统编版（2024）六年级上册竹节人表格教学设计

这是一份统编版（2024）六年级上册竹节人表格教学设计，共3页。教案主要包含了导入，整体感知，写玩具指南，并教别人怎么做玩具，体会传统玩具给人们带来的乐趣，讲一个有关老师的故事，总结，积累字词，作业布置等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
小学语文
年级
六年级
学期
秋季
课题
竹节人
教科书
书 名：义务教育教科书 语文六年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月
教学目标
1.正确识记、书写“豁、凛”等14个生字，理解“疙瘩、威风凛凛、别出心裁”等词语。
2.了解竹节人的制作方法以及带给人们的无限乐趣，并讲讲“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。
3.明白阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。
教学内容
教学重点：
了解“竹节人”玩具制作的过程，能教别人怎样玩竹节人这种玩具，体会传统游戏竹节人带给作者的乐趣。
教学难点：
学习根据不同的阅读目的读文章的方法。
教学过程
一、导入
1.聚焦单元导语页，读图简要说说启发。
2.结合杨绛的话，思考阅读的意义。引出本单元语文要素——根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
3.观察课文，发现课题下的学习提示以及课后学习伙伴的阅读分享。
图1 课文思维导图
4.明确三个阅读任务——一是编写制作指南说玩法，二是品读乐趣所在，三是讲老师故事，可以先通读全文，再选择需要重点读的内容，然后想办法完成阅读任务。
二、整体感知
1.根据课文内容，完成思维导图（见图1），想一想课文主要讲了什么。
2. 这篇课文回忆了作者儿时做竹节人、玩竹节人、被没收竹节人、看老师玩竹节人的一段往事，课文脉络清晰，下面依次完成三个任务。
三、写玩具指南，并教别人怎么做玩具
1.读课后学习伙伴的分享，得知要完成这个任务，需要知道竹节人怎么做、怎么玩。
2.先快速读全文，找到竹节人的做法和玩法，然后仔细读一读，提取相关信息完成任务。
表1 竹节人制作指南
3.链接语文园地中的交流平台——读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。找出文中描写“怎么做”和“怎么玩”的段落。
4.默读“怎么做”部分，完成指南表格（见表1）。
5.用表格的形式展现竹节人制作指南更加清晰明了。我们的同学还有自己的想法，用图文结合的方式梳理了制作过程。
6.接着读“怎么玩”的段落，圈画关键词，介绍玩法。抓住这些关键词，准确地表述。
图2 乐趣思维导图
7.通过仔细阅读“怎么做”“怎么玩”的内容，抓住关键词梳理概括，再加上自己的创意与想法，同学绘制了许多精美有趣的指南，有清晰明了的制作过程，也有玩法攻略。课后试试制作一份图文并茂的指南。
四、体会传统玩具给人们带来的乐趣
1.课后学习伙伴提示读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。请同学们读相关段落，想一想，“乐趣”表现在哪些方面。
2.概括提炼“制作之乐”“玩耍之乐”“观战之乐”三大乐趣并绘制思维导图（见图2）。
3.根据思维导图，向同学分享其中的乐趣。亲手制作再随意改装，这是竹节人的制作之乐，竹节人不仅可以自己一个玩，也可以几个一起玩，还可以编故事玩，甚至老师也爱玩，真是有趣啊，亲身上阵很欢乐，看同学们玩也很欢乐，看老师玩更欢乐了，看来竹节人真是乐趣无穷。
五、讲一个有关老师的故事
1.回顾故事要素——起因、经过、结果。
2.找出有关老师的故事的“起因”“经过”“结果”，试着用简短的话概括每个部分。
3.通过梳理发现故事的起因是上课贪玩，玩具被没收，经过是意外发现老师也爱玩，结果是两手空空，悄悄离开。
4.根据以往的经验，加上今天的阅读方法，就能把握故事的主要内容，讲述的时候再添上细节描写、合理想象，使得故事更生动有趣。
六、总结
这节课我们多次阅读了同一篇文章，先后完成了三个截然不同的阅读任务。先根据任务明确了阅读目的，然后带着目的取阅读，期间用上了默读、跳读、细读等方法，筛选出相关信息进行梳理，最后完成阅读任务。有目的的阅读，是一种很实用的阅读方法。
七、积累字词
1.填空，将词语填写准确。
威风（ )( ) 呆( )呆( ) 别出（ )( )
技( )一( ) 念念有( ) 忘乎( )( )
2.校对。相信你一定不会忘记那个时而威风凛凛、时而呆头呆脑的竹节人，你一定还记得那个别出心裁想技高一筹却弄巧成拙的同学，文中的老师也一定给你留下了深刻的印象，在你的故事肯定讲述了他玩竹节人时念念有词、忘乎所以的样子。把这些好词积累下来，他会让你的表达更富画面感。
八、作业布置
每个人对同一篇文章肯定也有各自不同的阅读目的，课后带着自己的阅读目的再读《竹节人》，和家人或同学分享阅读中的收获。