【寒假复习】人教部编版八年级上册语文全册综合测试卷5（含答案及解析）

这是一份【寒假复习】人教部编版八年级上册语文全册综合测试卷5（含答案及解析），共8页。试卷主要包含了积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
班级：________ 姓名：________ 得分：________
第一部分：测试题
一、积累与运用（30分）
（一）下列词语中字音完全正确的一项是（ ）（3分）
A. 蹒跚（pán） 颓唐（tuí） 踌躇（chú） 坦荡如砥（dǐ）
B. 琐屑（xiè） 倔强（juè） 洗涤（dí） 恹恹欲睡（yān）
C. 濒临（bīn） 俯瞰（kàn） 差使（chā） 潜滋暗长（qián）
D. 秀颀（qí） 虬枝（qiú） 诘责（jié） 深恶痛疾（è）
（二）下列词语书写完全正确的一项是（ ）（3分）
A. 倦怠 葺毛 蔓延 旁逸斜出 B. 踌躇 赋闲 琐屑 触目伤怀
C. 狼藉 推崇 暄嚣 因地制宜 D. 愚钝 躁热 镌刻 无动于衷
（三）下列句子中成语运用恰当的一项是（ ）（3分）
A. 他对这个问题的见解独到深刻，总能切中肯綮，让人心悦诚服。
B. 春节期间，各大商场人声鼎沸，热闹非凡，处处洋溢着歌舞升平的气息。
C. 他在工作中总是粗枝大叶，对细节不加留意，真是精益求精啊。
D. 面对这道难题，他绞尽脑汁，终于妙手偶得，得出了正确答案。
（四）下列句子没有语病的一项是（ ）（3分）
A. 通过阅读经典名著，我们不仅能汲取精神养分，还能积累词汇与表达技巧。
B. 为了防止这类交通事故不再发生，交警部门加强了交通监管和宣传引导。
C. 随着校园文化建设的推进，使同学们的文化素养和审美能力得到了提升。
D. 能否坚持体育锻炼，是保持身体健康、增强体质的重要前提之一。
（五）古诗文理解性默写（8分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分）
1. 《记承天寺夜游》中，描写月光澄澈、竹柏影摇曳的句子是：“________，________。”
2. 李白《渡荆门送别》中，展现长江壮阔景象的句子是：“________，________。”
3. 李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》中，表达对理想境界追求的句子是：“________，________。”
4. 朱敦儒《相见欢·金陵城上西楼》中，抒发亡国之痛的句子是：“________，________。”
（六）文言基础积累（5分）
1. 解释下列句中加点文言字词（3分，每空1分）
（1）欣然起行（ ） （2）念无与为乐者（ ） （3）但少闲人如吾两人者耳（ ）
2. 下列加点文言虚词的用法相同的一项是（ ）（2分）
A. 相与步于中庭 不义而富且贵，于我如浮云 B. 念无与为乐者 未复有能与其奇者
C. 盖竹柏影也 盖大苏泛赤壁云 D. 欣然起行 然则天下之事，但知其一
（七）文学常识填空（4分，每空1分）
1. 《背影》的作者朱自清，其散文以语言精炼、情感真挚见长，代表作还有《________》。
2. 消息的最大特点是________和时效性，语言要求准确、简明、平实。
3. 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家，其词开创了________词派，风格旷达豪迈。
4. 《周亚夫军细柳》选自《史记》，作者是西汉史学家________，这部书是我国第一部纪传体通史。
二、阅读理解（40分）
（一）课内文言文阅读（15分）
阅读《记承天寺夜游》，完成下列小题。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
1. 下列句子中，加点字词解释有误的一项是（ ）（3分）
