞘化的 C-触觉传入神经纤维，这些神经纤维在皮肤中
传递触觉信息，可能通过影响下丘脑和松果体来调节褪黑素的释放。
除了上述研究提到的褪黑素的影响，厚被子可能通过更加厚重的触感和包裹感给人以安全感。当身体
受到较强的触觉刺激时，它能够有效缓解焦虑情绪，并帮助释放心理压力，这种方法被称为“深度触压刺
激”，就像婴儿从母亲的怀抱中获得温暖和安慰一样，___B___，我们也会感受到那个温暖的怀抱吧。
18. 在文中甲、乙划横线处填入恰当的成语。
19. 请在文中 A、B 处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10
个字。
20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得
改变原意。
【答案】18. 甲：行之有效。乙：举足轻重（至关重要）。
19. A：进而促进褪黑素的释放。B：盖上厚被子的那一瞬间。
20. 序号①，修改：根据 2022 年的一项研究（2022 年的一项研究表明）。序号②，修改：研究人员选取了
26 名睡眠正常的健康成年人。
【解析】
【18 题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
甲：根据后文强调这是“不打针也不吃药”的实用方法，且厚被子能改善失眠，此处需填入表示“有效、
可操作”的成语。可填“行之有效”。行之有效：实行起来有成效。
乙：根据前文提到褪黑素“调节睡眠（觉醒周期）”，后文又说其释放量影响失眠状况，此处强调褪黑素是
调节睡眠的关键激素，直接影响睡眠质量，需体现其重要性，可填“举足轻重”或“至关重要”。举足轻
重：比喻所处地位重要，一举一动都会影响全局。至关重要：比喻最重要的。
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【19 题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A：根据前文提到褪黑素由松果体分泌神经元，并解释厚被子增加褪黑素的释放的机制，且“这些神经元也
与松果体相连”，横线处需说明连接后对褪黑素的影响，可写 ：进而促进褪黑素的释放。
B：根据前文将厚被子的“深度触压刺激”比作“婴儿从母亲的怀抱中获得温暖和安慰”，后文“我们也会
感受到那个温暖的怀抱吧”，横线处需对应盖厚被子的场景，可写：盖上厚被子的那一瞬间。
【20 题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
序号①，句式杂糅，“根据……研究表明”句式杂糅，删除“根据”或“表明”。应修改为：根据 2022 年的
一项研究或 2022 年的一项研究表明。
序号②，中途易辙，不合逻辑，③句的主语是研究人员，②句的主语是健康成年人，话未说完，而后一个
分句暗换了主语，造成表意混乱。为保持主语一致，逻辑严密，应将②句“的”改为“了”。应修改为：
研究人员选取了 26 名睡眠正常的健康成年人。
（二）语言文字运用Ⅱ（本部分共 3 小题，8 分）
阅读文字，完成下面小题。
为什么盯着某个字或词看久了，突然间会感觉这个字变得陌生？其实，这是一种被称为“语义饱和”
的心理现象。当你长时间对一个字进行持续的注视或者反复的读写，你的大脑会因为过渡刺激而开始“疲
劳”。有那些文字容易产生这种现象呢？其实这种现象不止出现在汉字等通用文字中，它在各种文字中都
存在，只是在汉字这种象形文字中表现得尤为明显。
人类的视觉感知具有整体性，从文字识别的过程来看，当我们识别一个字（尤其是认识或熟悉的字），
首先是将它作为一个整体进行识别的，并通过与神经中枢中的文字记忆数据库比对，转化为语意，从而读
懂这个字的含义。而如果长时间识别同一个字，那么相同神经信号会重复刺激同一个区域的神经元细胞，
也会反复读取记忆数据库中的储备信息。神经元产生疲劳，就会导致信号搜索停滞，一段时间内这个字在
人的眼中就会“瓦解”，变得陌生，成为失去意义的笔画组合。
什么字词容易发生语义饱和？有研究发现，人们对一些中性情感的字词，最容易发生语义饱和的情况；
最不易发生语义饱和的，是那些带有消极情绪的字词，这种情况可能是由于不同情绪的字词对每个人的意
义不同。中性的字词对人来说没有很深刻的意义，而消极的，词汇可能会起到警告的作用，为了自我保护，
大脑会尽量避免语义饱和。其实除了会不认得字，有时候我们照镜子照久了，会突然觉得自己的脸很陌生，
