内蒙古呼伦贝尔市鄂伦春自治旗大杨树第一中学2025-2026学年七年级上学期第二阶段考试语文试题（月考）

这是一份内蒙古呼伦贝尔市鄂伦春自治旗大杨树第一中学2025-2026学年七年级上学期第二阶段考试语文试题（月考），共13页。试卷主要包含了积累与运用，综合性学习，文言文阅读，文学类文本阅读，非连续性文本，名著阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、积累与运用（10 分）
阅读下面文段，完成下面小题。
诵美文拾记忆，品经典润心灵。当你翻开语文七年级上册，便会踏入一段交
织着回忆与新知的文学旅程。A．你会随冰心在《荷叶·母亲》的记忆里徜徉，
看荷叶在雨中轻拥红莲，于湿润的气息里感受母爱如伞的温暖，抬头仰望蓝天中
云絮轻触云【甲】（A．宵 B．霄），让这份柔软的感动浸润心灵；B.你会随海伦
·凯勒在知识的海洋里徘徊，从认识“水”字开始，逐步打开认知世界的大门；C.
你会随于漪走进《往事依依》的时光，看水泊的烟波浩渺、梁山的雄伟险峻，重
温读诗品画的乐趣，让古典文学的魅力萦绕心间；D.你会随老舍漫步济南的冬
天，看暖阳照耀下的薄雪，感受老城的温晴，领略四季不同的气象万千，沉浸于
鸦【乙】（A．雀 B．鹊）无声的安宁里；你会随刘湛秋遍历雨的四季，在春雨
的滋养中感受沁【丙】（A．qìn B．qìnɡ）凉的诗意，看秋雨打湿梧桐叶的景致，
让每一滴雨都成为心灵的印记；你还会随鲁迅穿梭百草园，细数那些雕镂【丁】
（A．lóu B．lòu）在记忆里的童趣，听蟋蟀在草丛间鸣唱，看桑葚缀满枝头的
紫红……通过这些鲜活的文学片段，让我们清晰触摸到课本中藏着的四季风光与
真挚情感。
1．用正楷准确、规范抄写语段首段画波浪线的句子。（2 分）
2.同学们对【甲】【乙】【丙】【丁】四处字形、字音使用不确定，请你选出正确项。（4 分）
3．语段中加点词使用错误的一句是（ ）（2 分）
A．你会随冰心在《荷叶·母亲》的记忆里徜徉，看荷叶在雨中轻拥红莲……
B．你会随海伦·凯勒在知识的海洋里徘徊，从认识“水”字开始，逐步打开认知世界的大门。
C．你会随于漪走进《往事依依》的时光，看水泊的烟波浩渺、梁山的雄伟险峻。
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D．你会随老舍漫步济南的冬天，看暖阳照耀下的薄雪，感受老城的温晴，领略四季不同的
气象万千。
4．语段结尾画波浪线句子存在语病，请将修改后的句子抄到下面。（2 分）
二、综合性学习（15 分）
班级开展“诗中景·心中情”综合性学习活动，请完成下列题目。
【活动一：赏四时之景】
同学们分组整理了描写景物的诗句，制成下面表格。
组别 内容
秋景苍茫动客愁。（1）“ ，小桥流水人家”（《天
第一组 净沙·秋思》）勾勒秋日萧瑟；（2）“强欲登高去， ”
（《行军九日思长安故园》）暗含家园之思。
月夜清辉寄情思。它是李白（3）“ ，影入平羌江水流”
第二组 （《峨眉山月歌》）的依依惜别；是李益（4）“ ，受
降城外月如霜”（《夜上受降城闻笛》）的绵绵乡愁。
沧海江南显胸襟。曹操以（5）“ ，若出其中；
星汉灿烂， ”（《观沧海》）展现博大胸怀；王 第三组
湾于（6）“潮平两岸阔， ”（《次北固山下》）描摹江春之
景。
【小结】 景语皆情语，我们读诗时要体会（ ）之情。
5．将表格中的三组诗文补充完整。（7 分）
6．下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（ ）（1 分）
A．报效朝廷 B．寄情山水 C．思乡怀人 D．离愁别绪
班级开展“全运风采·青春志向”综合性学习活动，请完成下列题目。
【活动二： 】
同学们搜集了第十五届全国运动会（十五运会）的相关资讯，下面是相关资料。
导读十五运会的筹备和举办令人（1）qīn pèi，粤港澳大湾区通力
2
协作。一点（2）fēn qí都可能导致筹备工作受阻，但工作人员用他们的
专业和汗水，确保了赛事顺利推进，激励我们在集体中贡献自己的力量。
新闻摘要据广东省体育局网站信息，第十五届全国运动会由粤港澳
三地联合承办，各项筹备工作进度拉满。在已完赛的项目中，广东队在
群众比赛龙舟项目决赛表现优异，取得了 6 金的好成绩。全运会充分展
现了全民健身、同心拼搏的精神风貌。