A. 月色入户（门） B. 欣然起行（高兴的样子）
C. 念无与为乐者（思念） D. 怀民亦未寝（睡觉）
2. 用现代汉语翻译下列句子（4分）
（1）相与步于中庭。
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（2）但少闲人如吾两人者耳。
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3. 选段中“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句运用了什么修辞手法？有何妙处？（4分）
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4. 选段中“闲人”二字蕴含了作者怎样的思想感情？（4分）
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（二）课内现代文阅读（12分）
阅读《背影》节选，完成下列小题。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1. 选段中描写父亲买橘子的动作有哪些？请简要概括。（3分）
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2. 选段中“我的泪很快地流下来了”和“我的眼泪又来了”，两次流泪的情感有何不同？（3分）
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3. 选段中对父亲的外貌描写有什么作用？（3分）
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4. 选段结尾“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了”一句，蕴含了作者怎样的情感？（3分）
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（三）课外阅读（13分）
阅读《旧蒲扇》，完成下列小题。
衣柜的最底层，压着一把旧蒲扇，竹制的扇柄被岁月磨得光滑温润，扇面是褪色的蓝布，边缘有些破损，上面还留着淡淡的草木清香。这是祖父留给我的旧物，藏着我童年最温暖的时光。
小时候，我跟着祖父在乡下生活。夏日的夜晚格外闷热，没有空调和风扇，祖父就拿着这把蒲扇，坐在院子里的老槐树下，陪我乘凉。他的大手握着扇柄，缓缓地摇动，扇出的风带着草木的清香，驱散了夏日的燥热。我靠在祖父的肩头，听他讲牛郎织女的故事，讲村里的趣闻轶事，蒲扇的凉风轻轻拂过脸颊，连蝉鸣都变得温柔起来。
有一次，我半夜发烧，浑身滚烫，祖父急得满头大汗。他背着我往村卫生室跑，手里还紧紧攥着这把蒲扇。路上，他一边快步走，一边用蒲扇给我扇风，嘴里不停地念叨：“快了，快到了，乖孩子再忍忍。”从卫生室回来，祖父守在我的床边，一夜未眠，拿着蒲扇轻轻给我扇风，直到我退烧。清晨醒来时，我看见祖父布满血丝的眼睛，还有那把放在床头的蒲扇，心里满是暖意。
后来，我要去城里上学，临走那天，祖父把这把蒲扇塞到我的手里，叮嘱道：“城里夏天热，这把扇子用着顺手，带着吧。”我接过蒲扇，摸着光滑的扇柄，看着祖父苍老的面容，眼泪忍不住掉了下来。到了城里，我有了风扇和空调，很少再用这把蒲扇，但我一直珍藏着它，每当看到它，就会想起祖父的陪伴。
如今，祖父已经不在了，但这把旧蒲扇，我始终珍藏着。它不仅是一件普通的旧物，更是祖父深沉的爱，是童年最温暖的回忆。每当夏日来临，我总会拿出它，轻轻摇动，仿佛又回到了那个老槐树下的夜晚，感受到了祖父的温柔陪伴。
1. 选段围绕“旧蒲扇”写了哪些往事？请简要概括。（3分）
