江苏省无锡市南长实验学校2025-2026学年七年级上学期第一次月考语文试卷

这是一份江苏省无锡市南长实验学校2025-2026学年七年级上学期第一次月考语文试卷，共7页。试卷主要包含了默写，积累运用，综合性学习，整本书阅读，诗歌阅读，文言文阅读，现代文阅读等内容，欢迎下载使用。
1. 成长路上有古诗与我们同行，感受文人情思，体会青春物语，读下面文段，补充诗句。
一切景语皆情语。同样的季节，在不同的文人骚客眼中也是各具色彩。“_________，洪波涌起”的秋日盛景寄寓了曹孟德的豪情壮志；“___________，____________”是李白把明月人格化对友人王昌龄不幸遭贬的深切同情与关怀；“___________，小桥流水人家，_________”以苍凉萧索的气氛让我们感受到马致远的孤寂悲苦；早春时节，“_____________，_____________”是王湾在《次北固山下》中感慨时序交替，新旧更迭；“春天像小姑娘，_____________，笑着，走着”是朱自清对春的赞歌。
二、积累运用
2. 文字伴我们成长，阅读下面一段文字，完成相应题目。
同学们，每当说起“朋友”一词时，我们内心霎时涌起一股暖流，高兴时，朋友可以与你分享快乐；失落时，朋友能帮你zhù（ ） 蓄力量。朋友是一缕春风，轻轻柔柔地抚平你内心的褶皱； ， 。有了朋友，我们的心就有了着（ ）落，有了依靠。有了朋友，我们的成长定会一路花团锦cù（ ），美不胜收 。
(1)给加点字注音，根据拼音写汉字。
①着( )落 ②zhù ( )蓄 ③ 花团锦cù( )
(2)下列词语中的“胜”与“美不胜收”中的“胜”同义的是（ ）
(3)根据语境，进行仿句，句子中应使用比喻或拟人的修辞方法。
3. 同学们分享了成长路上同行作家的资料卡，请选出不正确的一项（ ）
4. 下列句子的排序,正确的一项是（ ）
①其实，人与人之间亦是如此，良好交际需要保持适当的距离。
②科学家曾做过一个实验：冬季的一天，把十几只刺猬放到户外空地。
③但寒冷又迫使大家再次围拢，疼痛又迫使大家再次分离。
④这些刺猬被冻得浑身发抖，为了取暖紧紧地靠在一起，而相互靠拢后，它们身上的长刺又把同伴刺疼，很快就分开了。
⑤如此反复多次，它们终于找到了一个较佳的位置——保持一个忍受最轻微疼痛又能最大程度取暖御寒的距离。
三、综合性学习
5. 踏进初中的大门，同学们认识了许多新的朋友。与人交往，须知交友之道，因此班级开展了“有朋自远方来”的综合性学习活动，小语从字源感受“友”的内涵。请根据下表，与其探究“友”字的本义。
四、整本书阅读
6. 散文集中的作品既单独成篇，又具有整体性，同学们在阅读《朝花夕拾》的过程中有以下两个任务，请根据你的理解，将它填写完整。
(1)内容梳理，补全思维导图。
①____ ②____ ③____
(2)设计专题，制作阅读书单。
制作《朝花夕拾》专题探究阅读书单的时候，同学们就《阿长与》所在的位置发生了争执，你觉得把它归到书单A、B、C 中的哪一处合适？请结合文章内容说明理由。
五、诗歌阅读
整体分析：这两首诗都表达了对友人遭遇贬谪的不舍与同情。甲诗通过“我寄愁心与明月”传达了对王昌龄的深切关怀，使用明月寓意情感的持久与共鸣。乙诗以自然景物如“巫峡啼猿”和“衡阳归雁”衬托出贬谪路途的漫长与孤寂，体现对友人的安慰和未来的期望。两首诗意境深远，情感真挚，展现了诗人对友情的珍视与对友人命运的深切关怀。
【甲】
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐·李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【乙】
送季少府①贬峡中王少府贬长沙
唐·高适
嗟②君此别意何如，驻马③衔杯问谪居。
巫峡猿啼数行泪，衡阳归雁几封书。
青枫江④上秋帆⑤远，白帝城边古木疏。
圣代⑥即今多雨露⑦，暂时分手莫踌躇⑧。
【注】①少府：官名。②嗟：表示感叹或叹息。③驻马：使马停下不走。④青枫江：地名，在长沙。⑤秋帆：指秋风吹着小舟。⑥圣代：当代的美称。⑦雨露：指皇帝的恩泽，⑧躇：徘徊、犹豫。
7．甲诗诗题中的“_____________”与乙诗诗题中的“_____________”意思相同，都指“降职”。
8．请用优美的语言、恰当的修辞方法描绘乙诗中画横线的句子。
9．比较甲乙两首古诗，说说甲、乙两首诗在情感上有何共同之处？
六、文言文阅读
整体分析：这篇文言文讲述了一只聪明的狗协助破案的故事。文章通过简练的叙述，展现了狗的机智和忠诚。狗在主人被盗贼杀害后，凭借敏锐的嗅觉和判断力，识别出真正的凶手，并协助僧人将其绳之以法。故事情节紧凑，情感真挚，突出了动物在关键时刻的智慧和勇敢。文章不仅反映了古代社会对动物的观察和理解，也传达了正义终将战胜邪恶的主题。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
智犬破案
去杭州百里许，有一古刹①，香火颇旺。一夕，有盗逾墙而入。犬吠，僧觉。盗劈僧首，立仆。遂越②货而亡。翌日，二小僧入室见之，讶甚。乃诣官府诉之，其犬亦从。途经一酒肆，见五六酒徒狂饮。犬伫足不前，僧怪之。俄而犬跃入肆，啮一徒不置。僧疑为盗，缚而送官。吏审之，果然。盖犬有智也。
【注】①刹（chà）：寺庙。②越：抢劫。
10．下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
11．将文中画线句子翻译为现代汉语。
（1）翌日，二小僧入室见之，讶甚。
（2）俄而犬跃入肆，啮一徒不置。
12．结合文章内容分析文中犬之“智”具体表现在哪些方面？
七、现代文阅读
整体分析：这三篇材料围绕未成年人阅读展开，材料一、二通过数据呈现全国未成年人阅读时长与图书阅读量的变化，体现出阅读情况的积极态势；材料三聚焦班级个案，反映出部分学生因作业等因素阅读受限，但也有较高的阅读兴趣占比。整体而言，既展现了未成年人阅读的整体进步，也揭示出个体阅读存在的现实问题，为关注未成年人阅读提供了多维度的参考。
◎材料一
（摘自《中国出版传媒商报》）
◎材料二
对未成年人图书阅读量的分析发现，2021年我国14～17周岁青少年课外图书的人均阅读量最大，为13.10本，高于2020年的13.07本；0～8周岁儿童人均图书阅读量为10.33本，高于2020年的10.02本；9～13周岁少年儿童人均图书阅读量为10.21本，高于2020年的9.63本｡综合以上数据，2021年我国0～17周岁未成年人的人均图书阅读量为10.93本，比2020年的10.71本增加了0.22本｡