7．请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。（2 分）
（1）qīn pèi( )（2）fēn qí( )
8．请结合新闻资料，仿照【活动一】的句式，为【活动二】拟写名称。（2 分）
【活动三：写讲稿绘青春梦】
同学们参与了主题演讲活动，下面是某同学演讲稿选段。
为梦想拼搏的时代青年，正奏响新时代的青春之歌。十五运会的运动健儿们长期坚持
训练，在赛场上不断突破自我，创造佳绩。大学生郭明毅毕业后到吉林边境村开展志愿服务，
做青春戍边人……他们的精神，值得我们赞叹。
9．本次演讲以“志当存高远”为主题，以同学们为听众。选段中的人物事迹是否适合作为演
讲素材？请判断并说明理由。（3 分）
三、文言文阅读（12 分）
阅读下面文言文语段，完成下面小题。
【甲】
①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦
君子乎？”（《学而》）
②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
③子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
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④子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
⑤子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
（节选自《〈论语〉十二章》）
【乙】
赵简子①问子贡②曰：“孔子为人何如？”子贡对曰：“赐不能识也。”简子不说，曰：“夫子事
孔子数十年，终业③而去之，寡人问子，子曰‘不能识’，何也？”子贡曰：“赐譬④渴者之饮
江海，知足而已。孔子犹江海也，赐则奚⑤足以识之？”简子曰善哉子贡之言也！
（选自《说苑》，有删改）
【注】①赵简子：赵国开国君主，名鞅。②子贡：孔子的弟子，姓端木，名赐，字子贡。③
终业：完成学业。④譬：好像，犹如。⑤奚：怎么。
10．根据提示，解释加点词语。（3 分）
文言词句 方法提示 解释词义
课内迁移：学而时习之，不亦说乎？
①简子不说
①说：
（《论语》
课内迁移：过中不至，太丘舍去。（《陈
②终业而去之
②去：
太丘与友期行》）
③事： （填序
③夫子事孔子数十
字典查询：①事情：②事故；③职业； 号）
年 ④关系；⑤从事；⑥侍奉，伺候。
11．请用“/”给画波浪线句断句，限断两处。（2 分）
简 子 曰 善 哉 子 贡 之 言 也
12．请把下面的句子翻译成现代汉语。（4 分）
（1）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
（2）赐譬渴者之饮江海，知足而已。
13．【甲】【乙】两文都与孔子有关，请结合文章，分析其内容侧重点有何不同（3 分）
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四、文学类文本阅读（14 分）
花开从一粒种子开始
包利民
①短短的一瞬，影响着长长的一生。或许每个人的生活中都有着类似的情节，
看似遗忘，却一直在散发着温暖与力量。就像落在心间不经意的一粒种子，不知
不觉中已生长成郁郁葱葱的希望和美好。
②从记事起，父亲就去房后的那片坡地上创树坑，或是午间太阳最毒的时候，
或是黄昏的斜照里。A 那片坡地寸草不生，是极黏、极硬的黄土，就像村庄绿色
大地上的一块疮疤。当时我以为父亲在那里刨坑是为了栽树，可是当坡上布满了
密密麻麻的坑时，父亲却又提着柳条筐去大地上装土，然后把坡上的那些坑填平。
③几乎每一年，父亲都在重复这一过程。就像那些田里不知疲倦的庄稼，岁
岁往返着枯荣。也不知过了多少年，我从一个懵懂儿童长成了少年，而那坡上，
也已是绿草如茵。此时的父亲，依旧创着坑，看那些最新鲜的泥土已泛出黝黝的
黑色，也许，可以栽树了吧！当父亲把那些树苗栽在坡上，那一片幼林立时摇曳
着一方新绿。
④我问父亲：“你在这里刨了那么多年，就是为了栽上这些树？”父亲露出
最舒心的微笑，说：“是啊，就是为了这些树啊！”我很是不解，“那么多地方可
