河南省驻马店市驿城区驻马店市第四中学2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题（含答案）

这是一份河南省驻马店市驿城区驻马店市第四中学2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题（含答案），共13页。试卷主要包含了积累与运用，现代文阅读，整本书阅读，作文，古诗文阅读等内容，欢迎下载使用。
一、积累与运用(共22分)
班级开展“我眼中的河南”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。
1.南南想用下面这段文字作为本次主题班会的开场白，里面有一些字词拿不准，请你判断。( 共
4 分 )
我眼中的河南是一个充满魅力的省份，位于黄河中下游，是中华文明的发祥地。这里既有现 代化的都市风貌，又有古老的历史遗迹，还有充满生机的乡村生活。这里景色瑰丽，山奇水秀； 这里文化底 ① (蕴 韵)深厚，人文景观丰富；这里高楼矗立，鳞次栉比。历史与现代在这里 交相辉映，传统与创新在这里共同发展，勤劳坚 ② (仞 韧)的精神在这里代代相传。
(1)语段中的两个加点字应该怎么读?请写出正确的拼音。(2分) 瑰丽( ) 高楼矗立( )
(2)请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。(2分)
①. ②
2. 语段中画波浪线的句子存在语序不当的问题，请写出修改意见。(2分)
3.“一片甲骨惊天下，千年汉字贯古今。”下面是小豫给甲骨做的档案卡，但他不知道画横线处用哪个 成语更贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。(4分)
【甲骨档案】我是一片甲骨，来自三千多年前的殷商。我的身体布 满岁月的沟壑，却依然镌刻着神秘的卜辞。商王用朱砂在我身上记录 天象、农事，那些错落的笔画宛如一条条隐秘脉络，串联着先民对自 然的敬畏。三千多年时光流转，我褪去朱红却依然闪烁着智慧的光芒，
见证着中华文明的 (A. 薪火相传 B. 一脉相承)。
4.传统文化剪纸，是指尖上的诗和远方，河南恰是剪纸艺术的发源地之一。小梅为大家展示了金鱼 剪纸的制作步骤。请根据下面图示，介绍具体的制作过程。(4分)
薪火相传：前一根柴刚烧完，后一根柴已经点燃，火种留传下来。比喻通 过师生传授，学问技艺得以一代代传承下去。
一脉相承：一个血统或派别世代传承下来。泛指同一派别或体系的思想、文 化、学术等继承下来。
——《新华成语词典》
5. 诗词是情感与精神的载体。小明搜集到以下语句，请根据下列语境，准确默写出相应的诗句。 (8分)
在华夏的热土上，人文风骨熠熠生辉。这里有“① ② ,射天狼(苏 轼《江城子 ·密州出猎》)的豪情壮志；有“③ ④ ”(辛弃疾《破阵子为 陈同甫赋壮词以寄之》)的报国夙愿，让人心潮澎湃。在这片厚重的土地上，我们不仅领略到豪 迈的情志，还感受到文人求学时“⑤ , ⑥ ” (宋濂《送东阳马生序》)那 种精神上的丰盈与内心的自足；亲友别离时“⑦ , ⑧ ”(李商隐《无题》) 至死不渝的深情。心怀赤子之心的中华儿女，以笔墨书写情怀，以行动践行理想，绘就了一幅又 一幅动人的画卷。
二、现代文阅读(共27分)
(一)阅读下文，完成6～9题(共16分)
母亲的三轮车
① 天麻麻亮，大门响起“啪啪啪”的拍门声。谁呀?这么早!伸个懒腰，从床上爬起来， 心里一万个不高兴。
2 母亲戴顶草帽，立在门前，身后停着一辆大红的电瓶三轮车，车上摆满了瓜果蔬菜，像 一座绿色的小山。
③ “妈，你现在怎么来的?”我揉了揉惺忪的眼睛，懵懂地问。母亲解下系在下巴 上的草帽带子，漫不经心的样子，嘴巴紧闭着，回头努了努嘴。顺着母亲示意的方向，我把目光 聚集到大红的电瓶三轮车上， 高大的车架几乎和母亲一般高，车头的顶灯碗口粗，虽熄了火，但 灯罩自带光芒。前轮子歪着头，无意中透出倔强的姿态。后面两轮子，轮胎中间吃了土，两边露 出清晰的“牙齿”。差点惊掉了我的下巴，难道母亲骑着它.从三十里外的乡下来?母亲扯了扯 嘴角，眼角的皱纹里挤满了笑意，她慢慢地说：“好骑着呢。”由不得自己，我心里惊叫了一声： “我的娘唉!”
