高中物理人教版 (2019)选择性必修 第三册放射性元素的衰变教案

这是一份高中物理人教版 (2019)选择性必修 第三册放射性元素的衰变教案，共3页。
学习目标
1、物理观念：①理解放射性元素的衰变及其规律。
②知道原子核是由质子和中子组成，知道质子、中子的基本物理性质。
③知道原子核的符号表示及其物理意义。
④知道同位素的概念。
2、科学思维：通过发现组成原子核的质子和中子的历史过程，使学生认识通过物理实验探究和探索微观结构的研究方法。
3、科学探究：能够根据实验现象探究三种射线的物理性质。通过观察波传播的图像，发现波在介质中的传播特点，形成结论。
4、科学态度与责任：通过发现组成原子核的质子和中子的历史过程，使体会科学研究的艰巨性和严谨性。
教学重 难点
重点：理解天然放射现象及其规律，原子核的组成及表示。
难点：三种射线的物理性质探究，原子核的符号表示及物理意义。
教学方法
讨论法，合作交流法
思政教育
在《原子核的组成》教学中，讲述卢瑟福、查德威克等科学家发现质子、中子的曲折历程，展现他们在实验困境中坚持探索、敢于突破权威的精神。引导学生领悟科学研究的严谨态度，培养不畏艰难、勇于创新的品质，激发为科技强国贡献力量的使命感。
教学过程
教师活动
学生活动
课堂评价
设计意图
环节一
情境导入
活动一：上
一章中我们学习了玻尔的原子模型，知道原子是由原子核以及核外电子组成。学习了核外电子的特性是绕核在特定的能量轨道上运动。那么原子核呢？我们在化学中学过原子核是由质子和中子组成（学生齐声回答）。那么人们是如何发现原子核有更精细的组成结构的呢？
活动一：（学生思考、回答）
：天然放射性现象只有这几种元素有吗？
（学生思考回答）
放射性不是少数几种元素才有的，研究发现，原子序数大于等于83的所有元素，都能自发的放出射线，原子序数小于83的元素，有的也具有放射性。例如：钾是19号元素，它是具有放射性的元素，铷原子序数是34，它也具有放射性。一些人工合成的元素，例如锝，就是人类第一次人工合成的放射性元素。
评价一：
从学生已有知识入手，引发学生思考人们是如何发现原子核具有更复杂结构的，激发学生学习的兴趣。
环节二
活动二：
【思考】：在放射性现象中放出的射线是什么呢？
活动二：
【分析】：
实验：把放射源铀、钋或镭放入用铅做成的容器中。铅的原子序数是82，是原子质量最大的非放射性元素，对射线的屏蔽效果较好，当我们做一些具有放射性的实验时会穿一件铅衣来保护自己。这样射线只能从容器的小孔射出。在射线经过的空间施加磁场。
现象：射线分裂成三束。其中两束在磁场中向不同的方向偏转；另一束在磁场中不偏转。
γ
β
α
评价二：
引导学生思考放射性现象中放出的射线是什么。
先由放射性现象的定义初步知道射线可使黑纸感光。
再通过实验现象分析探究射线的种类，及所带电性。
环节三
活动三：
原子核的组成
师：既然放射性元素可以放出射线，且放出的这些射线只与原子核有关，说明原子核内部是具有精细结构的。那么原子核有哪些组成部分呢？
活动三：
【思考】：原子核只由质子组成吗？（引导学生思考）
假设：原子核只由质子组成，那么核的质量 核的电荷量=质子的质量质子的电荷量
实验验证：然而实验发现核的质量 核的电荷量>质子的质量质子的电荷量。说明核内除了质子还有其他物质！
评价三：
总结：中子（N 或01n）
不带电
质量为mN=1.6749286×10−27kg
科学家在对各种原子核进行的实验时，发现质子和中子是组成原 子核的两种基本粒子。
通过引导学生重新经历科学家发现中子的历程。经历问题分析→科学假设→实验验证分析 →得出结论。体会科学探究的过程。
课堂小结
板书设计
一.放射性现象
二.射线
三.原子核的组成
评价设计
课堂评价
下列说法正确的是（ ）
A．在自然条件下，热传递的过程是不可逆的
B．热量不可能由高温物体传递给低温物体
C．气体的扩散过程具有方向性
D．一切形式能量转化都不具有方向性
答案：AC
(√)
课后评价
（作业设计）
作业分为两块，一是课堂练习，旨在对本堂课学习中基础知识进行检测，二是分层练习，分层次的训练学生对知识的掌握情况。