以栽树，为啥偏偏选这个坡？你要是栽到别的地方，那些树早长成大树了！”父
亲将目光投向远方，良久才说：“咱们家在这儿已经生活四代了。我像你这么大
的时候，你爷爷就常念叨着，说这个坡上要是有些树就好了，就是一个很好的埋
骨之地了！”我忽然明白，正是爷爷的话，在父亲的心里埋下了一粒种子，植下
了一个信念，他才能年复一年地挥锹抢镐，把黄土变成黑土。
⑤那个时候，由于家境的贫困，我曾几度想放弃学业，和父亲在那块黑土地
收获微薄的希望。只是父亲从不点头，一次次把我赶回学校。最后一次，面对态
度决绝的我，父亲没有挥起他铁硬的巴掌，他拉着我来到那片坡地上，指着西南
的方向，说：“你爷爷埋在那里，我爷爷也埋在那里，我们这三代人都在这里创
食，以后我也会埋在那里。我已经出不去了，我只能把你爷爷心里想的事去办成。
我不想你和我们一样，不想以后你对你儿子说出我今天说的话。回去上学吧，这
里给不了你想要的，也给不了我想要的！
⑥就是那样的一番话，让我彻底放弃了辍学的念头，而且在求学的路上经历
那么多的艰难，也没有轻言放弃。爷爷已经看不到那片长满绿树的坡地了，我不
想父亲也看不到他所希望的那一天。那些年，在外地上学，找工作，成家，漂泊
辗转之中，我心底最深的角落，似乎一直深埋着一粒种子，这粒种子生长出一种
叫希望的花苞，温暖着我，激励着我，哪怕身处最黯淡的际遇之中。
⑦多年以后的今天，走过那一路的风尘，终于让生命有了自己的亮色。就如
老家后面的那片坡地，最终成了绿树浓荫的天堂。那种改变是父亲一锹一镐的努
力，是爷爷当年留给父亲的希冀。就如我的今天，正是有了父亲当年的殷殷期盼，
我才有力量去凿穿头顶的黑暗，哪怕再艰难，也从没放弃过努力与希望。
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⑧是的，我的生命已经开出了属于自己的花朵，而这花朵，源于当年父亲种
在我心底的一粒种子。和父亲再次漫步于坡地的林中，B 那些树苗已经长大，绿
意葱茏，高直的树干刺破蓝天，那份感慨无以言喻。树们正年轻，葱花着爷爷当
年的梦想，而父亲却是垂垂老矣。他的生命也曾开出过花朵吧，还有什么比这一
大片林子更能让他的人生灿烂无比呢？他的那朵花，是爷爷播下的种子。
⑨父亲看着我的目光满是欣慰，仿佛我的一切，才是他生命中最美丽的花朵。
真的，有时候，给别人的心里撒下希望的种子，也会在自己心里留下一份希望。
只要用心去呵护，那种子总会开出花朵来吧！
14.阅读文章内容，完成表格。（3 分）
故事情节 “我”的心理或表现
① 疑惑
② 明白了父亲的信念
③ 放弃辍学念头，让生命有了亮色
老家后面坡地绿树成荫，“我”有所成就
感慨
15.说说文章标题的作用。（2 分）
16.请根据要求，文中画线句子 A、B 亮出进行赏析。（4 分）
A（从修辞手法的角度）
B（从词语运用的角度）
17.细读 4--6 段，说说“父亲”与“我”心里的种子各指什么？（2 分）
18.“给别人的心里撒下希望的种子，也会在自己心里留下一份希望。”请结合全
文并联系实际，说说你的理解（3 分）
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五、非连续性文本 （4 分）
阅读下列文本，完成小题。
【材料一】
2024 年中国青少年阅读状况调查报告显示，七年级学生日均课外阅读时间
分布如下：1 小时以下占比 42%，1-2 小时占比 38%，2-3 小时占比 15%，3 小时
以上仅占 5%。在阅读内容上，网络小说、漫画等休闲类读物占比达 68%，经典名
著、散文随笔等文学类读物占比不足 20%，而古代诗歌作为文学类核心内容，主
动阅读的学生仅占 8%。超七成学生表示，课外阅读主要是为了“放松娱乐”，仅
有 12%的学生将“提升语文素养”作为主要目的。
【材料二】
教育部《义务教育语文课程标准》明确要求，初中阶段学生需积累一定数量
的古代诗歌，能初步鉴赏诗歌的语言和意境。七年级上册《古代诗歌四首》之《天
净沙·秋思》（马致远），以凝练的语言勾勒秋日图景，是古典诗歌中情景交融的
典范。语文特级教师李老师指出：“七年级是古诗文积累的黄金期，忽视古代诗
歌阅读，会导致学生语言积累匮乏、审美能力薄弱，不利于理解传统文化的精髓。”
19. 结合材料一和材料二，概括七年级学生在古代诗歌阅读方面存在的主要问题。
（2 分）
