小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第七单元 单元卷及全面解读

这是一份小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第七单元 单元卷及全面解读，共9页。试卷主要包含了选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ）
A 窠巢（kē） 红晕（yūn） 凛冽（lǐn）
B 闲逸（yì） 嫉妒（jí） 聒噪（guō）
C 河畔（pàn） 凛冽（lǐn） 应和（hé）
D 纠正（jiū） 投奔（bēn） 树梢（shā）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 黎明 红晕 夜慕 心旷神怡
B 炭火 未免 闲逸 应接不瑕
C 规律 纠正 涨潮 不可计数
D 树梢 画眉 忘纪 蒙蒙细雨
3. “那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”对这句话中两个“鸟的天堂”理解正确的是（ ）
A 第一个“鸟的天堂”指大榕树，第二个“鸟的天堂”指适合鸟儿生活的美好环境。
B 两个“鸟的天堂”都指大榕树。
C 两个“鸟的天堂”都指适合鸟儿生活的美好环境。
D 第一个“鸟的天堂”指适合鸟儿生活的美好环境，第二个“鸟的天堂”指大榕树。
4. 下列诗句中，描写秋天景色的一项是（ ）
A 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
B 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
C 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
D 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《四季之美》按照春夏秋冬的顺序描写了不同季节的不同美景，表达了作者对自然和生命的热爱之情。
B 《鸟的天堂》中作者两次去“鸟的天堂”，第一次看到了许多鸟，第二次只看到了大榕树。
C 《月迹》一文通过孩子们追寻月迹的行踪，向读者展现了一幅中秋夜月的淡雅图画，显示出明月的神秘而又慷慨的性格。
D 《山居秋暝》是唐代诗人王维的作品，诗中描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚。
6. 下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（ ）
A 三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
B 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
C 大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
D 一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
二、填空题（每题4分，共16分）
1. 夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦__________地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中__________，更是叫人感动。
2. 《山居秋暝》中以动衬静，描写山间清幽自然景色的诗句是“__________，__________”。
3. 本学期，我们学习了几篇描写自然之美的课文，如《四季之美》按照__________顺序描写了四季不同时段的美景；《鸟的天堂》通过作者__________次去“鸟的天堂”的所见所闻，让我们感受到了大榕树的__________和鸟儿们的__________。
4. “月迹”在文中指的是__________，孩子们追寻月迹的过程，其实是在追寻__________。
三、阅读理解（每题10分，共30分）
（一）课内阅读
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
1. 文段中“不可计数”的意思是__________，从这个词语可以看出__________。
2. 用“____”画出描写榕树样子的句子，用“﹏﹏”画出描写榕树枝繁叶茂的句子。
3. “这美丽的南国的树！”这句话表达了作者怎样的情感？
（二）课外阅读
家乡的竹林
在我的家乡，有一片翠绿的竹林。
春天，竹林里的竹子抽出了嫩绿的新芽，尖尖的，像一个个小竹笋。一场春雨过后，竹笋纷纷从地下探出头来，好像在和我们打招呼。微风吹过，竹子沙沙作响，仿佛在演奏着一首春天的赞歌。
夏天，竹林成了我们的避暑胜地。我们在竹林里嬉戏、玩耍，听着蝉鸣，感受着阵阵凉意。阳光透过竹叶的缝隙，洒下一片片金色的光斑，就像一幅美丽的画卷。
秋天，竹子的叶子渐渐变黄了，纷纷飘落下来，像一只只金色的蝴蝶在空中飞舞。地上铺满了厚厚的竹叶，踩上去软绵绵的，就像踩在地毯上一样。
冬天，雪花纷纷扬扬地飘落下来，给竹林披上了一层洁白的外衣。竹子在寒风中依然挺立着，显得更加苍翠挺拔。我们在竹林里堆雪人、打雪仗，欢声笑语回荡在竹林里。
家乡的竹林，是我童年的乐园，它给我带来了无尽的欢乐和美好的回忆。
1. 文章是按照__________顺序来描写竹林的，分别描写了竹林__________、__________、__________、__________四个季节的景色。
2. 用“____”画出文中的一个比喻句，用“﹏﹏”画出文中的一个拟人句。
3. 从文中可以看出作者对家乡的竹林有着怎样的感情？
四、写作（36分）
题目：美丽的__________
要求：1. 先把题目补充完整，可以填“校园”“公园”“田野”等。
2. 按照一定的顺序描写景物，运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。
3. 字数不少于 400 字。
参考答案
1. B 2. C 3. A 4. A 5. B 6. B
1. 急急匆匆 比翼而飞
2. 明月松间照 清泉石上流
3. 时间 两 茂盛 活泼可爱
4. 月亮的踪迹 美好的事物
1. 多的数不过来 榕树的枝干很多