4) 仲春周末，坐在老家院子里，母亲突然说，想买一辆电瓶三轮车。母亲站在我们面前， 等待回音。我和弟弟不解地看着母亲：“为什么买电瓶三轮车?”愣怔了一会儿，母亲组织了一 波笑意：“哎呀，买辆电瓶三轮车，除了拉庄稼，上城也方便。”这个理由不能不说很光明正大。 可是，母亲七十二岁高龄，身材矮小，偏瘦， 一阵大风都经不住，能驾驭得了野马一样的电瓶三 轮车?我和弟弟强烈反对：“没有必要!”母亲感觉受到了委屈，或者是受到了蔑视，眼眶里起 了一层雾，嘟囔道：“电瓶三轮车，左邻右舍都”刚巧，二大娘骑着电瓶三轮车从门口过， 一脚刹车停下来，喊道：“他婶子，没赶集?”母亲本来约好的，跟二大娘一块儿赶闲集。母亲 没有回答，扬了扬手，二大娘受到慢待，拧开电门跑远了。母亲抹了抹眼睛，转身进了厨房。
5 临走，我和弟弟分别掏出五百块钱，塞到母亲手里， 一再叮嘱：“咱买个两轮的，三轮 的也行，但要小的，大的咱不要!”
6 没想到母亲还是买了一辆大的电瓶三轮车，还开着来给我送菜。母亲进了屋， 一再解释 说，这样的电瓶三轮车好着呢，跑得快，能拉东西，在庄稼地里有劲。摘下草帽，攥在手里，母 亲呼啦呼啦扇脸上的汗渍。 一缕粘在额前的头发被她扇了起来，在我眼前跳着舞。我打电话给弟 弟，母亲买电瓶三轮车的事，弟弟已经知道了。弟弟说：“唉，这个老娘，没办法。”当儿子的， 除了担心，又能咋样呢?
7 之后，母亲经常驾驶着自己的“坐骑”给她的儿子们送东西， 一大早拍开我的门，又拍 开弟弟的门。也有顺序颠倒过来的时候，大多是因为我出去晨练或者出差了。在那个夏天和秋天，
母亲将她在庄稼地里的收获一车车拉到城里，送到我和弟弟的餐桌上。
(8) 一连刮了三天的西北风，天气凉下来，路边的草尖上凝了霜。先下了小雨，又结了薄冰， 雪粒子紧跟着撒了下来。我正在办公室里， 一个陌生的电话打了过来：“你是支雨生吗?我是交 警队的，你母亲的三轮翻到路边的沟里了。”听到这个消息，我脑袋即刻大了，顾不得请假，匆 忙往事发地赶去。
9 母亲的电瓶三轮车，顺着斜坡，侧翻到了公路边的壕沟里。沟里没有水，十几个大白菜 散落在细碎的雪地里。母亲缩着身子，像一团湿湿的泥，倚在没有叶子的白杨树下。见到我，她 老人家哭起来，双手在脸颊上抹来抹去，像个受气的孩子。
10 这样的意外，谁也不敢保证不再发生。我跟弟弟轮番劝说母亲把电瓶三轮车卖了。母亲 终于点了头。
11 过了一阵，回到家，见电瓶三轮车还停在西屋里，蒙了一层灰尘，我问：“妈呀，电瓶 车咋还没处理?”母亲回答：“不慌，给的价钱低着呢。”“价钱低不要紧，咱们赔得起。”母 亲摆着手，一副油盐不进的样子。“反正，电瓶车不能再骑了。”我跟弟弟一个口气，坚决堵住 她老人家残存的念想。
12 人哪，真的拗不过天意。过了春节，母亲说腿疼。我们带母亲到省立医院一查，这是肢 体缺血性坏死，右脚更重。医生告诉我们，母亲的病灶在脚上，病因却在糖尿病。重症患者，只 有截肢。啊!这还了得?多么可怕. !“由不得人啊!”医生说，“要尽快，否则，血液不通，肢 体会一点点坏掉。”临去医院前，母亲说，要把南地里的四季青种上，回来正好吃。母亲推出电 瓶三轮车，拍了拍座椅上的灰尘，抬腿骑上去，拧了下电门，三轮车像一匹脱缰的野马，飞快地 驰骋到沃野里。
13 愣怔在村庄里的我们，眼眶里突然间发了水灾。
6.根据下面要求，任选一个角度概括本文的故事情节。(4分)
①按照“仲春一夏秋一冬季—春节”的时间顺序，从母亲的角度概括。
②以“三轮车”为线索，从“我”的角度概括。
7. 有人认为第③段画横线的句子多余，删去后故事情节更紧凑，请你解释不能删去的理由。(4分)
8.第④段是如何表现母亲对渴望拥有三轮车的心情的?请结合内容简要分析。(4分)
9:本文的成功之处在于善从矛盾中凸显深刻的主题，请从下面两处矛盾中任选一个，结合文本内 容简要分析。(4分)
①母子冲突与爱意深沉 ②渺小脆弱与自强不息
(二)阅读下面两个文本，完成10～12题。(共11分) 文本一
有了 DeepSeek, 学语文还有用吗
①最近一段时间，不少人都感受到了生成式Al 的写作“威力”。从还原古典诗词的平仄韵律， 到写出一篇充满瑰丽想象的科幻短篇，有人不免产生这样的疑问：有了这样的人工智能助手，学 语文还有用吗?
