上海市浦东新区2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试题

这是一份上海市浦东新区2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试题，共9页。试卷主要包含了本试卷共24题，【甲】文选自，解释文中加点的词语， 用现代汉语翻译下面的句子等内容，欢迎下载使用。
（时间100分钟，满分150分）
考生注意：
1.本试卷共24题。
2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。
一、古诗文(35分)
（一）默写与运用(13分)
1.曲径通幽处， 。（《题破山寺后禅院》）
2. ，忽复乘舟梦日边。（《行路难》）
3.芳草鲜美， 。（《桃花源记》）
4.大美上海，魅力非凡，不管哪个季节来，都会让游人感受到不同的乐趣，意犹未尽。这让人不由想起《醉翁亭记》中的“ ， ”。
（二）阅读下文，完成第5-10题（22分）
【甲】
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】
昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳①先之。有不得至，为之怅然移日②。至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意为悦。方其得意，万物无以易之。及其既厌，未有不洒然③自笑者也。譬④之饮食，杂陈于前，要之一饱，而同委于臭腐。夫孰知得失之所在？惟其无愧于中无责于外而姑寓焉。此子瞻之所以有乐于是也。
（节选自苏辙《武昌九曲亭记》）
【注】①褰qiān裳：提起衣裳。②移日：整日。③洒然：惊异的样子。④譬：就好像。⑤写作背景：苏轼被贬黄州，苏辙受牵连被贬谪筠州，苏辙赴任在黄州逗留期间，与苏轼同游武昌寒溪西山。
5.【甲】文选自 （朝代）文学家欧阳修的《醉翁亭记》一文。（2分）
6.解释文中加点的词语。（4分）
(1)至于负者歌于途。 (2)万物无以易之
7. 用现代汉语翻译下面的句子。(3分)
人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
8. 对【乙】文中“盖天下之乐无穷，而以适意为悦。”句理解最恰当的一句是( )(3分)
A.天下的乐事是无穷无尽的，而且会因为适应环境而感到喜悦。
B.天下的乐事无穷无尽，但只有合乎自己心意的，才是真正的快乐。
C.天下的快乐没有极点，所以我们要适应它并感到喜悦。
D.大概天下的乐事是无穷的，因此要找到适当的意思来取悦。
9. 以下关于【甲】【乙】两文说法不正确的一项是( )(4分)
A.【甲】文以记叙、议论为主，融入描写、抒情，全文层层递进，巧妙呼应。
B.【甲】文用多个“也”字，在漫不经心的叙述中，表现出任意自得的惬意。
C.【乙】文从弟弟苏辙的视角，展现了苏轼“适意为悦”，洒脱自如的形象。
D.【乙】文中，画波浪线的句子断句为：惟其无愧于中/无责于外/而姑寓焉。
10.【甲】文以“□”为线索，表现作者寄情山水以及 的思想。【乙】文除表现苏轼寄情山水外，还表现了他 的胸襟，表达了作者对其 的情感态度。(6分)
二、现代文(35分)
(一) 阅读下文，完成第11-15题(21分)
母亲和书
赵丽宏
①又出了一本新书。第一本要送的，当然是我的母亲。在这个世界上，最关注我的，是她老人家。
②母亲的职业是医生。她是一个受到病人称赞的好医生。看到她为病人开处方时随手写出的那些流利的拉丁文，我由衷地钦佩母亲。
③在我童年的记忆里，母亲是个严肃的人，她似乎很少对孩子们做出亲昵的举动。而父亲则不一样，他整天微笑着，从来不发脾气，更不要说动手打孩子。因为母亲不苟言笑，有时候也要发火训人，我们都有点怕她。记得母亲打过我一次，那是在我7岁的时候。那天，我在楼下的邻居家里顽皮，打碎了一张清代红木方桌的大理石桌面，邻居上楼来告状，母亲生气了，当着邻居的面用巴掌在我的身上拍了几下，虽然声音很响，但一点也不痛。我从小就自尊心强，母亲打我，而且当着外人的面，我觉得很丢面子。尽管那几下打得不重，我却好几天不愿意和她说话，你可以说我骂我，为什么要打人？后来父亲悄悄地告诉我一个秘密：“你不要记恨你妈妈，那几下，她是打给楼下告状的人看的，她才不会真的打你呢！”我这才原谅了母亲。