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2. 选段中“蒲扇的凉风轻轻拂过脸颊，连蝉鸣都变得温柔起来”一句有什么表达效果？（3分）
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3. 选段中的祖父是一位怎样的形象？（3分）
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4. 选段以“旧蒲扇”为线索，有何作用？（4分）
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三、写作（50分）
题目：《藏在旧物里的温柔》
要求：1. 紧扣八年级上册课内文本阅读体验，结合亲情、成长感悟等主题，写出旧物所承载的情感与温柔；2. 运用细节描写，融入叙事与抒情，做到情感真挚、内容具体；3. 文体为记叙文，语句通顺，结构完整；4. 字数不少于600字；5. 书写工整，无错别字，标点使用正确。
第二部分：答案及解析
一、积累与运用（30分）
（一）答案：A（3分）
解析：B项“倔强”的“倔”应读jué；C项“差使”的“差”应读chāi；D项“深恶痛疾”的“恶”应读wù。
（二）答案：B（3分）
解析：A项“葺毛”应为“茸毛”；C项“暄嚣”应为“喧嚣”；D项“躁热”应为“燥热”。
（三）答案：A（3分）
解析：B项“歌舞升平”多形容太平盛世的欢乐景象，用于商场场景不当；C项“精益求精”指好了还求更好，与“粗枝大叶”语境矛盾；D项“妙手偶得”指技术高超的人偶然间得到灵感或成果，不能用于形容解答难题。
（四）答案：A（3分）
解析：B项否定不当，删去“不”；C项缺少主语，删去“随着”或“使”；D项两面对一面，删去“能否”。
（五）古诗文理解性默写（8分）
1. 庭下如积水空明，水中藻、荇交横 2. 山随平野尽，江入大荒流
3. 九万里风鹏正举，风休住 4. 中原乱，簪缨散，几时收（或“试倩悲风吹泪过扬州”，任选两句即可）
（六）文言基础积累（5分）
1. （3分，每空1分）（1）高兴的样子 （2）考虑，想到 （3）只是
2. 答案：C（2分）
解析：C项均为语气词，大概，表示推测；A项介词，在/介词，对于；B项动词，和/动词，欣赏；D项助词，……的样子/连词，那么。
（七）文学常识填空（4分，每空1分）
1. 《春》（或《荷塘月色》《匆匆》等） 2. 真实性 3. 豪放 4. 司马迁
二、阅读理解（40分）
（一）课内文言文阅读（15分）
1. 答案：C（3分）
解析：“念无与为乐者”的“念”是“考虑，想到”的意思，而非“思念”。
2. （4分）
（1）我们一同在庭院中散步。（“相与”“步”翻译准确，语句通顺，2分）
（2）只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。（“但”“闲人”“耳”翻译准确，语句通顺，2分）
3. （4分）答案：运用了比喻的修辞手法（1分）；将庭院中的月光比作积水，将竹柏的影子比作水中的藻、荇（1分）；生动形象地写出了月光的澄澈透明、竹柏影的清丽淡雅（1分），营造出宁静空灵的氛围（1分）。
4. （4分）答案：蕴含了作者被贬谪后的旷达心境（1分）；对月夜美景的喜爱与沉醉之情（1分）；对清闲生活的淡然接纳（1分）；以及隐含的仕途失意的孤寂与落寞（1分）。
（二）课内现代文阅读（12分）
1. （3分）答案：攀、缩、倾、爬、抱、放（每点0.5分，答全得3分），准确写出了父亲买橘子的艰难过程。
2. （3分）答案：第一次流泪是因为看到父亲买橘子的艰难，被深沉的父爱感动，内心满是心疼（1.5分）；第二次流泪是因为与父亲分别，不舍父亲离开，同时也蕴含着对父爱的深刻领悟（1.5分）。
3. （3分）答案：外貌描写交代了父亲的衣着朴素（1分），凸显了父亲的憨厚朴实、不善言辞的性格（1分），为下文描写父亲买橘子的艰难动作做铺垫，更能体现父爱的深沉（1分）。