②其实，尽管如今人工智能可以用很短时间提供一个符合要求的文本，但其答案是根据以往 的语料和数据库并通过算法生成的，如果人类没有提供新的资料数据，那么它的发展又从何而来? 语文学习及应用在于创新，无论古代还是当代，那些惊艳我们的文学大家，无一不是在以往个体 和集体积淀的经验基础上推陈出新，化陈旧为神奇，让神奇变奇迹。杜甫的沉郁顿挫，苏轼的豪
迈大气，甚至莫言的魔幻而质朴，都是他们能给人留下的最深刻印象。
③一篇角度新奇的文章，一部能带来启发的文学作品，将成为AI 的资料库，赋予它们模仿的 能力。但 Al 成为不了创新和风格本身，不管文字多么规范，人工智能生成的文本还是缺乏自己的 独特风格，更类似一个啥都会、什么都像，但就是缺乏独一无二、缺少风格的“缝合怪”。
④首先，语文包括听、说、读、写等，其独特在于，是人的记忆、情感、素养、文化甚至思 维的融合。无论口语还是文字交流，都在于表意、沟通，除了准确传递信息，同样重要的是可以 表达自我。王国维说：“喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物，真感情者，谓之有境界。”能 够引发、激起共鸣的文字，力量在于背后蕴含的情感、文化背景，人工智能是无法理解和共情的。
⑤而且，语文单纯只是学习文字知识吗?如果仅仅这样看待语文，那就无法理解，当我们面对 山河美景，总会情不自禁脱口而出记忆中的锦绣诗句；那就无法理解，不管哪个时代，文学总受 到欢迎，即使在今天，网络文学依然在飞速发展，人们总能从中寻找到慰藉；更无法理解，代代 传承的优秀传统文化，让整个民族情牵梦萦，带来历久弥新的冲击。在突破功利的“有用”之外， 语文对于人生更重要的是有意义、有价值，让生命具备通达自洽、豁然开朗的可能。
⑥当我们洞察语文那些无可替代的价值时，便能自然而然地领悟到，语文绝非仅仅是知识的 习得，更是贯穿人一生，涵养个体素养的动态进程。
⑦子曰：“君子不器。”无论于语文学习还是其他方面，我们都不该把自己异化为“器”, 用人工智能来为自己偷懒或者设限找理由。人应该永远是掌控自我和学习成长的主体。
(选自《扬子晚报》,有删改)
文本二
①诗人的创作，最重要的是真情实感。诗歌背后都有诗人独特的人生经历，情感体验和对世界的深 刻洞察，而Al 创作更像是一种机械的拼凑，没有真正的喜怒哀乐，也没有对生活的切身体验。
②AI 诗人创作的诗虽然看似完美，却缺乏个性。世间的文学作品之所以丰富多彩，正是因为 它们带有创作者的个性印记，那些瑕疵、那些独特的个人风格，恰恰是作品生命力的源泉。
③在 Al 诗人与人类诗人的这场“较量”中，我们要看到人类诗人的坚守价值。诗人的真情实 感是无法被AI 复制的，其创作的每一个字都是心血的凝结。而Al 的创作是一种冰冷的计算，它 可以模拟情感的表达，但无法真正拥有情感。当我们阅读一首由人类诗人创作的诗歌时，我们能 感受到诗人的心跳、呼吸、爱恨情仇，这是一种跨越时空的心灵共鸣。
④当然，Al 发展不会止步于此。假以时日，当它们“深度学习”了更多人类范本后，也会有 模有样地展开模式化写作。但我们必须明确，AI 永远不能替代诗人的主体地位。
(有删改)
10.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是( )(3分)
A.文本一中画横线的句子运用比喻论证，暗示AI 创作的本质是机械复制，缺乏人文温度与独 创性。
B.文本一第②段举了杜甫、苏轼和莫言的例子，论述了AI 创作完美，可以像这些大家的作 品一样让人印象深刻。