也是由于语义饱和。
那么，我们该如何应对这种疲劳现象呢？其实，解决之道在于合理的休息。当我们发现对某个词汇或
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概念开始感到模糊时，这便是大脑发出的休息信号。此时若能放下手中的学习工具，让大脑有一段短暂的
休息时间，便能提高后续的学习效率。
21. 文中第一段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
22. 根据文中第三段的观点，下列各项中的汉字全都属于最容易发生语义饱和情况的一项是（ ）
A. 水书路车 B. 天苦怒哭 C. 痛地花怕 D. 恨悲死忧
23. 当看以下两幅画时，我们一眼就注意到左边中间是一个三角形，右边是一匹马，为什么呢？请根据文中
相关信息简要说明理由。要求：使用包含转折关系的句子，表达简洁流畅，不超过 60 个字。
【答案】21. ①“过渡”改为“过度”；②“那些”改为“哪些”；③“不止”改为“不只”。
22. A 23. 虽然三角形和马 图案不是连续的，但由于我们的视觉感知具有整体性，大脑会自动补全空
白部分，所以我们一眼就能识别出三角形和马的图案的整体形状。
【解析】
【21 题详解】
本题考查学生识记常用字字形的能力。
①“过渡”是动词，表示由一个状态向另一个状态转变；“过度”是形容词，表示超过正常或合适的程度，
此处应使用“过度”。
②“那些”是指示代词，用于指代前文已提到的事物；此处是设问句，用于引出下文，应使用疑问代词“哪
些”。
③“不止”多用于动词后表示继续、不止于某数量；“不只”用于句首，表示递进关系，更符合语境。
【22 题详解】
本题考查学生理解材料内容、分析词语感情色彩的能力。
第三段明确：中性情感的字词最易发生语义饱和，消极情绪的字词最不易。
A.“水、书、路、车”均为客观事物名称，无情感倾向，属中性词。
B.“苦、怒”含消极情感，不符合“最易”的条件。
C.“痛、怕”含消极情感，不符合“最易”的条件。
D.“恨、悲”含消极情感，不符合“最易”的条件。
故选 A。
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【23 题详解】
本题考查学生筛选概括材料信息、选用句式和压缩语段的能力。
结合原文分析：结合第二段“人类的视觉感知具有整体性……转化为语意”可知，我们一眼就注意到左边中
间是一个三角形，右边是一匹马，是因为我们的视觉感知具有整体性，对于不连续的图案，我们的大脑会
根据记忆数据库自动填补空白信息，所以能一眼识别出整体形状。
选用句式压缩：可选择表转折关系的关联词“虽然……但是”，“虽然”部分说明图案是不连续的，“但是”
部分强调我们能整体识别的原因和结果，即“由于我们的视觉感知具有整体性，大脑会自动补全空白部分，
所以我们一眼就能识别出图案的整体形状”。
四、作文（60 分）
24.卷面（20 分）
24. 阅读下面的材料，根据要求写作。
做一件事，有经验的人会不假思索地告诉你，应该这样做；但没有经验的人会反复摸索、很认真地去
想应该怎么做，然后找到一个符合当前实际情况的解决办法。
以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于 800 字。
【答案】例文：
经验为基，探索为翼
人生如海，面对未知之事，有经验者如经验丰富的老水手，不假思索地给出航行指引；无经验者似无
畏的航海新手，反复摸索、认真探寻，开辟新的航线。在人生的航程中，我们既需以经验为基，筑牢前行
的路基；又要以探索为翼，飞向更广阔的天地。
经验如同一盏明灯，在黑暗中为我们照亮前行的道路；又似一位良师，在迷茫时为我们指引正确的方
向。有经验的人，凭借着过往的实践与思考，积累了丰富的知识和技能，能够在面对类似问题时给出有效
的解决方案。经验丰富的医生凭借多年临床实践，能精准判断病情，制定合理的治疗方案，为患者解除病
痛；资深工程师凭借对各种工程难题的应对经验，能确保建筑的安全与质量，打造出坚固耐用的建筑。经
验的价值在于它能让我们少走弯路，以更稳健的步伐迈向成功。
然而，经验并非一成不变的真理，过度依赖经验可能会让我们陷入思维的定式，错失新的机遇。时代
在发展，新挑战层出不穷，旧有的经验未必能适应新的情况。如果一味地遵循经验而不愿去探索新的可能，
就如同刻舟求剑，最终只能与成功擦肩而过。胶卷行业的巨头柯达公司凭借着在胶卷领域的丰富经验和技