4. （3分）答案：蕴含了作者对父亲离去的不舍之情（1分）；对父爱的深深眷恋与感恩（1分）；以及对父亲背影渐渐远去的怅惘与牵挂（1分）。
（三）课外阅读（13分）
1. （3分）答案：①夏日夜晚，祖父拿着蒲扇陪“我”在院中乘凉、讲故事；②“我”半夜发烧，祖父背着“我”就医，途中及病床前用蒲扇给“我”扇风；③“我”去城里上学，祖父将蒲扇送给“我”作纪念。（每点1分，概括准确即可）
2. （3分）答案：运用了感官描写（1分），既写出了蒲扇扇出的凉风的舒适，又烘托了祖父陪伴下的温馨氛围（1分），表达了“我”对童年时光与祖父陪伴的眷恋（1分）。
3. （3分）答案：是一位慈爱温柔、关爱孙辈的祖父（1分）；勤劳朴实、不善言辞却情感深沉（1分）；在孙辈遇到困难时挺身而出，有担当有责任感（1分）。
4. （4分）答案：旧蒲扇是文章的叙事线索，贯穿全文往事的回忆（1分）；是祖父深沉父爱的载体，凝聚着“我”与祖父的情感（1分）；串联起童年生活的片段，使文章结构严谨、脉络清晰（1分）；凸显主题，寄托了“我”对祖父的思念与对童年时光的眷恋（1分）。
三、写作（50分）
（一）评分标准
一等（45-50分）：紧扣主题，细节描写生动细腻，情感真挚深刻；叙事完整，抒情自然，能呼应课内阅读体验；语句流畅优美，结构严谨，文体特征鲜明；字数达标，书写工整，无错别字。
二等（38-44分）：贴合主题，有具体细节描写，情感表达真挚；叙事完整，能融合叙事与抒情；语句通顺，结构完整，符合文体要求；字数达标，书写较工整，错别字较少（不超过3个）。
三等（30-37分）：基本扣题，细节描写不足，情感表达较肤浅；叙事基本完整，表达方式单一；语句基本通顺，结构基本完整，文体特征不明显；字数基本达标（不少于500字），书写一般，错别字较多（4-6个）。
四等（30分以下）：偏离主题，无细节描写，内容空洞，情感虚假；叙事混乱，语句不通顺；字数不足500字，书写潦草，错别字多（7个以上）。
（二）范文
# 藏在旧物里的温柔
读《背影》中父亲蹒跚买橘子的片段，我总会想起家里那只旧藤筐，它静静躺在储物间的角落，竹编的纹路被岁月磨得温润，里面藏着祖母沉甸甸的温柔，也藏着我最珍贵的童年回忆。
小时候，我跟着祖母在乡下生活。祖母总爱用那只藤筐装东西，春天装刚采摘的野菜，夏天装新鲜的瓜果，秋天装晾晒的花生，冬天则装着给我准备的零食。藤筐的把手被祖母的手磨得光滑发亮，边缘有些破损，却始终干净整洁，带着淡淡的竹香。
最难忘的是每个周末的清晨，祖母都会提着藤筐去集市赶集。她的脚步不快，藤筐在臂弯里轻轻晃动，里面装着给我买的糕点、水果，还有我最爱的花布。傍晚归来时，夕阳洒在祖母身上，藤筐里的东西满满当当，她笑着朝我走来，把藤筐放在桌上，一件件拿出里面的东西，眼神温柔得像落日的余晖。我趴在桌边，看着祖母忙碌的身影，闻着藤筐里的竹香与食物的清香，心里满是幸福。
有一次，我不小心摔伤了腿，只能躺在床上休养。祖母心疼不已，每天提着藤筐去后山采摘草药，回来给我敷在伤口上。她的手有些粗糙，却动作轻柔，一边敷药一边轻声安慰我：“乖孩子，忍一忍，过几天就好了。”藤筐就放在床边，里面装着草药、温水和给我准备的小玩意儿，陪着我度过了漫长的休养时光。每当我觉得无聊时，就会摸着藤筐的纹路，感受着祖母的温柔陪伴。
后来，我要去城里上学，祖母把藤筐仔细擦拭干净，装满了我爱吃的零食和她亲手做的衣物，塞到我的手里。“带着吧，城里用得上，看到它就像看到祖母一样。”我接过藤筐，摸着熟悉的纹路，看着祖母苍老的面容，眼泪忍不住掉了下来。到了城里，藤筐渐渐派不上用场，但我一直珍藏着它，把它放在储物间最显眼的地方。
如今，祖母已经不在了，但那只旧藤筐，我始终完好地保存着。每当我想起祖母，就会拿出藤筐，轻轻抚摸它的纹路，仿佛又感受到了祖母的温柔陪伴。这只旧藤筐，不仅是一件普通的旧物，更是祖母深沉的爱，是藏在岁月里的温柔，永远温暖着我的心房，指引我勇敢前行。