C.文本一强调了语文对于人生的意义和价值；文本二则着重强调了诗人创作中真情实感的不 可复制性。
D.两个文本都没有提及AI 在未来有可能通过技术突破拥有真正的情感和创新能力。
11.请简 要分析文本一的论证思路。(4分)
12.今年春节，“外卖诗人”王计兵登上春晚舞台。他在繁忙的送外卖工作中坚持创作，已经创作 了6000余首诗歌。请结合文本一和文本二的内容，判断A 、B两段体现外卖员生活的短诗哪首更 像是他创作的，并简述理由。(4分)
A.晨雾里，暮霞中，楼高巷窄影朦胧。但求顾客皆如意，不惧辛劳送晚风。
——《鹧鸪天 ·送餐路》
B.从空气里赶出风/从风里赶出刀子/从骨头里赶出火/从火里赶出水/赶时间的人没有四季/ 只有一站和下一站 …… ——《赶时间的人》
三 、古诗文阅读(共16分)
(一)阅读下面两个文段，完成13～16题。(共12分)
【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所 欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不 为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以 得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由 是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有 之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不 屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与? 乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受， 今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心。 (《鱼我所欲也》)
【乙】余昔少年读书，窃尝怪颜子以箪食瓢饮居于陋巷，人不堪其忧，颜子不改其乐。私以 为虽不欲仕，然抱关击柝，尚自可养，而不害于学，何至困辱贫窭自苦如此?及来筠州，勤劳盐 米之间，无一日之休。虽欲弃尘垢，解羁絷⑨,自放于道德之场，而事每劫而留之。然后知颜子之 所以甘心贫贱，不肯求斗升之禄以自给者，良以其害于学故也。 (节选自苏辙《东轩记》) 【注】①颜子：指颜回，孔子的得意门生。②抱关击柝：守门打更的小吏。③羁絷 (zhí): 束缚。
13.下列对两个文段中加点词语及相关内容解说，不正确的一项是( ) ( 2 分 )
A. “故不为苟得也”中的“得”是“取得”的意思，与《醉翁亭记》中的“得之心而寓之酒也” 中的“得”意思一样。
B. “呼尔而与之”中的“与”是“给”的意思，与《答谢中书书》中的“未复有能与其奇者”中 的“与”意思不同。
C. “乐”有“乐于，乐意”“快乐”“使高兴”“笑”等义项，根据语境推测，“颜子不改其乐” 中的“乐”是“快乐”的意思。
D. “及”有“从后面赶上”“到，等到”“比得上”“趁着”“顾及”等义项，根据语境推测， “及来筠州”中的“及”是“等到”的意思。
14. 把【甲】文段中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!