2. 描写榕树样子的句子：我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
描写榕树枝繁叶茂的句子：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
3. 表达了作者对榕树的赞美和喜爱之情。
1. 时间 春 夏 秋 冬
2. 比喻句：秋天，竹子的叶子渐渐变黄了，纷纷飘落下来，像一只只金色的蝴蝶在空中飞舞。
拟人句：一场春雨过后，竹笋纷纷从地下探出头来，好像在和我们打招呼。
3. 表达了作者对家乡竹林的喜爱和怀念之情。
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】汉字读音辨析；
【解题思路】A 选项“红晕”的“晕”应读“yùn”；C 选项“应和”的“和”应读“hè”；D 选项“投奔”的“奔”应读“bèn”。体现语文基础知识的积累素养。
【易错点】学生容易读错多音字，如“晕”“和”“奔”。
2. 【考点】汉字书写辨析；
【解题思路】A 选项“夜慕”应写作“夜幕”；B 选项“应接不瑕”应写作“应接不暇”；D 选项“忘纪”应写作“忘记”。培养学生正确书写汉字的能力。
【易错点】学生容易写错形近字，如“慕”和“幕”，“瑕”和“暇”，“纪”和“记”。
3. 【考点】对课文内容中特定词语含义的理解；
【解题思路】第一个“鸟的天堂”是作者引用别人的说法，指大榕树；第二个“鸟的天堂”是作者亲眼看到鸟儿们在大榕树上生活得自由自在，所以认为大榕树是适合鸟儿生活的美好环境。有助于提升学生对文本的理解能力。
【易错点】学生容易混淆两个“鸟的天堂”的不同含义。
4. 【考点】诗句所描绘季节的判断；
【解题思路】A 选项“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”出自唐代张继的《枫桥夜泊》，描写的是秋天的景色；B 选项“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描写的是夏天的景色；C 选项“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”描写的是春天的景色；D 选项“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”描写的是冬天的景色。考查学生对诗句的理解和对季节特征的把握。
【易错点】学生需要准确理解诗句的意思，才能判断出所描绘的季节。
5. 【考点】对课文内容的理解；
【解题思路】《鸟的天堂》中作者第一次去“鸟的天堂”只看到了大榕树，没有看到鸟；第二次去“鸟的天堂”看到了许多鸟。培养学生对课文内容的准确把握能力。
【易错点】学生容易混淆两次去“鸟的天堂”的所见所闻。
6. 【考点】修辞手法的判断；
【解题思路】A 选项把“桨划水的声音”比作“乐曲”，运用了比喻的修辞手法；C 选项“有的……有的……有的……”运用了排比的修辞手法；D 选项“兴奋地叫着”把画眉鸟当作人来写，运用了拟人的修辞手法；B 选项没有运用修辞手法。提升学生对修辞手法的识别能力。
【易错点】学生需要准确判断句子是否运用了修辞手法。
填空题
1. 【考点】课文内容的背诵与默写；
【解题思路】根据课文《四季之美》的内容进行填空，体现学生对课文的熟悉程度。培养学生的记忆力和语言积累能力。
【易错点】学生容易写错“急急匆匆”“比翼而飞”等词语。
2. 【考点】诗句的理解与运用；
【解题思路】“明月松间照，清泉石上流”中“照”和“流”两个动词，以动衬静，生动地描绘了山间清幽自然的景色。考查学生对诗句的理解和运用能力。
【易错点】学生需要理解诗句的意思，才能准确填写。
3. 【考点】对课文内容的整体把握；
【解题思路】《四季之美》按照时间顺序描写了四季不同时段的美景；《鸟的天堂》作者两次去“鸟的天堂”，第一次看到了大榕树的茂盛，第二次看到了鸟儿们的活泼可爱。有助于学生梳理课文内容，把握文章结构。
【易错点】学生需要准确记忆课文的写作顺序和主要内容。
4. 【考点】对课文主题的理解；
【解题思路】“月迹”在文中指的是月亮的踪迹，孩子们追寻月迹的过程，其实是在追寻美好的事物。培养学生对文章主题的深度理解能力。
【易错点】学生需要深入理解文章的内涵，才能准确作答。
阅读理解
（一）课内阅读
1. 【考点】词语理解与对文本内容的分析；
【解题思路】“不可计数”意思是多的数不过来，从这个词语可以看出榕树的枝干很多。考查学生对词语的理解和对文本细节的把握。
【易错点】学生需要结合上下文理解词语的意思。
2. 【考点】对描写内容的筛选；
【解题思路】描写榕树样子的句子是对榕树外观的描述，描写榕树枝繁叶茂的句子是体现榕树叶子多、生命力旺盛的句子。培养学生筛选关键信息的能力。
【易错点】学生需要准确区分描写样子和枝繁叶茂的不同句子。
3. 【考点】对作者情感的体会；
【解题思路】“这美丽的南国的树！”这句话直接表达了作者对榕树的赞美和喜爱之情。有助于提升学生对作者情感的感悟能力。
【易错点】学生需要结合文本内容体会作者的情感。
（二）课外阅读
1. 【考点】文章写作顺序与内容梳理；
【解题思路】文章按照春、夏、秋、冬的时间顺序描写了竹林四个季节的景色。培养学生梳理文章结构和内容的能力。
【易错点】学生需要准确判断文章的写作顺序。
2. 【考点】修辞手法的识别；
【解题思路】比喻句是把“竹子的叶子”比作“金色的蝴蝶”，拟人句是把“竹笋”当作人来写，“探出头来”“打招呼”。提升学生对修辞手法的识别和理解能力。
【易错点】学生需要准确判断句子是否运用了比喻和拟人修辞手法。
3. 【考点】对作者情感的把握；
【解题思路】从“家乡的竹林，是我童年的乐园，它给我带来了无尽的欢乐和美好的回忆”可以看出作者对家乡的竹林有着喜爱和怀念之情。有助于培养学生对作者情感的感知能力。
【易错点】学生需要结合文章内容和关键语句体会作者的情感。
写作
【考点】景物描写的写作能力；
【解题思路】学生需要先补充题目，然后按照一定的顺序描写景物，运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
【易错点】学生容易在写作中出现顺序不清晰、修辞手法运用不当等问题。
核心素养雷达图
语言建构与运用能力 30%
思维发展与提升能力 25%
审美鉴赏与创造能力 25%
文化传承与理解能力 20%
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