④我后来发现，母亲其实和父亲一样爱我，只是她比父亲含蓄。上学后，我成了一个书迷，天天捧着一本书，吃饭看，上厕所也看，晚上睡觉，常常躺在床上看到半夜。对读书这件事，父亲从来不干涉，我读书时，他有时还会走过来摸摸我的头。而母亲却常常限制我，对我正在读的书，她总是要拿去翻一下，觉得没有问题，才还给我。当她看到我吃饭读书，她一定会拿掉我面前的书。一天吃饭时，我老习惯难改，一边吃饭一边翻一本书。母亲放下碗筷，板着脸伸手抢过我的书，说：“这样下去，以后不许你再看书了。”我问她为什么，她说：“读书是一辈子的事情，你现在这样读法，会把自己的眼睛毁了，将来想读书也没法读。”她以一个医生的看法，对我读书的坏习惯做了分析，她说：“如果你觉得眼睛坏了也无所谓，你就这样读下去吧，将来变成个瞎子，后悔来不及。”我觉得母亲是在小题大做，并不当一回事。
⑤其实，母亲并不反对我读书，她真的是怕我读坏了眼睛。虽然嘴上唠叨，可她还是常常从单位里借书回来给我读。《水浒传》《说岳全传》《万花楼》《隋唐演义》《东周列国志》《格林童话》《钢铁是怎样炼成的》《牛虻》等书，就是她最早借来给我读的。我过8岁生日时，母亲照惯例给我煮了两个鸡蛋，还买了一本书送给我，那是一本薄薄的小书《卓娅和舒拉的故事》。在上个世纪50年代，哪个孩子生日能得到母亲送的书呢？
⑥中学毕业后，我经历了不少人生的坎坷，成了一个作家。在我从前的印象中，父亲最在乎我的创作。那时我刚刚开始发表作品，知道哪家报刊上有我的文章，父亲可以走遍全上海的邮局和书报摊买那一期报刊。我有新书出来，父亲总是会向我要。我在书店签名售书，父亲总要跑来看热闹，他把因儿子的成功而生出的喜悦和骄傲全都写在脸上。而母亲，却从来不在我面前议论文学，从来不夸耀我的成功。我甚至不知道母亲是否读我写的书。有一次，父亲在我面前对我的创作问长问短，母亲笑他说：“看你这得意的样子，好像全世界只有你儿子一个人是作家。”
⑦父亲去世后，母亲一下子变得很衰老。为了让母亲从悲伤沉郁的情绪中解脱出来，我们一家三口带着母亲出门旅行，还出国旅游了一次。和母亲在一起，谈话的话题很广，却从不涉及文学，从不谈我的书。我怕谈这话题会使母亲尴尬，她也许会无话可说。
⑧去年，上海文艺出版社出版了我的一套自选集，四厚本，一百数十万字，字印得很小。我想，这样的书，母亲不会去读，便没有想到送给她。一次我去看母亲，她告诉我，前几天，她去书店了。我问她去干什么，母亲笑着说：“我想买一套《赵丽宏自选集》。”我一愣，问道：“你买这书干什么？”母亲回答：“读啊。”看我不相信的表情，母亲又淡淡地说：“我读过你写的每一本书。”说着，她走到房间角落里，那里有一个被帘子遮着的暗道。母亲拉开帘子，里面是一个书橱。“你看，你写的书，一本也不少，都在这里。”我过去一看，不禁吃了一惊，书橱里，我这20年中出版的几十本书都在那里，按出版的年份整整齐齐地排列着，一本也不少，有几本，还精心包着书皮。其中的好几本书，我自己也找不到了。我想，这大概是全世界收藏我的著作最完整的地方。
⑨看着母亲的书橱，我感到眼睛发热，好久说不出一句话。她收集我的每一本书，却从不向人炫耀，只是自己一个人读。其实，把我的书读得最仔细的，是母亲。母亲，你了解自己的儿子，而儿子却不懂得你！我感到羞愧。母亲微笑着凝视我，目光里流露出无限的慈爱和关怀。世界上，还有什么比母爱更美丽、更深沉呢？
（有删改）
11. 文章第④段中加点词含蓄在文中的含义是 。（2分）
12. 文中通过写“母亲和书”的相关事件，体现了“在这个世界上，最关注我的，是她老人家”。阅读全文，依次概括事件。（每空限10字以内）（6分）
限制我所读书的内容→ ① → ② →在生日时送给我书→ ③
13.第④段画线句具有语言表现力，请任选一个角度联系上下文进行分析。（4分）
14. 请结合全文内容，谈谈你对第⑨段划线句的理解。 （5分）
15.阅读全文，下列分析有误的一项是（ ）(4分)
A.第③段中“当着邻居的面用巴掌在我的身上拍了几下”一句中的“拍”字，写出了母亲顾全大局，严厉不失慈爱。
B.第⑥段通过对比父亲和母亲对子女成功的不同表现，突出了母亲虽关心我的生活但精神无法与我沟通。
C.第⑨段结尾运用反问句“世界上，还有什么比母爱更美丽、更深沉呢”直接抒发了对母亲的赞美。
D.文章以“书”为明线，以“母爱”为暗线，表达作者对母亲的愧疚和感激之情。
(二)阅读下文，完成第16-19题(14分)
材料一：