15 . 【甲】文段提出“鱼与熊掌不可得兼”,【乙】文段中作者以怎样的经历印证了这句话?(4分)
16. 【甲】【乙】两个文段都运用了对比手法，请从两个文段中分别找出一例分析其表达效果。 ( 4 分 )
(二)阅读下面诗歌，回答问题。(共4分)
送唐别驾赴郢州①
[唐]皇甫冉
莫叹辞家远，方看佐⑦郡荣。长林通楚塞，高岭见秦城。
雪向蛲关③下，人从郢路迎。翩翩骏马去，自是少年行。
【注】①选自《全唐诗》。别驾，官名。郢 (yǐng) 州，今湖北钟祥。②佐：辅佐。
③晓 (yá) 关：地名。
17. 参照《渔家傲 ·秋思》课后示例，结合本诗内容，点评“翩翩骏马去，自是少年行”这两句
诗。(4分)
示例：“四面边声连角起”中的“边声”,指边塞特有的种种声音，凄厉而容易引发人的怀乡之 情。“边声”以“四面”来形容，更显得无所不在，充塞天地之间，虽不想听却做不到。下面再接上“连 角起”,进一步写出这些声音是伴随着军营的号角声发出的，在凄凉之外更添一层悲壮。
四、整本书阅读(5分)
18.学校读书社开展“分享幸福体悟”整本书阅读活动。请从以下备选名著中任选一部，仿照示例，
完成你的阅读分享。(5分)
备选名著: 《艾青诗选》《水浒传》
五、作文(50分)
19.阅读下面材料，任选一题作文。(50分)
尘封的往事常常在不经意间被点亮，点亮它的可能是一件物品， 一种声音； 一个画面 唤醒的小确幸、小遗憾鲜活了记忆，顿悟的大爱、大智丰盈了自我。内心充盈的人都是神奇的工 匠，眼里有光，心中有爱，不断雕琢着幸福的模样。
(1)请以“被 点亮的记忆”为题目，写一篇记叙文。
要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得 抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。
上述材料引发了你怎样的联想和思考?请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人 名、校名、地名。
河南省驻马店市驿城区驻马店市第四中学2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题 答案
一、积累与运用
1.（1）瑰丽（guī） 高楼矗立（chù） （2）①蕴 ②韧
2.将 “共同发展” 改为 “相互交融”（或调整语序为 “传统与创新在这里相互交融，历史与现代在这里交相辉映”）
3.推荐 B（一脉相承）。理由：“一脉相承” 指同一体系的文化、思想等世代传承，甲骨作为中华文明的载体，其承载的智慧与文化历经三千多年延续至今，未中断，符合 “一脉相承” 的语境；而 “薪火相传” 侧重学问技艺通过师生传授延续，与甲骨见证中华文明传承的语境不符。
4.制作金鱼剪纸的步骤如下：首先将纸张对折，然后在对折后的纸上绘制金鱼图案，接着按照绘制的图案进行裁剪，最后展开裁剪好的纸张，即可得到金鱼剪纸成品。
5.①会挽雕弓如满月 ②西北望 ③了却君王天下事 ④赢得生前身后名 ⑤以中有足乐者 ⑥不知口体之奉不若人也 ⑦春蚕到死丝方尽 ⑧蜡炬成灰泪始干
二、现代文阅读
（一）
6. 示例一（按时间顺序，母亲角度）：仲春，母亲提出想买电瓶三轮车，遭到 “我” 和弟弟反对后仍坚持；夏秋季节，母亲多次骑电瓶三轮车给城里的 “我” 和弟弟送庄稼收获；冬季，母亲骑三轮车时翻车遇险；春节后，母亲确诊肢体缺血性坏死需截肢，仍坚持骑三轮车去地里种四季青。
示例二（以三轮车为线索，“我” 的角度）：母亲提出买电瓶三轮车，“我” 和弟弟反对但母亲执意购买；母亲骑三轮车多次给 “我” 和弟弟送菜，“我” 既担心又无奈；母亲骑三轮车翻车，“我” 和弟弟劝说母亲卖掉三轮车；母亲患病需截肢，仍骑三轮车去种地，“我” 深感动容。
7. 这句话不能删去。它通过描写电瓶三轮车的高大、倔强，与母亲矮小瘦弱的身材形成鲜明对比，突出了母亲驾驭三轮车的不易，为后文 “我” 和弟弟的担心、母亲翻车的意外埋下伏笔，同时也衬托出母亲的坚韧与对儿子们的爱，丰富了文章情节和人物形象。
8. ①通过语言描写，母亲说 “买辆电瓶三轮车，除了拉庄稼，上城也方便”，直接表达想买车的意愿；②通过神态描写，母亲被反对后 “眼眶里起了一层雾”“抹了抹眼睛”，表现出委屈与渴望；③通过动作描写，母亲 “扬了扬手” 怠慢路过的二大娘，侧面体现她因买车愿望被否定而失落，突出对拥有三轮车的强烈渴望。