20. 有人认为“古代诗歌晦涩难懂，七年级学生学业紧张，没必要花时间阅读”，
请你用生动的语言描绘马致远《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水
人家，古道西风瘦马”所展现的画面，提升学生们对古代诗歌的学习兴趣。（2
分）
六、名著阅读（5 分）
21．阅读下面这段话，完成以下任务。
七年级的小语要过生日了，她的同学小文打算买一本《朝花夕拾》作为礼物送给她。为了表
示郑重，小文专门写了一段赠言：
《朝花夕拾》是我最喜爱的一本书。《从百草园到三味书屋》里有鲁迅童年的美好与
欢乐；《甲》里有他面对父亲刻板教育时的无奈；《乙》里写活了一个淳朴善良而又有些愚昧
的农村妇女……读这本书，我们可以了解鲁迅的成长，也能在其中找到自己童年的影子。
我把这本书送给你，祝你生日快乐！更祝愿我们一起在阅读中不断成长。
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你的好朋友：小文
(1)任务一：请与小文一起选择恰当的篇名填在空格处。（2 分）
甲： 乙：
(2) 任务二：《朝花夕拾》中，鲁迅塑造了许多令人印象深刻的人物，请选择其中一位，结
合书中事例谈谈你对他/她的看法。（3 分）
七、写作（40 分）
22．阅读下面的文字，按要求作文。
当热烈的生命与温暖大地相遇，便有了《春》；当史铁生的思念与北海菊花
相遇，便有了《秋天的怀念》；当温馨的祖孙三代与初春田间的岔路相遇，便有
了《散步》；当绝望的海伦·凯勒与温暖的莎莉文老师相遇，便有了《再塑生命
的人》……告别小学，踏入初中，在这段新的学习旅程中，你与什么难忘的人、 事、景、物相遇了？
请以“与______相遇”为题，写一篇不少于 500 字的作文。
要求：
（1）把题目补充完成
（2）文体不限，诗歌除外
（3）文中不得出现真实的姓名和班级。
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参考答案
1．诵美文拾记忆，品经典润心灵 2．甲：B 乙：A 丙：A 丁：B
2．B
4．示例一：这些鲜活的文学片段，让我们清晰触摸到课本中藏着的四季风光与真挚情感。
（删除“通过”，补全主语）
示例二：通过这些鲜活的文学片段，我们清晰触摸到课本中藏着的四季风光与真挚情感。（删
除“让”，补全主语）
5．（1）枯藤老树昏鸦 （2）无人送酒来 （3）峨眉山月半轮秋 （4）回乐烽前沙似
雪 （5）日月之行 若出其里 （6）风正一帆悬 6．C
7． 钦佩 分歧
8．示例：观全运盛况，扬拼搏之志（动宾结构，体现活动内容与志向即可）
9．适合。理由：运动员追求卓越、大学生志愿服务边疆，这些都是将个人理想与国家发展、
社会需要相结合的具体体现，符合“志当存高远”的主题，能有效激励同学们树立远大志向并
为之奋斗。
解析：本题考查语言表达。
运动员“突破自我”、戍边青年“奉献边疆”，是将个人理想与国家发展、社会需要相结合
的具体体现，均符合“高远志向”的主题。以青年榜样激励学生树立理想，符合“初中生”需求，
贴近听众，能有效激励同学们树立远大志向并为之奋斗。全运会、志愿服务案例具有现实感
染力，有很强的时代性。因此选段中的人物事迹适合作为以“志当存高远”为主题的演讲素材。
10． 通“悦”，愉快 离开 ⑥
11．简子曰/善哉/子贡之言也
12.（1）一国军队，可以改变其主帅；一个普通人的志向却是不能改变的。
（2）我好像口渴的人在江海边喝水一样，觉得喝饱了就停了。
13.甲文主要通过孔子及其弟子的话，阐释学习方法和个人修养方面的问题；乙文主要通过
赵简子和子贡的对话，表现孔子的为人。
参考译文【乙】赵简子问子贡说：“孔子这个人怎么样？”子贡回答说：“我不了解他。”赵简子
不高兴了，说：“您跟随孔子学习了几十年，完成学业才离开他，我问您，您（却）说‘不了
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解’，为什么啊？”子贡说：“我就好比是一个口渴的人在江海边喝水，知道满足罢了。孔
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子就像江海一样，我又怎么能够充分了解他呢？”赵简子说：“子贡的话好啊！”
14.