读诗是一件美妙的事， 学生不懂得诗歌的美好，不喜欢读诗的现状很严峻。统编教材中必读名著《艾青诗选》，是一部现代诗集。该书由于体裁和时代特殊，对学生而言有严重的阅读障碍，是学生阅读的难点。“现代诗”有别于古体诗，它用白话文创作，是中国二十世纪兴起的一种诗歌类型。一位初三教师让学生自主阅读《艾青诗选》，并填写调查问卷，结果是：班级人数62人，其中对诗歌有消极情绪的学生占比接近一半。
材料二：
学生为何读不懂现代诗歌？从心理学角度分析其原因：不能破译诗歌的编码方式，导致学生在大脑中不能正确表征诗歌的内容。认知心理学把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。知识在大脑中的表征有形式的表征和内容的表征。现代认知心理学称知识表征的形式为编码。编码分为形象编码和抽象编码。形象编码指的是以声音、图形、画面、表象等可感知的方式将信息呈现和记载在大脑中；抽象编码则指以词、概念、定义、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。小说等文学体裁使用的是形象编码，因此能吸引学生的阅读兴趣。而诗歌主要使用的是抽象编码方式，学生自然难以读懂。
材料三：
中学生诗歌阅读“还原”策略（节选）
“还原”策略之一：朗诵品读，还原真情景
①情感是诗人追求的终极目标。要做到准确理解诗人的情感，前提条件是理解作品内容，理解作品的时代背景、创作背景，理解作者的情感。通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效让自己走进诗歌的情境，帮助自己酝酿情感、表达情感。
“还原”策略之二：历史研究，还原大时代
②把握时代脉搏，还原大时代，是读懂诗歌的基础。融入历史元素，还原诗人所生活的大时代，重点是要以学生所能理解的方式去还原，通过形象编码，直观简洁，让学生产生身临其境的感受。形象表征大时代的策略有很多，除了图片、历史画面、视频等视觉编码形式，还有画外音、《百家讲坛》、音乐等听觉编码形式，以及当时人民生活的情景等感觉编码形式。
“还原”策略之三：知人论世，还原小时代
③知人论世，还原小时代，就是要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还原诗人创作时的情感情绪。比如，读诗时，读者可以通过资料查阅、想象等方式，还原诗人当时的创作过程：何时？何地？何境及见到了什么画面？此诗为了表达什么？学生还可以将历史“大时代”与诗人“小时代”进行整合，以图配文，进行双重编码，感性与理性结合，能达到事半功倍的效果。
④另外，还原的策略要灵活运用。比如，跨学科适合与哪些学科(如政治、音乐……)融合？以什么活动方式融合?……总之，通过跨学科融合，运用符合学生心理认知规律的多重编码形式，立体还原诗歌的美好，来突破诗歌阅读的障碍，学生读懂了，才会有阅读的兴趣。
16.下面最适合填写在材料一横线处的一项是( )(2分)
A. 只 B. 才 C. 也 D. 但
17. 从以上材料看，下面理解和判断，正确的一项是( )(3分)
A.接近半数的学生对现代诗歌有消极情绪，其主要原因是学生难以读懂诗歌。
B.“现代诗”有别于古体诗，是中国二十世纪兴起的一种用白话文创作的、有固定格律的诗歌类型。
C.抽象编码则指以词、概念、画面、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。
D.通过朗诵品读，学生就一定能够让自己走进诗歌的情境。
18. 材料一中的画线句运用了哪种论证方法？有何作用?(4分)
19.下图是初三某生阅读《艾青诗选》后绘制的思维导图，应放在哪种“还原策略”中作为佐证材料？请结合相关材料分析。(5分)
三、综合运用(20分)
班级开展“信仰的力量，成长的奥秘”专题阅读交流会。请你结合《钢铁是怎样炼成的》《艾青诗选》名著阅读，完成20-23题。
20. 以下表述不正确的一项是( )(4分)
A.保尔因身体原因和创作本身的难度，时常无法将脑海中的鲜活情景搬到纸上的描写。
B.保尔虽然身体瘫痪、双目失明，但他以文学作为战斗的武器，靠顽强的毅力坚持写作。
C.保尔凭顽强的毅力写完了《钢铁是怎样炼成的》一书，全部手稿却被邮局弄丢。
D.《钢铁是怎样炼成的》一书中的许多故事情节和作者的现实生活有着密切的联系。
21.如果要编一本《爱与痛的诗行————艾青诗选》，下列四首艾青不同时期的代表作，哪两首 更适合入选（ ）（4分）
A.《鱼化石》 B.《北方》 C.《刈草的孩子》 D.《我爱这土地》
22.同学们以《艾青诗选》中的典型意象作为“微诗集”诗歌的收录标准。请根据目录中诗 歌的意象特点，从下面AB两个备选题目中，任选一项作为诗集标题并说明理由。（6分）