9. 示例一（母子冲突与爱意深沉）：“我” 和弟弟反对母亲买大型电瓶三轮车，担心她的安全，这是母子间的冲突；但母亲不顾高龄和身体状况，坚持买车只为方便给儿子们送庄稼收获，“我” 和弟弟虽反对却仍关心母亲，冲突背后是母亲对儿子们无私的爱和儿子们对母亲的牵挂，凸显了亲情的深沉。
示例二（渺小脆弱与自强不息）：母亲七十二岁高龄，身材矮小瘦弱，“一阵大风都经不住”，显得渺小脆弱；但她不顾子女反对，坚持学习驾驶大型电瓶三轮车，频繁骑车给儿子们送东西，患病需截肢前仍坚持种地，展现出不服老、自强不息的精神，两者对比凸显了母亲平凡中的伟大。
（二）
10. B
11. 首先以生成式 AI 的写作能力引发 “学语文还有用吗” 的疑问；接着从 AI 创作缺乏创新与独特风格、语文是记忆、情感等的融合且能表达自我、语文对人生有重要意义与价值三个方面，论证语文的不可替代性；最后引用 “君子不器”，强调人应是学习成长的主体，回应开头疑问，点明语文学习的重要性。
12. 更像是 B 段。理由：①B 段充满真情实感，“赶时间”“一站和下一站” 等内容贴合外卖员忙碌的工作日常，是对生活的切身体验，符合文本中 “真情实感是人类创作核心” 的观点；②B 段具有独特的个人风格，语言简洁有力，充满生活质感，体现了创作者的独特感悟；而 A 段语言规整，更像是模式化创作，缺乏个人情感与独特体验，不符合 “外卖诗人” 的创作特质。
三、古诗文阅读
（一）
13. A
14. 优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它，这样的优厚俸禄对我有什么益处呢！
15. 作者少年时疑惑颜回为何甘心贫贱而不求俸禄；后来到筠州，忙于生计，无一日休息，想脱离尘俗专心治学却无法实现，这才体会到颜回之所以不求俸禄，是因为担心俸禄会妨碍治学，印证了 “鱼与熊掌不可得兼”（治学与求禄无法同时兼顾）的观点。
16. 【甲】文：将 “行道之人弗受”“乞人不屑” 与 “万钟则不辩礼义而受之” 对比，突出了 “失其本心” 的可耻，强调了坚守礼义的重要性；【乙】文：将作者少年时对颜回的疑惑与后来自己的亲身经历对比，突出了颜回甘心贫贱、专注治学的可贵，也阐明了 “治学与求禄不可兼得” 的道理。
（二）
17. “翩翩” 形容骏马轻盈矫健的样子，“少年行” 点明唐别驾正值年少，意气风发。这两句诗以 “翩翩骏马” 烘托出唐别驾赴任时的潇洒姿态，既写出了他赴任的荣耀与意气，也表达了诗人对他的赞美与期许，画面生动，富有感染力。
四、整本书阅读
18.示例一：
名著：《艾青诗选》
关注点：意象与情感
运用意象分析法，梳理诗中 “土地”“太阳” 等核心意象。“土地” 承载着诗人对祖国、人民的深沉热爱与对苦难的悲悯，“太阳” 象征着光明与希望。我做了批注：艾青的诗歌以鲜明意象传递真挚情感，直击人心。这让我明白，真正的诗歌源于对生活的热爱与对现实的关注，情感是诗歌的灵魂。
示例二：
名著：《水浒传》
关注点：人物与情节
运用情节串联法，梳理 “鲁提辖拳打镇关西”“武松打虎” 等情节。鲁达的嫉恶如仇、武松的勇猛果敢，在情节中展现得淋漓尽致。我做了批注：梁山好汉的反抗精神与侠义情怀，贯穿于一个个精彩情节中。这让我懂得，正义或许会迟到，但勇敢反抗不公、坚守道义的精神值得敬佩。
五、作文
19.（略，需考生任选一题写作。题（1）为记叙文，需补充题目，如 “被老照片点亮的记忆”“被一首歌点亮的记忆” 等，内容具体充实，表达真情实感；题（2）为议论文，需自拟题目，观点明确，有理有据，不少于 600 字，文中回避真实人名、校名、地名）
阅读锦囊
整本书阅读，可以根据文体特征选择阅读的关注点。如诗歌关注意象、情感，小说关注人物、情节、 环境等。
整本书阅读关注点
读书方法及感悟
示例
名著:《西游记》
关注点：人物
运用情节串联法，梳理“三调芭蕉扇”情节中师徒四人的活动表 现。悟空的智谋、八戒的灵活、沙僧的沉稳与唐僧的坚持，共同凝聚 成战胜困难的力量。我做了批注：取经之路如团队作战，每个成员 能力不同却缺一不可。这让我明白，在生活中，唯有发挥团队成员的 优势，大家相互配合，才能攻克难关。
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