（摘自《中国出版传媒商报》）
◎材料三
对某市初级中学706班学生的阅读调查后发现，706班学生平均每天的阅读时长约为53.7分钟，课外图书的人均阅读量约为6.7本/年｡阅读情况调查分析还发现，“我只在老师要求时才读课外书”的学生占比6.12%，“我非常喜欢课外阅读”的学生占比65.3%，“作业那么多，哪有时间看课外书？”的学生占比28.57%｡
13．根据以上材料推断正确的一项是（ ）
14．请你给材料三中认为“作业那么多，哪有时间看课外书？”的学生一些阅读课外书的建议｡
整体分析：这篇散文以秋风为媒介，通过对比成人与儿童对秋风的感知差异，展现了两种截然不同的生命视角。作者描绘了成人眼中萧瑟的秋风，却通过孩子们充满童趣的想象，赋予秋风以创造力和生命力。文中将儿童天真烂漫的想象力具象化，最终揭示出深刻主题：儿童纯净的心灵能穿透表象，在看似衰败的秋景中发现生命的诗意与温暖。
孩子和秋风
丁立梅
①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩在上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。
②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。
③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。
④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。
⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。
⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，他会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。
⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。
⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。
⑨哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。
⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说，老师，我知道秋天的风还像什么了。
⑪像什么呢？我微笑地看她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。
⑫秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激动着，脸上有兴奋的红晕。
⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。
⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。
15．秋风在“我”和孩子眼中是什么样的？请阅读本文，补充下面的内容。
16．联系文章内容，品味下面的语言。
（1）下面句子中的加点词具有怎样的表达效果？请简要分析。
我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。
（2）请你从修辞手法的角度赏析下面的句子。
她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿……她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的。
17．文章以“孩子和秋风”为题，说说你对标题含义的理解。
18．成人眼中的秋风是如此相似，而孩子眼中的秋风却截然不同，你觉得是为什么呢？请结合文本内容说说你的理由。
A．数不胜数
B．战无不胜
C．名胜古迹
D．不胜其烦
A．鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》等。
B．《次北固山下》是唐代的律诗，律诗属于近体诗，因格律要求非常严格而得名，律诗通常每首八句，每二句成一联，共计四联。第一联是首联，第二联是颈联，第三联是颔联，第四联是尾联。
C．李白，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。
D．《济南的冬天》作者是老舍，他的代表作有话剧《茶馆》，小说《骆驼祥子》等。
A．②④③⑤①
B．②③④⑤①
C．③②④①⑤
D．②④⑤③①
木mù
本义：树。
林lín
本义：两棵树并排着。
表示：树木数量多。
右yòu
本义：一只手。
友yǒu
本义：①______
表示：②______
专题探究阅读书单
研究专题
研究内容
阅读篇目
阅读专题
研究鲁迅先生的读物对他的影响。
A
教育专题
研究鲁迅对封建教育的看法。
B
风俗专题
研究鲁迅对传统观念习俗的思考。
C
A．去杭州百里许 去：距离
B．遂越货而亡 亡：死亡
C．僧怪之 怪：对……感到奇怪
D．乃诣官府诉之 诣：到，往
A．在所有未成年人中，我国14～17周岁青少年在平均每天的阅读时长和课外图书的人均阅读量方面均为最好的｡
B．我国9～13周岁少年儿童在平均每天的阅读时长和课外图书的人均阅读量方面的增长速度，均比14～17周岁青少年快｡
C．某市初级中学706班学生平均每天的阅读时长约为53.7分钟，足足高出我国未成年人平均每天的阅读时长的2倍多｡
D．在所有未成年人中，我国9～13周岁少年儿童在平均每天的阅读时长和课外图书的人均阅读量方面的增长速度最快｡
孩子眼中的秋风
“我”眼中的秋风
秋风的模样
秋风的特点
秋风的模样
秋风的特点
①_________________
②_________________
风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。
⑥__________________
像魔术师：他会变出好多好吃的。
芬芳且富有生命力
③_________________
④__________________
像一个小仙女：走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。
⑤__________________