A.追光千里 B.理想不灭
23.《艾青诗选》中“礁石”这一意象的象征义与《钢铁是怎样炼成的》人物保尔的精神有相 似之处。请结合诗歌内容和名著内容，分析人物和意象的相似点。（6分）
礁石
一个浪，一个浪
无休止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎末、散开……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
四、写作 (60分)
24.阅读下面的文字，根据要求作文。
陆游转弯，邂逅了“柳暗花明又一村”；山路之上，“峰回路转”，才见醉翁亭。常言道：“直道可跑马，曲径能通幽。”在人生道路上，我们不仅需要拥有前行的勇气，也需要拥有转弯的智慧。
请结合你的生活经历和体验，以“转弯之后，与美好相遇”为题，写一篇文章。
要求：立意自定，文体自选（诗歌除外）；不得在文中泄露个人和学校信息；不少于600 字。书写工整，字迹清楚。
参考答案
一、古诗文（35分）
（一）默写与运用（13分）（1-3每题3分 第4题4分）
1.禅房花木深 2.闲来垂钓碧溪上 3.落英缤纷 4.四时之景不同，而乐亦无穷也
（二）阅读下文，完成第5-10题（22分）
5.（2分）宋朝
6.（4分）（1）背（2）交换
7.（3分） 人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。
8.（3分）B
9.（4分）A
10.（6分）乐 与民同乐 旷达/豁达 赞美/敬佩
二、现代文（35分）
（一）阅读下文，完成第11-15题（21分）
11.（2分）指母亲对“我”的爱不直接用语言或明显的行为表达，而是通过默默的关心、日常的行动等内敛、不张扬的方式体现。（只要写到母亲对我的爱不张扬、不显露等即可得分。）
12.（6分）①想改变我的读书习惯 ②从单位借书给我读 ③ 默默阅读收藏我的书
13. （4分）运用动作描写、肖像描写和语言描写，“抢”“板着脸”等词传神地写出了母亲对我吃饭看书这一行为的严厉制止，体现了她对孩子健康及未来的深切关爱。
14.（5分） 这句话运用对比，指出母亲懂“我”爱读书的喜好，所以借书、送书满足“我”；懂不良读书习惯伤眼，所以严肃制止；懂“我”的创作价值，所以默默收藏每一本书，这份了解藏在行动里，从不说破（以上具体内容写出一点即可）。而 “我”曾误解母亲的严肃是不近人情，长大后以为她不关心“我”的创作，甚至出版自选集都没想过送她，直到看见那满橱的书，才惊觉自己从未真正读懂母亲沉默背后的牵挂与深爱。这句话是“我”误解母亲的醒悟，既点出母爱的含蓄深沉，也表达了对母亲的感激和愧疚。
15.（4分） B
（二）阅读下文，完成第16-19题（14分）
16.（2分）D
17. （3分）A
18.（4分）举例论证，列举了初三教师调查学生阅读《艾青诗选》的情况，具体有力地论证了学生不懂得诗歌的美好，不喜欢读诗的现状很严峻，增强了文章的说服力。
19.（5分）应放在“还原”策略之三：知人论世，还原小时代。
思维导图中明确显示有作者在不同时期、地点所作的诗歌，符合策略三提及的“了解诗人并研究他所处的时代背景”；图中出现“三十年代”“四十年代”“抗战爆发”等元素，符合策略三提及的“学生还可以将历史‘大时代与诗人小时代’进行整合，以图配文，进行双重编码”。
三、综合运用（20分）
阅读下面材料，完成20-23题。
20.（4分）C
21.（4分）B D
22.（6分）示例一：我选A。目录中的诗歌都围绕“太阳”“火把”“启明星”等意象，表达追求光明、驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。
示例二：我选B。目录中的诗歌都围绕“太阳”“火把”“启明星”等意象，充满象征意味，表达了诗人对理想的执着，希望和理想就是诗人心中永不磨灭的那束光。
23.（6分） 示例：礁石面对凶狠的海浪展现出顽强、坚韧不拔的精神；保尔能坚强面对战场厮杀、感情波折、工地磨难，即使伤病夺走健康，也用顽强的毅力，通过写作来践行着他的生命誓言；所以，保尔有礁石般顽强的意志和坚韧不拔的精神。
四、写作（60分）
24.（60分）按照《上海市中考作文评分标准》评分
“艾青微诗集” 微诗集题目__ 致敬“太阳与火把”的歌手
目录 1.阳光在远处 2.黎明 3.向太阳 4.火把 5.启明星 6.光的赞歌