（1）父亲年复一年在房后坡地上刨坑填坑 （2）我询问父亲刨坑种树的原因 （3）我想辍学务农，父亲耐心开导
15.①全文的线索，围绕“花从一粒种子”展开叙述，结构严谨。②揭示文章中
心思想：给别人的心里撒下希望的种子，自己和别人的生命之花都将芬芳。③题
目新颖，吸引读者阅读兴趣。
16.A:这句话运用了比喻的修辞手法，把寸草不生的坡地比作大地上一块疮疤， 生动形象地写出了那片坡地的贫瘠（或父亲刨坑种树的艰难）表现了父亲坚韧的 品质。
B:刺破，有冲破、冲出之意，生动形象地写出了树木高大、绿意葱茏，生命力旺 盛，暗示要心怀理想，坚持不懈，理想终会实现。
17.父亲的种子：把黄土变成黑土，种上树，成为很好的埋骨地。儿子的种子： 牢记父亲的殷殷期盼，生长出希望，变成力量，让后代走出黄土地。
18.①爷爷给父亲的心里种了一粒种子，所以父亲将坡上种满了树，父亲给“我”
的心里种了一粒种子，所以我走出了家乡，这粒种子代表一代代人的希想；②希
望对于一个人的人生来说非常重要，我们要尽自己所能地在他人心里撒下希望的
种子，鼓励他人朝着目标奋进，同时，我们也会获得前进的动力。
19.①主动阅读古代诗歌的学生占比极低；②阅读时间不足，缺乏足够的积累过 程；③忽视古代诗歌的文化价值与鉴赏意义，未将其作为提升语文素养的重要途 径。
20.枯萎的藤蔓缠绕着老树，黄昏时分的乌鸦栖息在树上；一座小桥横跨潺潺流 水，旁边有几户人家；在荒凉的古道上，秋风萧瑟，一匹瘦弱的马驮着游子艰难 前行。
21.(1) 五猖会 阿长与〈山海经〉
(2)示例：三味书屋的先生方正质朴，虽教学方式传统但博学严谨。他主要教授经书，对“怪
哉虫”等问题虽未详答，但也允许学生在课间游戏，展现出旧式教育者的典型形象。
22.本题考查半命题作文。
第一，审题立意。题目为半命题作文“与______相遇”，关键在于“相遇”二字。它意味着
两种事物或人与人之间产生了交集、碰撞，进而产生某种影响或感悟。横线处可填入具体的
人（如老师、同学、朋友）、事（如一场比赛、一次旅行）、景（如一处自然景观、校园角落）、
物（如一本书、一件礼物）等。从所给材料看，这些相遇都带来了深刻的情感体验或人生感
悟，因此写作时要突出相遇带来的独特意义。立意应积极向上，展现通过与特定对象的相遇，
所获得的成长、温暖、力量或对生活的新认识。比如与一本好书相遇，可立意在从书中汲取
智慧，丰富精神世界；与一位善良的陌生人相遇，可立意在感受人间的美好与善意，传递正
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能量；与挫折相遇，可立意在挫折中学会坚强，实现自我蜕变。通过相遇，表达对生活、人
性、成长等方面的思考和感悟。
第二，构思选材。本题适合写记叙文，可以采用总分总的结构。开头通过一段富有感
染力的文字引出相遇的对象，设置悬念，激发读者兴趣。中间详细叙述相遇的过程，按照事
情发展的顺序，如相遇的起因、经过、结果，穿插自己的心理描写和情感变化，使文章生动
具体。结尾总结这次相遇给自己带来的影响，升华主题，再次强调相遇的意义，与开头相呼
应。选材要真实且具有代表性。若写与老师相遇，可选择老师一次耐心的辅导，让自己从迷
茫走向清晰，从而爱上学习；若写与自然景观相遇，如海边日出，可描写日出的壮丽景色，
以及自己在这过程中的心灵震撼，领悟到生命的蓬勃与希望；若写与挫折相遇，可叙述一次
考试失利后，如何调整心态，重新振作，最终取得进步，体现挫折对成长的促进作用。选材
时要突出相遇的独特性和对自己的深刻影响。
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