术优势，占据了全球大部分市场份额。但随着数码技术的兴起，却因过度依赖传统胶卷业务的经验，未能
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及时转型，最终走向破产。这一惨痛的教训告诉我们，经验虽宝贵，但不能成为束缚我们前进的枷锁。
无经验者的探索精神，是推动社会进步的重要动力。他们不囿于既定的模式，以开放的心态、敏锐的
洞察力，去挑战未知，去开拓创新。哥白尼冲破“地心说”的禁锢，提出“日心说”，为天文学的发展开
辟了新的道路；袁隆平不迷信权威，敢于探索杂交水稻领域，解决了数亿人的温饱问题；马斯克不满足于
传统汽车和航天技术的发展，积极探索电动汽车和商业航天领域，引领了全球科技的新潮流。这些探索，
犹如一颗颗璀璨的星辰，照亮了人类前行的道路。
在现实生活中，我们应正确处理经验与探索的关系。当我们面对问题时，首先要借鉴前人的经验，站
在巨人的肩膀上，避免重蹈覆辙。但同时也要保持一颗探索的心，不盲目迷信经验，敢于尝试新的方法和
思路。因此我们既要认真学习书本知识和前人的学习经验，又要积极参加实践活动，探索适合自己的方法，
勇于创新，为未来的发展注入新的活力。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”人生的道路充满了挑战与机遇，让我们以经验为基石，筑牢前
行的根基；以探索为羽翼，翱翔于广阔的天空。在经验的指引下，我们稳步前行；在探索的激励下，我们
不断超越。如此，我们定能在人生的海洋中乘风破浪，驶向成功的彼岸。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
这则材料呈现了有经验者和无经验者面对事情时截然不同的处理方式。有经验者能够迅速给出解决方案，
这源于他们在过往实践中积累的知识和技能，这些经验是时间与实践的沉淀，是一种宝贵的财富。它反映
出人类对过往认知的传承，就像古老的技艺传承，凭借经验，匠人们能够高效地制作出精美的器物，保障
社会生产生活的稳定运行。但经验也存在局限性，它是基于过去特定环境和条件形成的。随着时代的快速
变迁，旧有的经验可能无法适应新的情境，当面临全新的科技变革、社会问题时，若一味依赖经验，就如
同刻舟求剑，会导致决策失误，错失发展机遇。无经验者的探索精神同样值得深入剖析。他们没有先入为
主的观念，能够以全新的视角去审视问题。这种思维的开放性，使他们更易突破常规，发现被经验遮蔽的
新路径。在科学研究领域，许多重大突破都是由那些初涉该领域、不受传统理论束缚的年轻人做出的。然
而，无经验者的摸索过程充满不确定性，由于缺乏前人的指引，他们可能会在错误的方向上浪费大量时间
和精力，甚至遭遇多次失败。经验和探索并非孤立存在，而是相互依存、相互转化的。经验为探索提供基
础，让探索者站在巨人的肩膀上出发，减少盲目性；探索则不断更新和丰富经验，推动人类认知的边界拓
展。在时代的大背景下，科技发展日新月异，全球化进程不断加速，新问题如人工智能伦理、全球气候变
化应对等不断涌现。这就要求我们不能单纯依赖经验，也不能盲目探索，而是要在两者之间寻求动态平衡，
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既要传承经验中的精华，又要激发探索的活力，以适应时代的发展需求。
写作时，文章开篇可通过具体事例引出材料中两种处理事情的方式，引发读者对经验与探索的思考。接着
深入分析有经验者和无经验者做事方式的利弊。对于有经验者，阐述其在常规事务中凭借经验高效解决问
题的表现，以及在新挑战面前思维固化的局限；对于无经验者，论述他们在摸索过程中展现出的对实际情
况的深度洞察和创新思维，同时也指出其因缺乏经验可能面临的挫折与困难。然后进一步探讨如何正确看
待经验与探索，强调既要尊重经验，从中汲取智慧，又要鼓励探索创新，突破经验的束缚。可以结合时代
背景，列举在科技、文化等领域，那些既有经验积淀又勇于突破创新从而取得成功的案例。还可以联系个
人成长，说明在学习和生活中如何平衡经验与探索，以促进自身发展。结尾总结全文，再次强调经验与探
索相辅相成的关系，呼吁人们在生活和工作中合理运用经验，积极探索未知，创造更美好的未来。
立意：
1.挣脱经验束缚，开启探索征程。
2.经验奠基，探索领航。
3.莫让经验蒙蔽探索的双眼。
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